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INSTITUTO PRIVADO “FRAY LUIS BELTRÁN”
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Tercero A, B, C, D y EActividades de continuidad pedagógica
Buenos días, tardes, o noches.
Como se habrán enterado, nos toca quedarnos un tiempito más en casa para seguir cuidándonos entre todos y todas. Sabemos que esta situación es particular y atípica, y que cada uno la vive de diferentes maneras. Quizás algunos ya estén cansados del encierro y quieran ir a practicar su deporte favorito al aire libre, o salir a divertirse con sus amigos y amigas; o tal vez otros estén disfrutando de poder estar frente a la copu muchas horas con su juego preferido. Ya sea de una forma u otra, tratemos de afrontar estos días de la mejor manera posible y sacando de ellos una enseñanza. Aprovechen para disfrutar de las cosas que les gustan y pueden hacer en y desde casa, pero también para construir el conocimiento académico que desde el Instituto les ofrecemos desde las diferentes materias. Entendemos que trabajar de esta manera resulta mucho más difícil y agotador. Es por eso que queremos recordarles que nosotras seguimos siendo sus docentes y estamos del otro lado de la pantalla para aclarar sus dudas o responder a las consultas que necesiten hacernos.
Conforme a esta tercera etapa de continuidad pedagógica, desde las Prácticas del Lenguaje les traemos una nueva propuesta que se relaciona estrechamente con el contenido de las dos anteriores, pero que a su vez amplia los conceptos para seguir avanzando.
Durante estas semanas estuvieron trabajando con diferentes tipos de textos (literarios y no literarios) y diversas tipologías (noticia, cuento realista y cartas), es decir, con diferentes discursos. A continuación veremos justamente a qué llamamos discurso.
¿Qué es el discurso?La comunicación es una de las bases de la vida social, y, por tanto, parte esencial de todos los ámbitos
humanos. Actualmente vivimos en lo que se conoce como la sociedad de la información, un concepto que alude a la posibilidad- facilitada por la tecnología- de obtener y compartir información a través de distintos medios y con diversos fines. Es así como estamos en contacto permanente con una gran cantidad de discursos: noticias periodísticas, programas de televisión, intercambio a través de las redes sociales, libros, revistas, discursos políticos, textos académicos, conversaciones cotidianas,… la lista parece interminable.
Ahora bien ¿qué son los discursos? Son formas específicas con las cuales las personas nos comunicamos en distintos contextos sociales (hablamos, por ejemplo, de discurso científico, político, educativo, literario…). Como ya sabemos, la comunicación es un proceso en el cual intervienen distintos
elemento: un emisor y un receptor que van alternando sus roles, el mensaje que comunican, un referente o tema en cual gira el intercambio, un código compartido por los interlocutores, un canal por el cual se produce esa comunicación y un contexto.
Pero la comunicación es mucho más que eso, es la capacidad que tenemos de expresarnos e interpretar claramente concepto, hechos opiniones, sentimientos,… a través de distintos medios, es decir, la capacidad de producir, comprender, y analizar, los diversos discursos que circulan en la sociedad, sabiendo que los mismos responden a una determinada intención comunicativa que adquiere sentido en un contexto específico.
La unidad de representación de los discursos son los textos, aunque no nos referimos sólo a los textos escritos; una conversación, una imagen, una afiche, un video, todo puedes ser considerado texto desde el punto de vista del discurso. Es por eso que para comprender, analizar y producir, diferentes textos- o unidades discursivas- debemos conocer sus intenciones, sus tramas y los géneros a los que pertenecen.
Los géneros discursivosLos géneros discursivos son enunciados estables que se pueden agrupar de acuerdo con las
características que comparten y que se interpretan socialmente como parte de un conjunto.
Estos géneros organizan y estructuran los discursos y nos permiten identificar sus componentes, su estilo y demás propiedades comunes. Esto quiere decir, que reconocemos una noticia cuando la vemos, o distinguimos un cuento, de algo que nos cuenta un amigo en una conversación de WhatsApp.
Cada género discursivo presenta características específicas y una estructura típica. Un cuento, por ejemplo, va a presentar una estructura narrativas en la que comienza con una situación inicial, luego seguirá el conflicto y por último la resolución del mismo; siendo un narrador el que cuenta lo que le sucedió a los personajes. O una conversación telefónica, tendrá como comienzo un saludo, por ejemplo: hola, qué tal, tanto tiempo; luego el desarrollo de la conversación en donde expresamos el mensaje: ¿cómo estás pasando estos días de cuarentena en casa?; y un cierre en el que nuevamente se recurre a un saludo, por ejemplo: espero que podamos vernos pronto. Besos.
Estas estructuras típicas de los géneros discursivos nos llevan al concepto de tramas textuales.
Intención y funcionesLa intención comunicativa es el propósito con el cual nos comunicamos, ya sea en una
conversación con un amigo o en un trabajo práctico para la escuela.
Según la intención que tengamos haremos uso de determinadas funciones del lenguaje
Actividades 1- Uní con flechas según corresponda.
Género Literario
Epistolar
Científico
Publicitario
Periodístico
Administrativo
Humorístico
Académico o escolar
Finalidad Relatar sucesos de actualidad.
Condicionar para la compra de un producto.
Producir placer estético a través de la palabra, creando situaciones, personajes, lugares y tiempo ficticios.Enviar un mensaje escrito a otra persona.
Obtener datos para el cumplimiento de una ley.
Narrar con humor a través de la imagen y la palabra.
Informar acerca de la realidad a través de principios y causas científicas.Aportar información, datos, conocimientos y saberes dentro del ámbito escolar.
2-Reconocé a qué género discursivo pertenece cada uno de los formatos textuales que siguen, según las clasificaciones dadas:
Noticia Evaluación escrita
Informe Leyenda
Cuento Historietas
Propaganda Carta de lectores
Textos escolares Articulo de divulgación
Caricatura Canciones
Entrevista Publicidades
Poesía Planilla de inscripción
3- Completá el siguiente cuadro en base a los textos que leíste en las actividades de continuidad pedagógica IyII.
Título Género discursivo Trama textual predominante Función del lenguaje predominante
4- Transcribí del texto Cartas a un joven poeta
a) Un ejemplo de trama textual narrativa.b) Un ejemplo de trama textual descriptiva.c) Un ejemplo de trama expositivo-explicativa.d) Un ejemplo de función apelativa.e) Un ejemplo de función expresiva.
Como habrán notado, en esta etapa comenzamos a afianzar y a ampliar algunos conceptos teóricos, es por ello que les reiteramos que cualquier duda o consulta que quieran hacernos, siéntanse libres de escribirnos las veces que lo necesiten.
Aclaración importante: este trabajo, como los dos anteriores si es que lo adeudan, deberán ser enviados en formato WORD, WORD PAD o ESCRITO EN EL CUERPO DEL MAIL. Necesitamos EDITAR los trabajos para hacer una correcta devolución de los mismos (SOBRE TODO DE LAS PRODUCCIONES ESCRITAS) para lograr que este sea un tiempo de intercambio y aprendizaje.
SOLAMENTE AQUELLOS ESTUDIANTES QUE NO CUENTEN CON UNA PC, PODRÁN ENVIAR FOTOS ( siempre y cuando las actividades estén realizadas en LAPICERA) que sean LEGIBLES, CLARAS Y ESTÉN EN ORDEN. De no cumplir con las condiciones solicitadas, el trabajo NO SERÁ CORREGIDO, lo que repercutirá directamente en la CALIFICACIÓN.
La fecha límite para realizar las entregas será el viernes 24 de abril, y tienen hasta las 17 horas para hacerlo.
Reiteramos las direcciones de mail
Margarita Nardone 3°C [email protected]
Élida Nuñez 3°B/D [email protected]
Soledad Selandari 3° [email protected]
