Pagi

na1

Academie Mens en Arbeid (AMA) op PadManagement samenvatting (*)

De docenten Toegepast Onderzoek van de AMA zijn voortdurend bezig met het optimaliseren van de kwaliteit van hun onderwijs en daarmee de prestaties van studenten. Daarbij zien zij het als een uitdaging om onderwijsmateriaal te ontwikkelen dat tegelijkertijd intensief is voor studenten en –op termijn- extensief voor docenten.

Nieuw onderwijsmateriaal voor het vak Toegepast onderzoek 1cIn het kader van deze ambities is nieuw onderwijsmateriaal ontwikkeld voor het vak

Toegepast Onderzoek 1c voor eerstejaars studenten (n=254) van de opleiding Toegepaste Psychologie . Het doel was om effectief, efficiënt en doelmatig onderwijs te ontwikkelen voor het leren werken met het statistische programma SPSS. Het resultaat van deze ontwikkeling is het “Road Trip SPSS”-iBook (Figuur 1) dat op een iPad te lezen en te gebruiken is. Dit iBook bevat nieuwe uitleg, kennisclips, oefenopdrachten en interactieve functionaliteiten die het onderwijsmateriaal aantrekkelijk en interactief maken. Aangezien niet alle studenten een iPad ter beschikking hebben en de opleiding een beperkt aantal iPads voor studenten heeft (30 voor 254 studenten), is besloten om het ontwikkelde onderwijsmateriaal (uitleg, kennisclips en oefenopdrachten) van het “Road Trip SPSS”-iBook op de Blackboard omgeving van de opleiding aan te bieden. Op deze manier was het onderwijsmateriaal op ieder gewenst moment toegankelijk voor alle studenten.

Figuur 1Screen captures van het "Road Trip SPSS" iBook

Pagi

na2

Uit de resultaten van het eerste onderzoek blijkt dat gebruik van het “Road Trip SPSS”-iBook of gebruik van Blackboard, geen significant verschil heeft gemaakt in de gemiddelde scores van de toets vak Toegepast onderzoek 1c. Er is wel een significant verschil gevonden tussen eerstejaars studenten van 2011-2012 en eerstejaars studenten van 2012-2013 wat betreft hun gemiddelde score voor dit vak. Eerstejaars studenten van 2012-2013 gemiddeld genomen significant hoger dan de eerstejaars studenten van 2011-2012 (t=-4,44; df=361,91; p < 0,001). Daarnaast blijkt dat er significant meer eerstejaars studenten van 2012-2013 een voldoende hebben gehaald dan studenten van 2011-2012 (Chi2=30,97; df=2; p < 0,001). Het is aannemelijk te veronderstellen dat deze verschillen veroorzaakt zijn door de invoering van nieuwe uitleg, kennisclips en oefenopdrachten voor het vak Toegepast onderzoek 1c, aangezien geen andere bewuste verandering heeft plaatsgevonden in het aangeboden onderwijs van beide schooljaren.

Nieuw onderwijsmateriaal voor het vak Toegepast onderzoek 2aGebaseerd op de bovengenoemde redenen is besloten om nieuw onderwijsmateriaal voor

het tweedejaars vak Toegepast onderzoek 2a SPSS (het vervolg van Toegepast onderzoek 1c) te ontwikkelen op dezelfde manier zoals bij het vak TO1c gebeurd is. Doordat niet alle studenten een iPad ter beschikken hebben, is besloten om het nieuwe onderwijsmateriaal platform onafhankelijk te ontwikkelen. Dit houdt in dat de onderwijsmaterialen voor iedere student toegankelijk zijn, onafhankelijk van het device dat gebruikt wordt. Het nieuw ontwikkelde onderwijsmateriaal bestond uit prezi’s, kennisclips (Figuur 2) en oefenopdrachten, deze werden geplaatst op Blackboard.

Figuur 2Screencaptures van de prezi Chi-kwadraattoets (links) met de bijbehorende kennisclip (rechts)

Uit de analyses van de studieresultaten blijkt dat er een significant verschil bestaat tussen tweedejaars studenten van 2013-2014 en tweedejaars studenten van 2012-2013 wat betreft de gemiddelde score voor het vak Toegepast onderzoek 2a. Studenten van 2013-2014 scoren hoger dan studenten van 2012-2013 (t=-1,77; df=374; p=0,078). Het rendement voor hetzelfde vak (aantal voldoendes en onvoldoendes) is gelijk gebleven tussen studenten van 2012-2013 en studenten van 2013-2014. Op basis van kwalitatieve gegevens die bij tweedejaars studenten van 2013-2014 verzameld zijn, blijkt dat studenten het nieuwe onderwijsmateriaal als leerzaam en gemakkelijk ervaren. Daarbij adviseren ze het management van de opleiding om met de ontwikkeling van dit soort onderwijs door te gaan.

Pagi

na3

Op basis van deze bevindingen kan met enige voorzichtigheid geconcludeerd worden dat het platform onafhankelijk onderwijsmateriaal dat ontwikkeld is voor Toegepast Onderzoek 1c en Toegepast Onderzoek 2a een positieve ontwikkeling is geweest. Het management team (MT) van de AMA wordt bij deze geadviseerd om het onderwijs te blijven ontwikkelen op de manier zoals eerder beschreven is. Daarbij zou gerichter onderzocht moeten worden of er een causaal verband bestaat tussen het ontwikkelde onderwijsmateriaal, en studieprestaties en studierendement van studenten.

Tot slotDoor dit project is de horizon van de AMA verruimd en verrijkt. Mede door dit project is een

ICT projectplan ingediend voor 2014-2016. Het doel van dit plan is om het onderwijs binnen de academie te vernieuwen op basis van interactief, attractief en uitdagend onderwijsmateriaal. Het AMA-MT heeft dit projectplan goedgekeurd.

Marco FarfanToegepaste Psychologie opleidingAMA - SaxionDeventer 2014