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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020 ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X” PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE ESPAÑOL TIEMPO Del 26 al 30 de agosto. REFERENCIAS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios. Intercambio escrito de nuevos conocimientos. Lectura de narraciones con diversos subgéneros. Lectura y escucha de poemas y canciones. Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear una tarjeta de identificación. Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno. Escucha la lectura de cuentos infantiles. Canta, lee y rescribe canciones y rondas infantiles. Aprende y reinventa rondas infantiles. Participación social Estudio Literatura SECUENCIA DE ACTIVIDADES SESIÓN 1 Proporcionaré a los alumnos unas tarjetas para que escriban su nombre y creen un gafete. Posteriormente jugaran a “el cartero”. Formaran un círculo con todos los niños; inicia el docente colocándose al centro y diciendo consignas como “llegó el cartero con correo para todos los niños cuyo nombre inicia con la letra…(elegir una letra).” Todos los alumnos aludidos deberán cambiarse de lugar, incluido el maestro, de tal forma que un alumno quede al centro para poder seguir dando consignas. Posteriormente los alumnos jugaran al “basta” con nombres propios. En el cuaderno trazaran un formato como el siguiente: Nombre propio apellidos Lugares

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

ESPAÑOLTIEMPO

Del 26 al 30 de agosto. REFERENCIAS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITOProducción e interpretación de textos para realizar trámites y

gestionar servicios.Intercambio escrito de nuevos

conocimientos.Lectura de narraciones con diversos

subgéneros.Lectura y escucha de poemas y

canciones.

Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear una tarjeta de identificación.Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno.Escucha la lectura de cuentos infantiles.Canta, lee y rescribe canciones y rondas infantiles.Aprende y reinventa rondas infantiles.

Participación socialEstudio

Literatura

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSESIÓN

1Proporcionaré a los alumnos unas tarjetas para que escriban su nombre y creen un gafete.Posteriormente jugaran a “el cartero”. Formaran un círculo con todos los niños; inicia el docente colocándose al centro y diciendo consignas como “llegó el cartero con correo para todos los niños cuyo nombre inicia con la letra…(elegir una letra).” Todos los alumnos aludidos deberán cambiarse de lugar, incluido el maestro, de tal forma que un alumno quede al centro para poder seguir dando consignas.Posteriormente los alumnos jugaran al “basta” con nombres propios. En el cuaderno trazaran un formato como el siguiente:

Nombre propio apellidos Lugares

Un alumno repetirá el abecedario en su mente hasta que otro diga “basta”. Con la letra correspondiente, buscar tres nombres de persona, tres apellidos y tres lugares. El niño que termine primero deberá decir nuevamente “basta” y contar hasta 10 para que todos dejen de escribir. Si los alumnos encuentran los tres nombres en cada columna ganarán tres puntos, si encuentran dos, un punto y si encuentran menos, cero puntos. Al final de varias rondas, gana el alumno con mayor puntaje.Comentaran las características de los nombres propios.

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Dictaré a los alumnos nombres propios, dando la indicación de escribirlos con letra mayúscula y clasificarlos en nombres de persona, apellidos y lugares.

SESIÓN 2

Solicitaré a los niños que en un trozo de papel escriban su nombre cinco características suyas, sin mostrárselo a sus compañeros.Colocaré los papeles en una caja pequeña. Posteriormente sacara uno por uno, a manera de sorteo, y sin decir el nombre mencionara las características. El reto será que los niños adivinen de quién se trata.Elegirán a dos compañeros para hacer una descripción de ellos en forma de texto. Cada una deberá acompañarse de una ilustración.Revisaré la redacción para hacer correcciones.Los alumnos leerán algunas descripciones realizadas.

SESIÓN 3

Jugaran con el grupo a los personajes disparatados. A cada niño se le entregarán tarjetas con un sustantivo o un adjetivo. Entre todos se desplazarán por el aula hasta que el maestro diga “a correr”; en ese momento cada alumno buscara a un compañero que complemente su tarjeta para formar un personaje. Una vez creado, deberán correr a escribirlo en el pizarrón. Algunos ejemplos pueden ser:

elefante volador abuelita bailadorazapato pegajoso lagartija pelona

Posteriormente los alumnos escribirán diez enunciados.Analizaran los componentes de las oraciones para identificar cada uno con distintos colores.Ilustraran a los personajes que más les hayan gustado.

SESIÓN 4

Cuestionaré a los alumnos sus cuentos favoritos y pediré que relaten brevemente de qué tratan, qué personajes aparecen, dónde los escucharon o leyeron, etc.Leerán el título del cuento “El zapatero y los duendes” de los hermanos Grimm y cuestionaré a los alumnos de qué creen que se va a tratar. De manera grupal leerán el cuento en voz alta, haciendo pausas en lugares estratégicos para que los alumnos realicen predicciones e inferencias.En su cuaderno, trazaran una tabla como la siguiente para delimitar los tres momentos del cuento, de manera escrita.

Título:_____________________________________________

Autor:_____________________________________

¿qué pasó al inicio? ¿cuál fue la parte más emocionante?

¿cómo terminó la historia?

Page 3: marshallred.files.wordpress.com  · Web viewPosteriormente jugaran a “el cartero”. Formaran un círculo con todos los niños; inicia el docente colocándose al centro y diciendo

Realizaran un dibujo de acuerdo al cuentoRealizaran comentarios sobre lo que les gustó y lo que no del cuento.

SESIÓN 5

Escucharan y cantaran la letra de la canción popular “De colores” https://www.youtube.com/watch?v=sNY4A5xH8CwLos alumnos comentaran sobre el contenido de la canción.Los alumnos escucharan nuevamente la canción y en el cuaderno, escribirán las rimas identificadas en la copla.Buscaran más palabras que rimen con las ya identificadas.Colectivamente, con las nuevas rimas encontradas, crearan nuevos versos que puedan adaptarse a la canción. Por ejemplo:

“Y por eso los ricos sabores de muchos colores me gustan a mí”Escribirán los versos en el cuaderno.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Tarjetas.Ejercicios impresos.Pelota de goma.Cuaderno.Colores

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Ejercicios en el cuaderno.Productos elaborados.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

ESPAÑOLTIEMPO

Del 2 al 6 de septiembre. REFERENCIAS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITOEscritura y recreación de

narracionesIntercambio de experiencias de lectura

Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.Recomienda materiales de lectura de su preferencia.Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.

LiteraturaEstudio

PROPÓSITOS Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias. Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada.b Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen

sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa.MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?

Actividad puntual. Organizamos las

actividades.

1. Compartimos nuestra experiencia.

Que los alumnos: Se integren a las actividades escolares y

compartan lo que hicieron durante las vacaciones.Actividad puntual. Organizamos las

actividades

2. Imaginamos historias. Que los alumnos: Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para

construir historias.Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Cuéntame

un cuento “La historia del ratón de la tienda”

Que los alumnos: Escuchen la lectura de un texto para construir y

compartir su interpretación, e identificar lo que hace un buen lector.

Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. Identifica los nombres.

Que los alumnos: Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de

los nombres propios.Actividades puntuales.

Organizamos las actividades.

3. Nuestros cumpleaños. Que los alumnos: Reconozcan la organización de los calendarios (como

un tipo de tabla de doble entrada).

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Actividades puntuales.Organizamos las

actividades.

4. Nuestro horario de clases.

Que los alumnos: Reconozcan la organización de los horarios (como un

tipo de tabla de doble entrada).Actividades puntuales.

Organizamos las actividades.

5. Nuestra biblioteca Que los alumnos: Identifiquen la variedad de materiales escritos

disponibles en el aula.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

El docente cuestionara a los alumnos acerca de lo que hicieron durante sus vacaciones.Después de escuchar los comentarios, escribir lo que más les gustó acerca de lo que platicaron sus compañeros. L.T. pág. 12.Para complementar la actividad pueden usar la actividad indicada en el material interactivo.

https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Los alumnos comentaran sobre sus cuentos o historias favoritas, mencionando de qué tratan, dónde las han escuchado o leído y por qué son de su agrado.Recortaran las tarjetas del material recortable 1, analizarlas y separarlas en categorías: lugares, personajes, misión y objetos. En el apartado correspondiente del libro, escribirán con qué color se identifica cada categoría. L.T. pág. 13.El docente integrara a los alumnos para que, con las cuatro tarjetas presentadas (una de cada categoría), inventen una historia; primero deberán plantearla verbalmente y después escribirla en el cuaderno. L.T. pág. 13.De manera voluntaria los alumnos leerán su redacción, los alumnos escucharan y brindaran su opinión.

SESIÓN 2

Los alumnos leerán en voz alta el título “El ratón de la tienda” y solicitaran que observen las ilustraciones.El docente cuestionara a los alumnos de qué creen que va a tratar la historia y escucharan los comentarios.El docente dará lectura a la historia en voz alta haciendo pausa en lugares estratégicos para que los niños realicen predicciones e inferencias. L.T. pág. 14.De manera individual los alumnos leerán la historia e identificaran los alimentos que ahí se mencionan, después los marquen con un color.Comentaran los nombres de alimentos encontrados para cerciorarse de no haber omitido información. Mencionaran por qué no pudo comer nada el ratón. Después dibujaran dos de sus momentos preferidos

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del cuento. L.T. pág. 15.Mostraran los dibujos a sus compañeros y explicaran por qué eligieron esos dos momentos.

SESIÓN 3

El docente mostrara a los alumnos un calendario y explicara a los alumnos sus elementos y organización. Los alumnos identificaran y marcaran varias fechas significativas para los niños, como el día de inicio de clases, el día que salen de vacaciones, el día de la independencia y el día de su cumpleaños (mismo que escribirán en el apartado correspondiente). L.T. pág. 16.Los alumnos cuestionan a sus compañeros sobre su fecha de nacimiento, y colocaran el nombre de cada uno de ellos en el mes que corresponde. Pueden apoyarse con la hoja de trabajo del material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/ El docente cuestionara a los alumnos acerca de las actividades que realizan normalmente y en qué día de la semana lo hacen. Para realizar esta actividad puedes apoyarte con la actividad del material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

En su libro, escribirán el horario del grupo con todas las actividades L.T. pág. 17.SESIÓN

4Revisaran la biblioteca del aula y analizaran los materiales disponibles, platicaran si son libros de cuentos, poemarios, libros para investigar, etc.En el apartado correspondiente se su libro, escribirán tres títulos de su elección. L.T. pág. 17.Comentaran sobre la organización de los libros y proponer maneras más efectivas de identificarlos.Integrados en equipos, identificaran los libros de categorías asignadas por el maestro, por ejemplo: libros de cuentos, diccionarios, poemas, etc., agruparlos como corresponde y escribir algunos títulos usando el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

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Los alumnos con ayuda del docente realizaran algunos letreros de identificación y colocarlos en los espacios donde irán los libros de cada categoría.Integraran los libros de cada categoría y colocarlos en el espacio disponible de la biblioteca.Elegirán un libro que les haya gustado para leerlo en su casa y registrar su nombre en el libro de texto. L.T. pág. 18.

SESIÓN 5

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASLibro de texto, hojas blancas, tarjetas con nombres propios, calendario del grupo, horario del grupo, libros de la biblioteca, letreros para organizar la biblioteca del aula, libro de lecturas.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Utilizan la mayúscula para escribir nombres propios, saben cómo utilizar un calendario y conocen sus elementos, reconocen la organización de los horarios, identifican diversos tipos de materiales de la biblioteca.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

ESPAÑOLTIEMPO

Del 9 al 13 de septiembre. REFERENCIAS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITOEscritura y recreación de

narracionesIntercambio de experiencias de lectura

Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.Recomienda materiales de lectura de su preferencia.Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.

LiteraturaEstudio

PROPÓSITOS Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias. Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen

sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa.MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?

Actividades recurrentes Tiempo de leer. Mi libro de lecturas.

Que los alumnos: Identifiquen la variedad de textos que hay en el

Libro de lecturas y compartan la lectura e interpretación de alguno.

Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. ¿Cuánto sabes sobre el lenguaje escrito?

Que los alumnos: Identifiquen aspectos sobre la escritura y función de

los textos.Actividades puntuales.

Organizamos las actividades.

6. El reglamento de la biblioteca del salón.

Que los alumnos: Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para

el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito.

Actividades puntuales. Organizamos las

actividades.

7. El préstamo a domicilio.

Que los alumnos: Se formen como lectores autónomos, identifiquen

formas de llevar el control de los materiales que se llevan a casa y comprendan la utilidad de documentos como una credencial

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Actividades recurrentes Tiempo de leer. Esa ronda sí me gusta, matarilerilerón. “Caballito blanco”.

Que los alumnos: Participen en la lectura y relaboración de coplas y

rimas infantiles y reconozcan algunas características esenciales de estos textos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

Analizaran su libro de lecturas para identificar qué tipos de textos contiene.Escribirán el título de un texto seleccionado por el maestro y solicitar a los niños que lo busquen con ayuda del índice.El docente cuestionara a los alumnos de qué creen que va a tratará y escribirán algunas ideas en el pizarrón.Darán lectura en voz alta el texto seleccionado y solicitaras a los niños que sigan la lectura en su libro.Escribirán el título del texto e identificar de qué tipo es. L.T. pág. 18.Realizaran comentarios sobre su contenido y contestar verbalmente algunas preguntas de comprensión planteadas por el docente. Pueden apoyarse con el reporte de lectura del material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Anotaran los datos del texto en la sección “Mis lecturas favoritas” del libro.Realizaran un dibujo respecto a la lectura

SESIÓN 2

Integrados en binas trataran de completar la canción “Caballito blanco”. L.T. pág. 19.Comentaran sobre las palabras que eligieron y por qué.El docente dará lectura del texto Caballito de palo y realizara las correcciones necesarias Los alumnos contestaran las preguntas 2 a 6 de la actividad. L.T. págs. 19 y 20.Comentaran sus respuestas con el grupo dando ejemplos de cada tipo de texto. Enriquecerán la información con ayuda del maestro.Realizaran un listado de diferentes tipos de textos y escribirán ejemplos de cada uno. Por ejemplo:

Cuento: caperucita roja.Canción: Cielito lindo.

Poema: Cultivo una rosa blancaFábula: La zorra y el cuervo.

SESIÓN 3

Los alumnos comentaran sobre la importancia de tener reglamentos en diferentes lugares. Platicaran sobre las normas de uso de la biblioteca del aula y si son funcionales o no.Los alumnos identificaran las situaciones correctas e incorrectas que pueden surgir al visitar la biblioteca, después escribirán una regla para su uso. L.T pág. 21.El docente integrara a los alumnos en equipos y escribirán 4 reglas que consideren funcionales para el uso de la biblioteca. Pueden apoyarse con el material interactivo https://materialeducativo.org/material-

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interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

El docente escribirá algunas reglas en el pizarrón. Una vez que estén escritas las de cada equipo analizarlas, decidirán si son adecuadas y si necesitan agregar alguna otra.Determinaran en qué orden deben ponerse y copiaran la versión final del reglamento en un pliego de papel que se pondrá en la biblioteca, a la vista de todos.

SESIÓN 4

Observaran las formas de pedir prestado un libro en la biblioteca y comentaran sobre por qué es necesario llevar un control. L.T. pág. 23.Los alumnos con ayuda del docente decidirán que información que debe llevar el formato de registro de libros prestados.Los alumnos definirán los datos que debe llevar una credencial de biblioteca y, con ayuda del maestro, elaboraran uno. Pueden apoyarse con el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Seleccionaran un libro para llevárselo a casa, siguiendo el proceso de préstamo correspondiente.

SESIÓN 5

Cantaran nuevamente la canción “Caballito blanco”, apoyándose en la lectura de su letra. L.T. pág. 24.Identificaran qué tipo de texto es y qué características tiene.Los alumnos darán lectura a la letra de la ronda infantil “El patio de mi casa” y preguntar a los niños si la conocen. L.L. pág. 99.Escucharan la ronda y cantarla. Después, saldrán al patio a jugar siguiendo los movimientos indicados. https://www.youtube.com/watch?v=R3fwzYUn27YLos alumnos analizaran la letra de la ronda y solicitaras a los niños que identifiquen palabras que rimen, en qué parte del verso se ubican y qué similitudes tienen.Identificaran las palabras que riman en la ronda “aserrín, aserrán” y encerrarlas con un color. L.L. pág. 76.Comentarán las rimas encontradas.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, libro de lecturas, tarjetas de cartoncillo, hojas blancas, colores, cartulinas, marcadores, libros de la biblioteca, reproductor de sonido, bocinas. https://www.youtube.com/watch?v=fYL5WmItKBYhttps://www.youtube.com/watch?v=R3fwzYUn27Y

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Identifican diferentes tipos de textos y su funcionalidad; proponen reglas para el uso adecuado de la biblioteca; elaboran formatos para tener control sobre el préstamo de libros; conocen e interpretan rondas infantiles.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

ESPAÑOLTIEMPO

Del 17 al 20 de septiembre. REFERENCIAS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITOComprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos

Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.

Estudio

PROPÓSITOS Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen acerca de las

características, soportes, lenguaje y organización que éstos pueden tener. Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en diversos textos con el fin

de obtener y ampliar conocimientos y habilidades que les permitan actuar sobre su realidad.MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?

Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. Fichero de palabras y expresiones.

Que los alumnos: Reflexionen sobre la ortografía y el significado de

nuevas palabras y expresiones a través de la elaboración de un fichero.

Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa 1. Leemos

para saber más.

1. Lo que sabemos. Que los alumnos: Socialicen su conocimiento previo sobre un tema e

identifiquen problemas específicos de su localidad.Proyecto. Cuidemos el

planeta. Etapa 1. Leemos para saber más.

2. Leemos para aprender.

Que los alumnos: Identifiquen las características y organización de

los textos informativos.Proyecto. Cuidemos el

planeta. Etapa 1. Leemos para saber más.

3. Información útil para nuestro cartel.

Que los alumnos: Identifiquen información específica dentro de

textos informativos para elaborar un cartel.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSESIÓN

1Leerán el poema de Gabriela Mistral “¿En dónde tejemos la ronda?” y realizaran comentarios sobre su contenido. L.L. págs. 12 y 13.El docente escribirá en el pizarrón las palabras ronda y azahar y cuestionara qué significan. Si los niños no conocen si significado, invitarlos a inferirlo apoyándose en el contexto de la lectura.Comentaran con los niños sobre la importancia de conocer nuevas palabras. Explicaran que una forma de registrar nuevas palabras o expresiones y su significado es mediante un fichero. Indicaran que se organiza en orden alfabético para que sea más fácil la localización de las palabras, tal como se hace en un

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diccionario.Los alumnos elaboraran el fichero del grupo. Indicaran que ahí registrarán en tarjetas nuevas palabras que les parezcan importantes.El docente integrara a los alumnos en diferentes comisiones para la formación del fichero, como decorar la caja, elaborar separadores con las letras del alfabeto, recortar tarjetas, etc.Elaboraran el fichero como producto final.Incluirán las primeras fichas con el significado de las palabras ronda y azaharPueden apoyarse con ficha del material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

SESIÓN 2

Los alumnos comentaran sobre lo que hacen con la basura y los desperdicios en su casa. Cuestionarles sobre las siguientes preguntas: ¿Qué pasaría si toda la basura que tiran durante un mes siguiera en su casa?, ¿cómo afecta la basura al planeta?Escucharan los comentarios correspondientes.Observaran el siguiente video que trata acerca de los problemas ocasionados por la basura https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQMDarán respuesta a las siguientes preguntas: ¿qué cosas tiramos a la basura?, ¿dónde y por cuánto tiempo colocamos nuestros desechos?, ¿qué pasa con los objetos que tiramos?, ¿a dónde se van?, ¿la basura nos puede ocasionar enfermedades?, ¿qué otro problema nos puede ocasionar?En el libro, escribirán tres problemas ocasionados por la basura, después socializarlos y dictarle al maestro los tres que consideren más importantes, de todos los mencionados por el grupo. L.T. Pág. 27.Copiaran en el cuaderno los tres problemas seleccionados.

SESIÓN 3

Realizaran una recapitulación del tema de la basura, recordando la plática de la sesión anterior.Darán lectura en voz alta el texto “Basura que se va y basura que se queda” de Margarita Schulz, el cual se presenta en dos formatos. El docente solicitara a los alumnos que sigan la lectura. L.T. págs. 28 y 29.Los alumnos comentaran sobre el tema del texto, cuestionarles qué les resultó más interesante, qué cosas pueden asociar con experiencias personales, qué cosas ya sabían, qué información nueva aprendieron, qué les resultó difícil de entender, etc.

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Los alumnos contestaran la tabla correspondiente con la información que ya sabían, lo que aprendieron y lo que no encontraron y les gustaría conocer. L.T. pág. 30.Revisaran los materiales de la biblioteca e identificaran si hay algunos donde puedan encontrar información sobre la basura.Anotaran los títulos en el cuaderno para después consultarlo.

SESIÓN 4

El docente integrara a los alumnos en equipos para planear la elaboración de un cartel sobre la importancia de reducir la cantidad de residuos. Pedirles que vuelvan a leer el texto “Basura que se va y basura que se queda” para rescatar información relevante. L.T. págs. 28 y 29.Registraran la información recabada y complementarla con la encontrada en los materiales de la biblioteca.Observaran las imágenes de la página 30 y comentaran qué pueden reducir, reciclar y reutilizar.Completaran la tabla de la página 31 del libro de texto con las ideas del texto y de las imágenes.

SESIÓN 5

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASLibro de texto, libro de lecturas, caja de reúso, materiales para decorar el fichero, hojas blancas, tarjetas, colores, libros de la biblioteca, proyector multimedia, bocinas. https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Socializan sus conocimientos sobre un tema, identifican y comprenden información específica en un texto, identifican rimas en rondas, canciones y poemas.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

ESPAÑOLTIEMPO

Del 23 al 27 de septiembre. REFERENCIAS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITOComprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos

Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.

Estudio

PROPÓSITOS Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen acerca de las

características, soportes, lenguaje y organización que éstos pueden tener.Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en diversos textos con el fin de obtener y ampliar conocimientos y habilidades que les permitan actuar sobre su realidad.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?Actividades recurrentes Tiempo de leer. A buscar

rimas y coplas.Que los alumnos:

Aprendan a localizar libros de rimas y coplas infantiles en la biblioteca.

Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. Descubre más palabras.

Que los alumnos: Reconozcan la posibilidad de formar palabras a

través del uso del prefijo in- y reflexionen sobre la ortografía de palabras que incluyen mp y mb.

Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa 2. Buscamos más información.

1. Elegimos textos. Que los alumnos: Aprendan a consultar y comparar diversos textos y

registren datos bibliográficos sencillos.

Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa 2. Buscamos más información.

2. Tomamos notas. Que los alumnos: Identifiquen información útil para resolver

problemas específicos a partir de la revisión de diversos textos.

Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa 2. Buscamos más información.

3. Proponemos soluciones.

Que los alumnos: Propongan soluciones para problemas específicos a

partir de lo que han aprendido con la lectura de diversos textos.

Actividades recurrentes 4. Tiempo de leer. Compartir para

Que los alumnos: Compartan las rimas y coplas que encontraron y

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disfrutar. elijan las que quieran aprenderse para jugar.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

El docente integrara a los alumnos en equipos y a cada uno proporcionarles tarjetas con palabras que riman. El desafío será asociarlas y después compartirlas con los compañeros.Recordaran que características tienen entre sí las palabras que riman y en qué tipo de texto pueden encontrarse.Buscaran en los libros de la biblioteca y en el libro de lecturas, textos que contengan rimas. Solicitarles que seleccionen tres de ellos y anoten sus datos en el cuaderno, guiándose con el formato de la página 31 del libro de texto.Comentaran las rimas con sus compañeros.

SESIÓN 2

Los alumnos darán lectura al recuadro de información de la página 32 del libro de texto. Después escribir en el pizarrón las palabras orgánica e inorgánica y preguntar qué significa cada una y qué diferencia hay en su escritura.Escribirán ejemplos de pares de palabras en las que el prefijo “in” añade el significado contrario y guiar a los alumnos para que infieran la regla.Escribirán en el cuaderno pares de palabras donde se siga la misma regla. Por ejemplo: cómoda, comunicado, justo, posible, perfecto, paciente, adecuado, fiel, tolerante, etc.Analizaran las palabras que inician con p y cuestionaras si es correcto usar el prefijo “in” con ellas. Explicaran que, en esos casos, por regla, se cambia la n por la m.Integrados en equipos buscaran más palabras donde se puedan aplicar las reglas analizadas y escribirlas en el cuaderno. Utilizaremos el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

SESIÓN 3

El docente integrara a los alumnos en equipos. En la biblioteca, buscaran materiales que hablen sobre la contaminación.el docente proporcionara a cada equipo materiales sobre el tema para que amplíen su información.

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Posteriormente, escribirán sus datos en el cuaderno en un formato como el de la página 34 del libro de texto.Leerán los materiales recopilados e identificaran los problemas ambientales presentados con sus soluciones, las cuales se registrarán en el apartado correspondiente. L.T. pág. 34.Comentaran la información recabada para enriquecerla con los comentarios de los otros niños.

SESIÓN 4

Los alumnos analizaran la información recabada hasta el momento en los libros y otros materiales.El docente integrara a los alumnos en equipos y escogerán el problema que les parezca más preocupante.Revisaran nuevamente los libros y notas para buscar una solución al problema específico que seleccionaron.Los alumnos darán respuesta a las preguntas: ¿cuál es el problema?, ¿qué podemos hacer para que no siga creciendo? Pueden usar el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-espanol-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/ Los alumnos comentaran la información con los compañeros y con el docente para enriquecerla.El docente propondrá a los alumnos otros temas que abordar. Por ejemplo, si van a hablar de los problemas a la salud ocasionados por la basura, pedirles que mencionen qué enfermedades pueden ser causadas.

SESIÓN 5

Cantaran coplas infantiles conocidas por los alumnos, como amo a to, a la víbora de la mar, la virgen de la cueva, etc.Identificaran en los versos palabras que riman.El docente solicitara a los alumnos que busquen rimas en su libro de lectura o en los libros de la biblioteca.En el cuaderno, escribirán una rima elegida y encerrar las palabras que riman.Integrados en equipo, practicaran la lectura o aprenderse de memoria una rima para compartirla con sus compañeros. (Otorgar el tiempo que el docente considere pertinente).L.T. pág. 35.Compartirán la rima con sus compañeros.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, materiales de la biblioteca, materiales de investigación proporcionados por el maestro, rimas y coplas.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Usan correctamente los prefijos “in” e “im” para dar significados contrarios, identifican información específica en textos, toman notas de información recabada, identifica rimas en diversos textos.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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