Revisão ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Experimental/PPB II

Assunto: Controle Aversivo

01

Marque a opção que melhor descreve o conceito de REFORÇADORES CONDICIONADOS GENERALIZADOS

a) São estímulos consequentes cuja função depende de uma história de aprendizagem e podem servir de ocasião para várias respostas diferentes.

b) São estímulos consequentes cuja função é inata e podem servir de ocasião para várias respostas iguais

c) São estímulos consequentes cuja função depende de uma história de aprendizagem e podem servir de ocasião para consequências iguais

d) São estímulos consequentes cuja função é inata e podem servir de ocasião para consequências diferentes

e) São estímulos consequentes cuja função é inata e podem servir de ocasião para várias respostas iguais e diferentes.

Comentário:

Você viu no livro que o reforçador condicionado generalizado é aquele cujo nome explica tudo.

Reforçador – estímulo consequente

Condicionado – não é inato, foi estabelecido por conta de aprendizagens durante a vida

Generalizado – tudo que é estímulo generalizado é que serve de contexto para emissão de respostas que são topograficamente diferentes, mas fazem parte de uma mesma classe (ex: no

preconceito, a similaridade física entre estímulos serve de ocasião para a emissão da resposta preconceituosa – ou seja, é mantida sem discriminação).

02

Qual a diferença entre Reforço negativo, Extinção, Punição Positiva e Punião negativa?

Você irá precisar primeiro estabelecer os critérios para resposta

Critério 1 = o que faz com a frequencia?

Se a frequencia da resposta (na retroação, ou seja, após a consequência) aumentar, estamos falando de reforço. Se a frequência diminuir, estamos falando de punição.

Repare que aqui é falado em “na retroação, após a consequência”, o que significa que não estamos falando em extinção, por que nela a consequência que estava em operação foi retirado.

Critério 2 = Este efeito sobre a frequência foi devido a que? O que causou?

Se for adição de estímulo, positivo. Se for retirada de estímulo, negativo. No caso do reforço positivo, o estímulo inserido é reforçador. No caso de negativo, o estímulo retirado é aversivo.

Na punição, o processo é inverso. O estímulo que é inserido é o aversivo e o retirado é o reforçador.

Diferença marcante: punição negativa é CASTIGO e punição positiva é SURRA.

Critério 3: A consequência para a resposta é nova? Ou é antiga?

Vamos utilizar como exemplo uma criança que conta uma piada na família. Ela conta primeiro para o indivíduo 1, depois para o 2, para o 3 e para o 4. Todos eles dão risada. Então estamos falando que todos eles adicionam uma consequência nova. Se o indivíduo 5 não der risada, então é uma NOVA consequência para aquela resposta. Consequência esta que um novo indivíduo trás.

Supondo que o indivíduo 3 sempre ria – ou seja, ele sempre fornecia a mesma consequência, mas agora não ri mais por não achar mais graça. Neste caso, a consequência que já estava em operação (risada) para de existir. Aqui estamos falando em extinção. Um exemplo disto é quando, ao invés de batermos em uma criança, procuramos o que está reforçando a resposta (se ela existe é porque algo ou alguém a reforçou), e interrompe-a.

Então, na punição há uma nova consequência. Na extinção, por outro lado, a consequência reforçadora é interrompida. Na punição negativa, a consequência reforçadora que NADA TINHA A VER COM A RESPOSTA (por exemplo, videogame não era consequência para xingar), é retirada. Estabelece-se aí uma nova consequência, nunca antes vista.

Assunto: Controle de Estímulos

A imagem acima descreve uma brincadeira brasileira com o idioma de Portugal. Dizemos que nós no Brasil e os portugueses estamos sob “controle de estímulos diferentes”. Com base nisto, responda as questões abaixo:

4.1. Explique como fazer um treino discriminativo para ajudar o português a falar do modo correto aqui no Brasil.

Para perguntas deste tipo, você pode comparar respostas ou estímulos.

Caminho 1 – respostas

A resposta de dizer bogas será utilizada como parâmetro. No Brasil, ela será reforçada se emitida após o antecedente “ânus”. Em Portugal, ela será reforçada se emitida após o antecedente “carro”. Do contrário, será punida ou não reforçada. Então você pode falar que o treino discriminativo ocorrerá quando não o reforçarmos após dizer “BOGAS” quando o antecedente/estímulo carro acontecer, bem como o reforçarmos após dizer “CARRO” (aqui, carro se transforma em SD para a emissão da resposta, ao invés de Sdelta), na presença de carros.

Caminho 2 – estímulos

Sd é aquele estímulo que sinaliza o reforço. Em Portugal, dizer Bogas para carro é reforçado. Podemos dizer então que em Portugal Carro é SD para a resposta de dizer “Bogas” e é Sdelta (ou seja, não será reforçado) para a resposta de dizer “Bogas”. Veja que estamos utilizando os estímulos como parâmetro ao invés das respostas.

No Brasil, Dizer “Bogas” só será reforçado na presença de “ânus”. Ou seja, ânus é SD para falar Bogas, o que equivale a afirmar que carro é SDelta para falar Bogas. Então o treino discriminativo pode ser feito quando transformamos o Sdelta (em Portugal) ANUS (objeto) em Sd (Brasil) para a resposta de dizer “ânus” e quando transformamos o Sd (em Porgugal) CARRO (objeto) em Sdelta (Brasil) para a resposta de dizer “bogas”. Estaria certo também caso você respondesse que transformamos o Sd (em Portugal) ANUS em Sdelta (Brasil) para a resposta de dizer “bogas” e transformamos o Sdelta (em Portugal) CARRO (objeto) em Sd (Brasil) para resposta de dizer “carro”. Repare que utilizei os nomes entre parênteses só para fins didáticos. Na prova não seria necessário explicar, pois eu já entenderia o contexto.

Obs: Caso você não tenha entendido “bulhufas” do que está escrito aí em cima, ao invés de emitir comportamento queixoso (reclamar), vá ler o texto e treinar mais. Aprendizagem é transformar Sd’s e Sdeltas, então errar é também importante – desde que seja reconhecido. Melhor errar estudando do que na prova!

4.2. Explique a diferença entre discriminação e generalização

A definição mais simples está quando utilizamos respostas como parâmetro.