A CRIANÇAA SOCIEDADE: MUDANÇAS SOCIAIS, FAMILIARES, ECONÓMICAS, CULTURAIS
DETERMINAM O ESTABELECIMENTO DOS OBJECTIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO
INFANTIL
ATINGEM-SE ATRAVÉS DO TRABALHO E DAS EXPERIÊNCIAS NOS ÂMBITOS OU ÁREAS
CURRICULARES
EDUCAÇÃO INFANTIL : PLANO CURRICULAR
ÂMBITOS OU ÁREAS CURRICULARES
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
-A CRIANÇA E O SEU CORPO
- EXPRESSÃO PSICOMOTORA
- DESENVOLVMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO
CONHECIMENTO DO MUNDO
-O MEIO SOCIAL
- O MEIO FÍSICO
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
- COMUNICAÇÃO LINGUÍSTICA
- DESENVOLVIMENTO LÓGICO E REPRESENTAÇÃO MATEMÁTICA
- EXPRESSÃO PLÁSTICA; EXPRESSÃO MUSICAL; EXPRESSÃO CORPORAL E DRAMATIZAÇÃO
TEMAS TRANSVERSAIS
A EDUCAÇÃO NÃO SEXISTA; A EDUCAÇÃO PARA A PAZ; A EDUCAÇÃO AMBIENTAL; A EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE; A EDUCAÇÃO
RODOVIÁRIA; A EDUCAÇÃO PARA O CONSUMO
OBJECTIVO GERAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL
SATISFAÇÃO DAS NECESSIDADES BÁSICAS:
SEGURANÇA, HIGIENE, ALIMENTAÇÃO, REPOUSO,
BRINCADEIRA E NECESSIDADES DE AFECTO E
CARINHO, BEM COMO PROMOVER O SEU
DESENVOLVIMENTO FÍSICO, PSÍQUICO E SOCIO-
AFECTIVO, ATRAVÉS DA ESTIMULAÇÃO DOS SEUS
SENTIDOS PARA A DESCOBERTA DO ESPAÇO E DOS
MATERIAIS, COM A APLICAÇÃO DE DIVERSAS
ACTIVIDADES SOCIO-EDUCATIVAS
VALÊNCIAS DE APOIO À INFÂNCIA E JUVENTUDE
AMAS (DL n.º 158/84 de 17 de Maio)
CRECHES FAMILIARES (4 MESES – 3 ANOS)
CRECHES (4 MESES – 3 ANOS)
ESTABELECIMENTO DE EDUCAÇÃO PRÉ-
ESCOLAR (3 ANOS – 5/6 ANOS)
CENTRO DE ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES
(6 ANOS- 10/12 ANOS OU MAIS)
LARES DE CRIANÇAS E JOVENS
CENTRO DE ACOLHIMENTO TEMPORÁRIO
INSTITUIÇÕES DE APOIO À INFÂNCIA E JUVENTUDE
PÚBLICAS PRIVADAS COM FINS LUCRATIVOSPRIVADAS (PARTICULARES) SEM
FINS LUCRATIVOS E/OU IPSS (Instituição Particular de Solidariedade Social)
• DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA
PERSONALIDADE NOS ÂMBITOS MOTOR,
COGNITIVO E AFECTIVO
DESENVOLVER:
AUTONOMIA, SOCIALIZAÇÃO, AUTO-CONFIANÇA
E EXPRESSÃO VERBAL
COGNIÇÃO, CRIATIVIDADE
ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, INTERESSE
MOTRICIDADE GLOBAL E FINA
ORGANIZAÇÃO MENTAL E ESPACIAL
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
OBJECTIVOS EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Artigo 10.º da Lei n.º 5/97
a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania;
b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência do seu papel como membro da sociedade;
c) Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem;
d) Estimular o desenvolvimento global de cada criança, no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas;
OBJECTIVOS EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Artigo 10.º da Lei n.º 5/97
e) Desenvolver a expressão e a comunicação através da utilização de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo;
f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;
g) Proporcionar a cada criança condições de bem-estar e de segurança, designadamente no âmbito da saúde individual e colectiva;
h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências e precocidades, promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança;
i) Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade.
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS DOS CATL (Despacho Normativo nº 96/89 de 21 de Outubro de 1989, Norma II):
a) Proporcionar às crianças experiências que concorram para o seu crescimento como pessoa, satisfazendo as suas necessidades de ordem física, intelectual, afectiva e social;
b) Criar um ambiente propício ao desenvolvimento da personalidade de cada criança, por forma a ser capaz de se situar e expressar num clima de compreensão, respeito e aceitação de cada um;
c) Favorecer a inter-relação família-escola/comunidade-estabelecimento, em ordem a uma valorização, aproveitamento e recuperação de todos os recursos do meio.
CRECHE
SALA DOS BEBÉS (BERÇÁRIO) - ATÉ 12 MESES
SALA DE 1 ANO – 12 MESES AOS 24 MESES
SALA DOS 2 ANOS – 24 MESES AOS 36 MESES
Despacho Normativo n.º 99/89SUMÁRIO: Aprova as Normas Reguladoras das Condições de Instalação eFuncionamento das Creches com Fins Lucrativos.
O Decreto-Lei nº 133-A/97, de 30 de Maio estabelece o regime de licenciamento e fiscalização de estabelecimentos e serviços de apoio social, onde se incluem as creches, definindo o conjunto de procedimentos necessários para a concessão do alvará de funcionamento das creches.
ESTABELECIMENTO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
SALA HOMOGÉNEA: SALA DOS 3 ANOS SALA DOS 4 ANOS SALA DOS 5 ANOS
SALA HETEROGÉNEA: SALAS COM CRIANÇAS DE TODAS AS IDADES – 3,4 E 5 ANOS
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
ACTIVIDADES LÚDICAS COM COMPONENTE EDUCATIVA. IMPLICAM A EXISTÊNCIA DE UM OU MAIS OBJECTIVOS PEDAGÓGICOS, SÃO REALIZADAS COM A FINALIDADE DE DESENVOLVER ALGO NA CRIANÇA.
TÉCNICAS DE ANIMAÇÃO PEDAGÓGICA
PICOTAR RECORTAR COLAR RASGAR COM OS DEDOS ESTAMPAR ( com batatas, rolhas de cortiça,
esponjas...) IMPRESSÃO (de diferentes objectos) MODELAGEM: barro, pasta de papel, madeira,
moldar, plasticina, massas de cor... TÉCNICAS DE PINTURA TÉCNICAS DE DESENHO TÉCNICAS DE COLAGEM (diferentes materiais) EXPRESSÃO DRAMÁTICA EXPRESSÃO MUSICAL EXPRESSÃO PSICOMOTORA
TÉCNICAS DE ANIMAÇÃO PEDAGÓGICA
EXPRESSÃO PLÁSTICA, CONSTRUÇÕES JOGOS PEDAGÓGICOS DANÇA HISTÓRIAS E CANÇÕES INFANTIS VISITAS Á COMUNIDADE, PASSEIOS,
VISITAS DE ESTUDO CIÊNCIA DIVERTIDA CULINÁRIA JOGOS DIDÁCTICOS (BRINQUEDOS) ESPAÇOS PEDAGÓGICOS (CANTINHOS:
GARAGEM, BIBLIOTECA, CARPINTARIA…)
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: METODOLOGIA
1) ACTIVIDADES EM PEQUENO GRUPO (4/5)
2) ACTIVIDADES EM GRANDE GRUPO
3) ACTIVIDADES INDIVIDUAIS
EXECUÇÃO DAS DIFERENTES ACTIVIDADES LÚDICO-PEDAGÓGICAS
* TRABALHAR OS HÁBITOS DE HIGIENE E LIMPEZA
* UTILIZAR DIFERENTES MATERIAIS E TÉCNICAS
* ESTIMULAR A ACTIVIDADE COGNITIVA ATRAVÉS
DA OBSERVAÇÃO DIRECTA, MANIPULAÇÃO E
EXPERIMENTAÇÃO; REFORÇAR A AUTONOMIA
* BOA PLANIFICAÇÃO DA SESSÃO, ACTIVIDADES E
MATERIAL A UTILIZAR
* MOTIVAR AS CRIANÇAS, EXPLICAR O QUE VÃO
FAZER E PORQUÊ
* SITUÁ-LAS NO CONTEXTO DE CADA TEMA
* DESPERTAR A CURIOSIDADE E A VONTADE
* MOSTRAR A UTILIDADE DA ACTIVIDADE,
INTEGRAR NA REALIDADE QUE ENVOLVE A
CRIANÇA
* ESCOLHER O MOMENTO IDEAL E DIVIDIR AS
TAREFAS A REALIZAR POR ACTIVIDADE E POR
VÁRIAS SESSÕES
* CRIAR UM AMBIENTE SERENO, DESCONTRAÍDO E
ABERTO ÀS EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS
EXECUÇÃO DAS DIFERENTES ACTIVIDADES LÚDICO PEDAGÓGICAS
* TER EM CONTA QUE AS CRIANÇAS SE CANSAM
FACILMENTE DAS ACTIVIDADES
* FAZER AS ACTIVIDADES PRINCIPALMENTE NO
INICIO DA MANHÃ E PONTUALMENTE NO INICIO
DA TARDE
* DAR IMPORTÂNCIA AOS INTERESSES,
MOTIVAÇÕES E ESTADO DE ESPÍRITO DAS
CRIANÇAS. NÃO FORÇAR
* RESPEITO PELAS PRODUÇÕES PRÓPRIAS E DOS
OUTROS
EXECUÇÃO DAS DIFERENTES ACTIVIDADES LÚDICO-PEDAGÓGICAS
• FORMAR O GRUPO POR ACTIVIDADES
(COMPLEXIDADE DAS TAREFAS,
CARACTERÍSTICAS DAS CRIANÇAS…)• OCUPAR AS CRIANÇAS QUE NÃO ESTÃO A
PARTICIPAR NA ACTIVIDADE ORIENTADA• NÃO TIRAR O PROTAGONISMO DAS CRIANÇAS.
NÃO SER EXIGENTE AO QUERER TRABALHOS
PERFEITOS. EVITAR A EXCESSIVA “CRÍTICA
REALISTA”• NÃO DIRIGIR CONSTANTEMENTE AS
ACTIVIDADES. AJUDAR QUANDO NECESSÁRIO
EXECUÇÃO DAS DIFERENTES ACTIVIDADES LÚDICO-PEDAGÓGICAS
Esta Esta éé uma homenagemuma homenagema todos os amigosa todos os amigos
que assim como eu,deque assim como eu,devez em quandovez em quando
ficam estressados...ficam estressados...
CANÇÕES INFANTIS
DESENVOLVE O SENTIDO ARTÍSTICO: BELEZA E
HARMONIA DA MELODIA, O RITMO, A POESIA DA
PALAVRA
DESENVOLVE A LINGUAGEM VERBAL E NÃO
VERBAL
TRANSMITE NOVOS CONHECIMENTOS
ESTABELECE UM CLIMA DE COMUNICAÇÃO E
DE UMA RELAÇÃO AFECTIVA
PROVOCA MOTIVAÇÃO, ENTUSIASMO E
INTERESSE
EXPLORA OS SONS E OS RITMOS
TÉCNICAS DE DESENHO
DESENHAR É REPRESENTAR GRAFICAMENTE OBJECTOS, ANIMAIS, CENAS,ETC., POR MEIO DO TRAÇADO DE LINHAS. ACTIVIDADE PLÁSTICA “NATURAL” E MUITO FREQUENTE NA ETAPA INFANTIL
DESENHO INFANTIL
INDICADOR DO DESENVOLVIMENTO MATURATIVO E INTELECTUAL DA CRIANÇA
RELAÇÃO ENTRE O DESENVOLVIMENTO DO DESENHO INFANTIL E O DAS APRENDIZAGENS INSTRUMENTAIS (SOBRETUDO A ESCRITA)
FAVORECE A ACTUALIZAÇÃO E A AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS
PODE CONSTITUIR UM IMPORTANTE MEIO DE DIAGNÓSTICO E TERAPIA INFANTIL
EVOLUÇÃO GRÁFICA VÁRIAS FASES EVOLUTIVAS A EVOLUÇÃO GRÁFICA TEM INFLUÊNCIA
DE NUMEROSOS FACTORES: AMADURECIMENTO NEUROFISIOLÓGICO, CAPACIDADE PERCEPTIVA E MOTORA, A EXERCITAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO PREMATURAS, SUA SEGURANÇA AFECTIVA…
PINTURA
PINTAR É REPRESENTAR UMA IMAGEM GRÁFICA POR MEIO DE FORMAS E CORES. FINALIDADE: REPRESENTATIVA, EXPRESSIVA E DECORATIVA
ORGANIZAÇÃO DA SALA DISPOR CONVENIENTEMENTE AS ZONAS OU
ESPAÇOS DE PINTURA ESCOLHER E PREPARAR OS MATERIAIS
NECESSÁRIOS (FÁCIL ACESSO) PREVER A UTILIZAÇÃO DE ÁGUA, SABÃO,
TOALHAS, PAPEL, PANOS… PARA SE LIMPAREM DURANTE A ACTIVIDADE
ORGANIZAR UM SISTEMA DE RECOLHA DE MATERIAIS E DE LIMPEZA DO ESPAÇO QUE FAVOREÇA A PARTICIPAÇÃO
ESPAÇO PARA SECAR E EXPÔR OS TRABALHOS
MATERIAIS DE PINTURA LÁPIS DE CERA LÁPIS DE COR LÁPIS DE CARVÃO CANETAS DE FELTRO E MARCADORES CANETAS PARA TECIDO E OUTRAS
SUPERFICIES TINTAS, GUACHES, TINTAS EM PÓ,
TINTAS NATURAIS… PINCEIS, RECIPIENTES VÁRIOS RECURSOS E MATERIAIS NATURAIS E
PESSOAIS DIFERENTES SUPORTES MATERIAIS DE LIMPEZA
EXERCICIOS DE PSICOMOTRICIDADE
BASE: EMOÇÕES ACÇÕES SENSAÇÕES
RELAÇÃO: CORPO OBJECTO TEMPO ESPAÇO
DESENVOLVE: ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO E MEMÓRIA
SABER UTILIZAR O CORPO NA DESCOBERTA DOS OBJECTOS, DO ESPAÇO E DO TEMPO
FUNÇÃO DO ANIMADOR1. Entusiasmo: motivar as crianças;2. Empatia: compreender as crianças, colocar-
se no lugar delas;3. Atitude construtiva: ser positivo, demonstrar
seriedade, comentários positivos;4. Ter espírito de adaptação;5. Organizar o espaço;6. Possuir uma grande variedade de
actividades/jogos;7. Planificar e preparar os jogos /actividades
com antecedência;8. Apresentar os jogos/actividades com clareza;9. Observar e acompanhar as crianças durante
os jogos/actividades.
PLANIFICAÇÃO E ESCOLHA DOS JOGOS
Ter em conta:A) O objectivo do jogo: apresentação, aquecimento,
descontracção, relaxação, desenvolvimento motor, interacção entre as crianças, desenvolver determinadas habilidades;
B) O espaço e condições climatéricas;C) A duração do jogo;D) A sua preferência e das crianças. Estado de espírito
do grupo;E) Os meios materiais, humanos e financeiros; F)As características do grupo, dificuldades, interesses,
motivações.
NARRAÇÃO DE HISTÓRIAS O RITMO TEM QUE SER DINÂMICO USAR TERMOS QUE A CRIANÇA CONHEÇA, MAS
INTRODUZINDO NOVAS PALAVRAS NARRAR COM FLUIDEZ, ESPONTANEIDADE E
RIQUEZA DE EXPRESSÃO BOA COLOCAÇÃO DE VOZ, MUDANÇA DE
INTENSIDADE, ALTURA E TIMBRE PERCORRER O OLHAR POR TODAS AS CRIANÇAS SOLICITAR A PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS
(COLOCANDO ALGUMAS QUESTÕES…) FAZER EXPRESSÕES GESTUAIS, EXAGERANDO-AS UTILIZAÇÃO DE DIFERENTES MATERIAIS, IMAGENS
E ESTRATÉGIAS DE NARRAÇÃO DA HISTÓRIA O MOMENTO DA NARRAÇÃO DEVE SER SERENO, AS
CRIANÇAS DEVEM ESTAR ATENTAS E MOTIVADAS A MELHOR DISPOSIÇÃO DAS CRIANÇAS É EM
CÍRCULO
MODALIDADES DE REPRESENTAÇÃO
PANTOMINA (REPRESENTAÇÃO COM GESTOS OU ATITUDES DE POSTURA)
TEATRO DE FANTOCHES E MARIONETAS TEATRO DE SOMBRAS TEATRO INFANTIL:
NARRADOR E REPRESENTAÇÃO MIMADA NARRADOR E REPRESENTAÇÃO COM
ALGUMAS PALAVRAS E/OU FRASES MAIS IMPORTANTES
NARRADOR E REPRESENTAÇÃO APENAS COM ALGUNS SONS
REPRESENTAÇÃO SEM NARRADOR
ROTINAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM QUE SE
APRESENTEM DE FORMA SISTEMÁTICA E QUE FAVORECEM O DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA TEMPORAL DAS CRIANÇAS, AO MESMO TEMPO, TRANSMITEM SEGURANÇA E ESTABILIDADE.
SUCESSÃO DE TAREFAS/ACTIVIDADES QUE ENVOLVEM RITMO E ORGANIZAÇÃO
EXEMPLO DE ROTINA 8:00 – 10:00 : ACOLHIMENTO 10:00 – 11:00 : ACTIVIDADES LIVRES
/ORIENTADAS 11:00 – 11:30 : HIGIENE 11:30 – 12:30 : ALMOÇO 12:30 – 13:00: HIGIENE 13:00 – 15:00 : SESTA 15:00 – 15:30 : HIGIENE 15:30 – 16:00 : LANCHE 16:00 – ATÉ À SAÍDA: ACTIVIDADES LIVRES
EXEMPLO DE ROTINA 9:00 – ACOLHIMENTO 10:00 – ACTIVIDADES ORIENTADAS 10:30 – LANCHE 11:00 – ACTIVIDADES ORIENTADAS 11:50 – ARRUMAÇÃO, HIGIENE 12:00 – ALMOÇO (EM CASA OU NO REFEITÓRIO
APOIADO PELA AUTARQUIA) 13:00 – 15:30 : ACTIVIDADES LIVRES (OU
ORIENTADAS) 15:30 – ARRUMAR, HIGIENE, SÍNTESE DE
MEMÓRIA 16:00 – SAÍDA OU LANCHE E PROLONGAMENTO
PROLONGAMENTO : PERIODO DA MANHÃ, DO ALMOÇO E FINAL DO DIA
EXEMPLO DE ROTINA 7:30 : ACOLHIMENTO 8:30 : LANCHE 9:00 : DISTRIBUIÇÃO DAS CRIANÇAS PELAS SALAS 9:30 : CANÇÕES E/OU HISTÓRIA, PRESENÇAS,
PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES; DIÁLOGO 10:00 : ACTIVIDADES ORIENTADAS 11:00 : ACTIVIDADES LIVRES NO EXTERIOR 11:50 : HIGIENE 12:00 : ALMOÇO 12:50 : HIGIENE 13:00 : SESTA 15:00 : HIGIENE E ARRUMAÇÃO CAMAS 15:15 : ACTIVIDADES LIVRES 15:50 : HIGIENE 16:00 : LANCHE 16:25 : HIGIENE ATÉ À SAÍDA ( 19:00): ACTIVIDADES LIVRES NO EXTERIOR
E POSTERIORMENTE NOS CANTOS PEDAGÓGICOS
® ACTIVIDADES LIVRESACTIVIDADES LIVRES
2) ACTIVIDADES ORIENTADAS2) ACTIVIDADES ORIENTADAS
3) 3) ACTIVIDADES NÃO-ESCOLARESACTIVIDADES NÃO-ESCOLARES
4) ACTIVIDADES ESCOLARES4) ACTIVIDADES ESCOLARES
5) ACTIVIDADES COMPLEMENTARES5) ACTIVIDADES COMPLEMENTARES
ACTIVIDADES DIÁRIAS NAS ENTIDADES DE APOIO À INFÂNCIA
• ACTIVIDADES LIVRES:ACTIVIDADES LIVRES:
AS QUE SE DESENVOLVEM
INFORMALMENTE A PARTIR DE
DETERMINADA ORGANIZAÇÃO DO
ESPAÇO- MATERIAIS E QUE NÃO SÃO
DIRECTAMENTE DIRIGIDAS PELO
EDUCADOR
ACTIVIDADES NAS ENTIDADES DE APOIO À INFÂNCIA
2) ACTIVIDADES ORIENTADAS:2) ACTIVIDADES ORIENTADAS:
AS QUE SE DESENVOLVEM GERALMENTE
EM GRANDE GRUPO, ORIENTADAS PELO
EDUCADOR E/OU POR UMA DAS CRIANÇAS
ACTIVIDADES NAS ENTIDADES DE APOIO À INFÂNCIA
3) ACTIVIDADES NÃO-ESCOLARES:3) ACTIVIDADES NÃO-ESCOLARES:
AS QUE FAZEM PARTE DA ROTINA DO
JARDIM DE INFÂNCIA E CRECHE E CUJO
POTENCIAL EDUCATIVO PODE SER
IGUALMENTE TRABALHADO PELO
EDUCADOR (EX:PERÍODOS DE
ALIMENTAÇÃO E DE HIGIENE, SESTA)
ACTIVIDADES NAS ENTIDADES DE APOIO À INFÂNCIA
4) ACTIVIDADES ESCOLARES:4) ACTIVIDADES ESCOLARES:
AS QUE FAZEM PARTE DA ROTINA DO CATL,
INCLUEM O APOIO ESCOLAR (REALIZAÇÃO
DOS TPC) ÀS CRIANÇAS DO 1º E 2º CICLO.
ACTIVIDADES NAS ENTIDADES DE APOIO À INFÂNCIA
5) ACTIVIDADES COMPLEMENTARES:5) ACTIVIDADES COMPLEMENTARES:
AS QUE NÃO ESTÃO INCLUÍDAS NA ROTINA
NORMAL DA VALÊNCIA, SENDO DE CARIZ
FACULTATIVO (EX: AULAS DE INGLÊS,
AULAS DE INFORMÁTICA, GINÁSTICA,
NATAÇÃO…)
ACTIVIDADES NAS ENTIDADES DE APOIO À INFÂNCIA
FUNÇÕES DA AUXILIAR DE ACÇÃO EDUCATIVA
ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS NAS VISITAS DE ESTUDO OU PASSEIOS.
ORGANIZAÇÃO, MANUTENÇÃO E HIGIENE DA SALA.
ORIENTAR A HIGIENE. ORIENTAR O PERÍODO DA SESTA (E DESCANSO). ORIENTAR AS REFEIÇÕES. ACOMPANHAR AS ENTRADAS, ACOLHIMENTO E
SAÍDA DAS CRIANÇAS. ACOLHER OS PAIS E/OU ENCARREGADOS DE
EDUCAÇÃO. PRESTAR CUIDADOS PRIMÁRIOS DE SAÚDE. ACOMPANHAMENTO E VIGILÂNCIA NO
TRANSPORTE (CARRINHAS).
FUNÇÕES DA AUXILIAR DE ACÇÃO EDUCATIVA
PARTICIPAÇÃO EM REUNIÕES. PARTICIPAÇÃO NA ORGANIZAÇÃO DE FESTAS. PARTICIPAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DE
ACTIVIDADES LÚDICO-PEDAGÓGICAS. VIGILÂNCIA E ACOMPANHAMENTO DAS
CRIANÇAS NO RECREIO. APOIO NA ORGANIZAÇÃO E MONTAGEM DE
EXPOSIÇÕES DE TRABALHOS EFECTUADOS PELAS CRIANÇAS.
APOIAR CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS MOTORAS.
APOIAR NOS PROLONGAMENTOS.
TAREFAS NO PERÍODO DO SONO (SESTA)
COLOCAR AS CAMAS NOS LOCAIS CERTOS; FAZER AS CAMAS.
ORIENTAÇÃO DA HIGIENE ANTES E DEPOIS DA SESTA.
COLOCAR FRALDAS QUANDO NECESSÁRIO. VERIFICAR A TEMPERATURA DA SALA;
ESCURECER A SALA. APOIAR AS CRIANÇAS NO DESPIR E VESTIR. VIGILÂNCIA DURANTE O PERÍODO DA SESTA,
GERIR POSSÍVEIS CONFLITOS. PRESTAR ATENÇÃO A CADA UMA DAS
CRIANÇAS, ACALMANDO-A, RECONFORTÁ-LA COM A NOSSA PRESENÇA.
TAREFAS NO PERÍODO DA ALIMENTAÇÃO
AJUDAR AS CRIANÇAS A LAVAREM AS MÃOS E COLOCAREM OS BABETES.
COLOCAR AS MESAS E INCENTIVAR AS CRIANÇAS A FAZÊ-LO.
PREPARAR AS CRIANÇAS PARA A REFEIÇÃO.
AJUDAR A SENTAREM-SE. SERVIR AS CRIANÇAS. AUXILIÁ-LAS SEMPRE E TRANSMITIR
REGRAS DE HIGIENE E COMPORTAMENTO À MESA SEMPRE QUE NECESSÁRIO.
MANTER AS MESAS LIMPAS. VERIFICAR A TEMPERATURA DOS
ALIMENTOS. RETIRAR OS PRATOS SUJOS. PREPARAR A FRUTA. GERIR OS CONFLITOS. COMUNICAR AOS FAMILIARES A FALTA
DE APETITE DA CRIANÇA OU OUTRAS SITUAÇÕES.
TAREFAS NO PERÍODO DA ALIMENTAÇÃO
AJUDAR A PÔR CORRECTAMENTE A MESA SEMPRE QUE POSSÍVEL AJUDAR A SERVIR OS COMPANHEIROS COMER DE BOCA FECHADA NÃO GESTICULAR COM OS TALHERES NA MÃO USAR ADEQUADAMENTE OS TALHERES LIMPAR A BOCA ANTES DE BEBER PELO COPO ENXUGAR A BOCA APÓS BEBER QUALQUER LIQUIDO FALAR BAIXO E UM DE CADA VEZ NÃO FALAR COM ALIMENTOS NA BOCA MASTIGAR OS ALIMENTOS NÃO COMER NEM MUITO DEPRESSA NEM MUITO DEVAGAR NÃO APOIAR OS COTOVELOS NA MESA LEVANTAR O DEDO SEMPRE QUE NECESSITE DE ALGO ESPERAR QUE TODOS TERMINEM DE COMER PARA RETIRAR
OS PRATOS DA MESA ARRUMAR E LIMPAR ADEQUADAMENTE O SEU LUGAR PARTICIPAR NA LIMPEZA E ARRUMAÇÃO DO ESPAÇO DE
REFEIÇÕES
REGRAS NO PERÍODO DA ALIMENTAÇÃO
UTILIZAÇÃO CORRECTA DE TODOS OS
INSTRUMENTOS E FERRAMENTAS
ORGANIZAÇÃO, LIMPEZA E ORDEM DURANTE A
REALIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES
RECOLHA E ARMAZENAMENTO IMEDIATO DOS
MATERIAIS, COM A PARTICIPAÇÃO E
RESPONSABILIZAÇÃO DAS CRIANÇAS
RESPEITO E CUIDADO PELOS TRABALHOS
PRÓPRIOS E DOS OUTROS
HÁBITOS A PROMOVER COM AS CRIANÇAS
MOTIVAÇÃO PLÁSTICA INICIAL (OBSERVAÇÃO DE IMAGENS, OBJECTOS, MATERIAIS...)
OBSERVAÇÃO E MANIPULAÇÃO LIVRE DOS MATERIAIS OU FERRAMENTAS A UTILIZAR
PROPOSTAS DE FICHAS OU MODELOS DE TRABALHO, QUE PROVOQUEM CURIOSIDADE E QUE NÃO LIMITEM A CRIATIVIDADE DAS CRIANÇAS
PERÍODO FLEXÍVEL DE REALIZAÇÃO PLÁSTICA, SE NECESSÁRIO EXPLICAR AS NORMAS DE PROCEDIMENTO DAS TAREFAS
EXPOSIÇÃO FINAL DOS TRABALHOS, DEVIDAMENTE IDENTIFICADOS
ESTRUTURA DA SESSÃO
COLOCAR NO CHÃO JORNAIS, PANOS OU PLÁSTICOS
COLOCAR PLÁSTICOS FINOS NAS PAREDES DOS
CANTINHOS OU OFICINAS
COLOCAR JORNAIS OU PLÁSTICO TRANSPARENTE NAS
MESAS DE TRABALHO
TER SEMPRE DISPONÍVEL ESPONJAS, TOALHAS DE
PAPEL, PANOS, E RECIPIENTES COM ÁGUA, SABÃO...
PREPARAR UM BALDE OU CAIXA DE CARTÃO PARA
DEPOSITAR OS RESTOS QUE PODEM SER UTILIZADOS
OU NÃO
LIMPEZA E CONSERVAÇÃO DA SALA
PRETENDE-SE QUE CADA CRIANÇA ATINJA O MÁXIMO DE
DESENVOLVIMENTO POSSÍVEL DAS SUAS CAPACIDADES
DE ACORDO COM AS SUAS POSSIBILIDADES
AVALIAR É UM PROCESSO GLOBAL E CONTÍNUO QUE,
TOMANDO COMO INDICADORES DE AVALIAÇÃO OS
OBJECTIVOS GERAIS DA ETAPA DE DESENVOLVIMENTO
DE CADA NÍVEL ETÁRIO, PERMITA COLOCÁ-LOS EM
RELAÇÃO COM AS CARACTERÍSTICAS E AS
POSSIBILIDADES DAS CRIANÇAS
REALIZAR O ACOMPANHAMENTO AO LONGO DO
PROCESSO EDUCATIVO, VALORIZANDO E AJUSTANDO A
SUA INTERVENÇÃO EDUCATIVA, EM FUNÇÃO DOS DADOS
OBTIDOS
AVALIAÇÃO
FICHAS – REGISTOS DE OBSERVAÇÃO
INFORMAÇÃO PARA A FAMÍLIA
FICHAS PEDAGÓGICAS – REGISTO DE
OBSERVAÇÃO INICIAL
REGISTO FINAL DO PERÍODO
REGISTO FINAL DE CADA NÍVEL ETÁRIO
FORMAS DE REGISTO E AVALIAÇÃO
DESENVOLVIMENTO DO ESQUEMA
CORPORAL
DESENVOLVIMENTO AFECTIVO
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
PROCESSO PSICO-SOCIAL (INFLUÊNCIA MÚTUA QUE SE EXERCE ENTRE UMA PESSOA E O MEIO SOCIAL) ATRAVÉS DO QUAL SE FORMA A PERSONALIDADE (SOCIAL) DE BASE, SOBRE INFLUÊNCIA DO MEIO E, PARTICULARMENTE, DAS INSTITUIÇÕES EDUCATIVAS, FAMILIARES, RELIGIOSAS, ETC.
SOCIALIZAÇÃO
PAPEL: É A FUNÇÃO QUE O INDIVÍDUO DESEMPENHA DE ACORDO COM A SUA POSIÇÃO
ESTATUTO: É A POSIÇÃO QUE O INDIVÍDUO OCUPA NA PIRÂMIDE SOCIAL
PAPEL/ESTATUTO
FAMÍLIAESCOLA (OUTRAS INSTITUIÇÕES)GRUPOS DE IGUALMEIOS DE COMUNICAÇÃO DE
MASSAMEIO FÍSICO, SOCIAL E CULTURAL
AGENTES DE SOCIALIZAÇÃO