COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III
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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.
3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.
4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.
6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação
das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;
b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;
d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;
e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;
Data: 31/08/2018
Horário: 14h às 19h30
Nº de questões: 90
LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
01 a 45 46 a 90
2º ANO 1º ENEM I
Etapa III
Nome: ____________________________________________________________________________________________________
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TEXTO MOTIVADOR
Biopirataria: Exploração ilegal de recursos no Brasil
A biopirataria se caracteriza pela exploração ilegal de recursos naturais - animais, sementes e plantas de
florestas brasileiras - e pela apropriação e monopolização de saberes tradicionais dos povos da floresta, visando lucro
econômico. Atualmente, o termo biopirataria vem sendo modificado pela Organização Mundial de Propriedade
Intelectual (Ompi) para biogrilagem, que se refere a atos de apropriação do conhecimento tradicional.
Muitas comunidades tradicionais conhecem bem o poder de cura de algumas plantas e sabem receitas para
fazer remédios, chás e curativos. Essas propriedades medicinais das plantas também são alvos da biopirataria.
Assim, a biopirataria não é apenas o contrabando de diversas formas de vida da flora e da fauna, mas,
principalmente, a apropriação e monopolização dos conhecimentos das populações tradicionais no que se refere ao
uso dos recursos naturais.
Trata-se, portanto, de um mal que enfraquece cada vez mais o nosso país, pois além de ignorar a nossa
soberania territorial, permite que nosso patrimônio genético e biológico seja explorado pela ganância internacional.
Baseado nas informações sobre a Biopirataria, desenvolva um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema:
“A biopirataria não é uma questão exclusivamente amazônica. Como combater esse mal que afeta a
biodiversidade em benefício de empresas multinacionais e instituições científicas?”
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FOLHA PARA RASCUNHO
Utilize o rascunho abaixo e posteriormente transcreva para a folha definitiva.
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LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões 01 a 45
Texto para as próximas cinco questões
OS VERDADEIROS VALORES DA VIDA
Ouço, desde criança, que devemos crescer para
trabalhar e ter responsabilidades. É certo que isso é
deveras importante, mas e os outros valores? Por que é
que os pais não nos falam primeiro em sermos virtuosos,
em adquirirmos conhecimento para chegarmos ao grau
de discernimento necessário para entendermos que
devemos assumir nossas responsabilidades? Por que é
que o discurso capitalista sempre tem que vir antes?
Assim, somos obrigados a estudar inconscientemente
imaginando que isso é necessário para podermos chegar
ao ponto a que todos chegam: trabalhar e receber por
nossos esforços (só não é escravizado porque
recebemos por isso). Parece não haver um só
adolescente que estude pensando primeiro no
conhecimento adquirido para depois imaginar o
financeiro. Que este é importante na vida de um ser
humano é notório (não sejamos hipócritas!), todavia a
relação causa/efeito parece se inverter, pois sem
conhecimento nem virtudes, a vida fica meio que sem
sentido. Dessa forma, saber e virtudes fazem-se
necessários primeiro (causa) à vida de um homem para
que depois se chegue à aquisição do financeiro (efeito).
Pensar sempre no financeiro antes e fazer disso a causa
de tanta luta, como um terço ou mais da vida dedicado a
horas árduas de estudo (reitero aqui que isso é
importante, mas não nessa ordem) às vezes faz que a
pessoa fique gananciosa, desvirtuosa e só adquira
respeito por ostentar, muitas vezes, aquilo que
conseguiu.
Eu perguntaria a um desses apologistas do discurso
capitalista: E se seu filho nascesse em “berço de ouro”?
E se você ganhasse na loteria e ficasse milionário? Você
não se importaria com o desenvolvimento das
qualidades de seu filho? Não o faria estudar? Você não
se preocuparia em ensinar a seu filho os outros valores
da vida, como o respeito mútuo? Respeito não se
adquire apenas por aquilo que conseguiu na vida, e isso
é, muitas vezes, de forma inconsciente, ostentação.
Respeito também se adquire fazendo-se respeitar pelo
que é, pois esse é o tipo de valor que não se compra (e
se enganam os que pensam diferente!).
Certo dia, encontrei uma ex-namorada de um amigo, da
época da adolescência, trabalhando como secretária em
um consultório odontológico. Depois de alguns minutos de
conversa, lá me veio novamente o tal do discurso
capitalista: “Olha, você sabia que o fulano, aquele que foi
meu namorado, se deu bem na vida? Pois é, comprou uma
moto e um terreno e já está construindo a sua casinha”.
Alguém já ouviu com certeza alguém dizer que fulana se
deu bem na vida, pois se casou com um rapaz de boa
família (e isso quer dizer que a família é abastada), mas
ninguém nunca ouviu alguém dizer que outra fulana se deu
bem na vida, pois se casou com um rapaz muito humilde,
pobre mesmo, mas de uma família boa, e se amam e
enfrentam suas dificuldades juntos e que um amor assim
de fato merece espectadores para se espelharem nele.
Perceberam novamente uma inversão de valores? Se não
perceberam, vai aí um trocadilho: Algumas vezes, um rapaz
de boa família não é um rapaz de família boa.
QUESTÃO 01 -------------------------------------------------------
Quanto ao gênero textual, assinale a opção correta
abaixo, com sua devida justificativa:
A Trata-se de uma charge, pois tece comentários críticos
a respeito da conjuntura de um determinado momento.
B Trata-se de uma injunção, pois busca convencer o
leitor de que os verdadeiros valores da vida não são
aqueles que a maioria das pessoas menciona.
C Trata-se de uma crônica, pois o autor demonstra
preocupação intensa com o humor e a sátira.
D Trata-se de uma disjunção, uma vez que oferta
sempre uma escolha ou alterna fatos.
E Trata-se de uma crônica por abordar relevante fato do
cotidiano.
QUESTÃO 02 -------------------------------------------------------
A respeito da seleção lexical e do posicionamento do
autor, é correto pensar que este:
A faz apologia ao capitalismo em detrimento de outros
valores considerados irrelevantes.
B é ganancioso e não mede esforços para atingir seus
objetivos.
C discorda dos métodos convencionais da educação
familiar.
D não faz apologia ao capitalismo e concorda
plenamente com o modelo de educação familiar atual.
E não é elegante ao falar dos métodos convencionais
de educação familiar em detrimento da escola.
QUESTÃO 03 -------------------------------------------------------
Na relação causa/efeito idealizada pelo autor, é correto
pensar que:
A uma pessoa deve estudar muito para alcançar seus
objetivos financeiros.
B a aquisição financeira tem primazia em relação aos
estudos.
C todos devem ocupar-se de princípios apenas, sem
preocupação financeira.
D a educação familiar deve ser pautada antes em
princípios para o discernimento de que o fator
financeiro é fruto natural dos esforços.
E todos devem ocupar-se em ganhar muito dinheiro,
tendo ou não estudado.
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QUESTÃO 04 -------------------------------------------------------
No trecho: Alguém já ouviu com certeza alguém dizer que
fulana se deu bem na vida, pois se casou com um rapaz
de boa família (e isso quer dizer que a família é abastada),
mas ninguém nunca ouviu alguém dizer que outra fulana
se deu bem na vida, pois se casou com um rapaz muito
humilde, pobre mesmo, mas de uma família boa, e se
amam e enfrentam suas dificuldades juntos e que um
amor assim de fato merece espectadores para se
espelharem nele. A argumentação construída baseia-se
numa relação de causalidade. Todavia, podemos
perceber também que:
A apresenta fatos que estabelecem entre si relações de
finalidade e de consequência.
B mostra oposição e acrescenta ideias.
C descreve condições para a ocorrência de atitudes
educadas.
D indica apenas a finalidade para a ocorrência de
atitudes coerentes.
E enumera fatos sucessivos em uma relação temporal.
QUESTÃO 05 -------------------------------------------------------
Toda linguagem tem uma intenção comunicativa, de
onde advém uma função. No texto Os verdadeiros
valores da vida, predomina qual função da linguagem e
por quê?
A Expressiva, pois é baseada em subjetivismo e o texto
encontra-se em primeira pessoa.
B Fática, pois há interação evidente entre autor e leitor.
C Poética, por ressaltar os elementos estéticos.
D Metalinguística, já que explica os processos pelos
quais os pais devem educar seus filhos.
E Referencial, pois é pautada em fatos.
Leia o texto a seguir para a resolução das cinco
questões seguintes:
IMPÉRIO DA VAIDADE
Você sabe por que a televisão, a publicidade, o cinema e os
jornais defendem os músculos torneados, as vitaminas
milagrosas, as modelos longilíneas e as academias de
ginástica? Porque tudo isso dá dinheiro. Sabe por que
ninguém fala de afeto e do respeito entre duas pessoas
comuns, mesmo meio gordas, um pouco feias, que fazem
piquenique na praia? Porque isso não dá dinheiro para os
negociantes, mas dá prazer para os participantes.
O prazer é físico, independente do físico que tenha:
namorar, tomar milk-shake, sentir o sol na pele, carregar o
filho no colo, andar descalço, ficar em casa sem fazer nada.
Os melhores prazeres são de graça – a conversa com o
amigo, o cheiro de jasmim, a rua vazia de madrugada -, e a
humanidade sempre gostou de conviver com eles.
Comer uma feijoada com amigos, tomar uma caipirinha
no sábado é compensar muitos momentos de desprazer.
Relaxar, descansar, despreocupar-se, desligar-se da
competição, da áspera luta pela vida – isso é prazer.
Mas vivemos num mundo onde relaxar e desligar-se se
tornou um problema. O prazer gratuito, espontâneo, está
cada vez mais difícil. O que importa, o que vale, é o
prazer que se compra e se exibe, o que não deixa de ser
um aspecto da competição. Estamos submetidos a uma
cultura atroz, que quer fazer-nos infelizes, ansiosos,
neuróticos. As filhas precisam ser estrelas, as
namoradas precisam ser modelos que desfilam em
Paris, os homens não podem assumir sua idade.
Não vivemos a ditadura do corpo, mas seu contrário: um
massacre da indústria e do comércio.
Querem que sintamos culpa quando nossa silhueta fica
um pouco mais gorda, não porque querem que sejamos
mais saudáveis – mas porque, se não ficarmos
angustiados, não faremos mais regimes, não
compraremos mais produtos dietéticos, nem produtos de
beleza, nem roupas e mais roupas. Precisam de nossa
impotência, da nossa insegurança, da nossa angústia.
O único valor coerente que essa cultura apresenta é o
narcisismo. Vivemos voltados para dentro, à procura de
mundos interiores (ou mesmo vidas anteriores). (...) É
hipocrisia dizer que entramos numa academia de ginástica
porque estamos preocupados com a saúde. Se fosse
assim, já teríamos arrumando uma solução para questões
mais graves, como a poluição que arrebenta os pulmões, o
barulho das grandes cidades, a falta de saneamento.
Estamos preocupados em marcar a diferença, em afirmar
uma hierarquia social, em ser distintos da massa. O
cidadão que passa o dia à frente do espelho, medindo o
bíceps e comparando o tórax com o do vizinho do lado, é
uma pessoa movida por uma necessidade desesperada –
precisa ser admirado para conseguir gostar de si próprio.
A mulher que faz da luta contra os cabelos brancos e as
rugas seu maior projeto de vida tornou-se a vítima
preferencial de um massacre perpetrado pela indústria de
cosméticos. O segredo da indústria da boa forma é que as
pessoas nunca ficam em boa forma: os métodos de
rejuvenescimento não impedem o envelhecimento, 90%
das pessoas que fazem regime voltam a engordar, e
assim por diante. O que se vende não é um sonho, mas
um fracasso, uma angústia, uma derrota.
Estamos atrás de uma beleza frenética, de um padrão
externo, fabricado, que não é neutro nem inocente. Ao longo
dos séculos, a beleza sempre esteve associada ao ócio. As
mulheres do Renascimento tinham aquelas formas porque
isso mostrava que elas não trabalhavam. As belas
personagens femininas do romantismo brasileiro sempre
tinham a pele branca, alabastrina – qualquer tom mais
moreno, como se sabe, já significava escravidão e trabalho.
Beleza é luta de classes. Estamos na fase da beleza
ostentatória, que faz questão de mostrar o dinheiro, o tempo
livre para passar tardes em academias e mostrar, afinal,
quem nós somos: bonitos, ricos e dignos de ser admirados.
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QUESTÃO 06 -------------------------------------------------------
O primeiro parágrafo do texto mostra interação entre
autor e leitor, fato que resulta num determinado valor
semântico. Essa afirmação se justifica por intermédio de:
A utilização de pronome pessoal e obtenção de uma
causa.
B utilização de pronome pessoal e obtenção de uma
consequência.
C emprego de pronome reto e obtenção de uma
finalidade.
D emprego de adjetivo e obtenção de uma explicação.
E utilização de advérbio e obtenção de temporalidade.
QUESTÃO 07 -------------------------------------------------------
Em: O prazer é físico, independente do físico que tenha.
As palavras destacadas mantêm uma relação de:
A polissemia, pois explora mais de um sentido da
palavra e mantém a mesma classe gramatical.
B hiperonímia e hiponímia, respectivamente.
C hiponímia e hiperonímia, respectivamente.
D homônimas perfeitas, pois, embora sejam iguais no
som e na grafia, as classes gramaticais são
diferentes.
E sinonímia, pois são equivalentes quanto ao sentido.
QUESTÃO 08 -------------------------------------------------------
A letra O, átona e final das duas palavras destacadas no
item anterior, quanto aos elementos mórficos:
A é desinência de gênero em ambas as palavras.
B é vogal temática em ambas as palavras.
C é desinência de gênero na primeira e vogal temática
na segunda.
D é vogal temática na primeira e desinência de gênero
na segunda.
E é sufixo na primeira e vogal temática na segunda.
QUESTÃO 09 -------------------------------------------------------
O trecho do texto que funciona como uma espécie de
refutação da tese defendida pelo autor é:
A Mas vivemos num mundo onde relaxar e desligar-se
se tornou um problema.
B O que importa, o que vale, é o prazer que se compra
e se exibe, o que não deixa de ser um aspecto da
competição.
C Estamos submetidos a uma cultura atroz, que quer
fazer-nos infelizes, ansiosos, neuróticos.
D Não vivemos a ditadura do corpo, mas seu contrário:
um massacre da indústria e do comércio.
E O único valor coerente que essa cultura apresenta é o
narcisismo.
QUESTÃO 10 -------------------------------------------------------
De acordo com o seguinte trecho: Comer uma feijoada
com amigos, tomar uma caipirinha no sábado é
compensar muitos momentos de desprazer. Relaxar,
descansar, despreocupar-se, desligar-se da competição,
da áspera luta pela vida – isso é prazer.
A As pessoas que trabalham muito não sentem prazer.
B Criamos compensações como uma necessidade pelo
fato de termos uma vida agitada.
C Devemos trabalhar muito porque criamos
compensações.
D As necessidades psicológicas dependem do tipo de
atividade que a pessoa exerce.
E Não devemos sentir necessidades, pois isso é
pecado.
QUESTÃO 11 -------------------------------------------------------
(UM-SP) "Na manhã seguinte, desci um pouco
amargurado, outro pouco satisfeito." Indique a alternativa
que contém o predicado do mesmo tipo que o do período
acima:
A Esta injúria merecia ser lavada com sangue dos
inimigos.
B Na tarde de uma segunda-feira, anunciei-lhe um
pouco de minha tristeza, outro de minha satisfação.
C Recebeu convicto e com certa afeição as verdades do
filósofo.
D Mas eu era moço à semelhança de meu tio Neves.
E Naquele dia, eram tantos os castelos e tantos os
sonhos esboroados...
QUESTÃO 12 -------------------------------------------------------
(CÂNDIDO MENDES) Sobre o trecho: "Angélica,
animada por tantas pessoas, tomou-lhe o pulso e achou-
o febril." É correto afirmar que:
A a primeira oração apresenta um predicado verbal com
um verbo transitivo direto e indireto.
B Na segunda oração, a palavra FEBRIL é adjunto
adnominal do núcleo do objeto direto.
C Os predicados das duas orações são verbais, pois
não há predicativo nem do sujeito nem do objeto.
D Os predicados das duas orações são verbo-nominais,
sendo que, na primeira, o predicativo é do sujeito e,
na segunda, o predicativo é do objeto direto.
E O predicado da primeira oração é verbo-nominal com
verbo transitivo direto e indireto e predicativo do
sujeito e o predicado da segunda oração é verbal com
verbo transitivo direto.
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QUESTÃO 13 -------------------------------------------------------
(FCMSC-SP) Observe as duas frases seguintes:
I. O proprietário da farmácia saiu.
II. O proprietário saiu da farmácia.
Sobre elas são feitas as seguintes considerações:
Na I, "da farmácia" é adjunto adnominal.
Na II, "da farmácia" é adjunto adverbial.
Ambas as frases têm exatamente o mesmo significado.
Tanto em I como em II, "da farmácia" tem a mesma
função sintática.
Destas quatro considerações:
A apenas uma é verdadeira
B as quatro são verdadeiras
C apenas três são verdadeiras
D nenhuma é verdadeira
E apenas duas são verdadeiras
(UM-SP) A questão 14 refere-se ao texto seguinte. Leia-
o atentamente antes de responder a ela:
"- Muito bom dia, senhora, / Que nessa janela está; /
sabe dizer se é possível / algum trabalho encontrar"?
(João Cabral de Melo Neto)
QUESTÃO 14 -------------------------------------------------------
Sobre o trecho: Que nessa janela está, é correto afirmar
que:
A O verbo é intransitivo, o predicado é verbal e o QUE é
um pronome relativo exercendo a função de sujeito.
B O verbo é intransitivo e o predicado é nominal, pois o
verbo é de ligação. O QUE é uma conjunção integrante.
C O verbo é transitivo direto e indireto, o predicado é
verbal e o QUE é um pronome relativo exercendo a
função de objeto direto.
D O verbo é transitivo indireto, o predicado é verbo-
nominal e o QUE é o predicativo do sujeito.
E O verbo é de ligação, o predicado é nominal e o QUE
é o predicativo do sujeito.
QUESTÃO 15 -------------------------------------------------------
(ETF-SP) Sobre a oração: "Contam-se casos curiosos
sobre os índios", é correto afirmar que:
A O sujeito é indeterminado e o SE é índice de
indeterminação do sujeito.
B O sujeito é simples, paciente e o SE é uma partícula
apassivadora.
C O SE é índice de indeterminação do sujeito e o
predicado é verbo-nominal.
D Existe uma voz passiva analítica e o SE é partícula
apassivadora.
E O SE é pronome apassivador e o sujeito é
indeterminado.
(FUVEST) Leia o texto a seguir para a resolução das
próximas cinco questões:
Condicionada fundamentalmente pelos veículos de
massa, que a coagem a respeitar o "código" de
convenções do ouvinte, a música popular não
apresenta, senão em grau atenuado, o contraditório
entre informação e redundância, produção e consumo.
Desse modo, ela se encaminha para o que Umberto
Eco denomina de música "gastronômica": um produto
industrial que não consegue nenhum objetivo artístico,
mas, ao contrário, tende a satisfazer as exigências do
mercado, e que tem, como característica principal, não
acrescentar nada de novo, redizendo sempre aquilo
que o auditório já sabe e espera ansiosamente ver
repetido. Em suma: o servilismo ao "código"
apriorístico - assegurando a comunicação imediata
com o público - é o critério básico de sua confecção.
"A mesma praça. O mesmo banco. As mesmas flores,
o mesmo jardim." O mesmismo. Todo mundo fica
satisfeito. O público. A TV. Os anunciantes. As casas
de disco. A crítica. E, obviamente, o autor. Alguns
ganham com isso (financeiramente falando). Só o
ouvinte-receptor não "ganha" nada. Seu repertório de
informações permanece, mesmissimamente, o
mesmo.
Mas nem tudo é redundância na música popular. É
possível discernir no seu percurso momentos de rebeldia
contra a estandardização e o consumismo.
Assim foi com o Jazz Moderno e a Bossa-Nova.
(Augusto de Campos. O Balanço da Bossa).
QUESTÃO 16 -------------------------------------------------------
O texto discute:
A a nulidade da ação dos veículos de massa sobre a
música popular.
B a invariabilidade da mensagem transmitida pela
música popular.
C o entusiasmo do auditório em relação à música
popular.
D a adesão ao consumismo representada pelo Jazz
Moderno e a Bossa-Nova.
E o objetivo artístico a que se propõe a música popular.
QUESTÃO 17 -------------------------------------------------------
De acordo com o texto, a música popular:
A não persegue nenhum objetivo artístico.
B oferece um repertório de informações sempre igual.
C nem sempre se curva às pressões consumistas.
D tem que ser servil ao "código" apriorístico.
E é sempre uma música "gastronômica".
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QUESTÃO 18 -------------------------------------------------------
De acordo com o texto, o autor produz a música
"gastronômica" porque:
A gosta de progredir, volta-se para o futuro.
B sente-se inseguro diante do novo.
C é rebelde, contrário à estandardização.
D quer satisfazer os veículos de massa.
E tem espírito crítico muito desenvolvido.
QUESTÃO 19 -------------------------------------------------------
Podemos dizer sobre o primeiro período do segundo
parágrafo que:
A trata-se de uma manutenção do núcleo temático,
reafirmando a ideia central do texto.
B é uma ratificação dos argumentos apresentados pelo
auto.
C trata-se de uma refutação, pois apresenta contraste.
D se inicia por conjunção explicativa, o que reitera a
ideia central do texto.
E o conectivo inicial não é importante para o
entendimento do que se quer transmitir.
QUESTÃO 20 -------------------------------------------------------
A justificativa para a resposta à questão anterior
encontra amparo, sobretudo:
A no emprego de uma conjunção adversativa.
B no emprego de uma conjunção concessiva.
C pela presença de termos antagônicos.
D pela elaboração sintática “enxuta”.
E pela presença de oração coordenada.
QUESTÃO 21 -------------------------------------------------------
(Unitau) "Fulge de luz banhado, esplêndido e suntuoso,
O palácio imperial de pórfiro luzente
E mármor da Lacônia. O teto caprichoso
Mostra, em prata incrustado, o nácar do Oriente."
O texto acima reflete a valorização da poesia objetiva,
descritiva e plástica da escola
A parnasiana.
B barroca.
C simbolista.
D modernista.
E romântica.
QUESTÃO 22 -------------------------------------------------------
(Mackenzie 1996) Não caracteriza a estética parnasiana:
A a oposição aos românticos e distanciamento das
preocupações sociais dos realistas.
B a objetividade advinda do espírito cientificista, e o
culto da forma.
C a obsessão pelo adorno e contenção lírica.
D a perfeição formal na rima, no ritmo, no metro e volta
aos motivos clássicos.
E a exaltação do "eu" e fuga da realidade presente.
Texto para a próxima questão:
MAL SECRETO
"Se se pudesse, o espírito que chora,
Ver através da máscara da face,
Quanta gente, talvez, que inveja agora
Nos causa, então piedade nos causasse!"
(Raimundo Correia)
QUESTÃO 23 -------------------------------------------------------
(Unirio 1999) O fragmento apresentado no texto contém
uma oposição semântica fundamental entre o(a):
A eu-lírico e o ser humano em geral.
B eu-lírico e as pessoas que o invejam.
C ser que chora e os demais seres humanos.
D íntimo do ser humano e sua aparência.
E realidade exterior e o desejo humano.
QUESTÃO 24 -------------------------------------------------------
(Ufal 2000) As afirmações seguintes referem-se ao
Parnasianismo no Brasil:
I. Para bem definir como entendia o trabalho de um
poeta, Olavo Bilac comparou-o ao de um joalheiro, ou
seja: escrever poesia assemelha-se à perfeita
lapidação de uma matéria preciosa.
II. Pelas convicções que lhe são próprias, esse
movimento se distancia da espontaneidade e do
sentimentalismo que muitos românticos valorizavam.
III. Por se identificarem com os ideais da antiguidade
clássica, é comum que os poetas mais representativos
desse estilo aludam aos mitos daquela época.
Está correto o que se afirma em
A II, apenas.
B I e II, apenas
C I e III, apenas
D II e III, apenas.
E I, II e III
QUESTÃO 25 -------------------------------------------------------
(Pucmg 1997) "Estranho mimo aquele vaso! Vi-o,
Casualmente, uma vez, de um perfumado
Contador sobre o mármor luzidio,
Entre um leque e o começo de um bordado."
O trecho do poema anterior é parnasiano. Ele revela um
poeta:
A distanciado da realidade.
B engajado.
C crítico.
D irônico.
E informal.
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AS POMBAS
Vai-se a primeira pomba despertada...
Vai-se outra mais... mais outra... enfim dezenas
De pombas vão-se dos pombais, apenas
Raia sanguínea e fresca a madrugada
E à tarde, quando a rígida nortada
Sopra, aos pombais, de novo, elas, serenas
Ruflando as asas, sacudindo as penas,
Voltam todas em bando e em revoada...
Também dos corações onde abotoam,
Os sonhos, um por um, céleres voam
Como voam as pombas dos pombais;
No azul da adolescência as asas soltam,
Fogem... Mas aos pombais as pombas voltam
E eles aos corações não voltam mais...
(Raimundo Correia)
QUESTÃO 26 -------------------------------------------------------
(Faap 1997) Este poema de Raimundo Correia espelham
dois tipos de assunto: o .................. em que a natureza
nos aparece com uma fidelidade absolutamente realista,
sem interferência do poeta que apenas nos transporta
para um quadro profundamente colorido e sonoro e o
.................. , mostrando-nos o homem vencido pelo
destino.
A árcade / socialista
B paisagista / coletivista
C místico / filosófico
D pastoril / marxista
E descritivo / psicológico
QUESTÃO 27 -------------------------------------------------------
(Faap 1997) Pelo estilo do poema e seu autor, não é
difícil saber que se trata de uma obra filiada ao:
A arcadismo
B romantismo
C parnasianismo
D simbolismo
E modernismo
QUESTÃO 28 -------------------------------------------------------
(Enem 2015) A PÁTRIA
Ama, com fé e orgulho, a terra em que nasceste!
Criança! não verás nenhum país como este!
Olha que céu! que mar! que rios! que floresta!
A Natureza, aqui, perpetuamente em festa,
É um seio de mãe a transbordar carinhos.
Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,
Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!
Vê que luz, que calor, que multidão de insetos!
Vê que grande extensão de matas, onde impera,
Fecunda e luminosa, a eterna primavera!
Boa terra! jamais negou a quem trabalha
O pão que mata a fome, o teto que agasalha...
Quem com o seu suor a fecunda e umedece,
Vê pago o seu esforço, e é feliz, e enriquece!
Criança! não verás país nenhum como este:
Imita na grandeza a terra em que nasceste!
BILAC, O. Poesias infantis. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1929.
Publicado em 1904, o poema A pátria harmoniza-se com
um projeto ideológico em construção na Primeira
República. O discurso poético de Olavo Bilac ecoa esse
projeto, na medida em que
A a paisagem natural ganha contornos surreais, como o
projeto brasileiro de grandeza.
B a prosperidade individual, como a exuberância da
terra, independe de políticas de governo.
C os valores afetivos atribuídos à família devem ser
aplicados também aos ícones nacionais.
D a capacidade produtiva da terra garante ao país a
riqueza que se verifica naquele momento.
E a valorização do trabalhador passa a integrar o
conceito de bem-estar social experimentado.
QUESTÃO 29 -------------------------------------------------------
(Ufv 2001) Leia o texto a seguir, retirado de "O Cortiço",
e faça o que se pede:
Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava,
abrindo, não os olhos, mas a sua infinidade de portas e
janelas alinhadas.
Um acordar alegre e farto de quem dormiu de uma
assentada, sete horas de chumbo.
[...].
O rumor crescia, condensando-se; o zunzum de todos os
dias acentuava-se; já se não destacavam vozes
dispersas, mas um só ruído compacto que enchia todo o
cortiço. Começavam a fazer compras na venda;
ensarilhavam-se discussões e rezingas; ouviam-se
gargalhadas e pragas; já se não falava, gritava-se.
Sentia-se naquela fermentação sanguínea, naquela gula
viçosa de plantas rasteiras que mergulham os pés
vigorosos na lama preta e nutriente da vida, o prazer
animal de existir, a triunfante satisfação de respirar sobre
a terra.
AZEVEDO, Aluísio. "O cortiço". 15a ed. São Paulo: Ática, 1984. p. 28-29.
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Assinale a alternativa que não corresponde a uma
possível leitura do fragmento citado:
A No texto, o narrador enfatiza a força do coletivo. Todo
o cortiço é apresentado como um personagem que,
aos poucos, acorda como uma colmeia humana.
B O texto apresenta um dinamismo descritivo, ao
enfatizar os elementos visuais, olfativos e auditivos.
C Através da descrição do despertar do cortiço, o
narrador apresenta os elementos introspectivos dos
personagens, procurando criar correspondências
entre o mundo físico e o metafísico.
D O discurso naturalista de Aluísio Azevedo enfatiza
nos personagens de "O Cortiço" o aspecto
animalesco, "rasteiro" do ser humano, mas também a
sua vitalidade e energia naturais, oriundas do prazer
de existir.
E Observa-se, no discurso de Aluísio Azevedo, pela
constante utilização de metáforas e sinestesias, uma
preocupação em apresentar elementos descritivos
que comprovem a sua tese determinista.
QUESTÃO 30 -------------------------------------------------------
(Mackenzie 1996) Não caracteriza a estética parnasiana:
A a oposição aos românticos e distanciamento das
preocupações sociais dos realistas.
B a objetividade advinda do espírito cientificista, e o
culto da forma.
C a obsessão pelo adorno e contenção lírica.
D a perfeição formal na rima, no ritmo, no metro e volta
aos motivos clássicos.
E a exaltação do "eu" e fuga da realidade presente.
QUESTÃO 31 -------------------------------------------------------
(Uel 1995) Assinale a alternativa cujos termos
preenchem corretamente as lacunas do texto inicial.
Esses poetas dedicavam-se, muitas vezes, a escrever
sobre um "vaso grego", uma "taça de coral", uma
"brilhante copa". Ao mesmo tempo em que admiravam
os "áureos relevos", o "fino lavor" e o som "canoro e
doce" desses objetos, viam-se a si mesmos como
artesãos do verso, verdadeiros "ourives" da língua. Essa
tendência preciosista teve em ............. e ............. dois
dos principais representantes, dentro do estilo ........... .
A Castro Alves e Gonçalves Dias - romântico
B Olavo Bilac e Alberto de Oliveira - parnasiano
C Gonçalves Dias e Olavo Bilac - romântico
D Alberto de Oliveira e Castro Alves - parnasiano
E Gonçalves Dias e Alberto de Oliveira - parnasiano
QUESTÃO 32 -------------------------------------------------------
(Enem 2015) Um dia, meu pai tomou-me pela mão,
minha mãe beijou-me a testa, molhando-me de lágrimas
os cabelos e eu parti.
Duas vezes fora visitar o Ateneu antes da minha
instalação.
Ateneu era o grande colégio da época. Afamado por um
sistema de nutrido reclame, mantido por um diretor que
de tempos a tempos reformava o estabelecimento,
pintando-o jeitosamente de novidade, como os
negociantes que liquidam para recomeçar com artigos de
última remessa; o Ateneu desde muito tinha consolidado
crédito na preferência dos pais, sem levar em conta a
simpatia da meninada, a cercar de aclamações o bombo
vistoso dos anúncios.
O Dr. Aristarco Argolo de Ramos, da conhecida família
do Visconde de Ramos, do Norte, enchia o império com
o seu renome de pedagogo. Eram boletins de
propaganda pelas províncias, conferências em diversos
pontos da cidade, a pedidos, à substância, atochando a
imprensa dos lugarejos, caixões, sobretudo, de livros
elementares, fabricados às pressas com o ofegante e
esbaforido concurso de professores prudentemente
anônimos, caixões e mais caixões de volumes
cartonados em Leipzig, inundando as escolas públicas
de toda a parte com a sua invasão de capas azuis,
róseas, amarelas, em que o nome de Aristarco, inteiro e
sonoro, oferecia-se ao pasmo venerador dos esfaimados
de alfabeto dos confins da pátria. Os lugares que os não
procuravam eram um belo dia surpreendidos pela
enchente, gratuita, espontânea, irresistível! E não havia
senão aceitar a farinha daquela marca para o pão do
espírito.
POMPEIA, R. O Ateneu. São Paulo: Scipione, 2005.
Ao descrever o Ateneu e as atitudes de seu diretor, o
narrador revela um olhar sobre a inserção social do
colégio demarcado pela
A ideologia mercantil da educação, repercutida nas
vaidades pessoais.
B interferência afetiva das famílias, determinantes no
processo educacional.
C produção pioneira de material didático, responsável
pela facilitação do ensino.
D ampliação do acesso à educação, com a negociação
dos custos escolares.
E cumplicidade entre educadores e famílias, unidos
pelo interesse comum do avanço social.
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QUESTÃO 33 -------------------------------------------------------
(Fatec 1996) O trecho a seguir pertence ao romance que
foi um dos marcos do Realismo-Naturalismo no Brasil,
publicado em 1881.
"Em um destes passeios, parou defronte do espelho e
mirou-se com muita atenção, procurando descobrir no
seu rosto descorado alguma coisa, algum sinal, que
denunciasse a raça negra. Observou-se bem, afastando
o cabelo das fontes; esticando as pele das faces,
examinando as ventas e revistando os dentes; acabou
por atirar com o espelho sobre a cômoda, possuído de
um tédio imenso e sem fundo."
Assinale a alternativa correta quanto ao autor, obra e
característica da estética literária:
A José de Alencar; O GUARANI; visão idealizada do ser
humano.
B Aluísio Azevedo; O CORTIÇO; reflexão cedendo
lugar à ação.
C Machado de Assis; MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE
BRÁS CUBAS; preocupação com a análise
psicológica das personagens.
D Machado de Assis; DOM CASMURRO; preocupação
em denunciar os problemas sócio-econômicos da
sociedade de seu tempo.
E Aluísio Azevedo; O MULATO; apresentação do
comportamento humano como produto do meio, da
raça e da hereditariedade.
QUESTÃO 34 -------------------------------------------------------
(Uel 1996) Em DOM CASMURRO, o narrador
machadiano
A registra, de forma comovente, as memórias de sua
adolescência, na qual veio a conhecer e a perder o
grande amor de sua vida.
B rememora, de forma lírica, uma paixão antiga, que lhe
valeu a ruptura definitiva com sua família
conservadora.
C rememora, com ressentimento, as origens, o
desenvolvimento e o fim de uma paixão, destruída
pelo ciúme.
D recupera, em tom trágico, a história de seu grande
amigo, traído pela mulher fútil e aventurosa.
E registra, com ironia, a impiedade de seus
injustificáveis ciúmes pela mulher cuja inocência
tardiamente reconhece.
QUESTÃO 35 -------------------------------------------------------
(Mackenzie 1998) Sobre DOM CASMURRO, é incorreto
afirmar que:
A o narrador em terceira pessoa, portanto onisciente,
determina e esclarece os fatos mostrados no
romance.
B Bentinho afirma ter sido traído pelas pessoas que
mais amava: Capitu e Escobar.
C Ezequiel, na visão de Bentinho, tem aspectos físicos
que o identificam com Escobar.
D O pai de Sancha teria notado uma possível
semelhança entre Capitu e sua mulher.
E Dona Glória havia prometido seu filho ao sacerdócio
católico por uma questão íntima e religiosa.
OLHOS DE RESSACA
Enfim, chegou a hora da encomendação e da partida.
Sancha quis despedir-se do marido, e o desespero
daquele lance consternou a todos. Muitos homens
choravam também, as mulheres todas. Só Capitu,
amparando a viúva, parecia vencer-se a si mesma.
Consolava a outra, queria arrancá-la dali. A confusão era
geral. No meio dela, Capitu olhou alguns instantes para o
cadáver tão fixa, tão apaixonadamente fixa, que não
admira lhe saltassem algumas lágrimas poucas e
caladas...
As minhas cessaram logo. Fiquei a ver as dela; Capitu
enxugou-as depressa, olhando a furto para a gente que
estava na sala. Redobrou de carícias para a amiga, e
quis levá-la; mas o cadáver parece que a retinha
também. Momentos houve em que os olhos de Capitu
fitaram o defunto, quais os da viúva, sem o pranto nem
palavras desta, mas grandes e abertos, como a vaga do
mar lá fora, como se quisesse tragar também o nadador
da manhã.
(Machado de Assis)
QUESTÃO 36 -------------------------------------------------------
(Faap 1996) O texto mostra-nos um dos momentos-
chave do romance - o velório de:
A Quincas Borba
B Escobar
C João Romão
D Amaro
E Martim
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QUESTÃO 37 -------------------------------------------------------
(Fac. Pequeno Príncipe - Medici) A construção narrativa da
obra Dom Casmurro, de Machado de Assis, atesta:
A sua relação com o Realismo, considerando-se que o
narrador-personagem, sem utilizar digressões e de
forma objetiva, elabora seus argumentos, mas
expressa seu arrependimento pela acusação feita.
B sua circunscrição em um discurso persuasivo,
elaborado com objetividade, com evidências que
comprovam o adultério cometido.
C a formulação de um enigma, apresentado pela voz do
narrador-personagem, em uma narrativa permeada
de ambiguidades.
D a credibilidade do narrador por sua isenção,
imparcialidade e equilibrado distanciamento
emocional dos acontecimentos narrados.
E a competência narrativa de Bentinho, advogado, que
utiliza termos jurídicos para argumentar e comprovar
a traição de Capitu.
QUESTÃO 38 -------------------------------------------------------
(Enem 2011) Abatidos pelo fadinho harmonioso e
nostálgico dos desterrados, iam todos, até mesmo os
brasileiros, se concentrando e caindo em tristeza; mas,
de repente, o cavaquinho de Porfiro, acompanhado pelo
violão do Firmo, romperam vibrantemente com um
chorado baiano. Nada mais que os primeiros acordes da
música crioula para que o sangue de toda aquela gente
despertasse logo, como se alguém lhe fustigasse o
corpo com urtigas bravas. E seguiram-se outras notas, e
outras, cada vez mas ardentes e mais delirantes. Já não
eram dois instrumentos que soavam, eram lúbricos
gemidos e suspiros soltos em torrente, a correrem
serpenteando, como cobras numa floresta incendiada;
eram ais convulsos, chorados em frenesi de amor
música feita de beijos e soluços gostosos; carícia de
fera, carícia de doer, fazendo estala de gozo.
AZEVEDO, A. O cortiço. São Paulo: Ática, 1983 (fragmento).
No romance O Cortiço (1890), de Aluizio Azevedo, as
personagens são observadas como elementos coletivos
caracterizados por condicionantes de origem social, sexo
e etnia. Na passagem transcrita, o confronto entre
brasileiros e portugueses revela prevalência do elemento
brasileiro, pois:
A destaca o nome de personagens brasileiras e omite o
de personagens portuguesas.
B exalta a força do cenário natural brasileiro e considera
o do português inexpressivo.
C mostra o poder envolvente da música brasileira, que
cala o fado português.
D destaca o sentimentalismo brasileiro, contrário à
tristeza dos portugueses.
E atribui aos brasileiros uma habilidade maior com
instrumentos musicais.
QUESTÃO 39 -------------------------------------------------------
(Fei 1994) Leia atentamente:
I. "A segunda Revolução Industrial, o cientificismo, o
progresso tecnológico, o socialismo utópico, a
filosofia positivista de Augusto Comte, o
evolucionismo formam o contexto sócio-político-
econômico-filosófico-científico em que se
desenvolveu a estética realista".
II. "O escritor realista acerca-se dos objetos e das
pessoas de um modo pessoal, apoiando-se na
intuição e nos sentimentos".
III. "Os maiores representantes da estética realista-
naturalista no Brasil foram: Machado de Assis,
Aluísio de Azevedo e Raul Pompéia".
IV. "Podemos citar como características da estética
realista: o individualismo, a linguagem erudita e a
visão fantasiosa da sociedade".
Verificamos que em relação ao Realismo-Naturalismo
está(estão) correta(s):
A apenas a I e II
B apenas a I e III
C apenas a II e IV
D apenas a II e III
E apenas a III e IV
QUESTÃO 40 -------------------------------------------------------
(Uel 1994) O romance chamado "de tese", que de fato
buscava provar alguma teoria, focalizava
comportamentos doentios, situações miseráveis, a tudo
explicando por razões biológicas ou por condições do
meio social das personagens.
O romance a que se refere o texto acima foi praticado por:
A Joaquim Manuel de Macedo.
B Machado de Assis.
C Coelho Neto.
D José de Alencar.
E Aluísio Azevedo.
QUESTÃO 41 -------------------------------------------------------
Observe o cartoon
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Implementar políticas adequadas de alimentação e
nutrição é uma meta prioritária em vários países do
mundo. A partir da campanha If you can´t read it, why eat
it?, os leitores são alertados para o perigo de
A incentivarem crianças a ingerirem grande quantidade
de alimentos processados e com conservantes.
B desenvolverem problemas de saúde pela falta de
conhecimento a respeito do teor dos alimentos.
C consumirem alimentos industrializados sem o
interesse em conhecer a sua composição.
D ignorarem o aumento constante da obesidade
causada pela má alimentação na fase de
desenvolvimento da criança.
E acessarem informações equivocadas sobre a
formulação química de alimentos empacotados.
QUESTÃO 42 -------------------------------------------------------
TENNESSE MOUNTAIN PROPERTIES
Description
Own a renovated house for less than $290 per
month!!!!!!!! New windows, siding, flooring (laminate
throughout and tile in entry way and bathroom), kitchen
cabinets, counter top, back door, fresh paint and laundry
on main floor. Heat billsare very low due to a good solid
house and an energy efficient furnace.
Em jornais, há diversos anúncios que servem aos
leitores. O conteúdo do anúncio veiculado por este texto
interessará a alguém que esteja procurando
A emprego no setor imobiliário.
B imóvel residencial para compra.
C serviço de reparos em domicílio.
D pessoa para trabalho doméstico.
E curso de decorador de interiores.
QUESTÃO 43 -------------------------------------------------------
Leia a tira cômica
Considerando os diálogos na tira cômica, principalmente
no primeiro e segundo diálogo, o uso do WILL e do
GOING TO expressam o futuro, e também podem ser
explicados por que:
A Ambos se referem a planos anteriores.
B Ambos se referem ao presente.
C Referem-se a planos e previsões, respectivamente.
D Ambos se referem à disposição.
E Referem-se à disposição e planos, respectivamente.
QUESTÃO 44 -------------------------------------------------------
Na frase “...and many parents have made story time a
fixture in their family routines...” o tempo verbal é
A past perfect.
B present perfect continuous.
C simple past.
D present perfect.
E Present Simple
QUESTÃO 45 -------------------------------------------------------
Observe a sentença: He's cut his finger. Qual das
frases abaixo tem o mesmo ‘s (apostrophy). Observe o
tempo verbal.
A That's nice of you
B It's raining
C It´s Nice to meet you
D The Queen's popularity
E She's lost her Money
FIRST I’M GOING TO MARRY WELL, RIGHT? AND THEN I’M GOING
TO HAVE BABIES!
AND THEN I’LL BUY A BIG, BIG, BIG HOUSE AND A
REALLY PRETTY CAR AND THEN JEWELRY AND THEN
I WILL HAVE GRANDKIDS!
AND THIS WILL BE MY LIFE, LIKE IT?
YES, THE ONE PROBLEM…
… IS THAT IT’S NOT A LIFE,
IT’S A LIST!
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CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões 46 a 90
QUESTÃO 46 -------------------------------------------------------
Observe a imagem abaixo.
Disponível em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27390.
Acesso em: 10 de setembro de 2013.
No contexto da Nova República no Brasil, a charge
acima apresenta uma crítica
A ao governo Collor de Melo, responsável pela
consolidação da política monopolista no país.
B à política neoliberal encampada pelos governos Lula
e Dilma, cuja consequência foi o aumento da pobreza
no país.
C ao período das privatizações brasileiras, como
consequência da ação das classes trabalhadoras na
defesa da autonomia do mercado.
D ao neoliberalismo que caracterizou a chamada Era
FHC e foi responsável pelo desmanche do Estado
nacional e maior concentração de renda.
E à ampliação da participação do Estado no processo
industrial do país, a partir do aumento da intervenção
econômica durante o governo do PSDB.
QUESTÃO 47 -------------------------------------------------------
Leia o texto e responda:
A grande guerra de 1914-1918 dará grande impulso à
indústria brasileira. No primeiro grande censo posterior à
guerra realizado em 1920, os estabelecimentos
industriais arrolados somarão 13.336, com 1.815.156
contos de capital e 275.512 operários. Destes
estabelecimentos, 5.936 tinham sido fundados no
quinquênio 1915-1919, o que revela claramente a
influência da guerra.
(Caio Prado Jr. História Econômica do Brasil)
Sobre a relação entre o Brasil e a Primeira Guerra
Mundial é correto afirmar que:
A A guerra desenrolada na Europa produziu pobreza e
miséria generalizada nos países da América Latina.
B Os países latino-americanos, o Brasil entre eles,
tornaram-se exportadores de armamentos para os
países envolvidos no conflito.
C Durante a Primeira Guerra Mundial, o Brasil
conseguiu manter a neutralidade até o final do
conflito, obtendo com tal postura grandes vantagens
ao vender manufaturas para os dois blocos em
conflito.
D A guerra levou o Brasil a diminuir as exportações e a
aumentar as importações de novos fornecedores,
como os Estados Unidos, o que impediu nossa
industrialização.
E A guerra levou o Brasil a diminuir as importações e a
aumentar as exportações, tendo crescido bastante no
eixo Rio-São Paulo o número de estabelecimentos
industriais.
QUESTÃO 48 -------------------------------------------------------
Leia o texto e responda à questão.
A partir da eleição pelo Colégio Eleitoral do Presidente
Tancredo Neves, em 1985, inicia-se um novo período
republicano brasileiro, que alguns autores chamam de
Nova República.
Aman 2015
Sobre esse período, assinale a única resposta que
associa corretamente uma característica do governo ao
respectivo governante.
A No dia de sua posse, Fernando Collor de Mello
confiscou cerca de 80% do dinheiro que circulava no
país.
B No governo do Presidente Itamar Franco,
restabeleceu-se o cruzeiro como moeda nacional,
extinguindo- se o cruzado.
C Fernando Henrique Cardoso, na campanha eleitoral,
expunha uma imagem de político renovador,
preocupado em caçar “marajás”.
D Alguns meses após assumir a Presidência da
República, Fernando Henrique Cardoso anunciou o
Plano Real, o qual passou a vigorar no País em 1º de
julho de 1994.
E No dia 2 de outubro de 1992, o vice-presidente Itamar
Franco assumiu, governando interinamente, até 29 de
dezembro, quando o Congresso Nacional declarou
vaga a presidência, por falecimento de Tancredo
Neves.
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QUESTÃO 49 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
O fundamento da nova ordem econômica é a liberdade dos
indivíduos. Mas o que se vê é sua destruição: a violência do
desemprego, a precariedade da sobrevivência física, o
medo da insegurança: o homem passou a temer o futuro. O
reinado do mercado implica o reinado do consumidor, o
substituto comercial (despolitizado) do cidadão: o bem
público é o bem privado, a coisa pública é a coisa privada.
Dizem que as fronteiras entre Estados já não funcionam,
mas os trabalhadores não têm livre trânsito. Ao livre fluxo
de mercadorias (no sentido Norte-Sul) e do capital não
corresponde o livre-trânsito de homens; a mão-de-obra
farta das antigas colônias e os conflitos religiosos,
estimulados, alimentam na Europa e em todo o mundo
políticas migratórias racistas e discriminatórias. Importam-
se empresas e mercadorias; exportam-se empregos e
territórios.
E, em nome do mercado e da liberdade, do livre-câmbio
e do neoliberalismo, temos o monopólio absoluto ou
mais perfeito (e não estamos em face de uma
contradição em termos):
O monopólio estatal pelo Estado único.
O monopólio da economia.
O monopólio do mercado.
O monopólio dos valores.
O monopólio da informação e, finalmente, o monopólio
da violência e da guerra.
(Roberto Amaral, Civilização e barbárie. Texto editado)
No Brasil, as ideias relacionadas à “nova ordem
econômica”, ao “reinado do mercado” e à “exportação de
empregos”, às quais o autor do texto se refere,
caracterizaram “Planos Econômicos” nos governos dos
presidentes
A Fernando Collor e de Fernando Henrique Cardoso.
B Juscelino Kubitschek e Luiz Inácio Lula da Silva.
C João Batista Figueiredo e Jânio Quadros.
D João Goulart e Fernando Collor.
E José Sarney e Itamar Franco
QUESTÃO 50 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
"Em todo o Brasil, donas-de-casa, munidas com tabelas
de preços da Sunab (Superintendência Nacional de
Abastecimento e Preços), órgão fiscalizador do governo,
eram protagonistas de verdadeiras cenas de histeria
coletiva, muitas vezes diante de câmeras de televisão,
se um gerente de supermercado ou estabelecimento
comercial era surpreendido remarcando preços. (...) O
desaparecimento das mercadorias nos supermercados
foi o ponto alto do desabastecimento, resultado do
congelamento de preços."
(Vicentino e Dorigo. "História para o Ensino Médio", pp. 645-646)
O texto anterior faz referência ao Plano Cruzado que,
para combater uma elevada inflação que chegou a 80%
ao mês, tinha como base de sustentação econômica o
congelamento de preços e salários. A aplicação desse
plano ocorreu na administração do presidente:
A José Sarney.
B Fernando Collor de Melo.
C Itamar Franco.
D Fernando Henrique Cardoso.
E João Baptista Figueiredo.
QUESTÃO 51 -------------------------------------------------------
Leia o texto.
O Estado de compromisso, expressão do reajuste nas
relações internas das classes dominantes, corresponde,
por outro lado, a uma nova forma do Estado, que se
caracteriza pela maior centralização, o intervencionismo
ampliado e não restrito apenas à área do café, o
estabelecimento de uma certa racionalização no uso de
algumas fontes fundamentais de riqueza pelo capitalismo
internacional (...).
Boris Fausto. A revolução de 1930. Historiografia e história. São Paulo:
Brasiliense, 1987, p. 109-110.
Segundo o texto, o Estado de compromisso
correspondeu, no Brasil do período posterior a 1930,
A à ampla democratização nas relações políticas,
trabalhistas e sociais.
B à retomada do comando político pela elite cafeicultora
do sudeste brasileiro.
C ao primeiro momento de intervenção governamental
na economia brasileira.
D à reorientação da política econômica, com maior
presença do Estado na economia.
E ao esforço de eliminar os problemas sociais internos
gerados pelo capitalismo internacional.
QUESTÃO 52 -------------------------------------------------------
Observe a figura a seguir.
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A figura representa uma política desenvolvimentista do
governo Juscelino Kubitschek, vivenciada pelos
brasileiros entre 1956-1961.
A leitura da figura e do texto permite concluir que a
política desenvolvimentista de Juscelino Kubitschek é
A modernizadora, mas não é nacionalista e, por isso,
desvaloriza o capital estrangeiro.
B desnacionalizadora, já que conquista o mercado
externo, no mundo globalizado.
C desnacionalizadora, pois representa um momento de
entrada significativa de multinacionais no Brasil.
D modernizadora, pois incrementa as indústrias
nacionais com capitais oriundos das multinacionais
norte-americanas.
E modernizadora e, ao mesmo tempo,
desnacionalizadora, por não ter sido implantada por
nacionalistas e por ter provocado um aumento da
tecnologia nas empresas nacionais
QUESTÃO 53 -------------------------------------------------------
Em 1929, ocorreu a queda da bolsa de valores de Nova
York que desencadeou a Crise de 1929, que se
prolongaria por boa parte da década de 1930. Nos
Estados Unidos, surgiu o New Deal para lutar contra a
situação vigente. No Brasil, vivemos nesse período a
famosa Era Vargas (1930 a 1945), com destaque para o
Estado Novo.
Sobre o Estado Novo, é correto afirmar que:
A pregava a lei da oferta e procura sem ação tutelar do
Estado.
B pregava a democracia como única solução para os
momentos de crises.
C pregava a intervenção do Estado na economia contra
o liberalismo econômico.
D pregava a liberdade de imprensa como meio de
comunicação entre o Estado e a população
E pregava a liberdade social dos sindicatos como meio
de diálogo entre as classes trabalhadoras.
QUESTÃO 54 -------------------------------------------------------
Leia o texto.
"CENSURA AO 'PARALAMAS'
TRAZ TESOURA DE VOLTA
Extinta oficialmente em 1985, a censura treina novos
cortes nos tempos de abertura: o grupo Paralamas do
Sucesso foi proibido de cantar a música 'Luís Inácio' num
show em Brasília".
(O GLOBO, 19-07-95)
O conteúdo da notícia, embora em situação e contexto
diferentes, faz-nos lembrar a época em que a censura foi
aplicada com intensidade na ditadura militar,
especialmente após 1968, quando a repressão se tornou
mais rigorosa com o AI-5, imposto num ambiente
marcado por vários fatores, dentre eles o
A fim oficial do FGTS, o que irritou os trabalhadores
pela perda dos valores depositados.
B apoio do chamado Tropicalismo, manifestação
cultural de defesa da ditadura, principalmente por
meio da música.
C movimento de revolta de Jacareacanga, no Pará, que
contestava o regime, conseguindo, entre os militares,
cada vez maior número de adeptos.
D enfraquecimento da base política do governo no
Congresso, com a recusa dos parlamentares em
permitir a perda da imunidade de um deputado para
processo judicial.
E apoio garantido pela compra pelo Brasil de um porta-
aviões para ser incorporado à Marinha como suporte
aeronaval às medidas repressoras do governo.
QUESTÃO 55 -------------------------------------------------------
Considere a foto a seguir, que é uma referência da
história política do Brasil da década de 80, para
responder à questão.
Comício na Praça da Sé - 1984
Os comícios que atraíram milhares de pessoas em todo
o país eram realizados em defesa
A da anistia aos exilados políticos.
B das eleições diretas para presidente.
C da permanência dos militares no poder.
D das greves dos metalúrgicos de São Bernardo do
Campo.
E de uma ação conjunta entre Brasil e Argentina para
pôr fim à ditadura militar.
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QUESTÃO 56 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
A gente não sabemos escolher presidente/ A gente não
sabemos tomar conta da gente / A gente não sabemos
nem escovar os dentes / Tem gringo pensando que nóis
é indigente/ Inútil / A gente somos inútil
MOREIRA, R. Inútil. 1983 (fragmento).
O fragmento integra a letra de uma canção gravada em
momento de intensa mobilização política. A canção foi
censurada por estar associada
A ao rock nacional, que sofreu limitações desde o início
da ditadura militar.
B à alusão à baixa escolaridade e à falta de consciência
política do povo brasileiro.
C a uma crítica ao regime ditatorial que, mesmo em sua
fase final, impedia a escolha popular do presidente.
D à falta de conteúdo relevante, pois o Estado buscava,
naquele contexto, a conscientização da sociedade por
meio da música.
E a dominação cultural dos Estados Unidos da América
sobre a sociedade brasileira, que o regime militar
pretendia esconder.
QUESTÃO 57 -------------------------------------------------------
Leia o texto a seguir.
A estrutura psicológica do ser humano não suporta que a
dor e a angústia se mantenham tão vivas na memória
como no momento em que ocorreram. [...] Por isso,
agora, ao sairmos desses 20 anos difíceis e doloridos de
nossa história, a lembrança de que houve irmãos
nossos, nesse período, que perseguiam sem piedade,
torturaram e mesmo mataram pessoas pelo simples fato
de elas se oporem ao governo que se impôs ao país em
1964, parece mais pesadelo do que realidade. E, no
entanto, esse absurdo ocorreu, aqui em nossa terra,
como se um vendaval frio de loucura tivesse gelado
esses corações. [...] Que objetivos justificam tudo isso?
D. Paulo Evaristo Arns
Identifique a alternativa relacionada ao contexto histórico
citado.
A O Brasil, liderado pelos Estados Unidos, vivia guerra
aberta contra o narcotráfico que, aliado às FARC,
assolava a América do Sul, sobretudo a região de
fronteira amazônica.
B A chamada “guerra das civilizações” entre Ocidente e
Oriente ameaçava a hegemonia americana; apoiando
ditaduras militares, os EUA procuravam deter o
avanço do fanatismo islâmico na América.
C O mundo encontrava-se em sua ordem bipolar e os
Estados Unidos procuravam, por meio do apoio a
golpes e a regimes ditatoriais na América Latina,
deter o avanço do Comunismo.
D O avanço da ideologia nazista pelo mundo e as
pretensões imperialistas alemãs justificam as práticas
autoritárias citadas, que garantiriam o sucesso da
Doutrina de Segurança Nacional.
E O crescimento do Positivismo entre os líderes
populistas ameaçava os ideais neoliberais das Forças
Armadas, que tomaram o poder e implantaram um
verdadeiro “terror de estado” no país.
QUESTÃO 58 -------------------------------------------------------
Em junho de 2013, várias manifestações mobilizaram a
população das capitais brasileiras. A fotografia mostra a
ocupação da área externa do Congresso Nacional por
manifestantes.
É inevitável a comparação com as grandes
manifestações ocorridas anteriormente, como a
Passeata dos Cem Mil, no Rio de Janeiro, em 1968. Se,
nesta, a extensão e o tipo de repressão policial
aumentaram o custo da participação e restringiram o
escopo da manifestação a um grupo mais restrito e
específico de manifestantes, na de agora, 45 anos
depois, o uso de meios não letais de repressão baixou o
risco de danos e aumentou, por consequência, a
presença de uma gama mais ampla de setores da
sociedade. Uma coisa é bala de chumbo e o grito de
“abaixo a ditadura”; outra é bala de borracha e o aviso de
que o “pote de mágoa vazou”.
Marly Motta. Adaptado de noticias.uol.com.br.
Uma diferença entre as manifestações populares na
sociedade brasileira datadas do ano de 1968 e as
ocorridas em junho de 2013 está associada hoje à
vigência de:
A restrição ao voto
B estado de direito
C soberania do legislativo
D supremacia do executivo
E ausência do voto direto.
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QUESTÃO 59 -------------------------------------------------------
Observe a imagem abaixo.
A charge caracteriza
A a repressão do governo Collor às manifestações dos
estudantes contra a corrupção governamental e pelo
seu impeachment;
B o medo da sociedade brasileira aos órgãos de
repressão do regime ditatorial militar, que agiam
indiscriminadamente e com excesso de autoritarismo
nesse período;
C a atuação exacerbada e ilegal do exército brasileiro
no combate ao narcotráfico, no governo Fernando
Henrique Cardoso, provocando a perda dos direitos
individuais do cidadão;
D a política do governo Dutra de preservação das
liberdades individuais, políticas, ideológicas e
partidária, associada à repressão às tentativas de
golpe de caráter comunista;
E a atuação do Departamento de Imprensa e
Propaganda do período ditatorial de Vargas, que, ao
estabelecer mecanismos de repressão política, tornou
o governo extremamente impopular perante a
sociedade.
QUESTÃO 60 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
Apesar dos inúmeros rumores que corriam sobre a
preparação da conspiração, as forças nacionalistas e de
esquerda foram surpreendidas. Sem esquema militar de
defesa e divididos internamente, não esboçaram reação,
à exceção de tentativas isoladas e românticas de
dirigentes sindicais e estudantes no Rio e no Rio Grande
do Sul. Na manhã de 1º. de abril, Goulart seguia para
Brasília, partindo à noite para Porto Alegre [...]. Neste
mesmo dia, com o Presidente Constitucional ainda no
País, o presidente do Senado, Auro de Moura Andrade,
declarava vago o cargo, nomeando para ocupa-lo o
Presidente da Câmara dos Deputados.
Ranieri Mazzilli. ALENCAR, 1992, p. 306
Esse fragmento, alusivo à história da República brasileira
do século XX, remete ao contexto em que se registrou.
A o movimento militar que colocou no poder o General
Lott, em 1954;
B a campanha pelo "Não" durante o plebiscito de 1963;
C a deposição de Getúlio Vargas, em 1945;
D a renúncia de Jânio Quadros, em 1961;
E o Golpe Militar de 1964.
QUESTÃO 61 -------------------------------------------------------
"Fizemos a Itália, agora temos que fazer os italianos".
"Ao invés da Prússia se fundir na Alemanha, a Alemanha
se fundiu na Prússia".
Estas frases, sobre as unificações italiana e alemã:
A aludem às diferenças que as marcaram, pois,
enquanto a alemã foi feita em benefício da Prússia, a
italiana, como demonstra a escolha de Roma para
capital, contemplou todas as regiões.
B apontam para as suas semelhanças, isto é, para o
caráter autoritário e incompleto de ambas,
decorrentes do passado fascista, no caso italiano, e
nazista, no alemão.
C chamam a atenção para o caráter unilateral e
autoritário das duas unificações, imposta pelo
Piemonte, na Itália, e pela Prússia, na Alemanha.
D escondem suas naturezas contrastantes, pois a
alemã foi autoritária e aristocrática e a italiana foi
democrática e popular.
E tratam da unificação da Itália e da Alemanha, mas
nada sugerem quanto ao caráter impositivo de
processo liderado por Cavour, na Itália, e por
Bismarck, na Alemanha.
QUESTÃO 62 -------------------------------------------------------
"Em 18 de março a insurreição estourou (...), não
esperava mais lhe dar sinais de vida. Durante dois
meses vivi na fornalha (...)"
(Émile Zola - carta a Paul Cézanne)
"Foi a primeira revolução proletária, o primeiro ensaio da
ditadura do proletariado"
(Horácio Gonzáles)
O acontecimento do século XIX a que se referem as
citações acima é:
A o 18 Brumário de Luís Bonaparte.
B a Revolução Francesa.
C o Ensaio Geral.
D a Comuna de Paris.
E a Revolução de 1848.
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QUESTÃO 63 -------------------------------------------------------
Na base do processo das unificações italiana e alemã,
que alteraram o quadro político da Europa no século XIX,
estavam os movimentos
A sociais, acentuadamente comunistas.
B liberais, acentuadamente nacionalistas.
C iluministas, acentuadamente burgueses.
D reformistas, acentuadamente religiosos.
E renascentistas, acentuadamente mercantis.
QUESTÃO 64 -------------------------------------------------------
No processo de unificação da Itália de meados do século
XIX, destacam-se, exceto:
A a preocupação da burguesia em evitar qualquer
aliança com a massa camponesa.
B a permanência de um sistema oligárquico que garante
os interesses dos grandes proprietários da terra.
C a ação dos liberais moderados, liderado por Cavour,
para impedir as tentativas revolucionárias.
D a obtenção da unidade através do alargamento do
Estado piemontês e não de um movimento nacional.
E o papel decisivo dos movimentos populares para a
concretização da unidade italiana.
QUESTÃO 65 -------------------------------------------------------
À época de Bismarck (1871-1890) associam-se alguns
elementos que vieram a reforçar o capitalismo industrial
e financeiro na Alemanha recém-unificada. Assinale a
opção que contém referências vinculadas ao momento
político mencionado.
A Vitória dos cristãos-sociais mais moderados ao impor
reformas do sistema de trabalho na década de 1880,
greve dos mineiros do Ruhr, emigração maciça para o
continente americano, imposição do livre comércio de
importação e exportação em 1879.
B "Zollverein" ou união aduaneira alemã, abolição do
regime político federal no Império Alemão, diminuição
da influência dos Junkers prussianos, dissolução da
Aliança do Centeio e do Aço.
C Unificação monetária alemã e fundação do
"Reichsbank", extensão das ferrovias,
desaparecimento de numerosas pequenas empresas
após a crise financeira de 1873, imposição do
protecionismo alfandegário em 1879.
D Financiamento de seguros sociais pelo "Reichsbank"
para aliviar tensões, condução a um período de paz
social através da unidade alemã, privatização das
ferrovias, entrada da Alemanha na corrida colonial ao
anexar a Etiópia.
E Sacrifício da agricultura à industria, reforço da posição
dos industriais determinado pelo "novo curso" ligado ao
chanceler Caprivi, formação, no "Reichstag", da maioria
chamada "do Cartel", favorável ao grande capitalismo e
a medidas anti-sindicais em 1879.
QUESTÃO 66 -------------------------------------------------------
A unificação política da Itália, ocorrida na segunda
metade do século XIX, foi um processo tardio,
considerando o contexto histórico europeu. Sobre esta
unificação é correto afirmar que ela:
A possibilitou a sua participação na corrida colonial,
envolvendo-a no domínio do mercado internacional
juntamente com a Inglaterra e a França.
B contribuiu em parte para romper o equilíbrio político-
militar que, a partir do Congresso de Viena, foi
estabelecido entre as nações europeias.
C acarretou o desenvolvimento do capitalismo a partir
de um intenso surto de industrialização que se
estendeu por todo o seu território.
D permitiu o reatamento das relações político-
diplomáticas com o Vaticano e a garantia do direito de
liberdade religiosa aos cidadãos.
E impediu o surgimento de fluxos de emigração de
camponeses para o Continente Americano, através
da implantação de uma política de fechamento das
suas fronteiras.
QUESTÃO 67 -------------------------------------------------------
A unificação política da Alemanha (1870 – 1871) teve
como consequências:
A a ruptura do equilíbrio europeu, o revanchismo francês,
a revolução industrial alemã e a política de alianças.
B enfraquecimento da Alemanha e miséria de grande
parte dos habitantes do sul, responsável pela onda
migratória do final do século XIX.
C a anexação da Alsácia e Lorena, o empobrecimento
do Zollverein e a retração do capitalismo.
D corrida colonial, o revanchismo francês, o
enfraquecimento do Reich e anexação da Áustria.
E o equilíbrio europeu, a aliança com a França, a
formação da união aduaneira e a Liga dos Três
Imperadores.
QUESTÃO 68 -------------------------------------------------------
Sobre as ideias socialistas nascidas ao longo do século
XIX, assinale a alternativa correta.
A Os socialistas utópicos receberam essa denominação
porque não apresentavam propostas concretas para
implantar uma sociedade mais justa.
B Anarquistas e comunistas concordavam em um
ponto: era preciso uma revolução dos operários para
acabar com o capitalismo.
C O movimento socialista cresceu muito nos países
industrializados durante o século XVIII, período no
qual os direitos dos trabalhadores já existiam.
D A palavra anarquismo significa “sem governo”, ou
seja, a desordem social.
E Marx chamava de “mais-valia” a diferença de valor
entre o produto vendido pelo comerciante e o valor
pago pelo comprador.
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QUESTÃO 69 -------------------------------------------------------
Assinale a alternativa que apresenta informação correta
sobre o processo de independência da América
Espanhola.
A As elites criollas lideraram os movimentos de
independência nas colônias, objetivando liberdade de
comércio e poder político.
B A monarquia espanhola reagiu rapidamente às lutas
de independência, enviando tropas numerosas e bem
armadas a todas as colônias rebeladas.
C Os índios, negros e mestiços apoiaram os criollos,
formando uma frente contra o colonialismo espanhol.
D O conjunto das lideranças independentistas defendia
a instauração do regime monárquico constitucional.
E Os índios, negros e mestiços apoiaram os
chapetones, formando uma frente contra o
colonialismo espanhol.
QUESTÃO 70 -------------------------------------------------------
O sucesso dos movimentos de Independência na
América Espanhola pode ser atribuído
A ao apoio militar emprestado pela Inglaterra à
organização de milícias indígenas.
B à atuação do alto clero, descontente com as atitudes
da Metrópole.
C à unidade entre "criollos" e "chapetones", que se
constituíram em força decisiva enquanto oposição ao
governo espanhol.
D às constantes rebeliões de escravos negros que
desmoralizavam a administração espanhola.
E à insatisfação crescente dos proprietários coloniais
com as restrições do Pacto Colonial.
QUESTÃO 71 -------------------------------------------------------
A ópera-balé Os Sete Pecados Capitais da Pequena
Burguesia, de Kurt Weill e Bertold Brecht, composta em
1933, retrata as condições dessa classe social na
derrocada da ordem democrática com a ascensão do
nazismo na Alemanha, por meio da personagem Anna,
que em sete anos vê todos os seus sonhos de ascensão
social ruírem. A obra expressa a visão marxista na
chamada doutrina das classes.
Em relação à doutrina social marxista, assinale a
alternativa correta.
A A alta burguesia é uma classe considerada
revolucionária, pois foi capaz de resistir à ideologia
totalitária através do controle dos meios de
comunicação.
B A classe média, integrante da camada burguesa, foi
identificada com os ideais do nacional-socialismo por
defender a socialização dos meios de produção.
C A pequena burguesia ou camada lúmpen é
revolucionária, identificando a alta burguesia como
sua inimiga natural a ser destruída pela revolução.
D A pequena burguesia ou classe média é uma classe
antirrevolucionária, pois, embora esteja mais próxima
das condições materiais do proletariado, apoia a alta
burguesia.
E O proletariado e a classe média formam as classes
revolucionárias, cuja missão é a derrubada da
aristocracia e a instauração do comunismo.
QUESTÃO 72 -------------------------------------------------------
"A queda da burguesia e a vitória do proletariado são
igualmente inevitáveis (...). Os proletários nada têm a
perder com ela, a não ser as próprias cadeias. E têm um
mundo a ganhar. Proletários de todos os países, uni-vos".
Esse trecho, extraído do Manifesto Comunista de Marx e
Engels, foi escrito no contexto histórico marcado
A pelo acirramento das contradições políticas,
econômicas e sociais decorrentes do processo
conhecido como Revolução Industrial.
B pelos conflitos entre trabalhadores e patrões que
começaram a pontuar os países capitalistas a partir
da ocorrência da Revolução Russa.
C pela afirmação dos Estados Unidos como potência
imperialista com interesses econômicos e políticos
em várias regiões do planeta.
D pelo confronto entre vassalos e suseranos, no
momento de ápice da crise do modo de produção
feudal e de enfraquecimento da autoridade religiosa.
E pelo incremento das contestações populares às
diretrizes políticas implantadas pelos regimes
autoritários que floresceram na Europa, na primeira
metade do século XX.
QUESTÃO 73 -------------------------------------------------------
O chamado socialismo científico, formulado por Marx e
Engels no século XIX, propunha:
A a superação do capitalismo pela ação revolucionária
dos trabalhadores, aglutinados em torno da
Internacional Socialista.
B a redução do papel do Estado na economia para
efetivar o controle direto pelo proletariado sobre os
meios de produção.
C a supressão de toda legislação trabalhista e social,
tida como mecanismo de alienação e cooptação do
proletariado.
D a realização de sucessivas reformas na estrutura
capitalista, possibilitando a gradativa implantação do
comunismo avançado.
E a superação do capitalismo pela ação revolucionária
dos trabalhadores, aglutinados em torno da nacional-
desenvolvimentista.
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QUESTÃO 74 -------------------------------------------------------
Os anarquistas, senhores, são cidadãos que, em um
século em que se prega por toda a parte a liberdade das
opiniões, acreditam ser seu dever recomendar a
liberdade ilimitada. (...)
Os anarquistas propõem-se, pois, a ensinar ao povo a
viver sem governo, da mesma forma como ele começa a
aprender a viver sem Deus.
Declaração dos Anarquistas, 1883.
(VOILLIARD, Odette et alii. Documents d'Histoire Contemporaine
(1851-1971). Paris: Armand Colin, 1964.)
No texto acima, está apresentado o seguinte princípio do
anarquismo:
A rejeição do poder instituído, negando a necessidade
do Estado
B recusa das eleições, substituindo-as pelo sindicalismo
revolucionário
C fim do Estado e da Igreja, pregando sua substituição
por ações de um cooperativismo associacionista
D superioridade da ação profissional sobre a da política,
buscando a independência dos partidos políticos
E superioridade da ação profissional sobre a da política,
buscando a independência das instituições estatais
QUESTÃO 75 -------------------------------------------------------
Em 1848, dois jovens revolucionários alemães escreveram:
“Assim, o desenvolvimento da grande indústria mina sob
os pés da burguesia as bases sobre as quais ela
estabeleceu o seu sistema de produção e de
apropriação. A burguesia produz, antes de mais nada, os
seus próprios coveiros. A sua queda e a vitória do
proletariado são igualmente inevitáveis.”
(Cf. K. Marx-F. Engels. Obras Escolhidas em três tomos. Lisboa-
Moscovo: Edições “Avante!”/Edições Progresso, 1982.)
Esse texto expressa princípios da ideologia
A fascista.
B capitalista.
C comunista.
D iluminista.
E darwinista.
QUESTÃO 76 -------------------------------------------------------
Considere as seguintes premissas: "Todos os generais
são oficiais do exército". "Todos os oficiais do exército são
militares". Para obter um silogismo válido, a conclusão
que logicamente se segue de tais premissas é:
A "Alguns oficiais do exército são militares".
B "Nenhum general é oficial do exército".
C "Alguns militares não são oficiais do exército".
D "Todos os militares são oficiais do exército".
E "Todos os generais são militares".
QUESTÃO 77 -------------------------------------------------------
A lógica é a organização do raciocínio válido. Ela é formal,
ou seja, é independente de seu conteúdo e verdade.
Consequentemente, ela tolera argumentos formalmente
válidos com premissas falsas, do mesmo modo que
condena os raciocínios inválidos a partir de premissas
verdadeiras. A lógica é necessária, embora seja insuficiente.
Os silogismos são formas lógicas compostas por
premissas e uma conclusão que se segue delas. Um
exemplo de silogismo válido é:
A Curitiba é capital de Estado. São Paulo é capital de
Estado. Belém é capital de Estado.
B Alguns gatos não têm pelo. Todos os gatos são
mamíferos. Alguns mamíferos não têm pelo.
C Todas as aves têm pernas. Os mamíferos têm
pernas. Logo, todas as mesas têm pernas.
D Antes de ontem choveu. Ontem também choveu.
Logo, amanhã certamente choverá.
E Todas as plantas são verdes. Todas as árvores são
plantas. Todas as árvores são mortais.
QUESTÃO 78 -------------------------------------------------------
A Lógica não é uma disciplina exclusiva da filosofia,
também é estudada em matemática e ainda tem um
ramo de estudos próprios. Em Filosofia, utilizamos a
Lógica como uma ferramenta - uma ferramenta
extremamente útil na hora de avaliarmos argumentos.
De acordo com nossas aulas, pode-se afirmar que a
Lógica é
A Uma ciência humana pautada em revelações divinas.
B Uma ciência exata desprovida de conceitos
filosóficos.
C O estudo dos métodos e princípios da argumentação.
D Parte da filosofia que trata do comportamento comum
num grupo social.
E Parte da filosofia que estuda a organização
governamental de um estado.
QUESTÃO 79 -------------------------------------------------------
Para darmos boas razões em filosofia é necessário
argumentarmos. E argumentar significa exatamente
conceder um conjunto de razões em favor de uma ou
outra posição. A lógica então, nos auxiliará a avaliar
quais argumentos são bons e quais não o são. A lógica
poderá nos auxiliar a avaliarmos nossos próprios
argumentos - aqueles que inventamos para defendermos
uma posição em um debate, e também, nos auxiliará a
avaliarmos os argumentos dos outros [sejam eles
contrários ou não aos nossos].
Trabalhando os conceitos no estudo da lógica, pode-se
afirmar que um argumento possui
A Três premissas e uma conclusão
B Uma premissa e uma conclusão
C Duas premissas e duas conclusões
D Três premissas e duas conclusões
E Duas premissas e uma conclusão
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QUESTÃO 80 -------------------------------------------------------
Desenvolvida pelo grego Aristóteles (384-322 a.C.), um
dos pensadores mais influentes em toda a história da
filosofia ocidental, essa teoria prevê basicamente que é
possível chegar a certas conclusões a partir de noções
preliminares sobre um assunto específico. O exemplo
clássico que resume o funcionamento da dedução na
lógica aristotélica diz o seguinte: “Todos os homens são
mortais. Sócrates é homem. Logo, Sócrates é mortal”.
Os filósofos costumam dividir essa lógica em dois
princípios básicos: o silogismo e a não-contradição.
No estudo sistemático da lógica, constata-se a existência
dos chamados termos do silogismo. De acordo com o
que foi estudado em sala de aula, a alternativa que
contém uma proposição com um termo de extensão
particular negativa é
A Todos os homens são mortais.
B Nenhum homem é mortal.
C Alguns homens não morrem.
D Alguns homens vivem para sempre.
E Todos os homens morrem.
QUESTÃO 81 -------------------------------------------------------
O primeiro é o processo de argumentação exemplificado
acima: a partir de duas verdades chega-se a uma
terceira, a conclusão. Já a não-contradição, como o
próprio nome diz, busca a especificidade de cada coisa:
é impossível que ela seja e não seja ao mesmo tempo.
“A lógica aristotélica baseia-se no pressuposto de que a
razão humana é capaz de deduzir conclusões a partir de
afirmações ou negações anteriores. Se as premissas
forem verdadeiras, as conclusões também serão”
Na Grécia Antiga, Aristóteles promoveu o estudo
sistematizado do “correto pensar”. Diante das
características de um silogismo é correto afirmar
A Todo silogismo possui 3 termos
B Nenhum silogismo possui termo afirmativo
C Alguns silogismo podem possuir unicamente termos
particulares.
D Todo silogismo é necessariamente afirmativo.
E Alguns silogismos podem não possuir conclusão.
QUESTÃO 82 -------------------------------------------------------
“Pode-se falar de verdade sem falar de validade, tal
como se pode falar de proposições sem falar de
argumentos. No entanto, não se pode falar de validade
sem falar de verdade, tal como não se pode explicar bem
o que é um argumento sem falar de proposições.”
Descartes
A validade diz respeito à relação entre o valor de
verdade das premissas e o valor de verdade da
conclusão.
De acordo com o que foi estudado, pode-se afirmar que
um argumento válido é um argumento em que
A Nenhuma proposição é válida.
B As premissas justificam a conclusão
C A conclusão não depende das premissas
D As premissas são relativamente dependentes da
conclusão.
E As proposições são sempre verdadeiras.
QUESTÃO 83 -------------------------------------------------------
(Upe-ssa 2 2016) Observe a imagem a seguir:
O fenômeno nela apresentado é definido como uma
A ação de partidos políticos que possuem o objetivo de
mudar uma determinada situação em um país ou
região.
B determinação social de grupos minoritários que
reivindicam melhores situações para determinados
indivíduos desprotegidos culturalmente.
C solução definitiva e tranquila de conflitos e desigualdades
sociais impostas pelos grupos menos favorecidos aos
grupos sociais considerados elitizados.
D ação coletiva com base em uma determinada visão
de mundo, objetivando a mudança ou a manutenção
das relações sociais numa dada sociedade.
E norma de comportamento determinada pela sociedade
para controlar manifestações individuais ou grupais que
contrariem os interesses do poder político do país.
QUESTÃO 84 -------------------------------------------------------
(Enem 2015) Diante de ameaças surgidas com a
engenharia genética de alimentos, vários grupos da
sociedade civil conceberam o chamado “princípio da
precaução”. O fundamento desse princípio é: quando uma
tecnologia ou produto comporta alguma ameaça à saúde
ou ao ambiente, ainda que não se possa avaliar a natureza
precisa ou a magnitude do dano que venha a ser causado
por eles, deve-se evitá-los ou deixá-los de quarentena para
maiores estudos e avaliações antes de sua liberação.
SEVCENKO, N. A corrida para o século XXI: no loop da montanha-
russa. São Paulo: Cia. das Letras, 2001 (adaptado).
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O texto apresentado expõe uma tendência representativa
do pensamento social contemporâneo, na qual o
desenvolvimento de mecanismos de acautelamento ou
administração de riscos tem como objetivo
A priorizar os interesses econômicos em relação aos
seres humanos e à natureza.
B negar a perspectiva científica e suas conquistas por
causa de riscos ecológicos.
C instituir o diálogo público sobre mudanças
tecnológicas e suas consequências.
D combater a introdução de tecnologias para travar o
curso das mudanças sociais.
E romper o equilíbrio entre benefícios e riscos do
avanço tecnológico e científico.
QUESTÃO 85 -------------------------------------------------------
(Ufpa 2013) As novas tecnologias da informação e
comunicação tornaram-se uma realidade nas relações
sociais contemporâneas e contribuem para a maior
integração das pessoas neste início do século XXI. Sobre
as alterações nas práticas culturais decorrentes dessas
novas tecnologias informacionais, é correto afirmar:
A As pessoas deixaram de contatar as redes sociais já
consolidadas e as substituíram por encontros
presenciais realizados por meio da rede mundial de
computadores.
B As dinâmicas das culturas vinculadas à virtualidade
dos meios de comunicação consolidam a cultura
popular em detrimento da cultura de massa e da
indústria cultural.
C A violência urbana impede que sejam ampliadas as
redes e grupos sociais tradicionalmente vinculados ao
capitalismo, o que intensifica o uso convencional dos
serviços dos correios.
D A educação e a religião estão apartadas do processo
de utilização de mídias eletrônicas, e isso causou o
afastamento das pessoas das lutas por causas
sociais mais amplas.
E As novas tecnologias de informação e comunicação têm
sido utilizadas nas ações coletivas de pessoas
envolvidas com as demandas dos movimentos sociais.
QUESTÃO 86 -------------------------------------------------------
(Unicentro 2012) A vida política não acontece apenas
dentro do esquema ortodoxo dos partidos políticos, da
votação e da representação em organismos legislativos
e governamentais. O que geralmente ocorre é que
alguns grupos percebem que esse esquema impossibilita
a concretização de seus objetivos ou ideais, ou mesmo
os bloqueia efetivamente. [...] Às vezes, a mudança
política e social só pode ser realizada recorrendo-se a
formas não ortodoxas de ação política.
GIDDENS, A. Sociologia. 4. ed. Tradução Sandra Regina Netz. Porto
Alegre : Artmed, 2008.
Há um tipo comum de atividade política não ortodoxa,
que busca promover um interesse comum ou assegurar
uma meta comum através de ações fora das esferas
institucionais, que se chama de
A interação social.
B movimento social.
C mobilidade lateral.
D princípio preventivo.
E movimento de acomodação urbana.
QUESTÃO 87 -------------------------------------------------------
Entre os problemas sociais que afetam um grupo
minoritário, o que pode ser entendido como de maior
gravidade, ao nos voltarmos para o foco institucional,
é:
A a precária representação política, o que ocasiona
negligência de direitos básicos que deveriam ser
assegurados para todos os indivíduos em um Estado
democrático.
B a falta de leis rigorosas e explicitamente voltadas
para atender às necessidades específicas de uma
minoria.
C a resistência em reconhecer a existência dos grupos
minoritários por parte de nosso governo.
D a falta de ONGs que se voltem para a resolução dos
problemas que os grupos minoritários possuem.
E a corrupção que afeta exclusivamente as regiões
Norte e Nordeste.
QUESTÃO 88 -------------------------------------------------------
Ao tratarmos dos problemas que afligem as minorias, a
desigualdade social acaba sendo o ponto-chave de
grande parte das reivindicações dos grupos minoritários.
No entanto, não é correto afirmarmos que todo grupo
minoritário se encontra em posição fragilizada no meio
social. Por quê?
A Porque o Estado se encarrega de suprir todas as
necessidades das minorias.
B Porque a ideia de minorias prejudicadas é uma
mentira. Todas elas possuem grandes vantagens
cedidas pelo governo.
C Porque existem minorias elitizadas, que possuem
grande poder econômico e grande influência no meio
político.
D Porque, em um governo democrático, como no caso
do Brasil, a representação política é garantida de
forma igual para todos os grupos sociais.
E Por que a falta de políticas públicas só atinge Estados
ditatoriais.
COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA III
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QUESTÃO 89 -------------------------------------------------------
“Apesar do esforço governamental, ainda existem sérios
problemas referentes ao atendimento das necessidades
básicas dos grupos minoritários”. Essa afirmação faz
referência aos programas do governo brasileiro que
tentam remediar os problemas de grupos minoritários.
Entre esses grupos, podemos destacar como minorias
em situação precária:
A Os deficientes físicos, indígenas e políticos.
B O Movimento dos Sem-Teto, os empresários e os
deficientes físicos.
C Os ricos, os indígenas e os quilombolas.
D Os deficientes físicos, os indígenas e os quilombolas.
E Os Indígenas, as elites e os negros.
QUESTÃO 90 -------------------------------------------------------
(FGV - 2014 - SEDUC-AM) As grandes mobilizações
urbanas de massa que ocorreram no Brasil e em vários
países do mundo ocidental nos anos 1960 e 1970 foram
avaliadas como "novos movimentos sociais”, tanto pela
novidade dos temas que abordavam, como pela
participação de novos atores: jovens, estudantes,
mulheres, minorias étnicas, entre outros. A erupção
destas manifestações tornou evidente a incapacidade
dos dois maiores modelos teóricos, o marxista e o
estrutural-funcionalista, de interpretar os novos conflitos.
A esse respeito, assinale a opção que indica,
corretamente, uma interpretação dos novos movimentos
sociais.
A As mobilizações em massa nascem da sociedade civil
e optam pela ação direta de grupos marginais aos
padrões de normalidade sociocultural.
B As agitações sociais de massa são fenômenos
irracionais fruto de insatisfações individuais em
relação ao sistema não canalizadas pelas
instituições.
C As manifestações expressam a insatisfação de
grupos que compartilham as mesmas condições de
existência.
D Os protestos são ações irracionais motivadas por
interesses de classe e resultam das contradições do
capitalismo.
E Os movimentos coletivos das multidões são
explosões reativas de frustrações individuais
dispersas produzidos por um interacionismo
simbólico.