ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Universidade Da Beira InteriorA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Faculdade de Ciências da Saúde (UBI)A.3. Ciclo de estudos:MedicinaA.4. Grau:Mestre (MI)A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):https://dre.pt/application/dir/pdf2sdip/2013/10/196000000/3077030772.pdfA.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Ciências Médicas - ClínicaA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):721A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:N.AA.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:N.AA.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:360A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):6 anosA.10. Número de vagas proposto:140

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições específicas de ingresso.Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As condições de acesso e ingresso são adequadas e cumprem os requisitos legais. A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.

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ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAEA designação do ciclo de estudos é adequada e cumpre os requisitos legais.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSão adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A estrutura curricular e o plano de estudos apresentados são adequados e cumprem com osrequisitos legais gerais e específicos para a área de conhecimento do ciclo de estudos em Medicina.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O coordenador do curso, Mestrado Integrado em Medicina, é um professor experiente com um perfilacadémico adequado ao ciclo de estudos.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.2. São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.SimA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).SimA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Há uma rede de unidades de cuidados primários e de unidades hospitalares afiliadas à Escola, ondeé feito o ensino clínico. A Escola tem implementados os mecanismos de coordenação e monitorizaçãodos estudantes e dos locais onde é feito o ensino. Os tutores participam de modo regular emreuniões onde é feita a avaliação do processo de ensino, com o objectivo de garantir a suahomogeneidade e qualidade.A.12.6. Pontos Fortes.A Escola tem implementados os mecanismos de coordenação e monitorização dos estudantes e dosdocentes envolvidos no ensino nos diferentes locais onde aquele é realizado.A.12.7. Recomendações de melhoria.Incentivar a organização de seminários integrados orientados para a clinica, reforçando a relaçãoentre diferentes áreas do conhecimento (anatomia/radiologia/cirurgia, infeção/ microbiologia,biologia molecular/oncologia), com a participação dos clínicos envolvidos no ensino.

1. Objetivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objetivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objetivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.-Os objectivos do ciclo de estudos estão definidos de forma clara no relatório de auto-avaliação,estão alinhados com a missão e estratégia da Escola e foram disseminados (site, e "booklets"") entre

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ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAEo corpo docente e os estudantes.1.5. Pontos Fortes.O Gabinete de Ensino e Metodologias de Avaliação (GEMA) criado desde o início do curso deMedicina, tem tido um papel activo e determinante no incremento da qualidade do curso, sendo desalientar o envolvimento do Gabinete no treino e qualificação de docentes. 1.6. Recomendações de melhoria. Devem ser criadas as condições, nomeadamente o reforço em recursos humanos, para que aactividade do GEMA seja mais abrangente, com desenvolvimento de investigação na área daeducação médica. Recomenda-se a criação de uma linha de investigação própria e o incentivo àparticipação de estudantes.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A Escola está organizada do ponto de vista científico e pedagógico de modo a que para além dosrespectivos conselhos, as comissões de curso e de coordenação pedagógica asseguram a avaliação eactualização de conteúdos programáticos e dos objectivos de ensino/aprendizagem.2.1.4. Pontos Fortes.A existência de estruturas científicas e pedagógicas participativas e de um Gabinete de Ensino eMetodologias de Avaliação (GEMA) que promove o uso de metodologias de ensino e de avaliaçãoinovadoras e organiza acções de formação dos docentes.2.1.5. Recomendações de melhoria.O reforço em recursos humanos do GEMA visando a manutenção da actividade deste Gabinete e odesenvolvimento de projectos de investigação em pedagogia/educação médica..

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de ações de melhoria.Sim

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ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAE2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A existência de um gabinete da Qualidade sob a tutela da reitoria da Universidade, e a acçãointegrada da Comissão de Curso e do GEMA no sentido de promover o bom funcionamento do Cursode Medicina e a implementação de acções de melhoria suportam a avaliação feita.2.2.8. Pontos Fortes.A organização interna da Escola de Medicina e a existência de um sistema de avaliação da qualidadecoordenado por uma equipa responsável. A possibilidade de implementar procedimentos demonitorização do curso, do desempenho docente, discente e de funcionários não-docentes e dedesenvolver acções de melhoria são considerados pontos positivos. 2.2.9. Recomendações de melhoria.Recomenda-se a implementação de medidas que promovam um melhor conhecimento do Centro deInvestigação em Ciências da Saúde (CICS) e o desenvolvimento de projectos dirigidos aos alunos,favorecendo o contacto precoce com a investigação.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjetivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didáticos e científicos e os materiais necessários aocumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.-As instalações físicas para a leccionação são adequadas, nomeadamente no que respeita alaboratórios de ensino, salas de aula, espaços de estudo e para obter informação científica. Asinstalações de Biblioteca são adequadas e usam tecnologias de pesquisa de informação actuais.As condições de ensino clínico não foram avaliadas. A criação do Centro Clínico Académico éencarada como uma oportunidade para a consolidação de parcerias e organização do ensino e treinoclínico de qualidade.

3.1.4. Pontos Fortes.-As condições para o ensino pré-clínico são excelentes, sendo de destacar a plataforma interactivapara o ensino integrado da anatomia, fisiologia de sistemas e clínica...3.1.5. Recomendações de melhoria.-Apesar da qualidade das condições de ensino pre-clínico recomenda-se a introdução da prática dedissecação anatómica em cadáver.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Não3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suaInstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Em parte3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.

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ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAENão3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Em parte3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Há protocolos com outras instituições, nomeadamente unidades de cuidados primários, unidadeshospitalares da região de modo a assegurar a componente clínica do ensino/aprendizagem.3.2.6. Pontos Fortes.É positivo o esforço de estabelecer uma rede de instituições na região com o objectivo de umensino/treino de competências clínicas de qualidade.3.2.7. Recomendações de melhoria.Recomenda-se a articulação com outras instituições nacionais e internacionais no sentido defavorecer a mobilidade dos estudantes. O esforço para a implementação dos procedimentos quefavorecem a mobilidade é necessária.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamentequalificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)):Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objetivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Em parte4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a atividades de ensino,investigação e administrativas.Em parte4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Em parte4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Em parte4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Não4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe um corpo docente próprio e qualificado atendendo aos objectivos do curso. O corpo docente éreforçado por colaboradores que pertencem ao corpo clínico das unidades de saúdeafiliadas.Enquanto o corpo docente próprio é constituído por uma parte significativa de doutorados,na área clínica tem havido dificuldade no recrutamento de médicos para a carreira académica. 4.1.10. Pontos Fortes.A criação recente do Centro Académico Clínico e as potencialidades que podem vir a ser geradas.4.1.11. Recomendações de melhoria. Recomenda ainda que seja incentivada a mobilidade docente ao abrigo dos programas europeus

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ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAEexistentes.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àlecionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Em parte4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O pessoal não docente alocado ao ciclo de estudos possui as qualificações adequadas ao seu regularfuncionamento. O desempenho do pessoal não docente é avaliado e estão previstas acções de formação paraactualização de conhecimentos.4.2.6. Pontos Fortes.Forte empenhamento do pessoal não docente no projecto pedagógico da Escola, nomeadamente noatendimento aos alunos e no secretariado das unidades curriculares.4.2.7. Recomendações de melhoria.-

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero e idade.Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O numero de alunos inscritos no ciclo de estudos tem vindo aumentar o que poderá comprometer aqualidade do ensino/aprendizagem.5.1.4. Pontos Fortes.-5.1.5. Recomendações de melhoria.A aplicação do modelo pedagógico fica claramente prejudicado face ao aumento do nº clausus, peloque se justificaria a iniciativa para repor as admissões a níveis que garantam a qualidade do modelopedagógico.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.

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ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAEEm parte5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Não5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Em parte5.2.5. A Instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Não5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os alunos participam na avaliação da qualidade do ensino e as suas sugestões são muitas vezes tidasem conta no processo de melhoria pedagógica, através da sua participação no conselho pedagógicoe comissão de curso.O desenho curricular por blocos dificulta a atribuição de equivalências quando é analisada apossibilidade de mobilidade do estudante. 5.2.7. Pontos Fortes.-5.2.8. Recomendações de melhoria.Recomenda-se que seja incentivada a mobilidade de estudantes através do gabinete de relaçõesinternacionais, com base no estudo prévio do regime de equivalências e no desenho do percursocurricular do aluno, devendo ser analisados os programas europeus específicos de mobilidadeestudantil.

6. Processos6.1. Objetivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objetivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a atualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As competências que os estudantes devem desenvolver e os objectivos do ciclo de estudos estãodefinidas de modo claro.A estrutura curricular cumpre os requisitos legais.Existe um mecanismo periódico de revisão da estrutura curricular (no inicio de cada ano lectivo,operacionalizada pelos coordenadores de ano, envolvendo os responsáveis das áreas curriculares),que promove a actualização necessária.A integração dos alunos em actividades de investigação, nomeadamente na investigaçãotranslacional, requer uma melhor integração dos alunos na actividade de investigação que sedesenvolve no CICS 6.1.6. Pontos Fortes.A relação entre os coordenadores de ano e os responsáveis pela docencia nas diferentes áreas

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ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAEcurriculares e os representantes dos alunos. Os alunos sentem que "a sua voz é ouvida" naimplementação de acções de melhoria no ensino/aprendizagem.6.1.7. Recomendações de melhoria.Promover a Integração dos estudantes na investigação científica através de uma melhor divulgaçãojunto dos estudantes dos projectos e metodologias de investigação disponíveis no CICS.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objetivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objetivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objetivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objetivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.São cumpridos os requisitos exigidos, nomeadamente os que dizem respeito aos objectivos deaprendizagem definidos para cada unidade curricular, às metodologias de ensino/aprendizagem, àcoordenação e disseminação destes parâmetros entre o corpo docente e discente6.2.7. Pontos Fortes.Foi atingida estabilidade curricular nos primeiros anos. Os Seminários integrados orientados para a clinica e o reforço da relação entre diferentes áreas doconhecimento (anatomia/radiologia/cirurgia, infeção/ microbiologia, biologia molecular/oncologia)são pontos positivos que devem prosseguir e ser incentivados.

6.2.8. Recomendações de melhoria.Constatou-se alguma heterogeneidade na dimensão de Unidades Curriculares, recomendando-se oajustamento possível

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didáticas estão adaptadas aos objetivos de aprendizagem dasunidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas.Em parte6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os requisitos exigidos encontram-se maioritariamente cumpridos 6.3.6. Pontos Fortes.

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ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAEAs metodologias de ensino estão bem adaptadas aos objectivos do curso.A avaliação está adaptada aos objectivos de ensino.O grau de satisfação dos alunos é elevado.6.3.7. Recomendações de melhoria.A qualidade dos instrumentos pedagógicos para o ensino da Anatomia seria enriquecida pelaintrodução da prática de dissecação anatómica em cadáver.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efetivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respetivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações demelhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O elevado número de alunos que obtêm o grau de Mestre em Medicina no tempo previsto para aduração do ciclo de estudos (6anos).7.1.6. Pontos Fortes.Os órgãos próprios de gestão pedagógica têm grande proximidade com as comissões de curso epreocupação com as situações de insucesso, para as quais procuram encontrar soluções.7.1.7. Recomendações de melhoria.-

7.2. Resultados da atividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua atividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As atividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As atividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Em parte7.2.6. Os resultados da monitorização das atividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A Instituição desenvolve investigação científica nas áreas básica e translaccional de elevada

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ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAEqualidade, com aplicabilidade prática e dirigida a criação de valor , em parceria com instituições/grupos de investigação nacionais e internacionais.Estes aspectos são evidentes nas publicações científicas dos investigadores da instituição emrevistas internacionais nos últimos 3 anos.

7.2.8. Pontos Fortes.O Centro de Investigação em Ciências da Saude (CICS) é um centro de investigação bem equipado,avaliado com Muito Bom pela FCT. Reúne as condições para a realização de projectos deinvestigação científica de elevada qualidade.7.2.9. Recomendações de melhoria.As potencialidades de investigação existentes no CICS devem ser utilizadas no sentido de definiráreas estratégicas comuns que valorizem a colaboração com as áreas clínicas, no âmbito do CentroAcadémico Clínico recentemente criado

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem atividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Não aplicável7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a ação cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a Instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O numero de graduados em cada ano é elevado e contribuir para reforçar o Sistema nacional deSaúde.A percentagem de alunos estrangeiros matriculados no ciclo de estudos é baixa /2.5%), assim como apercentagem de estudantes em programas de mobilidade. É igualmente baixa a mobilidade do corpodocente.7.3.6. Pontos Fortes.-7.3.7. Recomendações de melhoria.-

8. Observações8.1. Observações:A Comissão constatou que :1.A Direção do Curso tem Ideias claras sobre objectivos do curso e tem mostrado abertura parafazer alterações/adaptações atendendo às sugestões dos docentes e dos alunos, quando justificadas 2.O Gabinete de Ensino e Metodologias de Avaliação (GEMA) criado desde o início do curso deMedicina, tem tido um papel activo /determinante no incremento da qualidade do curso. É desalientar o envolvimento do Gabinete no treino e qualificação de docentes. No entanto, a suaactividade poderia ser mais ampla com desenvolvimento de investigação na área da educaçãomédica, a criação de uma linha de investigação própria e o incentivo à participação de estudantes3. Foi atingida alguma estabilidade curricular nos primeiros anos. 4. Os Seminários integrados orientados para a clinica e o reforço da relação entre diferentes áreas

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ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAEdo conhecimento (anatomia/radiologia/cirurgia, infeção/ microbiologia, biologia molecular/oncologia)são de prosseguir e incentivar. 5. A qualidade dos instrumentos pedagógicos para o ensino da Anatomia seria enriquecida pelaintrodução da prática de dissecação anatómica em cadáver.6. Constatou-se alguma heterogeneidade na dimensão de Unidades Curriculares, recomendando-se oajustamento possível.7. É evidente a satisfação dos alunos e docentes e a boa relação com a direção do curso8. A estratégia de comunicação é muito positiva. Observou-se que todos receberam informação sobreo guião de auto-avaliação e conhecem o seu conteúdo.9. A qualidade do relatório de auto avaliação relativamente a clareza, estrutura e organização émuito boa.

A Comissão faz as seguintes recomendações: 1. A Comissão recomenda o reforço com recursos humanos do GEMA, de modo a optimizar a suaactividade. 2. A aplicação do modelo pedagógico fica claramente prejudicado face ao aumento do nº clausus,pelo que se justificaria a iniciativa para repor as admissões a níveis que garantam a qualidade domodelo pedagógico. 3. A Comissão recomenda melhorar a divulgação das potencialidades e competências do CICS nodesenvolvimento de projectos de investigação, pelo que se recomenda estudar mecanismos quepromovam a investigação com o envolvimento de alunos do MIM4. Recomenda ainda que seja incentivada a mobilidade estudantil através do gabinete de relaçõesinternacionais, apoiando o estudo prévio do regime de equivalências e o desenho do percursocurricular do aluno. 5. A comissão recomenda o estímulo à participação dos alunos no ensino através da figura demonitor (actividades de iniciação pedagógica)6. A Comissão dá o seu apoio à criação de Alumni.

8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de ações de melhoria9.1. Comentários à análise SWOT e às propostas de ações de melhoria:A análise SWOT corresponde à visão institucional tal como foi discutida durante a visita e sessões detrabalho. Apesar da integração vertical de conteúdos curriculares ser um dos pontos em que assenta o modelode ensino/aprendizagem foram identificadas oportunidades de melhoria a este nível. A Escola temdesenvolvido esforços e feito ajustamentos no sentido de optimizar este modelo de integração.

10. Análise da proposta de reestruturação curricular.10.1. Nova estrutura curricular:A estrutura curricular e o plano de estudos têm sido objecto de ajustamentos de acordo com ospontos mais criticos/fragilidades identificadas no decurso do processo deavaliação/acompanhamento do curso implementado na Escola10.2. Novo plano de estudos:O plano de estudos tem sido revisto e ajustado à nova realidade de ensino introduzida pelo aumentodo numero clausus e aos pontos susceptíveis de serem melhorados, identificados pela monitorizaçãodo processo de reforma realizado pela Instituição.

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ACEF/1516/08087 — Relatório preliminar da CAE10.3. Novo corpo docente:-

11. Conclusões11.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado11.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):<sem resposta>11.3. Condições (se aplicável):-11.4. Fundamentação da recomendação:A Faculdade de Ciências da Saúde da Beira Interior é uma Escola recente quando comparada com asFaculdades de Medicina Clássicas, que tem desenvolvido um programa de ensino/aprendizagembaseado em metodologias de formação actuais. O objectivo é formar médicos capazes de responderàs necessidades do sistema nacional de saúde, nomeadamente , no que respeita a compreensão dosmecanismos de doença, diagnostico e fundamentos da respectiva terapêutica.Enquanto o corpo docente da área pré-clínica é relativamente estável, a manutenção de um racioaluno:tutor baixo no ciclo clínico tem exigido recrutamento de docentes médicos nas instituições desaúde suas afiliadas.O sucesso escolar tem sido muito bom, os processos pedagógicos têm sido monitorizados e feitos osajustamentos considerados necessários, com a participação dos estudante

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