Transcript
Page 1: (Apresentação   8º salão de ensino ufrgs - 02-10-2012 - revisado)

Amanda Maciel de QuadrosAmanda Maciel de QuadrosAmanda Maciel de QuadrosAmanda Maciel de QuadrosMestranda em Educação – PPGEDU/UFRGSMestranda em Educação – PPGEDU/UFRGS

[email protected]

Cristiane Cristiane Cristiane Cristiane KoehlerKoehlerKoehlerKoehlerDoutoranda em Informática na Educação – PGIE/UFRGS

[email protected]

Porto Alegre, 03 de outubro de 2012

Page 2: (Apresentação   8º salão de ensino ufrgs - 02-10-2012 - revisado)

�� ReflexõesReflexões realizadasrealizadas aa partirpartir dasdas experiênciasexperiências comocomo

TutorasTutoras aa DistânciaDistância..

�� CursosCursos dede extensãoextensão ee aperfeiçoamentoaperfeiçoamento UFRGS/UABUFRGS/UAB ..�� CursosCursos dede extensãoextensão ee aperfeiçoamentoaperfeiçoamento UFRGS/UABUFRGS/UAB ..

�� PeríodoPeríodo:: 20092009//11 aa 20122012//11..

Page 3: (Apresentação   8º salão de ensino ufrgs - 02-10-2012 - revisado)

� Refletir sobre a importância do conceito de interação, em

ambientes virtuais na educação a distância, visando a

construção do conhecimento e a aprendizagem dosconstrução do conhecimento e a aprendizagem dos

estudantes.

Page 4: (Apresentação   8º salão de ensino ufrgs - 02-10-2012 - revisado)

◦É a comunicação entre

duas pessoas criada pela

ação de ambas,,,,,,,, interaçãointeração........

Onde uma comunica-se

com a outra e as duas

comunicam-se entre si

� A tutoria mediadora prevê a

interaçãointeração mútuamútua entre

professor, tutor e cursistas, ao

contrário da tutoria reativa

aonde os sujeitos apenas

Interação Mútua(Primo, 2003, p.97)

comunicam-se entre si

(ações entreentre duas pessoas).

A cada encontro, suas

ações definem (ou

redefinem) a relaçãorelação entre

elas.

aonde os sujeitos apenas

respondem aos

questionamentos com poucas

intervenções.

Tutoria Mediadora(Silva, 2012)

Page 5: (Apresentação   8º salão de ensino ufrgs - 02-10-2012 - revisado)

◦“O conhecimento não acontece pela

formação ou atuação do sujeito

apenas; nem por pressão do meio

externo. Acontece pela interaçãointeração

entre o sujeito, com sua

extraordinária complexidade, e esse

◦◦ ““A aprendizagem é a

transformação de cada

sujeito em virtude de suas

interações recorrentes, as

quais se efetivam no âmbito

social e o conhecimento é

Construção do Conhecimento(Becker; Marques, 2007, p.15)

meio, com toda sua complexidade.

InteraçãoInteração significa, sempre,

fundamentalmente, acomodação

(ação transformadora do sujeito

sobre ele mesmo) [...]”.

sempre adquiridoadquirido nana

convivênciaconvivência.”

Aprendizagem (Maturana, 2001, p.123)

Page 6: (Apresentação   8º salão de ensino ufrgs - 02-10-2012 - revisado)

� Análise comparando o aproveitamento final dos estudantes

(conceitos/notas) com a quantidade e qualidade das interações

no ambiente virtual de aprendizagem. Estas interações foram

observadas pela participação dos estudantes nos fóruns, bate-

papos, mensagens individuais e acessos aos materiais didáticos.papos, mensagens individuais e acessos aos materiais didáticos.

� A quantidadequantidade das interações foi analisada pelo número de

acessos que o estudante fez ao ambiente virtual e ao material

didático.

� A qualidadequalidade das interações foi analisada pela consistência do

conteúdo e das inter-relações entre os sujeitos.

Page 7: (Apresentação   8º salão de ensino ufrgs - 02-10-2012 - revisado)

� A interaçãointeração mútuamútua constante entre professor, tutor e alunos é

potencializadora da aprendizagem do estudante virtual, mas

não decisiva.

� Isto quer dizer que nem todo estudante que entrou e clicou

várias vezes no ambiente teve resultados satisfatórios nas

avaliações. Porque o estudante pode ter apenas feito vários

acessos, copiado os materiais mas não ter compreendido.

Page 8: (Apresentação   8º salão de ensino ufrgs - 02-10-2012 - revisado)

� Por outro lado, os estudantes que obtiveram os melhores

conceitos/notas, foram os que tiveram mais dúvidasdúvidas ee

incertezasincertezas em relação ao tema estudado.

Consequentemente, estes estudantes foram os mais� Consequentemente, estes estudantes foram os mais

participativos e que valorizaram os processos de

comunicação e interação com os professores e seus pares.

Page 9: (Apresentação   8º salão de ensino ufrgs - 02-10-2012 - revisado)

� Percebe-se que quanto maior o número das interaçõesinteraçõesinteraçõesinterações

mútuasmútuasmútuasmútuas no ambiente virtual de aprendizagem e a qualidade

destas interações, melhor é o desempenho dos estudantes

nas avaliações, o que deve ser relevante no momento do

planejamento pedagógico dos novos cursos ofertados nestaplanejamento pedagógico dos novos cursos ofertados nesta

modalidade.

Page 10: (Apresentação   8º salão de ensino ufrgs - 02-10-2012 - revisado)

� BECKER, Fernando; MARQUES, Tania. B. I. (2007) Ser professor éSer pesquisador. Porto Alegre: Mediação.

� MATURANA, Humberto R. (2001) Cognição, ciência e vidacotidiana. Belo Horizonte: UFMG.

� PRIMO, Alex. (2003) Interação Mediada por Computador: acomunicação e a educação a distância segundo uma perspectivasistêmico-relacional. Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação. PGIE/UFRGS.

� SILVA, Marco. (2012) Educação online. São Paulo: EdiçõesLoyola. 4ª edição.

Page 11: (Apresentação   8º salão de ensino ufrgs - 02-10-2012 - revisado)

Muito Obrigada!

Amanda Maciel de QuadrosAmanda Maciel de QuadrosAmanda Maciel de QuadrosAmanda Maciel de Quadros

Mestranda em Educação Mestranda em Educação Mestranda em Educação Mestranda em Educação –––– PPGEDU/UFRGSPPGEDU/UFRGSPPGEDU/UFRGSPPGEDU/UFRGS

[email protected]@[email protected]@gmail.com

Cristiane Cristiane Cristiane Cristiane KoehlerKoehlerKoehlerKoehler

Doutoranda em Informática na Educação Doutoranda em Informática na Educação Doutoranda em Informática na Educação Doutoranda em Informática na Educação –––– PGIE/UFRGSPGIE/UFRGSPGIE/UFRGSPGIE/UFRGS

[email protected]@[email protected]@gmail.com


Recommended