• Dissertação de Mestrado •

Mestrado em Psicologia

Clínica e do Aconselhamento

2013 • 2014

Telma Paz

Estilos Parentais e o Rendimento Escolar

Orientadora: Professora Doutora Mónica Pires

• Estilos Parentais

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

Padrões adotados pelos pais no relacionamento com os seus filhos, que criam o clima emocional em que os pais educam os seus filhos.

(Darling & Steinberg, 1993)

Anglo-saxónicas = EP autoritativo

Ibero-americanos, Afro-americanos e Asiáticos = EP autoritário

Espanha = EP permissivo-indulgente

Portugal = EP autoritativo

(Baumrind, 1972; Dornbusch, et al., 1987; Musito & García, 2005; Nguyen, 2008; Pires, 2010; 2011; Pires et al., 2011; Weber et al., 2004)

Diferenças entre culturas:

• Estilos Parentais (modelo tripartido)

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

+ exigência, controlo - sensibilidade, afecto/responsividade

+ exigência, controlo (no sentido da supervisão

e no cumprimento de regras) + sensibilidade, afecto (afectuosos e atentos às

necessidades dos seus filhos)

- exigência, controlo + sensibilidade (permitem que os filhos

modelem o seu próprio comportamento)

Autoritário

Autoritativo

Permissivo

EP’s

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

• Estilos Parentais e o Rendimento Escolar

Filhos de pais autoritativos revelaram-se mais bem-sucedidos no desempenho escolar do que os filhos de pais autoritários.

Filhos dos pais autoritários tendem a um desempenho escolar mais fraco com o aumento da idade

O EP autoritativo é aquele que verifica melhor desempenho escolar.

Dornbusch, et al., 1987

Os adolescentes cujos pais eram considerados autoritativos, obtinham resultados escolares mais elevados do que os demais.

Steinberg, et al., 1989 Baumrind, 1972

O EP autoritativo é aquele que prediz um melhor desempenho escolar.

• Pertinência

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

Cultura

Contribuição de pais e filhos no estudo

(Baumrind, 1972; Dornbusch, et al., 1987; Musito & García, 2005; Nguyen, 2008; Pires, 2010; 2011; Pires et al., 2011; Weber et al., 2004)

(Pires, 2010; 2011; Soares, 2012; Weber, 2004)

Será que os estilos parentais percecionados por pais e filhos têm um efeito no desempenho escolar?

(Baumrind, 1972; Dornbusch, et al., 1987; Rebecca, 2006; Steinberg, et al., 1989)

• Questão de Investigação

Gerais:

Conhecer a perceção dos EP’s dos pais e respetivos filhos;

Aprofundar a relação entre os EP’s e o rendimento escolar;

Contribuir para o estudo do conceito no contexto cultural português;

Específicos:

Perceber se os EP’s se associam às variáveis de critério em estudo e à relação entre os EP’s e o rendimento académico.

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

• Objetivos

H1/ H8 O EP percecionado tem um efeito nos resultados escolares dos filhos.

H2 / H9 Não existem diferenças entre o género no EP que percecionam.

H3/ H10 A idade e o EP percepcionado correlacionam-se.

H4/ H11 As habilitações literárias dos pais e o EP percepcionado

correlacionam-se.

H5/ H12 O rendimento médio mensal familiar e o EP percepcionado correlacionam-se.

H6 Não existe concordância entre os estilos de autoridade parental nas

díades mãe-filho(a).

H7 Não existe concordância entre os estilos de autoridade parental nas

díades pai-filho(a).

H13 Existem diferenças no EP percecionado entre alunos com e sem

necessidades de apoio educativo.

H14 Se os alunos têm mais retenções de ano então eles tendem a

percecionar mais o EP permissivo.

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

Conveniência Escola pública (TEIP) 2º e 3º ciclo grande Lisboa

• Amostra

228 adolescentes

184 pais e mães Mães 154 (83.70%) Pais 30 (16.30%)

Feminino 118 (51.80%) Masculino 110 (48.20%)

Idades= ( M= 41.45; DP = 5.95)

Idade = (M = 12.60; DP = 1.82)

N %

Estado Solteiro 19 10.30

civil Casado/União de facto

127 69.00

Divorciado(a); Separado(a); Viúvo(a)

37 20.10

Escola Até ao 6º ano 36 19.60

ridade 9º ano 47 25.50

12º ano 70 38.00

Ensino Superior 29 15.80

Rend. Até 500€/mês 40 21.70

Médio 500€ -1.420€/mês 99 53.80

Familiar 1.430€ - 2.850€/mês 35 19.00

Mais de 2.850€/mês 3 1.60

• Caraterização da amostra geral N %

Ano 5º ano 56 24.60

escolar 6º ano 50 21.90

7º ano 33 14.50

8º ano 40 17.50

9º ano 49 21.50

Média Até 2,9 35 15.35

Notas 3.0 a 3.5 83 36.40

3.6 a 4.4 83 36.40

4.5 a 5 27 11.85

Retenções Sim 51 22.40

Não 177 77.60

Apoio Sim

61

33.20

Escolar Não

123

66.80

Questionário Sociodemográfico

PAQ (Morgado, et al, 2006) ( = .78; .77; .66)

Alpha Cronbach ( = .73)

PAQ-P (Pires, 2010; Pires, et al. 2011) ( = .75; .83; .77)

Alpha Cronbach ( = .67; .83; .83)

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

• Instrumentos

Instrumentos com 10 itens por EP, num total de 30 itens.

As respostas são dadas numa escala tipo Likert de 5 pontos: Discordo

totalmente (1), Discordo (2), Não concordo nem discordo (3), Concordo (4) e Concordo totalmente (5).

Direção-Geral da Educação (DGE)

Universidade Autónoma de Lisboa: pedido de autorização junto das escolas

Consentimento informado aos E.E.

Após consentimento, foi aplicado o PAQ a todos os alunos autorizados a

participar no estudo e entregue o PAQ-P e questionário Sociodemográfico

para entrega aos E.E.

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

• Procedimento

Análise factorial Verificámos a mesma estrutura

21.34

42.74

30.53

26.79

36.90 34.19

Ep permissivoPais

Ep autoritativoPais

Ep autoritárioPais

Ep permissivoFilhos

Ep autoritativoFilhos

Ep autoritárioFilhos

DP= 4.58

DP= 6.95

DP= 6.30

DP= 5.65

DP= 5.92

DP= 5.03

• Resultados (médias dos EP’s)

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

• Análise e Discussão de Resultados (pais)

(Dornbusch, et al., 1987;

Pires, 2011). (Baumrind, 1971, 1991;

Dornbusch, 1987;

Morgado, et al., 2012).

Idade Género

Não existem diferenças em função do género

Habilitações Lit. Rend. Económico

(Cloutier, 2005;

Darling & Steinberg, 1993). (Dornbusch, et al., 1987;

Pires, 2011).

(t (180) = -.84; p= .74)

(t (180) = 1.10; p= .18)

(t (180) =.64; p= .63)

H3 H2 H4 H5

√ √ √ x

r=- .29; p< .05

r= .16; p< .05

r=- .38; p< .05

r=- .23; p< .05

r= .15; p< .05

r=- .46; p< .05

Permissivo

r= .04; p> .05

Autoritativo

r= .02; p> .05

Autoritário

r=- .20; p< .05

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

(Baumrind, 1972; Rebecca, 2006)

Desempenho escolar Díade mãe-filho(a) Díade pai-filho(a)

(Pires, 2011; Soares, 2012;

Weber et al., 2004) (Pires, 2011; Soares, 2012;

Weber et al., 2004)

média negat.

r= .03; p> .05

r= .11; p> .05

r= .12; p> .05

r= .16; p> .05

r= .03; p> .05

r= .00; p> .05

• Análise e Discussão de Resultados (pais)

H6 H7 H1

√ √ √

r= .04; p> .05

r= -.05; p> .05

r= .11; p> .05

r= -.08; p> .05

r= -.19; p< .05

r= .17; p< .05

Permissivo

Autoritativo

Autoritário

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

(Pires, 2011) (Baumrind, 1971, 1991;

Dornbusch, 1987).

Idade Género

Não existem diferenças em função do género

Habilitações Lit. Rend. Económico

(Cloutier, 2005;

Darling & Steinberg, 1993). (Pires, 2011).

Permissivo

r= .07; p> .05

Autoritativo

r= .01; p> .05

Autoritário

r= -.08; p> .05

r= -.18; p< .05

r= .20; p<.05

r= -.04; p> .05

r= -.13; p> .05

r= .19; p> .05

r= -.06; p> .05

• Análise e Discussão de Resultados (filhos)

(t (182) = -3.24; p> .05)

(t (182) = -1.46; p> .05)

(t (182) = -1.42; p> .05)

H10 H9 H11 H12

√ √ √ √

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

(Baumrind, 1971, 1991; Dornbusch, et al., 1987, 1991;

Rebecca, 2006; Steinberg, et al., 1989)

Desempenho escolar Alunos c/ apoio Educativo

O EP que mais é percecionado pelos alunos com apoio educativo é o permissivo.

Alunos com retenções

Existem diferenças de médias significativamente diferentes, no EP permissivo.

Permissivo

r= - .29; p< .05

r= .21; p< .05

Autoritativo

r= .23; p< .05

r= -.15; p< .05

Autoritário

r= -.07; p> .05

r= -.00; p>.05

√

(t (179) = 4.06; p< .01) (t (150) = 3.02; p< .01)

• Análise e Discussão de Resultados (filhos)

(t (179) = .27; p> .05)

(t (179) = -1.62; p> .05)

H8 H13 H14

√ √

média negat.

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

• Conclusão

Concluímos assim que, nesta amostra o EP autoritativo é o que mais

contribui para um melhor desempenho escolar. O EP permissivo e

autoritário estão mais associados a alunos com menos sucesso escolar.

Com a presente investigação, consideramos ter fornecido um pequeno

contributo no estudo da parentalidade, nomeadamente, quanto ao modelo

de estilos parentais com as suas particularidades culturais.

Estilos Parentais e Rendimento Escolar

• Conclusão

Limitações - amostra ter sido recolhida num único espaço escolar

(menor diversidade de indivíduos e famílias). A segunda limitação é a

contribuição somente de um dos progenitores (encarregado de

educação). Teria sido interessante obter as respostas do outro

progenitor.

Sugestões - considera-se a hipótese de observar respostas entre

irmãos e a existência ou não de congruência entre as suas perceções, a

fim de compreender se a divergência encontrada entre pais e filhos nesta

amostra se mantém com respostas de outro filho. E ainda, sugere-se que

se analise o efeito da cultura dos pais (estrangeiros a viver em

Portugal) nos EP percebidos pelos filhos nascidos em Portugal.

Obrigada!

“Pessoas, precisam de

pessoas para serem

pessoas”. Ditado Xhosa