As Virtudes do Fazer

Desenvolvimento de Valores em Espaços de Trabalho/Aprendizagem

Comunicação para educadores

SATC-EDUTEC

Criciuma, 09/02/2015

JARBAS NOVELINO BARATO

Casos pra pensar

• Solange não consegue “dar um tapa” na faxina

• O aprendiz de eletricista vai refazer o trabalho que está feio, embora correto

• Dentes provisórios do Gerson “dão raiva” de tanta perfeição

• Seu Neca aprecia a beleza dos azulejos que assentou

Ponto de partida

Observações em oficinas, laboratórios, ateliês ... e até salas de aula, em trinta e três escolas de EPT em diversas partes do país.

Minhas circunstâncias

• Professor desde 1967.

• Graduação em filosofia e pedagogia.

• Trinta anos de atuação no SENAC

• Mestrado em tecnologia educacional

• Doutorado em educação

• Atualmente, consultor da UNESCO e da OIT

Minhas observações recentes nas escolas geraram histórias. Conto

quatro

• O menino magrinho da marcenaria

• O companheiro da soldagem

• A costureira de vestidos infantis

• A manicure que fotografa unhas

Carícias na madeira

• Uma emenda no fundo do rack

• Trabalho bem feito. A emenda ficou invisível

• Demorados gestos de apreciação da obra

Dia decisivo na soldagem

• Ensaio para o teste final

• Bom emprego à vista

• Trabalho intenso nas cabines de soldagem

• Otávio cede sua cabine para o vizinho

• Otávio descreve seu ato de altruísmo como “companheirismo”

O espelho da costureira

• Observo trabalho em moldes

• Jovem senhora quer que eu veja seus vestidos infantis

• Na arara, cinco lindos vestidos para crianças

• A costureira me diz que se vê nos vestidos que fez

Celebração da beleza das mãos

• Observo trabalho convencional de manicure

• Conversas, entrevistas com cheiro de esmalte

• Surpresa: sessão de fotos de mãos bem feitas

DESTAQUE“... tenho muito orgulho da minha arte e sei

o quanto é satisfatório o reconhecimento de um trabalho de qualidade.

Por isso faço questão fotografar as artes de minhas MENINAS, postá-las e ver a felicidade no rosto de cada uma. Nada se compara a essa emoção.

Os problemas, os aborrecimentos ficam esquecidos, tudo que interessa é cortar, lixar, polir, esmaltar;

as horas passam voando. Quando finalmente vemos o trabalho realizado

nossa alma se enche de alegria, é uma festa para a mente. ‘Fui eu que fiz!’ ”

VALORES DESCOBERTOS...

Na marcenaria

• Apreciação do trabalho bem feito

• Compromisso com a obra

• Compromisso com qualidade

• Sentimento de realização

No ateliê de costura

• Identificação com a obra

• Apreciação da beleza

• Sentimento de realização

• Orgulho profissional

* Observação: muitos são os significados de profissionalismo. Todos eles

tem a ver com valores.

Na oficina de soldagem

• Cuidado com o outro

• Companheirismo

• Altruísmo – ajuda desinteressada

• Compartilhamento de saberes

* Observação: para muita gente, o principal base da ética é o

altruísmo.

No salão de beleza

• Sentimento de realização

• Apreciação do trabalho bem feito

• Afirmação pessoal/profissional

• Reconhecimento do saber profissional compartilhado

Intervalo a la tv...

Atributos comuns

• Celebração do trabalho/aprendizagem

• Compromisso com obra

• Revelação de valores intrínsecos ao trabalho

• Saber das coisas se desvelando no engajamento numa comunidade de prática

Sobre celebração

• Esquecida em muitas aprendizagens escolares

• Reconhecida no pré, desconhecida no ensino médio

• Praticada em profissões manuais

• Ignorada na aprendizagem de disciplinas escolares

“VOCÊ É O QUE VOCÊ FAZ”

Compromisso com a obra

Você é o que você faz

• Isso é identidade [não faço bobagens...]

• Isso é ética [minha moralidade transparece nos meus atos]

• Isso é axiologia [meus atos mostram o que julgo importante]

• Isso é estética [território da beleza e da compreensão das coisas

que me cercam]

Revelação de valores intrínsecos ao trabalho

• Alerta 1: impossibilidade de agregar valor a trabalho degradado. [não é o indivíduo que dá sentido à ação,

é a ação que que dá sentido à vida pessoal e coletiva]

• Alerta 2: necessidade de reconhecer valores engastados na ação

Destaque

Quem mais ensina valores nas escolas são os professores de disciplinas

técnicas, principalmente aqueles que coordenam atividades em oficinas.

Saber das coisas desveladas: momento filosófico

• “As coisas estão no mundo; eu só preciso aprender” (Paulinho da Viola)

• “O pensamento parece uma coisa à toa, mas como é que gente voa quando começa a pensar” (Lupicínio Rodrigues)

• As coisas se desvelam ou se escondem historicamente (Heidegger)

“Estou argumentando que nossas relações com o mundo vêm em primeiro lugar. Somente por meio de interações intencionais

com o mundo e os padrões de sucesso ou insucesso que emergem dele é que nossas interpretações adquirem sentido e o mundo se torna determinado. O real é aquilo que manipulamos, que nos oferece resistência, que nós notamos. E do qual nos apropriamos

mesmo quando não o notamos explicitamente.” (Rouse, p.155)

FIZEMOS UM EXERCÍCIO. LEMBRAM?

O saber do trabalho exige engajamento. Ele se parece com um bom jogo. Mergulhamos na atividade e outras coisas da vida ficam de fora. Engajamento e compromisso são vizinhos. Quando visito um, o outro vem atrás.

Comunidades de paixão

• Aprender segredos do jogo pode durar horas, mas eles não desistem...

• Todo mundo aprende, todo mundo ensina, todos –iniciantes e mestres- participam

• Compromisso, engajamento e envolvimento são evidentes

CONTRASTE

Um grande erro pedagógico

Entender que valores são desenvolvidos a partir de

proposições bem arrumadas

Consequências

Chateação de aulas de moral e de arte, curriculadas para promover valores, mas que promovem acima de tudo

tédio.

O que é esquecido?

A ação. A atividade humana que gera compromisso.

Os valores, na vida e também na escola...

• São construídos a partir de nossas relações com aquilo que nos compromete

• Nascem da negociação de significados para entender as coisas do mundo que precisamos aprender

Quem mais ensina valores nas escolas?

• Os ambientes que resultam em cenários nos quais os alunos convivem com outros alunos e com os educadores

• Os professores de conteúdos que envolvem os alunos com a produção de obras

CONSEQUÊNCIA

Os valores vão sendo construídos em atividades que são significativas para os alunos, dado o envolvimento com certas dimensões do mundo...

Indicações

• Reconhecer a ação...

• Reconhecer que os professores de conteúdos técnicos e tecnológicos são os principais agentes de valores nas escolas

• Refletir sobre os valores tácitos que estão sendo promovidos nas aprendizagens do fazer

Sugestões

• Organizar a EPT tendo como referências obras típicas da profissão

• Celebrar publicamente o trabalho e a aprendizagem

• Desvelar os valores que os professores de tecnologia promovem junto que o saber fazer

• Começar o ensino de ética pelo trabalho concreto, não por proposições genéricas

Sugestões para gestores, pedagogos e outros

• Aprender valores com os profissionais do ramo

• Frequentar oficinas e outros locais de trabalho/aprendizagem

• Mergulhar em estudos de ética e estética que nascem da ação [exemplos: teoria da atividade, pragmatismo]

Referências

• Moral do trabalhador e educação profissional: http://www.senac.br/media/30696/bts_intra_2b.pdf

• Formación profesional: saberes del ócio o saberes del trabajo? : http://www.ilo.org/public//spanish/region/ampro/cinterfor/publ/barato/index.htm

• Comunidades de prática, comunidades de paixão e aprendizagem na web: http://tecnologiasnaeducacao.pro.br/revista/a1n1/pal1.pdf

Onde me encontrar

• No Boteco escola: https://jarbas.wordpress.com/

• No Facebook: Jarbas Novelino

• No e-mail jarbas.barato@gmail.com

Obrigado !!!