Aula-Atividade Google Earth : Territórios e seus povos  Conhecer o território onde se vive, sua dinâmica e suas mudanças é                       essencial para a manutenção e desenvolvimento de uma comunidade,                 ainda mais quando seu território é cobiçado por outros que querem                     destruí-lo e lucrar. Nesta atividade os alunos irão trabalhar os conceitos                     de território, lugar e conhecer o povo Tembé   

 Objectivos de aprendizagem: Conhecer o conceito de território geográ�co, pesquisando em terras indígenas como a Terra Indígena Alto Rio Guamá, do povo Tembé, analisando sua formação histórica, lutas e desa�os para sua manutenção futura.   Audiência / Nível: Ensino Fundamental II e Ensino médio (K-12 �nals and high school)  Categoria / Categorias: Geogra�a, Ciências e Língua Portuguesa História: Terra. Vida. Cultura. Para os Tembé esses três elementos estão sempre juntos. A                           manutenção de seu território, a Terra Indígena Alto Rio Guamá, exigiu deles muita luta.                           Buscaram por seus direitos e lutaram contra invasores. Hoje, eles usam novas tecnologias para                           realizar a gestão e proteção de sua área e garantir o melhor para as gerações futuras. Recursos necessários: Google My Maps, Internet, Google Chrome e app Street View Produto(s): Google Earth, Google Street View, Google Docs e Google Drawings (desenhos)  Tempo estimado: 06 aulas  

  Descrição da atividade  

Capítulo A: Descobrir -> Capítulo B: Conceitos -> Capítulo C: Contar uma história  Capítulo A: Descobrir (02 aula) 1º passo: O Professor deve apresentar Google Earth Web, Street View e o Google My Maps.  2º passo: A aula se inicia com todos procurando territórios indígenas na busca do Google Earth.                               Como exemplo: Kayapó Terra Indígena, Terra Indígena Badjônkôre, Terra Indígena Alto Rio                       Guamá, Terra Indígena 7 de setembro, Terra Indígena Macaxali, entre outras.  3º passo: Os alunos �cam livres para navegar pelos territórios indígenas descobertos.  4º passo: Os alunos farão a leitura das 9 abas da Voyager: "Terra Indígena Alto Rio Guamá: a vida do povo Tembé".          

 

 

Capítulo B: Conceitos (02 aula) 5º passo: Após observarem as fotogra�as e lerem os textos do Voyager "Terra Indígena Alto Rio Guamá: a vida do povo Tembé", serão levantadas algumas questões para os alunos debaterem: 

➔ O que é um território? ➔ Como um povo pode perder um território?  ➔ Dois rios delimitam as fronteiras Norte e Sul deste Território Indígena. Quais são eles?  ➔ A Fazenda Mejer tomou parte do território indígena como sua propriedade. Quais foram                         

os principais prejuízos causados ao Povo Tembé ? (ver aba 4/9).   Capítulo C: Contar uma história (02 aulas) 6º passo: Leia a reportagem sobre territórios indígenas no google Earth: https://goo.gl/c3RRB3  7º passo: Agora, peça aos alunos que escrevam em grupos, um pequeno texto compartilhado,                           no Google Documentos, sobre a importância da demarcação das terras indígenas.  8º passo: A partir do "Mapa de Riscos" do povo Suruí Paiter (aba 7/9), construa uma legenda para                                   todos os ícones mostrados no mapa. Utilize o Google Desenhos para esta tarefa                         ( https://drawings.google.com/ ).  9º passo: A partir do mapa "Territórios Ameaçados" (aba 9/9), crie uma legenda de acordo com                               as cores mostradas no mapa de perda de área de �oresta. Utilize Google My Maps ou Drawings.   Materiais Suplementares Recomendados:  

➔ Site de acesso ao Google Earth: https://www.google.com/earth/ ➔ Pesquisa por Terras indígenas no Brasil: https://terrasindigenas.org.br/ ➔ Reportagem sobre territórios indígenas no Google Earth: https://goo.gl/c3RRB3 ➔ Como usar o Google Earth: https://www.youtube.com/watch?v=TmzZ_CPdPu0 ➔ Google Desenhos: https://drawings.google.com/ ➔ Vídeo sobre a resistência do povo Tembé: https://www.youtube.com/watch?v=Pvz7kaPr0_o 

 

    

Esta atividade em sala de aula foi criada por Peter Rodrigo Trento.