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ConteComigo1ºao2ºano

IntroduçãoTodosnósusamososdedosparacontar,àsvezes,masseráquedamesmaforma?Estaatividadeofereceachancedeusarosdedosparacontareexplorarasvariadasformasdeusá-losparacontaromesmonúmero.Aspesquisascomprovamaimportânciadesaber‘discriminarosdedos’;ouseja,deconhecercadadedomuitobem.NesteartigodarevistaonlineTheAtlantic,mostramosaimportânciadeseuusoparaodesenvolvimentodosnúmerosnocérebro.Estudosdecomportamentoedaneurociênciaatestamque,quandoaspessoasrecebemtreinamentoparadescobrirformasdepercebererepresentarosprópriosdedos,desenvolvemmelhoresrepresentaçõesdeseusdedos,oquebeneficiaodesempenhoemmatemática.

Vídeo

https://youcubed.org/weeks/week-3-grade-1-2/

Programaparaaatividade:

Atividade Tempo Descrição MateriaisMensagemdementalidade

5min ExibirovídeoAvelocidadenãoéimportante:https://youcubed.org/weeks/week-3-grade-1-2/

• Vídeodementalidadedo2ºdia:Avelocidadenãoéimportante

ContandocomosDedos

1. Comovocêusaosdedosdeumamão(ouduas)paracontaraté5?

2. Quaissãotodasasformasdiferentesdecontaraté3nasduasmãos?

CâmeradedocumentosFichasConteComigonasp.4e5.

Contandoas 1. Numerarosdedosde1a10. Fichadap.6

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TeclasdoPiano 2. Tocarasteclasquecorrespondamaonúmerodecadadedo.

3. Discutirqual(is)combinação(ões)deteclasosalunosacharammaisdesafiadora(s).

ReflexãosobreaMensagemdeMentalidade

5min OsalunosrefletemsobreaafirmaçãotrazidapelovídeodequeavelocidadeNÃOéimportantenamatemática.Oimportanteépensaratentaeprofundamente,efazerconexões.

Cadernosdeatividadesdematemática(opcionais)

Atividade

Osdedossãoamaisimportanterepresentaçãoparafazercontas.Queremospromoveratividadescomosdedosenquantoosalunosestãoaprendendoacontar,paraquedesenvolvamapercepçãodosdedosàmedidaqueaprendemaentenderonúmerocomoquantidade.Estaatividadeofereceespaçoparaosalunosaprenderemadiscriminarseusdedos,poisexploravariadasformasdeusardedosdiferentesparacontar.

Umadasmuitasmensagensquevocêpodeenfatizarnestaatividadeéqueosmatemáticossabemqueháinúmerasformasdeabordarosproblemas.Reservarumtempoparaqueosalunostenhamessaexperiêncialogonocomeçodoanoosajudaráadefiniramatemáticacomoumamatériaabertaecriativa.

Comececonvidando-osadizercomocontamatécincocomumaouduasmãos;vocêpodedeixarissoemabertoparaqueelesdecidam,oudecidirquantasmãoselesusam.Tambémpodeserumaboaideiapedirqueosalunos,emduplas,digamumaooutrocomocontamatécinco.Depois,convidevoluntáriosacompartilharessainformaçãocomtodaaturma.Recolhajeitosdecontaratéqueosmétodosseesgotem.VocêpodeusarodiagramadamãoouafichaConteComigo,napágina5,pararegistrarasformasdiferentesdecontaratécinco.

Emseguida,peçaaosalunosqueexploremcomumcolegaasdiferentesformasdecontaratétrês(ououtronúmerodesuaescolha)nosdedoscomumaouduasmãos.Seosalunosusaremduasmãos,estaatividadelhesdaráumaexperiênciaquecomunicaoquantoamatemáticaéabertaecriativa.Concedaàsduplasbastantetempoparafazeraexploração.VocêpodedistribuiracadaalunoafichaConteComigoparaqueelespossamfazeranotaçõesduranteaatividade.

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Assimqueasduplastiveremexploradodiferentesformasdecontaratétrês,reúnatodaaturmaeperguntedequantasformasdiferenteselescontaram.Registreonúmerodevezescompartilhadoporcadaaluno,depoispeçaquevoluntáriosdigamasdiferentesformasemquecontaram,eanote-as.Convideosalunosacontinuaratéquetodasasformaspensadastenhamseesgotado.

Concluaaexploraçãodaatividadefalandosobreoquantoamatemáticaeacontagemsãoabertasecriativas.

Emseguida,váparaasegundaatividadecomosdedos.Digaaosalunosque,quantomaiselesseesforçaremparaconectarosdedoserefletirsobrenúmerosemovimentos,maisprofundamenteentenderãoamatemática,poisosdedossãonossaprimeirarepresentaçãodosnúmeros.Paracomeçar,peçaqueosalunosmarquemcadadedocomumnúmero.Vocêpodeexplicarcomonumerá-los,oudeixarqueelesdecidam.Sevocêdissercomodesejaquenumeremosdedos,informequeessamaneiradenumeraçãonãosignificaque,paracontarcomosdedos,elesprecisamseguiressaordem-elaéútilapenasparaessaatividade.Emaulasdepiano,algunsprofessoresfazemosalunosnumeraremosdedos,comoamãonaimagemàdireita.

Mostrequeelestocarãoasteclasnumeradasdeacordocomosnúmeroscorrespondentesquetiveremnosdedos.Expliquequemovimentarãoosdedosaolongodoconjuntodeteclas,tocandocadateclacomodedoquetenhaomesmonúmero.Depoisdetocarumateclacomodedocorrespondente,passamparaodedoeateclaseguintes.Distribuaafichadapágina6econcedaaosalunosbastantetempoparabrincarcomasteclasdopiano.

Concluagerandoadiscussãosobrequaisteclasdopianoelesacharammaisdesafiadoras,epeçaquevoluntáriosexpliquemporquê.

Extensões

• Quenúmerode1a10podesercontadodemaisjeitosdiferentescomduasmãos?Qualnúmeropodesercontadodemenosjeitosdiferentescomasduasmãos?

• Qualojeitomaiscomumdecontaratétrêscomosdedos?Qualamenoscomum?