Qual a especificidade humana?
Do ponto de vista biológico:
Código genético específico próprio ( nº de cromossomas e genes com informações específicas )
Prematuridade e neotenia
Programa genético aberto que condiciona, mas não determina
Sistema nervoso com um órgão complexo – o cérebro -envolvido no controlo de quase todos os nossos comportamentos
Cérebro como órgão plástico que condiciona e é condicionado pelas aprendizagens e experiências
BASTA TER UM PROGRAMA ABERTO E UM CÉREBRO PLÁSTICO ? ( para garantir o nosso desenvolvimento e adaptação aos desafios do meio)
“ O homem é um ser social. Um homem capaz de viver isolado ou é um Deus ou uma besta, mas não um ser humano ”
Política
( Aristóteles Estagira, 384 a.C.- Atenas, 322 a.C.)
Como seria o nosso aspeto, pensamento, emoções e comportamento se crescêssemos completamente isolados do convívio com os outros seres humanos?
Não podemos fazer tal experimento. Mas podemos aproveitar os casos que a natureza nos oferece das crianças ditas “ selvagens “ = crianças privadas de todo o contato humano
As “ crianças selvagens” são uma janela aberta para ver o que somos sem a influência social. Permite separar o biológico do social e ver o que resulta daí
CULTURA que é ?
Século XI
Significa cultivar do latim colere. Relacionava-se, em sentido estrito, com o cultivo do solo ( agri-cultura
Renascimento ( séc. XIV-XVI )
Significado figurado de cultivo do espírito ( saber enciclopédico e multifacetado)
( Leonardo Da Vinci)
Iluminismo ( séc. XVIII)
Cultura = saber racional nas ciências, artes. letras e ofícios
Século XIX
Cultura = civilização ( refinamento/progresso de uma sociedade nos domínios material, técnico, literário e científico)
Psicologia ( SÉC. XX)
Cultura= várias formas que o ser humano criou para se relacionar (compreender, organizar, manipular, transformar) com a Natureza (inclusive a sua própria natureza), de modo a responder às suas necessidades, desafios e adaptar-se, que se transmitem às gerações futuras.
Características básicas da cultura
Adquirida/construída Social Específica/particular
Não é congénita/ instintiva.
Tem de ser criada pela criatividade/capacidade humanas.
Não há cultura individual é sempre social:
Porque construída e partilhada socialmente.
Porque tem a função de organizar (atribuir um significado e facilitar) a interação social .
Porque é transmitida de geração em geração.
Representa um certo modo de vida, isto é, num conjunto de valores, crenças e comportamentos próprios de cada povo
Elementos da culturaTangíveis/materiais Intangíveis/imateriais/espirituais
Obras de arteConstruçõesMonumentosRituaisTecnologiaVias e meios de circulaçãoInstrumentos de trabalho e de produçãoLegislação, normas e regrasArtefactos e objectos variados ( vestuário por exemplo )Formas de comunicaçãoCulinária
Valores ( morais, estéticos, religiosos)Crenças ( religiosas, filosóficas )Linguagem/ sistemas simbólicosIdeias/IdeologiasTeoriasUsos e costumes ( materializam-se em hábitos, rituais e gestos )Relações sociais
Estes dois tipos de elementos
1. Estão interligados em todas as realidades culturais ( todas as realidades culturais incorporam estas duas dimensões)
2. Influenciam-se mutuamente:
Crenças religiosas (espiritual) podem condicionar a alimentação ( material)
O avanço nas tecnologias da comunicação (material) alterou o modo como comunicamos ( costumes/espiritual)
Diversidade cultural
Fatores que condicionam a diversidade cultural
Criatividade própria de cada povo que o leva a criar formas diferentes de responderem aos desafios da sobrevivência e bem estar
Percurso histórico de cada povo.
Necessidades de sobrevivência particulares de cada povo
Contextos geográficos e ecológicos específicos
Contatos com outras culturas
Como se aprende/transmite a cultura
Socialização
Processo interativo, através do qual os membros de uma sociedade aprendem/interiorizam o modo de vida próprio do seu grupo
Principal canal de transmissão da cultura de um grupo
Fator de sobrevivência dos grupos sociais/sociedades
Factor de humanização e desenvolvimento do indivíduo
Contudo socializar não é só programar socialmente ( um processo passivo da parte dos envolvidos)
A socialização é um processo aquisitivo: há uma transmissão e uma aquisição de conteúdos e valores culturais, mas é também:
Um processo participativo/ativo : a integração/adquisição dos elementos culturais ocorre quando as pessoas participam, agem e se comportam em diversas situações e relações sociais.
Um processo produtivo : o processo de aquisição e reprodução da cultura é sempre criativo. Cada pessoa reproduz a seu modo ( acrescentando e retirando) o que aprendeu deixando assim o seu cunho pessoal.
Tipos de socializaçãoPrimária Secundária
O que é ? Processo de aquisição de saberes e
competências básicos que nos tornam aptos a viver em sociedade.
Constitui a fonte do primeiro mundo social do indivíduo e deixa nele marcas profundas.
Processo que introduz o indivíduo, já primariamente socializado, em novos setores do mundo social..
Acontece a cada nova situação e com cada novo papel com que nos deparamos ao longo da vida
Quando decorre? Decorre essencialmente durante a infância Acontece a partir da infância e prolonga-se
pela vida fora
Onde decorre? No interior dos grupos primários ( família, vizinhança, grupo de amigos)
No interior dos novos grupos que vamos integrando
O que se aprende? Tudo o que é básico e fundamental ( saberes, atitudes, valores, etc.) para favorecer a integração em geral numa sociedade
Tudo o que é básico e fundamental ( saberes, atitudes, valores, etc.) para favorecer a integração social nos vários grupos sociais aos quais vamos pertencendo na nossa sociedade
Exemplos
Saber comer com talheres Saber vestir-se Aprender a falar Saber ler e escrever Lavar os dentes após as refeições Adquirir o conceito de lealdade e de justiça Saber esperar pela sua vez para ser atendido Saber cumprimentar as pessoas de acordo
com as circunstâncias
Saber como cuidar de uma criança Saber como cumprir as obrigações fiscais Saber lidar com companhias de seguros e
bancos Saber enfrentar com dignidade uma situação
de rutura conjugal Saber lidar profissionalmente com chefes e
subordinados Saber argumentar a favor ou contra temas
polémicos como o aborto, a eutanásia, a regionalização, a liberalização das drogas, etc.
Mecanismos de socializaçãoAprendizagem Identificação Imitação
Por repetição Por tentativa e erro Através de recompensas e
castigos
Tentativa de se colocar no lugar de certos modelos o que permite a interiorização dos papéis, valores e comportamentos desses modelos
Observação e reprodução de comportamentos de modelos sociais
Agentes de socialização
Família
Papel da família mudou muito no que se refere à educação. Antes era a instituição responsável não só pela socialização primária como pela secundária: a criança aprendia um ofício que constituía a ocupação da família e com ela permanecia na idade adulta
A preparação técnico-profissional passou para a escola
Muitas aprendizagens fazem-se através dos Media
Contudo a família ainda é importantíssima
Na formação das atitudes sociais básicas Na transmissão de valores básicos Na promoção da autoconsciencialização
Escola
Ao chegar à escola a criança já teve contato com a realidade social e cultural, na escola vai relacionar-se com outras pessoas, descobrir novas relações, aprender novas coisas:
A comportar-se na sala de aula A ser pontual A cumprir determinadas regras de disciplina A aceitar e responder à autoridade dos professores ( um novo
tipo de autoridade) A aprender um conjunto substancialmente diferente de assuntos
definidos pelo currículo escolar
Muitas vezes não há continuidade entre os conhecimentos e os valores transmitidos em casa e na escola. Porque as realidades socioculturais dos alunos são diferentes o que pode originar insucesso escolar e discriminação
Exemplo: a escola valoriza a aprendizagem de matemática, línguas e história e a família pode valorizar mais aprender a cozinhar, cuidar dos irmãos e ajudar os pais nas profissões
Grupo de pares
Junto dos seus pares a criança aprende:
o O que significa ser igual
o A cooperar
o A conquistar autoridade e reconhecimento dos outros
o A obter o que pretende nessa situação
Sobretudo a criança vê, interpreta, julga e age sem a intermediação dos adultos.
Constitui uma aprendizagem informal distinta dos conteúdos escolares padronizados
Meios de comunicação social
Veiculam informações e conhecimentos de que dependem muitas das nossas atividades sociais.
Veiculam valores que, consciente ou inconscientemente, moldam a nossa maneira de pensar, de sentir e de agir.
o Serviços noticiosos: as notícias veiculadas ( e as que não são), o modo como são apresentadas e o destaque que lhes é dado influenciam as opiniões individuais e a opinião pública
o Filmes e telenovelas: responsáveis pela manutenção de valores dominantes, mas também por mudanças de mentalidades educando para novos valores e comportamentos ao abordar questões polémicas como a toxicodependência, a homossexualidade, o rapto e tráfico de menores, a diversidade cultural
o Publicidade e propaganda
Padrão cultural
Modo de pensar, sentir e agir comum aos membros de uma dada cultura
Língua Vestuário Moeda Modos de comer Modos de vestir
Funções dos padrões de culturaIntegração Cognitiva e preditiva Normalização
Facilitam a adaptação dos indivíduos à comunidade conduzindo ao êxito social.
Por isso acedemos de bom agrado à pressão social
Sendo formas comuns de pensar e agir, os padrões culturais constituem esquemas mentais que permitem:
Saber o que fazer
Prever o que os outros farão
Constituem normas de comportamento
Dão-nos um sentimento de normalidade ao fazer-nos sentir irmanados uns dos outros
AculturaçãoProcesso resultante do contato entre culturas, através do qual estas se influenciam mutuamente e modificam os seus padrões culturais originais
AculturaçãoIntegração Destruição
Mudança voluntária nos padrões culturais de um povo pela adoção e adaptação dos padrões de outras culturas aos seus próprios padrões
Mudança forçada dos padrões de cultura de um povo que são substituídos pelos de outro