Compreenso / Expresso OralDescritores de desempenhoContedos
7. ano8. ano9. ano7. ano8. ano9. ano
Escutar para aprender e construir conhecimento
Dispor-se fsica e psicologicamente a escutar, focando a ateno no objeto e nos objetivos da comunicao.Retomar contedos do 2. ciclo.Ouvinte
Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informao, em funo de necessidades de comunicao especficas:
identificar ideias-chave; tomar notas; solicitar informao complementar; utilizar grelhas de registo; esquematizar. elaborar grelhas de registo.
Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade:Discurso; universo de discursoFiguras de retrica e tropos
Processos interpretativos inferenciais
formular, confrontar e verificar hipteses acerca do contedo; agir em conformidade com instrues e informaes recebidas; identificar o assunto, tema ou tpicos; distinguir o essencial do acessrio; distinguir viso objetiva e viso subjetiva; identificar elementos de persuaso. reconhecer qualidades estticas da linguagem.
fazer inferncias e dedues [realizao de trabalho sobre sentidos explcitos, implcitos e indcios].
Reproduzir o material ouvido recorrendo a tcnicas de reformulao. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas [informar, relatar, expor, narrar, descrever, explicar, argumentar, convencer, despertar a curiosidade. Identificao de intenes declaradas, explcitas ou implcitas], relacionando-as com os contextos de comunicao e os recursos lingusticos mobilizados.Relato; parfraseSntese
PragmticaAto de falaContexto
Descritores de desempenhoContedos
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Apreciar o grau de correo e adequao dos discursos ouvidos. Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos ouvidos. Identificar e caracterizar os diferentes tipos e gneros presentes no discurso oral. Caracterizar propriedades de diferenciao e variao lingustica, reconhecendo o papel da lngua padro.Caractersticas da fala espontnea e caractersticas da fala preparada
Tipologia textual: texto conversacionalVariao e normalizao lingusticaLngua padro (traos especficos)
Falar para construir e expressar conhecimento
Planificar o uso da palavra em funo da anlise da situao, das intenes de comunicao especficas e das caractersticas da audincia visada. Utilizar informao pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes. Organizar o discurso, assegurando a progresso de ideias e a sua hierarquizao. Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados s situaes e finalidades de comunicao: exprimir sentimentos e emoes; relatar/recontar; informar/explicar; descrever; fazer apreciaes crticas; apresentar e defender ideias, comportamentos e valores; argumentar/convencer os interlocutores; fazer exposies orais; dar a conhecer/reconstruir universos no plano do imaginrio. Usar da palavra com fluncia e correo, utilizando recursos verbais e no verbais com um grau de complexidade adequado s situaes de comunicao. Diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas no discurso, com recurso ao portugus padro. Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produes pessoais [recitao, improvisao, leitura encenada, representao, etc.] selecionando estratgias e recursos adequados para envolver a audincia. Utilizar adequadamente ferramentas tecnolgicas para assegurar uma maior eficcia na comunicao.Retomar contedos do 2. ciclo.Variedades situacionais; variedades sociais
Caractersticas da fala espontnea e caractersticas da fala preparadaTipologias textuais: texto narrativo, descritivo, expositivo, argumentativo,instrucional, preditivoCoerncia; coesoPrincpio de pertinncia e de cooperaoSequncia de enunciadosProgresso temtica
Entoao
Lngua padro (traos especficos)Recursos lingusticos e extralingusticos
Descritores de desempenhoContedos
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Participar em situaes de interao oral
Seguir dilogos, discusses ou exposies, intervindo oportuna e construtivamente. Implicar-se na construo partilhada de sentidos: atender s reaes verbais e no verbais do interlocutor para uma possvel reorientao do discurso; pedir e dar informaes, explicaes, esclarecimentos; apresentar propostas e sugestes; retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interao; estabelecer relaes com outros conhecimentos; debater e justificar ideias e opinies; considerar pontos de vista contrrios e reformular posies. Assumir diferentes papis [P. ex.: porta-voz, relator, moderador, entrevistador/entrevistado, animador.] em situaes de comunicao, adequando as estratgias discursivas s funes e aos objetivos visados. Respeitar as convenes que regulam a interao verbal. [P. ex.: ouvir os outros, esperar a sua vez, demonstrar interesse.] Explorar os processos de construo do dilogo [P. ex.: participao em dramatizaes, simulaes, improvisaes.] e o modo como se pode agir atravs da fala.Retomar contedos do 2. ciclo.
Tipologia textual: texto conversacional
Locutor; interlocutor
Princpios reguladores da interao discursiva
Mximas conversacionais: princpio de cortesia; formas de tratamento
Dilogo
Estratgias discursivas
LeituraDescritores de desempenhoContedos
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Ler para construir conhecimento(s)
Definir uma inteno, seguir uma orientao e selecionar um percurso de leitura adequado.[Ativao de estratgias variadas de leitura: global, seletiva, analtica; leitura a partir de diferentessuportes da informao (texto impresso, texto visual, texto digital, texto audiovisual)] Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informao.Leitor
Bibliografia
Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao:Descritores temticosHipertexto
tomar notas; identificar ideias-chave; utilizar grelhas de registo; esquematizar. elaborar grelhas de registo.
Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a suafinalidade, os contextos e a inteno do autor [Trabalho sobre o uso coerente de conectorese marcadores discursivos adequados finalidade dos textos.]: formular hipteses sobre os textos; identificar temas e ideias principais; identificar pontos de vista e universos de referncia; identificar causas e efeitos; fazer inferncias e dedues [realizao de trabalho sobre sentidos explcitos, implcitos e indcios]; distinguir facto de opinio; identificar elementos de persuaso; identificar recursos lingusticos utilizados; explicitar o sentido global do texto. Identificar relaes intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inteno do texto influenciam a sua composio formal. [Cf. CEL: anlise de marcas lingusticas especficas (processos anafricos, marcadores temporais, operadores lgicos e argumentativos, esquema dos tempos verbais, deticos); anlise de relaes parte/todo, causa/consequncia, genrico/especfico, etc.] Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenas e semelhanas em funo de diferentes categorias. [P. ex.: aspetos temticos, formais, de gnero.] Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e gneros textuais. Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais. [P. ex.: anlise da combinao da palavra escrita com sons e imagens fixas ou em movimento.]TextoSequncia textualEstratgia discursivaContexto e cotexto; Significao lexicalProcessos interpretativos inferenciaisFiguras de retrica e tropos
Princpio de pertinncia
Texto literrio e texto no literrioTipologia textual (texto conversacional, narrativo, descritivo, expositivo,argumentativo, instrucional, preditivo)Macroestruturas textuaisMicroestruturas textuais
Descritores de desempenhoContedos
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Ler para apreciar textos variados
Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes crticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. Discutir diferentes interpretaes de um mesmo texto, sequncia ou pargrafo. Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Distinguir diferenas, semelhanas ou a novidade de um texto em relao a outro(s). Reconhecer e refletir sobre os valores culturais, estticos, ticos, polticos e religiosos que perpassam nos textos. Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contemporneos, com os de textos de outras pocas e culturas. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e complexidade dos livros e outros materiais que seleciona.Semntica lexical: significao e relaes semnticas entre palavras
Intertexto/intertextualidade Aluso, parfrase, pardia
ContextoContexto extraverbalContexto situacional
Ler textos literrios
Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o contedo de uma obra.Paratexto (1. e 2. ciclos: ttulo, subttulo,capa, contracapa, lombada, ilustrao,ilustrador, ndice,editor, data de edio)Prefcio; posfcioEpgrafe
Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura de uma obraintegral. Caracterizar os diferentes modos e gneros literrios.
Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de uma obra literria: analisar o ponto de vista (narrador, personagens); identificar marcas de enunciao e de subjetividade; analisar as relaes entre os diversos modos de representao do discurso; analisar o valor expressivo dos recursos retricos.Enciclopdia (conhecimento do mundo)Gneros e subgneros literrios dos modos narrativo, lrico e dramticoNveis e categorias da narrativaElementos constitutivos da poesia lrica (convenes versificatrias)Elementos constitutivos do drama e espetculo teatralAutor; EstiloSignificado; Sentido; Plurissignificao
Figuras de retrica e tropos:
de natureza fonolgica: aliterao; assonncia; de natureza sinttica: apstrofe de natureza semntica: anttese; hiprbole de natureza sinttica: hiprbato de natureza semntica: aluso; metonmia
Descritores de desempenhoContedos
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Comparar o modo como o tema de uma obra tratado em outros textos. Explorar processos de apropriao e de (re)criao de texto narrativo, potico ou outro. Analisar recriaes de obras literrias com recurso a diferentes linguagens. Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no plano do imaginrio individual e coletivo. Reconhecer e refletir sobre as relaes que as obras estabelecem com o contexto social, histrico e cultural no qual foram escritas.Intertexto/IntertextualidadeTexto literrio e texto no literrio
ContextoContexto extraverbal: situacional, sociocultural, histrico
EscritaDescritores de desempenhoContedos
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Escrever para construir e expressar conhecimento(s)
Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficcia a instrues de trabalho. [P. ex.: notas, esquemas, sumrios, snteses.] Recorrer escrita para assegurar o registo e o tratamento de informao ouvida ou lida. Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. Utilizar, com autonomia, estratgias de preparao [P. ex.: brainstorming, mapas de ideias, guio de trabalho, roteiro.] e de planificao da escrita de textos [P. ex.: definio da temtica, inteno, tipo de texto, do(s) destinatrio(s) e do suporte em que o texto vai ser lido.]. Selecionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidades e contextos especficos: narrativos (reais ou ficcionais); descritivos (reais ou ficcionais); expositivos; argumentativos [P. ex.: artigo de opinio e comentrio crtico.]; instrucionais; dialogais e dramticos; preditivos; do domnio dos media; do domnio das relaes interpessoais. Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados: desenvolver pontos de vista pessoais ou mobilizar dados recolhidos em diferentes fontes de informao; ordenar e hierarquizar a informao, tendo em vista a continuidade de sentido, a progresso temtica e a coerncia global do texto; dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenes tipolgicas e (orto)grficas estabelecidas; diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao portugus padro; respeitar as regras da pontuao e sinais auxiliares da escrita. Utilizar, com progressiva eficcia, tcnicas de reformulao textual. Utilizar, com autonomia, estratgias de reviso e aperfeioamento de texto. Assegurar a legibilidade dos textos, em papel ou suporte digital. Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias da informao e comunicao nos planos da produo, reviso e edio de texto.Enunciados instrucionais
TextoPlano do texto
Tipologia textualSequncia textualSequncia narrativa (eventos; cadeia de eventos)Sequncia descritiva (descrio literria, descrio tcnica, planos de descrio)Sequncia expositiva (referente; anlise ou sntese de ideias, conceitos, teorias)Sequncia argumentativa (facto, hiptese, exemplo, prova, refutao)Sequncia dialogal (intercmbio de ideias, comentrio de acontecimentos)
Reproduo do discurso no discursoCoerncia textual
Convenes e regras para a configurao grfica
Lngua padro (traos especficos)Variedades sociais e variedades situacionaisPontuao e sinais auxiliares de escritaParfrase, sntese, resumo
Descritores de desempenhoContedos
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Escrever em termos pessoais e criativos
Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio. [P. ex.: dirio, autobiografia, memria, carta, retrato, autorretrato, comentrio crtico, narrativas imaginrias, poemas.] Explorar a criao de novas configuraes textuais, mobilizando a reflexo sobre os textos e sobre as suas especificidades. Explorar efeitos estticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da experincia enquanto leitor. [P. ex.: explorao da imitao criativa.] Reinvestir em textos pessoais a informao decorrente de pesquisas e leituras efetuadas. Explorar formas de interessar e implicar os leitores, considerando o papel da audincia na construo do sentido. Utilizar os recursos tecnolgicos para desenvolver projetos e circuitos de comunicao escrita.[Promoo de formas variadas de circulao das produes dos alunos, em suporte de papel ou digital (jornal de escola ou de turma; antologias; exposio de textos; blogue; pgina de Internet da escola, da turma ou pessoal), prevendo circuitos de comunicao que assegurem a finalidade social dos escritos.] Escrever por iniciativa e gosto pessoal, de forma autnoma e fluente.Texto
Intertexto/Intertextualidade
Registo formal/informalRecursos expressivos
Conhecimento explcito da lnguaDescritores de desempenhoContedos
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Plano da Lngua, Variao e Mudana
Reconhecer a lngua como sistema dinmico, aberto e em elaborao contnua. Identificar, em textos orais e escritos, a variao nos vrios planos (fonolgico, lexical, sinttico, semntico e pragmtico).Retomar contedos do 2. ciclo.Mudana lingustica
Distinguir contextos geogrficos, sociais, situacionais que esto na origem de diferentes variedades do portugus.
Caracterizar o portugus como uma lngua romnica. Identificar dados que permitem contextualizar a variao histrica da lngua portuguesa. Caracterizar o processo de expanso da lngua portuguesa e as realizaes associadas ao seu contacto com lnguas no europeias.Fatores internos e externos e tipos de mudana Famlias de lnguas; etimologia, timoVariao histrica(portugus antigo, portugus clssico, portugus contemporneo); palavras convergentes/ palavras divergentesSubstrato, superstrato,adstrato; crioulos de base lexical portuguesa; bilinguismo, multilinguismo
Reconhecer especificidades fonolgicas, lexicais e sintticas nas variantes do portugus no europeu. Sistematizar propriedades da lngua padro. Consultar regularmente obras lexicogrficas, mobilizando a informao na anlise da receo e da produo do modo oral e escrito.Variedades do portugus; variedades africanas e variedade brasileira*Normalizao lingustica; lngua padroGlossrios, thesaurus; terminologias.
*Os contedos que surgem no Programa em ciclos anteriores esto assinalados com sublinhado (ver nota 2 da primeira pgina deste documento).
Descritores de desempenhoContedos
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Plano Fonolgico
Distinguir pares de palavras quanto classe, pelo posicionamento da slaba tnica. [Ex.: publico/pblico; duvida/dvida] Sistematizar propriedades do ditongo e do hiatoRetomar contedos do 2. ciclo.Propriedades acentuais das slabasSemivogalDitongo: oral, nasal, crescente, decrescenteHiato
Sistematizar propriedades da slaba gramatical e da slaba mtrica:Slaba mtrica e slaba gramaticalRelaes entre palavras escritas e entre grafia e fonia
segmentar versos por slaba mtrica. utilizar rima fontica e rima grfica.
Distinguir contextos de ocorrncia de modificao dos fonemas.[Ex.: tu fizestes; (e)x(c)esso; tel(e)fone, etc.] Caracterizar processosfonolgicos de insero,supresso e alteraode segmentos. Distinguir contextos deocorrncia de modificaodos fonemas nos planos diacrnico e sincrnico.Processos fonolgicosProcessos fonolgicosde insero, supressoe alterao; reduovoclica, assimilaoe dissimilao;mettese
Plano Morfolgico
Sistematizar especificidades da flexo verbal em: verbos de conjugao incompleta; contraste das formas do infinitivo pessoal com as do infinitivo impessoal e respetivas realizaes lingusticas. Sistematizar paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos. Sistematizar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso frequente e menos frequente.[P. ex.: dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, pr, medir; despender, redimir, intervir, etc.] Sistematizar as categorias relevantes para a flexo das classes de palavras variveis.Retomar contedos do 2. ciclo.Verbos defetivos impessoais; unipessoaisFormas verbais finitas e formas verbais no finitas
Verbo regular; verbo irregular
Flexo: Nominal, adjetival e verbal. Determinantes e pronomes.
Descritores de desempenhoContedos
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Pronomes pessoais [relao entre formas dospronomes e funo sinttica] Pronomes pessoais:caso nominativo, acusativo, dativo e oblquo.
Sistematizar padres de formao de palavras complexas [Distino entre palavra, forma de base,radical e afixo. Identificao de padres de formao de palavras a partir da anlise da suaestrutura interna.]: por composio de duas ou mais formas de base. Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos nominais,adjetivais e verbais do portugus.Afixao[prefixao, sufixaoe parassntese]Composiomorfolgica;morfossintticaDerivao no afixal
Plano das Classes de Palavras
Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades.
Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Caracterizar propriedades de seleo de verbos transitivos.Retomar contedosdo 2. ciclo.Classe aberta depalavrasClasse fechada depalavrasNome: contvel; nocontvelAdjetivo relacionalVerbo principal:transitivo direto,indireto, direto eindireto; auxiliar [dostempos compostos ter e haver e dapassiva ser]Conjuno coordenativa:conclusiva, explicativaLocuo conjuncionalLocuo prepositivaAdvrbio de predicadoLocuo adverbialDeterminante:indefinido; relativoQuantificador universal;existencial
Verbo auxiliar temporal
Conjuno subordinativa:comparativa
Advrbio de frase,conectivo
Verbo principal:transitivo-predicativoVerbo auxiliar aspetuale modal
Conjuno subordinativa:concessiva,consecutiva
Descritores de desempenhoContedos
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Aplicar as regras de utilizao do pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal.Pronomes: prclise, mesclise, nclise
Nota: H classes (preposio e interjeio) e subclasses de palavras no referidas, mas estudadas em ciclos anteriores, e que devero ser retomadas no 3. ciclo.
Plano Sinttico
Sistematizar os constituintesprincipais da frase e respetiva composio.Retomar contedosdo 2. ciclo.Grupo nominal; grupoverbal; grupoadjetival; grupopreposicional; grupoadverbial
Sistematizar processos sintticos.Concordncia [doverbo com o sujeitocomposto]; elipseConcordncia [doverbo com o sujeitoconfigurado com ospronomes relativosquem e que]
Sistematizar relaes entre constituintes principais de frasese as funes sintticas por eles desempenhadas. Detetar diferentes configuraes da funo sinttica de sujeito.Sujeito composto[Grupos nominaiscoordenados.]Sujeito frsico [oraocompletiva e oraosubstantiva relativa]
Sistematizar funes sintticas:Funes sintticas aonvel da frase: sujeito;predicado; vocativo.Funes sintticasinternas ao GV:complemento [direto,indireto, oblquo,agente da passiva];predicativo do sujeito;modificador.Funes sintticas aonvel da frase:modificadorFunes sintticasinternas ao GN:complemento donome; modificador donome [com a forma deGN, GPrep e GAdj]Funes sintticasinternas ao GV:predicativo docomplemento diretoFunes sintticasinternas ao GN:modificador do nome[com a forma deorao relativarestritiva e relativa explicativa];
ao nvel da frase; internas ao grupo verbal. internas ao grupo verbal; internas ao grupo nominal. internas ao grupo verbal; internas ao grupo adjetival; internas ao grupo adverbial.
Descritores de desempenhoContedos
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Funes sintticasinternas ao GAdj:complemento doadjetivoFunes sintticasinternas ao GAdv:complemento do advrbio
Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa.Frase passivaFrase passiva[trabalho sobre passivas reversveis apartir de frases ativas com complexo verbal]
Sistematizar processos de articulao de grupos e de frases. [Articulao com regras de uso davrgula.] Distinguir processos sintticos de articulao entre frases complexas [Atividades de identificaode diferentes processos de articulao entre frases. Construo de frases complexas, por coordenao e subordinao, a partir de frases simples (articulao com a escrita).]Coordenao(1): oraocoordenada conclusivae explicativaSubordinao(1):orao subordinadasubstantiva (completiva)Coordenao assindticaOrao subordinadaadjetiva (relativarestritiva e relativaexplicativa)Orao subordinadaadverbial: concessiva e consecutiva
Nota: (1) No 2. ciclo, j foram introduzidas as restantes oraes coordenadas e as oraes subordinadas causais, temporais, finais e condicionais. Devem, pois, ser retomadas no 3. ciclo.
Plano Lexical e Semntico
Sistematizar processos de enriquecimento lexical do portugus. Caracterizar os processos irregulares de formao de palavras e de inovao lexical. Determinar os significados que dada palavra pode ter em funo do seu contexto de ocorrncia. Distinguir propriedades semnticas que diferenciam palavras com um s significado de palavrascom mais do que um significado.
Sistematizar relaes semnticas de semelhana e oposio, hierrquicas e de parte-todo. Caracterizar relaes entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase.Retomar contedosdo 2. ciclo.VocabulrioAcrnimo, sigla,emprstimo, amlgama, truncaoSignificao lexical;monossemia e polissemiaExtenso semnticaEstrutura lexical;campo semnticoVocabulrio;neologismo, arcasmo
Hiperonmia, hiponmiaValor temporalValor aspetual/classes aspetuais:evento; situao estativa
Descritores de desempenhoContedos
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Caracterizar atitudes do locutor face a um enunciado ou aosparticipantes do discurso.Valor modal; modalidade [explorao do valormodal (articulao com o princpio de cortesia)e temporal do condicional (condicional vs. futurodo pretrito)]
Plano Discursivo e Textual
Usar paratextos para recolher informaes de natureza pragmtica, semntica e esttico-literriaque orientam e regulam de modo relevante a leitura. Caracterizar elementos inerentes comunicao e interao discursivas.
Identificar diferentes atos de fala.
Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade. Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso e sua produtividade. Interpretar vrias modalidades e relaes de intertextualidade.Retomar contedosdo 2. ciclo.Bibliografia
Enunciado; intenocomunicativa; contextoverbalAto de fala direto/indireto [seleo deverbos que exprimamadequadamente opropsito ilocutrio;modo verbal;advrbios, interjeies;entoao; sinais depontuao]MonlogoPrefcio; posfcio;
Enunciao;enunciador/destinatrio; contextoextraverbal, verbal;universo do discursoEpgrafe
Discurso indireto livre Intertexto; hipertexto
Usar princpios reguladores da interao verbal. Deduzir informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativosinferenciais. Reconhecer propriedades configuradoras de textualidade: coerncia textual; referncia; coeso textual. Caracterizar os diferentes gneros e subgneros literrios e respetiva especificidade semntica,lingustica e pragmtica.Princpio da cooperao; mximas conversacionais: de quantidade; dequalidade; de modoPressuposio; implicao; implicatura conversacionalProgresso temticaConectores discursivos (aditivos ou sumativos; conclusivos ou explicativos;contrastivos ou contra-argumentativos)Modo narrativo, modo lrico e modo dramticoTipologia textualPlurissignificao
Descritores de desempenhoContedos
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Identificar figuras de retrica e tropos como mecanismos lingusticos geradores de densificao semntica e expressividade estilstica: figuras de dico (de natureza fonolgica, morfolgica e sinttica); figuras de pensamento; tropos.Aliterao; anforaAnttese; hiprbole;ironiaMetforaPleonasmoPerfrase; eufemismoHiplageProsopopeia;metonmia; imagemAlegoria; smbolo;sindoque
Plano da Representao Grfica e Ortogrfica
Sistematizar as regras de uso de sinais de pontuao para: delimitar constituintes de frase; veicular valores discursivos.
Sistematizar regras de uso de sinais auxiliares da escrita para: destacar contextos especficos de utilizao.
Sistematizar regras de configurao grfica para: destacar palavras, frases ou partes de texto; adicionar comentrios de referncia ou fonte.
Desambiguar sentidos decorrentes de relaes entre a grafia e fonia de palavras.Retomar contedos do 2. ciclo.Sinais de pontuao [vrgula: segmentos elididos ou justapostos; ponto evrgula: marcao da coordenao assindtica; dois pontos: marcao deum processo de coordenao assindtica; substituvel por um conectorlgico; travesso: utilizao para assinalar segmentos sequentes e/ouencaixados, equiparada utilizao de parnteses]
Sinais auxiliares da escritaAspas [assinalar matizes expressivos, sentido conotativo]
Formas de destaque: sobrescrito, susbscritoNota de rodap
Conhecimento gramatical e lexicalHomonmia [identificao de classes e subclasses de palavras; como recursoexpressivo]
DIAL7ANP Porto Editora