DIRETRIZES PARA ELABORAO DO PROJETO DE PESQUISA TCC I Profa. Esp. Michelle Fonseca Coelho
So Lus 2013
No se faz antes pesquisa, depois
educao, ou vice versa, mas, no mesmo
processo, educao atravs da pesquisa.
Pedro Demo
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Modelo da capa .................................................................................. 27
Figura 2 Modelo de folha de rosto .................................................................... 28
Figura 3 Modelo de sumrio ............................................................................. 29
Figura 4 Delimitao do tema ........................................................................... 31
Figura 5 Delimitao do problema .................................................................... 32
Figura 6 Delimitao do tema e problema ........................................................ 32
Figura 7 Delimitao dos objetivos ................................................................... 33
Figura 8 Delimitao de tema e objetivos ......................................................... 34
Figura 9 Delimitao dos objetivos especficos ................................................ 34
Figura 10 Verbos .............................................................................................. 34
Figura 11 Modelo de cronograma ..................................................................... 37
Figura 12 - Modelo de referncias ....................................................................... 38
Figura 13 Modelo de glossrio ......................................................................... 39
Figura 14 - Modelo de apndice .......................................................................... 40
Figura 15 Modelo de anexo .............................................................................. 41
SUMRIO
1 INTRODUO ........................................................................................ 6
2 A LEITURA NA EDUCAO SUPERIOR .............................................. 7
3 A LINGUAGEM CIENTFICA .................................................................. 9
3.1 Formas e funes .................................................................................. 9
3.2 Estilo e propriedades ............................................................................ 10
4 REDAO CIENTFICA ......................................................................... 14
4.1 Estrutura do trabalho acadmico ......................................................... 15
5 A PESQUISA: conceitos classificaes .................................................. 17
5.1 Conceitos ............................................................................................... 17
5.2 Classificaes ........................................................................................ 18
5.2.1 Do ponto de vista da sua natureza .......................................................... 18
5.2.2 Do ponto de vista de seus objetivos ........................................................ 18
5.2.3 Do ponto de vista dos procedimentos tcnicos ....................................... 19
5.2.4 Do ponto de vista da abordagem do problema, coleta ou tratamento
dos dados ................................................................................................ 20
6 AS TCNICAS OU INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS ........... 21
6.1 Observao ............................................................................................ 21
6.2 Entrevista ............................................................................................... 22
6.3 Questionrio .......................................................................................... 22
6.4 Formulrio .............................................................................................. 23
7 PROJETO DE PESQUISA ...................................................................... 25
7.1 Estrutura do projeto de pesquisa ......................................................... 25
7.1.1 Elementos pr-textuais ............................................................................ 26
7.1.1.1 Capa ........................................................................................................ 26
7.1.1.2 Folha de rosto .......................................................................................... 27
7.1.1.3 Sumrio ................................................................................................... 29
7.1.2 Elementos textuais .................................................................................. 29
7.1.2.1 Tema e sua delimitao ........................................................................... 30
7.1.2.2 Introduo ................................................................................................ 31
7.1.2.3 Problema ................................................................................................. 31
7.1.2.4 Hipteses ................................................................................................. 32
7.1.2.5 Objetivos .................................................................................................. 33
7.1.2.6 Justificativa .............................................................................................. 35
7.1.2.7 Referencial terico ................................................................................... 35
7.1.2.8 Metodologia ............................................................................................. 36
7.1.2.9 Cronograma ............................................................................................. 36
7.1.3 Elementos ps- textuais .......................................................................... 37
7.1.3.1 Referncias ............................................................................................. 37
7.1.3.2 Glossrio ................................................................................................. 38
7.1.3.3 Apndice(s) ............................................................................................. 39
7.1.3.4 Anexo(s) .................................................................................................. 41
8 REGRAS GERAIS PARA REDAO DO PROJETO DE PESQUISA ... 42
8.1 Formato .................................................................................................. 42
8.2 Margens .................................................................................................. 42
8.3 Espaamento ......................................................................................... 42
9 CITAES: como fazer? ........................................................................ 43
9.1 Tipos de citaes ................................................................................... 43
9.1.1 Citao direta .......................................................................................... 43
9.1.2 Citao indireta ........................................................................................ 44
9.1.3 Citaes de citaes ................................................................................ 44
9.2 Formas de apresentar as citaes ....................................................... 45
9.3 Sistemas de chamadas das citaes ................................................... 48
9.3.1 Sistema numrico de chamadas.............................................................. 49
9.3.2 Sistema autor-data ou alfabtico ............................................................. 49
10 REFERNCIAS DE DOCUMENTOS: como fazer? ................................ 51
10.1 Tipos de referncias por diferentes documentos e suportes ............ 52
10.1.1 Livro, folheto, manual, guia, catlogo, enciclopdia, dicionrio etc ......... 52
10.1.2 Captulos de livros, volumes fragmentados e outras partem de um
documento ............................................................................................... 53
10.1.3 Trabalhos apresentados em eventos (congressos, simpsios,
seminrios etc.) ....................................................................................... 54
10.1.4 Trabalhos acadmicos (monografias, dissertaes e teses) ................... 54
10.1.5 Peridicos, como revistas, boletins etc. (volumes, fascculos, nmeros
especiais, suplementos e outros) ............................................................ 54
10.1.6 Artigos e/ou matrias de revistas, boletins, etc ....................................... 54
10.1.7 Artigos e/ou matrias de jornais (comunicaes, editoriais, entrevistas,
recenses) ............................................................................................... 55
10.1.8 Documentos jurdicos (legislao, jurisprudncia, doutrina) .................... 55
10.1.9 Documentos em meio eletrnico ............................................................. 56
REFERNCIAS ....................................................................................... 58
6
1 INTRODUO
A metodologia tem como objetivo principal levar o discente a encontrar
caminhos, meios para fazer uma pesquisa e relatar o resultado da investigao por
meio de qualquer tipo de trabalho acadmico, seja ele resumos, resenhas e
esquemas. Deve ajud-lo a refletir, investigar e adotar um novo olhar sobre o
mundo: um olhar curioso, indagador, criativo e refletir diante dos fatos e das
respostas encontradas.
A elaborao de um projeto de pesquisa e o desenvolvimento do mesmo,
seja, monografia, uma dissertao ou tese, para que seus resultados sejam
satisfatrios, necessita estar baseado em um planejamento cuidadoso e alicerado
em conhecimentos j existentes. Portanto, toda pesquisa de campo, experimental ou
qualquer tipo de investigao emprica, parte de outras pesquisas j elaboradas.
Assim, necessrio antes, fazer-se um estudo exploratrio, por meio da pesquisa
bibliogrfica, a fim de se conhecer melhor o objeto que ser investigado, sendo este,
a base de todo e qualquer tipo de pesquisa.
Pesquisar um trabalho que envolve um planejamento minucioso, o qual
dever considerar: o que ser pesquisado? Como se pesquisar? Que recursos
sero utilizados? Quanto tempo ser gasto para a execuo da pesquisa? Tudo isso
dever estar presente num plano de trabalho. Ento, cada passo da pesquisa
dever ser bem planejado. Haja vista que no decorrer do processo podero ocorrer
surpresas, algo que no estava previsto, o sucesso de uma pesquisa tambm
depender do procedimento a ser seguido, do envolvimento do pesquisador com a
pesquisa e de sua habilidade em escolher o caminho para atingir os objetivos
propostos. Ento, pode-se dizer que a pesquisa um trabalho em processo no
totalmente controlvel ou previsvel. Precisa-se, por isso, no somente de regras,
como tambm de muita criatividade e imaginao.
Assim, percebendo e analisando as dificuldades que o discente
comumente encontra na fase de elaborao do projeto de monografia, resolveu-se
elaborar este trabalho que parte integrante da disciplina Metodologia do Trabalho
Cientfico que visa fornecer informaes bsicas e precisas de metodologia da
pesquisa, servindo de guia elaborao do projeto de monografia (TCC I), requisito
indispensvel para elaborao do trabalho monogrfico.
7
2 A LEITURA NA EDUCAO SUPERIOR
Dentre muitas habilidades exigidas aos universitrios, a leitura tem sido o
objeto de estudo principal, pois a falta desta tem dificultado a aprendizagem dos
alunos. Muitos, por falta de costume, tm dificuldade em compreender os textos
cientficos especficos de seus cursos, o que implica um baixo nvel de suas
produes acadmicas.
Portanto, necessrio ler muito, continuada e constantemente, pois a
maior parte dos conhecimentos obtida por intermdio da leitura. Ler significa
conhecer, interpretar, decifrar, distinguir os elementos mais importantes e
secundrios e, optando pelos mais representativos e sugestivos, utiliz-los como
fonte de novas ideias e do saber, atravs dos processos de busca, assimilao,
reteno, crtica, comparao, verificao e integrao do conhecimento [...]
(SOARES apud MARCONI; LAKATOS, 2010).
E que, ao lermos um texto, interagimos com o autor, em um primeiro
momento, valendo-nos de suas ideias, para depois buscarmos nossas prprias
concluses, entendendo o contedo a partir de nossas prprias concepes, de
modo a nos tornarmos capazes de agir com autonomia e depreendermos o sentido
do que foi lido, aplicando valores ao texto.
Assim, cada leitor tem seu prprio entendimento acerca de um mesmo
texto, visto que os dados pr-existentes que interferem diretamente na obteno
desse entendimento, transformando-o em algo novo e diferenciado.
A leitura, ento, adquire um papel que vai alm de informar as normas ou
de uma imposio sem fins definidos. Atualmente, espera-se que atravs desta, o
indivduo adquira no s conhecimentos, mas que seja capaz de interpretar aquilo
que l e introduzir essas concepes em diferentes aspectos de sua vida.
Tem-se o leitor como algum que possui sua prpria opinio, sujeito
capaz de agir com criticidade e determinao, modificando seu modo de pensar, agir
e de ver o mundo ao seu redor. Em qualquer ambiente, a interpretao se faz
presente e necessria, considerando que vivemos em sociedade, e, at para as
menores atividades de nosso cotidiano ir precisaremos da habilidade de extrair
conhecimentos daquilo que pode ser lido.
Na vida social, a informao, seja ela cultural, cientfica, literria, tcnica
ou didtica est presente tanto na linguagem falada quanto na escrita [...].
(OLIVEIRA, 2008).
8
Convm salientar, todavia, que hoje, se tem um amontoado de
informaes que so partilhadas sem ao menos se ter a noo se vm de fontes
confiveis e se podem ser consideradas relevantes aos indivduos que as leem. Por
isso, existe a preocupao com a formao de leitores proficientes, que levem em
considerao diversos aspectos no ato de sua leitura, para que tenham capacidade
de dicotomizar as informaes que recebem, discernindo e fazendo uma conexo
com os recursos que j possuem para fundamentar suas ideias.
Como salienta Kleiman (2010, p. 55).
O leitor proficiente tem duas caractersticas bsicas que tornam a sua leitura uma atividade consciente, reflexiva e intencional: primeiro, ele l porque tem algum objetivo em mente, isto , sua leitura realizada sabendo para que esteja lendo, e, segundo, ele compreende o que l, o que seus olhos percebem seletivamente interpretado, recorrendo a diversos procedimentos para tornar o texto legvel quando no consegue compreender.
Porm, mesmo sabendo da importncia que a leitura tem na sociedade,
sabido que muitos leitores so analfabetos funcionais, ou seja, leem mas no
conseguem interpretar, desconhecendo o real sentido da mesma.
Sendo assim, o hbito de ler primordial para que aos poucos, seja
possvel analisar-se com criticidade daquilo que se l, no importando a que tipo de
leitura a pessoa tenha acesso. Pois, mesmo que seja um jornal ou livro de romance,
de alguma maneira estar ampliando os horizontes do saber para, a partir da, estar
aberto a outros tipos de leituras.
Segundo Faulstich (2008, p.13),
[...] Para que o leitor se informe necessrio que haja entendimento daquilo que ele l. H textos cujo assunto inteiramente inteligvel ao leitor, como jornais, revistas no especializadas etc. H outros, porm, que a pessoa tenta ler, sabendo, a princpio, que no entende completamente seu contedo. Neste ltimo caso o leitor deve estar predisposto a superar essa dificuldade.
Portanto, s atravs de muitas leituras que surge um leitor proficiente, e
esse leitor possui algumas caractersticas evidentes, quais sejam: por prazer, com
calma, busca o real sentido da leitura e consegue interferir, questionando as ideias.
E o autor que, no incio, era possuidor de uma nica verdade absoluta, agora
comea a fazer parte de questionamentos e reflexes que, derivam das prprias
revises de informaes obtidas pelo leitor a cada nova leitura.
9
3 A LINGUAGEM CIENTFICA
Ao nos reportarmos ao trabalho cientfico, este deve ser redigido de
maneira compreensvel para que alcance um nvel de qualidade. Escrever de modo
claro e convincente ainda um desafio para muitos estudantes universitrios. O
caminho mais seguro para ultrapassar as barreiras a leitura de trabalhos
cientficos, livros, publicaes, bem como o exerccio da escrita, pois escrever auxilia
as pessoas a organizarem seus pensamentos e, consequentemente, a planejar seus
trabalhos.
Outro aspecto relevante para que o processo da comunicao seja
eficiente levar em considerao o Princpio da Cooperao, que resultou nas
quatro mximas conversacionais postuladas por Grice (apud THOMAS, 1999). So
elas:
a) Qualidade: no afirme o que cr ser falso;
b) Quantidade: no informe alm do necessrio;
c) Relevncia: seja relevante, isto , diga o que for pertinente ao objetivo
da conversa;
d) Modo: evite obscuridade de expresso e ambiguidade. A interao
conversacional deve ser ordenada, clara e breve.
Assim, os escritos cientficos devem ser planejados e devidamente
revisados. O pesquisador no pode se esquecer tambm de adotar o estilo e as
expresses que so prprias da linguagem cientfica. Um acadmico que no segue
os padres pertinentes a essa linguagem corre o risco de no ter seu discurso
legitimado pela comunidade cientfica.
3.1 Formas e funes
A linguagem como meio de comunicao ou meio de transmisso de
conhecimento [...] em seu sentido lato, a utilizao de um sistema de signos, de
qualquer natureza, capaz de servir comunicao. Destaca-se, de todos esses
sistemas de signos, o mais importante, o mais complexo, a linguagem (a fala)
humana. (ANDRADE; MEDEIROS, 2006, p. 3).
Complementando essa ideia, pode-se dizer que, a linguagem, por ser um
exerccio oriundo da faculdade humana, permite ao homem a capacidade de
comunicao.
Desse modo, A linguagem tem um lado individual e um lado social sendo
impossvel conceber um sem o outro (SAUSSURE apud MARTINS; JILBERKNOP,
10
2008, p. 33).
Considerando seu lado social, tendo em vista que ela se diverge em
funo de diferentes contextos, pblicos e/ou ocasies, a linguagem, como meio de
comunicao, adota vrias formas de expresso, a saber:
a) Forma coloquial prpria da linguagem informal, pois espontnea e
descontrada, sua expresso subjetiva, concreta e afetiva;
b) Forma literria usada para fins estticos, predominando a conotao
e o subjetivismo;
c) Forma tcnica caracterstica da linguagem cientfica, pois exige um
vocabulrio mais ou menos preciso e rico.
Ao lado dessas formas, podem-se tambm encontrar as funes da
linguagem. Deve-se ao psiclogo Karl Bhler a primeira contribuio sistemtica das
funes da linguagem. Estas podem aparecer em trs possibilidades:
a) Funo representativa ou informativa tem a finalidade de transmitir
conhecimento ou informaes, predominantemente cognitiva, neste
caso, centrada no referente (contexto);
b) Funo expressiva ou emotiva tem a finalidade de comunicar ou
expressar emoes, sentimentos ou vivncias psicolgicas, centrada no
emissor;
c) Funo apelativa ou persuasiva tem a finalidade de atuar sobre a
conduta dos homens, como na propaganda, centrada no destinatrio.
A linguagem cientfica reconhecida como informativa e tcnica. Como
informativa dissertativa, pois visa discutir ideias, opinies, conhecimentos ou
informaes, com base em anlises, argumentos, discusses e concluses. de
ordem racional cognoscitiva, enquanto a linguagem tcnica acadmica e didtica,
pois a inteno transmitir conhecimentos com exatido e objetividade.
3.2 Estilo e propriedades
O estilo a maneira ou a arte de escrever e envolve no s a clareza,
conciso e correo, mas tambm a criao de uma linguagem prpria.
Segundo Houaiss, Villar e Franco (2011, p. 835), entende-se por estilo a
maneira de exprimir-se utilizando palavras, expresses que identificam e
caracterizam o feitio de determinados grupos, classes ou profisses.
Conforme o conceito acima, o estilo identifica o modo de escrever de um
determinado grupo de pessoas. Nesse sentido, considerando a comunidade
11
acadmica, este grupo dever seguir com rigor um estilo prprio consagrado como
linguagem cientfica.
Sabe-se que cada autor/pesquisador possui seu prprio estilo, mas
obedecer ao estilo e s propriedades da linguagem cientfica se torna obrigatrio
para aqueles que fazem cincia.
Partindo dessa premissa, apresentam-se alguns itens que devem ser
levados em considerao no momento da redao do trabalho. De acordo com
Turner (apud SANTOS, 2001), estes podem ser:
a) Brevidade usar palavras, frases e pargrafos curtos, pois so mais
fceis de serem compreendidos e, por outro lado, ajudam a evitar erros
de gramtica;
b) Concretude expor claramente o tema, para reduzir interpretaes
vagas. Isto se obtm evitando-se substantivos abstratos, sentenas
ambguas, eufemismos e hiprbole;
c) Consistncia utilizar termos correntes e aceitos pela comunidade
acadmica sempre o ideal. Isso se adquire pelo uso de terminologia
uniforme;
d) Decoro evitar linguagem coloquial, grias, profanidades (palavres)
que venham a empobrecer e a vulgarizar o trabalho;
e) Franqueza chegar ao ponto que deseja objetivamente, sem desvios
ou contornos polticos. Neste caso, evitam-se os circunlquios e as
digresses;
f) Fluncia utilizar com fluidez vocabulrio, regras gramaticais,
pontuao e composio. Para isso, se faz necessria a leitura de bons
textos, uso do dicionrio e de jarges aceitos;
g) Frescor evitar estilo gasto e estril, preferir a individualidade, com
sabor de novidade, abominando clichs e estilos de terceiros;
h) Impessoalidade apresentar a viso objetiva dos fenmenos, dados
ou eventos, evitando fazer referncias pessoais como: meu trabalho,
meus estudos, minha tese, substituindo-as por prope-se
apresentar.... Isto , deve-se usar a terceira pessoa do singular ou a
primeira do plural (plural majesttico, como em verificamos,
observamos), tendo, porm, o cuidado de manter a mesma forma em
todo o trabalho;
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i) Linguagem positiva indicar sempre a forma positiva do verbo. Neste
caso, devemos evitar o que pelo que no . Vejamos o exemplo: O
pesquisador jnior, quase sempre, no lembra as normas alusivas s
citaes. e O pesquisador jnior, quase sempre, esquece as normas
alusivas s citaes. (TARGINO, 2005, p. 373);
j) Lgica conduzir as ideias e os argumentos sempre pelo raciocnio
lgico, evitando frases dependentes para expressar situaes que so
independentes;
k) Moderao restringir tendncias pessoais como emoes e
exageros, portanto, evitam-se palavras de conotao emocional ou que
emitam juzos de valor (bom, mau, superior, inferior);
l) Modstia construir um meio termo entre arrogncia/vaidade e
subservincia/autodepreciao. No se devem transmitir os
conhecimentos de forma pretensiosa, mas de forma simples e modesta;
m) Naturalidade evitar os artifcios de linguagem, de sofismas, fugindo
da retrica vazia, da falsa elegncia da linguagem e das palavras
desnecessrias que venham a prejudicar a compreenso do texto;
n) Preciso usar linguagem precisa sem rodeios, as definies exatas
apoiadas quando conveniente em dados numricos ou mensuraes
fidedignas;
o) Simplicidade dar preferncia s explicaes mais simples que se
ajuste a todas as evidncias, portanto, as sentenas complicadas devem
ser evitadas.
Reconhecem-se esses diferentes estilos. E quanto propriedade, sendo
esta entendida como qualidade ou caracterstica do que prprio. Pode-se dizer que
estas so atributos ou caractersticas especiais de um texto, que se encontram
inseridas no texto cientfico.
Desse modo, com base em Turner (apud SANTOS, 2001), as
propriedades de um texto so:
a) Acabamento um trabalho bem acabado, bem organizado, demonstra
que houve repetidas revises e correes;
b) Autoridade o autor inspira confiana, porque sabe o que est
falando e, consequentemente, se apoia em afirmaes lgicas e precisas;
c) Clareza a apresentao de um texto inteligvel, lmpido, ntido,
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transparente, isto , com redao clara, sentido direto e simples;
d) Coerncia as partes do texto aparecem devidamente interligadas,
conferindo sustentao estrutura de sentido;
e) Controle o autor comunica dados, fatos e no expressa emoes,
nem quer despert-las no leitor, por isso, os exageros e subtendidos
devem ser evitados;
f) Dignidade a compostura e o autorrespeito so fatores de dignidade
da profisso de quem escreve. Isto se obtm quando se d ateno aos
elementos de autoridade, de fluncia, de frescor, de naturalidade,
componentes do bom estilo;
g) Direo todo autor deve indicar o caminho que deseja seguir.
Para isso, precisa da organizao, da inteireza e, principalmente, da
unidade de pensamento;
h) Eticalidade a tica um aspecto que denota responsabilidade de
quem escreve, pois a sinceridade e a conformidade com os costumes e
normas so fatores relevantes da boa redao;
i) Fidelidade o autor deve cumprir o contrato implcito com o leitor, ou
seja, cumprir sempre o que prometeu;
j) Inteireza um produto acabado, sem nenhuma parte abreviada, velada
ou subentendida, o que deve prescrever no enunciado;
k) Objetividade o princpio da objetividade se d pela iseno da
ambiguidade ou impreciso. Expresses como: eu acho, parece que,
eu penso e outras similares so incoerentes com a linguagem cientfica;
l) Seletividade o autor se atm apenas a materiais importantes, dando
maior nfase quilo que principal em detrimento do que secundrio;
m) Tato o texto no deprecia, no acusa e muito menos ofende;
n) Veracidade a verdade deve ser a alma de qualquer cincia.
A obteno de tal item se d quando o autor se atm aos fatos, evitando
equvocos e evasivas.
14
4 REDAO CIENTFICA
A palavra texto significa tecido. No caso, porm, de textos, no sentido dos
objetos especiais que transmitem pensamentos e documentam tradies, a acepo
de tecido d-se em outro contexto. considerado como um todo organizado de
sentido, a unidade bsica com que se deve trabalhar no processo de ensino-
aprendizagem. no texto que o usurio da lngua exercita a sua capacidade de
organizar e transmitir ideias, informaes, opinies em situaes de interao
comunicativa.
Segundo Costa Val (2010), [...] ocorrncia lingustica falada ou escrita, de
qualquer extenso, dotada de unidade sociocomunicativa, semntica e formal.
Dessa forma, o texto como unidade de sentido, pressupe que:
a) O significado de uma parte no autnomo, mas depende das outras
partes com que se relaciona;
b) O significado global do texto no o resultado de uma mera soma das
partes, mas de certa combinao geradora de sentidos.
Quando se estudam os principais tipos de trabalhos acadmicos: resumo,
resenha crtica, fichamento, paper, artigo cientfico, relatrio tcnico-cientfico,
monografia, entre outros. Percebe-se que estes necessitam de alguns elementos
vinculados qualidade redacional que devem atender s exigncias do professor,
do avaliador ou at mesmo de outros leitores.
Em outros nveis de ensino, tais como fundamental e mdio, era comum
que os alunos tivessem apenas o trabalho ou a preocupao de localizar o texto
escrito ou a fonte onde encontraria o assunto da pesquisa. Bastando, para isso,
apenas confeccionar a capa, incluindo o nome no espao reservado autoria e
adequar o texto s exigncias de formatao solicitadas pelo professor ou pelo
curso.
Este procedimento ainda utilizado, mas no adequado s normas do
trabalho no meio universitrio. Os trabalhos acadmicos devem ser planejados,
escritos, construdos, elaborados por seus autores. Transcrever, em parte, ou na
ntegra, informaes ou ideias produzidas por outros autores, sem mencionar a
fonte, no prprio texto, plgio. E este tipo de ato crime!
Na produo de um trabalho cientfico, necessrio primeiramente que o
autor se coloque na condio de leitor, esforando-se em pensar nas qualidades e
expectativas deste, pois o objetivo maior dessa produo fazer com que as ideias
15
expostas sejam compreensveis, isto , coesas e coerentes, de modo a possibilitar a
de trocar informaes e, ao mesmo tempo, desenvolver o processo de comunicao
efetivo entre ambos.
Sabe-se que, Nem tudo que se escreve e est escrito comunica
conhecimento, justamente porque no comunica realidade e no comunica mundo.
Permanece ao nvel das regras, dos sons, das palavras vazias (LUCKESI, 2003, p.
165).
Assim, os elementos da redao cientfica so caracterizados quanto
natureza como estrutura narrativa e estrutura dissertativa.
Segundo a reflexo de Cunha (2008), observam-se as seguintes
diferenas:
a) Estrutura narrativa
- Construda com utilizao de imagens, aes, personagens, cenas,
etc.
- A leitura implica envolvimento emocional, identificao afetiva,
afinidade entre os valores do leitor e do texto.
- A mensagem estar completa desde que sejam projetados os
sentimentos do leitor.
b) Estrutura dissertativa
- O texto construdo por meio de ideias que se encadeiam umas s
outras.
- No h aes, nem personagens, nem tempo de ocorrncia de fatos.
- H relaes de coerncia e consequncia lgica, de contradio ou
de afirmao entre uma ideia e outra.
4.1 Estrutura do trabalho acadmico
A estrutura geral dos trabalhos acadmicos compreende trs elementos,
sendo estes: pr-textuais, textuais e ps-textuais.
Ao retratar-se, a redao cientfica, sero estudados, nesta seo,
somente os elementos textuais, os quais correspondem estrutura lgica do
trabalho.
Para Severino (2000), Todo trabalho cientfico, seja ele uma tese, um
texto didtico, um artigo ou uma simples resenha deve constituir uma totalidade de
inteligibilidade, estruturalmente orgnica, deve formar uma unidade com sentido
intrnseco e autnomo [...].
16
A estrutura lgica do trabalho acadmico compreende trs etapas a
seguir relacionadas: introduo, desenvolvimento e concluso. Esta estrutura
reproduz as fases caractersticas do pensamento reflexivo: do sincrtico, pelo
analtico, ao sinttico.
a) A introduo representa o momento da sncrese, pois apenas
apresenta uma viso geral do trabalho. O objetivo principal da introduo
apresentar o assunto de maneira clara e precisa e, tambm, a maneira
como a pesquisa foi desenvolvida. Os principais requisitos para a redao
da introduo so: Definio do assunto; Objetivos; Justificativa;
Metodologia.
OBS: Vale lembrar que, a Introduo deve ser a ltima parte do trabalho
a ser elaborada. A redao dever ser iniciada pelo desenvolvimento do
trabalho.
b) O desenvolvimento representa a anlise, pois o seu contedo est
analiticamente dividido em partes; partes estas extensas, apresentando
os resultados de tudo aquilo que se pesquisou. O desenvolvimento
corresponde ao corpo do trabalho. Salomom (apud SEVERINO, 2000)
afirma que esta a fase de fundamentao lgica do trabalho e tem por
objetivo explicar, discutir e demonstrar. Explicar tornar evidente ou
compreensvel o que estava obscuro ou complexo; descrever,
classificar, definir. Discutir aproximar, comparativamente, questes
antagnicas ou convergentes. Demonstrar argumentar, provar,
apresentar ideias que se sustentam em premissas admitidas como
verdadeiras.
c) A concluso representa a sntese, pois articula de forma breve as
principais ideias contidas em cada parte do desenvolvimento do trabalho.
17
5 A PESQUISA: conceitos e classificaes
Para se falar de projeto de pesquisa, necessrio primeiramente fazer-se
uma abordagem sobre os diversos tipos de pesquisa, pois todo e qualquer trabalho
monogrfico dever ser enquadrado num tipo de pesquisa, segundo objetivos
propostos.
5.1 Conceitos
Nos mais variados manuais de metodologia, encontra-se diversos
conceitos de pesquisa, e percebe-se que estes por sua vez, tm um sentido mais
amplo: significa busca, investigao, indagao; no mbito da cincia, o seu
significado adquire amplitude maior, pois a busca do conhecimento auxilia a
compreenso da realidade, com o objetivo de solucionar problemas.
Para Gil (2008), pode-se definir pesquisa como o procedimento racional e
sistemtico que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que so
propostos.
O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a
realidade sob os mais diversificados aspectos e dimenses. Assim, Gil (2008)
salienta ainda que a pesquisa requerida quando se dispe de informao
suficiente para responder ao problema, ou ento quando a informao disponvel se
encontra em tal estado de desordem que no possa ser relacionada ao problema.
Afinal, o que pesquisa? Esta indagao pode ser respondida de
diversas formas. Minayo (2008), sob o ponto de vista filosfico, considera a pesquisa
como atividade bsica das cincias na sua indagao e descoberta da realidade.
uma atitude e uma prtica terica de constante busca que define um processo
intrinsecamente inacabado e permanente. uma atividade de aproximao
sucessiva da realidade que nunca se esgota, fazendo uma combinao particular
entre teoria e dados.
Demo (2003) apresenta a pesquisa como atividade cotidiana,
considerando-a como uma atitude, um questionamento sistemtico crtico e criativo,
mais a interveno competente na realidade, ou o dilogo crtico permanente com a
realidade em sentido terico e prtico.
Para Gil (2009), a pesquisa tem um carter pragmtico, um processo
formal e sistemtico de desenvolvimento do mtodo cientfico. O objetivo
fundamental da pesquisa descobrir respostas para problemas mediante o emprego
de procedimentos cientficos.
18
Andrade (2007) destaca a pesquisa como um o conjunto de
procedimentos sistemticos baseados no raciocnio lgico que tem por objetivo
encontrar solues para problemas propostos mediante a utilizao de mtodos
cientficos.
Em suma, pesquisa um conjunto de aes, propostas para encontrar
solues para um problema, que tem por base procedimentos racionais e
sistemticos. realizada quando se tem um problema e no se tem informaes
para solucion-lo e ento se buscam respostas.
5.2 Classificaes
Existem tambm, vrias formas de classificar as pesquisas dependendo
dos critrios a serem adotados. Em concordncia com Gil (2008), Andrade (2007) e
Marconi e Lakatos (2010), elas podem ser classificadas quanto sua natureza e
seus objetivos.
5.2.1 Do ponto de vista da sua natureza
a) Pesquisa bsica - objetiva gerar conhecimentos novos teis para o
avano da cincia, sem aplicao prtica prevista. Envolve verdades e
interesses universais.
b) Pesquisa aplicada - objetiva gerar conhecimentos para aplicao
prtica dirigida soluo de problemas especficos. Envolve verdades e
interesses locais.
5.2.2 Do ponto de vista de seus objetivos
a) Pesquisa exploratria - visa proporcionar maior familiaridade com o
problema, com vistas a torn-lo explcito ou a construir hipteses. Envolve
levantamento bibliogrfico; entrevistas com pessoas que tiveram
experincias prticas com o problema pesquisado; anlise de exemplos
que estimulem a compreenso.
Exemplos: Pesquisas bibliogrficas e Estudos de caso.
b) Pesquisa descritiva - visa descrever as caractersticas de
determinada populao ou fenmeno, ou o estabelecimento de relaes
entre variveis. Envolve o uso de tcnicas padronizadas de coleta de
dados: questionrio e observao sistemtica.
Exemplo: Levantamento ou survey.
c) Pesquisa explicativa - visa identificar os fatores que determinam ou
contribuem para a ocorrncia dos fenmenos, aprofunda o conhecimento
19
da realidade porque explica a razo, o por que das coisas, o motivo pelo
qual determinado fenmeno ocorre, ou identificar os fatores que
determinam ou contribuem para sua ocorrncia. Quando realizada nas
cincias naturais, requer o uso do mtodo experimental, e nas cincias
sociais requer o uso do mtodo observacional.
Exemplos: Pesquisa experimental e Pesquisa expost-facto.
5.2.3 Do ponto de vista dos procedimentos tcnico
a) Pesquisa bibliogrfica - quando elaborada a partir de material j
publicado, constitudo principalmente de livros, artigos de peridicos
cientficos, teses, dissertaes e atualmente com materiais
disponibilizados em diversos meios eletrnicos. Pode-se fazer pesquisa
exclusivamente com fontes bibliogrficas, contudo, toda e qualquer
pesquisa deve iniciar com a pesquisa bibliogrfica.
b) Pesquisa documental - quando elaborada a partir de materiais que
no receberam tratamento analtico. Ex.: mapas, cartas, fotografias,
balanos, notas fiscais etc.
c) Pesquisa experimental - quando se determina um objeto de estudo,
selecionam-se as variveis que seriam capazes de influenci-lo, definem-
se as formas de controle e de observao dos efeitos que a varivel
produz no objeto. Pode ser realizada em laboratrio ou em ambiente
natural.
d) Levantamento - quando a pesquisa envolve a interrogao direta das
pessoas selecionadas cujo comportamento se deseja conhecer. Quando
o levantamento recolhe todo o universo da pesquisa, tem-se um censo.
e) Estudo de caso - tipo de pesquisa muito utilizada nas cincias
biomdicas e sociais; envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou de
poucos objetos, de maneira que se permita o seu amplo e detalhado
conhecimento.
f) Pesquisa-ao - quando concebida e realizada em estreita associao
com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo. Os
pesquisadores e participantes representativos da situao ou do problema
esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo.
g) Pesquisa participante - quando se desenvolve a partir da interao
entre pesquisadores e membros das situaes investigadas.
20
h) Estudo de coorte - quando feita com um grupo de pessoas que tm
caractersticas em comum, constituindo uma amostra a ser acompanhada
por um determinado perodo de tempo, com a finalidade de observar e
analisar o que acontece com elas, fazendo-se, assim, um controle do
caso. Este tipo de estudo muito utilizado nas cincias da sade.
Ex.: Pesquisa com o objetivo de verificar a exposio passiva fumaa de
cigarro e a incidncia de cncer no pulmo. Seleciona-se uma amostra
daqueles que so expostos ao fator de risco (grupo experimental) outro
dos que no so expostos (controle). Em seguida, faz-se o seguimento de
ambos os grupos e, aps determinado perodo, verifica-se quanto os
indivduos expostos esto mais propensos a desenvolver o cncer de
pulmo em relao queles que no foram expostos.
5.2.4 Do ponto de vista da abordagem do problema, coleta ou tratamento dos dados
a) Pesquisa quantitativa- considera que tudo pode ser quantificvel, o
que significa traduzir em nmeros opinies e informaes para classific-
las e analis-las. Requer o uso de recursos e de tcnicas estatsticas
(percentagem, mdia, moda, mediana, desvio-padro, coeficiente de
correlao, anlise de regresso, etc.) tanto na coleta quanto no
tratamento dos dados.
b) Pesquisa qualitativa- considera que h uma relao dinmica entre o
mundo real e o sujeito, isto , um vnculo indissocivel entre o mundo
objetivo e a subjetividade do sujeito que no pode ser traduzido em
nmeros. A Interpretao dos fenmenos e a atribuio de significados
so bsicas no processo de pesquisa qualitativa. No requer o uso de
mtodos e tcnicas estatsticas. O ambiente natural a fonte direta para
coleta de dados e o pesquisador o instrumento- chave. descritiva. Os
pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo
e seu significado so os focos principais de abordagem.
21
6 AS TCNICAS OU INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
Para a coleta de dados nos levantamentos, so utilizadas as tcnicas de
interrogao. Para Gil (2008), qualquer que seja o instrumento utilizado, convm
lembrar que as tcnicas de interrogao possibilitam a obteno de dados a partir do
ponto de vista dos pesquisados.
Tais tcnicas ou instrumentos so os meios utilizados para coletar as
informaes referentes ao problema. Segundo Lakatos e Marconi (2010), a tcnica
um conjunto de preceitos ou processos de que se serve uma cincia ou arte; a
habilidade para usar esses preceitos ou normas, a parte prtica. Toda cincia utiliza
inmeras tcnicas na obteno de seus propsitos.
A definio do instrumento de coleta de dados depende dos objetivos
que se pretendem alcanar, com a pesquisa, e do universo a ser investigado. Os
instrumentos de coleta de dados tradicionais mais utilizados so:
6.1 Observao
Para Lakatos e Marconi (2010), a observao uma tcnica de coleta de
dados para conseguir informaes e utiliza os sentidos na obteno de
determinados aspectos da realidade.
Dessa forma, a observao no consiste em apenas ver e ouvir, mas
tambm em examinar os fatos ou fenmenos que se pretendem investigar. A
observao pode ser:
a) Observao no estruturada ou assistemtica quando no se tem
planejamento e controle previamente elaborados, observam-se os fatos
como ocorrem espontaneamente e recolhem-se dados sem interferncia
do pesquisador ou uso de tcnicas especiais.
b) Observao estruturada ou assistemtica quando se tem o
planejamento daquilo quer se quer observar, faz-se com uso de
instrumentos para coleta os dados ou fenmenos. Realiza-se em
condies controladas para responder aos propsitos preestabelecidos;
c) Observao no participante - o pesquisador presencia o fato, mas
no participa; aqui exerce o papel de espectador;
d) Observao participante o pesquisador participante se integra ao
grupo, tornando-se membro da comunidade el pesquisa exercendo as
atividades normais deste;
e) Observao individual - realizada por um pesquisador;
22
f) Observao em equipe - feita por um grupo de pessoas;
g) Observao na vida real - registro de dados medida que estes
ocorrem;
h) Observao em laboratrio - feita de forma que haja condies de
controle das variveis.
6.2 Entrevista
Segundo Lakatos e Marconi (2010), a entrevista um encontro entre duas
pessoas, a fim de que uma delas obtenha informaes a respeito de determinado
assunto, mediante uma conversao de natureza profissional. um procedimento
utilizado na investigao social, para coleta de dados ou para ajudar no diagnstico
ou tratamento de um problema social.
Em suma, a obteno de informaes de um entrevistado, sobre determinado
assunto ou problema. A entrevista pode ser:
a) Padronizada ou estruturada quando h um roteiro previamente
estabelecido;
b) Despadronizada ou no estruturada quando no existe rigidez de
roteiro. Podem-se explorar mais amplamente algumas questes na
medida em que se for entrevistando.
6.3 Questionrio
Segundo Lakatos e Marconi (2010), questionrio um instrumento de
coleta de dados, constitudo por uma srie ordenada de perguntas, que devem ser
respondidas por escrito e sem a presena do entrevistador.
Consiste em traduzir os objetivos especficos para alcanar o geral. O
questionrio deve ser objetivo, limitado em extenso e estar acompanhado de
instrues. As instrues devem esclarecer o propsito de sua aplicao, ressaltar a
importncia da colaborao do informante e facilitar o preenchimento. Os
questionrios podem ser com perguntas:
a) Abertas tambm chamadas de livres ou no limitadas, so as que
permitem ao informante responder livremente, usando linguagem prpria,
e emitir opinies.
Exemplo: Qual a sua opinio?
b) Fechadas tambm chamadas de perguntas de mltiplas escolhas.
Apresentam uma srie de possveis respostas, abrangendo vrias facetas
do mesmo assunto.
23
Exemplo: duas escolhas do tipo: sim ou no;
H uma srie de recomendaes teis construo de um
questionrio
Dentre elas, destacam-se:
a) O questionrio dever ser construdo em blocos temticos,
obedecendo a uma ordem lgica na elaborao das perguntas;
b) A redao das perguntas dever ser feita em linguagem compreensvel
ao informante. A linguagem dever ser acessvel ao entendimento da
mdia da populao estudada.
A formulao das perguntas dever evitar a possibilidade de
interpretao, sugerir ou induzir a resposta. Assim:
a) cada pergunta dever focar apenas uma questo para ser analisada
pelo informante;
b) o questionrio dever conter apenas as perguntas relacionadas aos
objetivos da pesquisa. Por isso devem ser evitadas perguntas que, de
antemo, j se sabe que no sero respondidas com honestidade.
6.4 Formulrio
Para Gil (2008), o formulrio enquanto tcnica de coleta de dados situa-se
entre o questionrio e a entrevista. Logo, sua adequada aplicao exige que se
considerem as recomendaes referentes tanto elaborao do questionrio quanto
condio da entrevista.
uma coleo de questes e anotadas por um entrevistador numa
situao face a face com a outra pessoa (o informante). O instrumento de coleta de
dados escolhido dever proporcionar uma interao efetiva entre o pesquisador, o
informante e a pesquisa que est sendo realizada.
A coleta de dados estar relacionada com o problema, a hiptese ou os
pressupostos da pesquisa e objetiva obter elementos para que os objetivos
propostos na pesquisa possam ser alcanados. Nesta fase, escolhem-se tambm as
possveis formas de tabulao e apresentao de dados e os meios (os mtodos
estatsticos, os instrumentos manuais ou computacionais) que sero usados para
facilitar a interpretao e anlise dos dados.
Vale ressaltar ainda que alguns instrumentos de coleta de dados, tais
como o questionrio, o formulrio e a entrevista estruturada devem passar por um
pr-teste. Este feito a partir de uma amostra selecionada do grupo pesquisado, a
24
fim de avaliar o instrumento de coleta. Somente assim estar validado para o
levantamento.
Para Gil (2008), o pr-teste no visa captar qualquer dos aspectos que
constituem os objetivos do levantamento, no pode trazer nenhum resultado
referente a esses objetivos. Ele est centrado na avaliao dos instrumentos
enquanto tais, visando garantir que meam exatamente o que pretendem medir.
7 PROJETO DE PESQUISA
Para realizar uma monografia, necessrio organizar primeiro um guia do
pesquisador em relao aos passos a seguir. o momento de construir o projeto,
apesar de ser um roteiro pr-estabelecido e rigorosamente elaborado, o projeto no
imutvel, ao contrrio, o caminho percorrido ao longo da pesquisa acaba por
imprimir-lhe novas caractersticas, colocando novas exigncias ao
pesquisador/investigador.
Afinal, o que o projeto de pesquisa?
O projeto de pesquisa o planejamento minucioso da ao de sua
pesquisa, com o objetivo de prever as barreiras que prejudiquem o bom andamento
da mesma.
A ABNT (Associao Brasileira de Normas e Tcnicas), conforme a NBR
nos 15.287:2011, itens 3.13 e 3.14, define projeto como descrio da estrutura de
um empreendimento a ser executado e projeto de pesquisa como sendo uma das
fases da pesquisa. a descrio da sua estrutura.
O projeto deve ser entendido como instrumento de ao. Ele existe para
dar uma direo, para ajudar o discente a descobrir pistas, para compreender alguns
problemas e no para criar um obstculo para o entendimento do pesquisador.
Como salienta Lakatos e Marconi (2010), o projeto uma das etapas
componentes do processo de elaborao, execuo e apresentao da pesquisa.
O projeto deve ser entendido como um produto pois um documento
escrito resultante de um exerccio acadmico e cientfico - e tambm como um
processo pois um instrumento dinmico, que tem a importante caracterstica de
ser flexvel.
Importante lembrar que, tem surgido, com certa frequncia, a exigncia
de pr-projetos ou anteprojetos (que a mesma coisa). So esboos preliminares
do projeto de pesquisa, ou seja, simples estudos preliminares daquilo que se tem em
mente realizar.
25
7.1 Estrutura do projeto de pesquisa
A elaborao do projeto de pesquisa uma condio indispensvel antes
da execuo da pesquisa, pois antes de se inici-la necessrio fazer-se um
planejamento o qual se expressa em um projeto.
A estrutura bsica dos Projetos de Pesquisa definida pela NBR no
15.287/2011. No entanto, cada instituio de ensino pode promover adequaes
realidade local sem desvirtuar as determinaes normativas da ABNT. Dessa forma,
os Projetos de Pesquisa desenvolvidos no IFMA devero compor-se dos seguintes
elementos:
7.1.1 Elementos pr-textuais
Os elementos pr-textuais so aqueles que antecedem o texto contendo
informaes para identificar o tipo de projeto. Os elementos pr-textuais so:
7.1.1.1 Capa
A capa um elemento obrigatrio (Figura 1) e deve conter os elementos
abaixo apresentados(importante lembrar que o projeto dever ser redigido em
recurso tipogrfico arial ou times new roman, folha tamanho A4).
a) Nome da entidade para qual vai ser submetido a 3 cm da borda
superior, centrado, sem negrito e letras versais, tamanho 12;
b) Nome (s) do (s) autor (es) a 5 cm da borda superior, centrado, em
negrito e letras versais, tamanho 12;
c) Ttulo principal do trabalho centrado na pgina, horizontal e
verticalmente, em negrito e letras versais, tamanho 12;
d) Subttulo se houver na linha seguinte, espao simples, centrado,
sem negrito, letras minsculas, tamanho 12.
e) Local (cidade) da instituio, onde ser apresentado a 2 cm da borda
superior, centrado, letras minsculas, tamanho 12;
f) Ano de entrega do projeto na linha seguinte, espao simples,
centrado, letras minsculas, tamanho 12.
26
Figura 1 Modelo da capa
3 cm
INSTITUTO FEDERAL DO MARANHO - IFMA CURSO DE
NOME DO DISCENTE 3 cm 2 cm
TTULO: Subttulo
So Lus
2013 2 cm
Fonte: Coelho, 2013.
7.1.1.2 Folha de rosto
Deve ser feita da mesma forma que a folha de rosto dos demais trabalhos
cientficos. Os elementos que devem ser apresentados na folha de rosto (Figura 2)
so:
a) Nome do autor a 5 cm da borda superior, centrado, em negrito e
letras versais, tamanho 12;
b) Ttulo principal do trabalho a 11 cm da borda superior, centrado, em
negrito e letras versais, tamanho 12;
c) Subttulo (se houver) uma linha abaixo do ttulo, espao simples;
[M1] Comentrio: Margem superior 3 cm.
[M2] Comentrio: Inserir a Curso a que est vinculado, ou seja, Licenciatura em Qumica ou informtica.
[M3] Comentrio: Margem esquerda 3 cm e margem direita 2 cm.
[M4] Comentrio: Margem inferior 2 cm
27
centrado, em negrito e letras versais, tamanho 12, precedido de dois
pontos no ttulo;
d) A 17 cm da borda superior, do centro para a direita, em letras
minsculas, tamanho 12, deve conter a natureza do trabalho, o objetivo
do trabalho (aprovao da disciplina, formao do curso, grau
pretendido), o nome da Instituio; e a rea de concentrao (disciplina
ou matria);
e) Nome do orientador e co-orientador (quando houver) a 22 cm da
borda superior, recuo para esquerda, letras minsculas, espaamento
simples, tamanho 12.
Figura 2 Modelo de folha de rosto
3 cm NOME DO DISCENTE
TTULO: Subttulo
Projeto de pesquisa apresentada ao Curso de Licenciatura em Qumica, do Instituto Federal do Maranho, como requisito para elaborao do trabalho de concluso de curso.
So Lus 2013 2 cm
Fonte: Coelho, 2013.
28
7.1.1.3 Sumrio
O sumrio (Figura 3) um elemento obrigatrio conforme ABNT - NBR
6027 deve conter todos os elementos que compem a estrutura do projeto de
pesquisa, tais como: elementos textuais e ps-textuais, ou seja, colocar no sumrio
todos os itens a partir do tema, no se coloca no sumrio os itens que aparecem
antes dele.
Figura 3 Modelo de sumrio
3 cm
SUMRIO
1 INTRODUO
2 PROBLEMA
3 HIPTESES
3 OBJETIVOS
3.1 Geral
3.2 Especficos
4 JUSTIFICATIVA
5 REFERENCIAL TERICO
6 METODOLOGIA
7 CRONOGRAMA
REFERNCIAS
APNDICES
ANEXOS
Fonte: Coelho, 2013.
29
7.1.2 Elementos textuais
Os elementos textuais do projeto, as fases ou elementos so: o tema, a
introduo, o problema, a(s) hiptese(s), objetivos gerais e especficos, a
justificativa, o referencial terico, a metodologia, o cronograma (ASSOCIAO
BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2011). Estes devem ser apresentados
conforme orientaes abaixo descritas:
7.1.2.1 Tema e sua delimitao
o assunto escolhido sobre o qual versar o trabalho, ou seja, o que se
deseja provar ou desenvolver. Dever responder questo: O que pretendo
abordar?. Para Furast (2012), trabalhar um assunto que no seja do agrado
tornar a pesquisa num exerccio de tortura e sofrimento. Dessa forma, escolher um
tema significa eleger uma parcela delimitada de um assunto, estabelecendo limites
ou restries para o desenvolvimento da pesquisa pretendida. Devemos ter a
conscincia das nossas limitaes quanto quilo que propomos.
Para Lakatos e Marconi (2010), o tema , nessa fase, necessariamente
amplo, precisando bem o assunto geral, sobre o qual se deseja realizar a pesquisa.
A escolha do tema o fator primordial, deve ser apresentado de forma
delimitada observando alguns critrios tais como:
a) Relevncia do tema verificar se o tema merece uma investigao
cientfica como condies de ser formulado e delimitado tecnicamente por
meio da pesquisa. Um tema deve ter importncia de alguma forma, a uma
questo de interesse geral ou social;
b) Originalidade do tema verificar se h outra pesquisa sobre o tema,
mesmo que haja, ele dever ser apresentado sob outro enfoque, novos
argumentos devem surgir, abordar sobre novas perspectivas, novo ponto
de vista, trazer alguma novidade, contribuir de alguma forma para o
esclarecimento do assunto;
c) Viabilidade do tema observar se h realmente condies de realizar
o trabalho no prazo determinado, verificar se h bibliografias disponveis
ou outros estudos feitos que tratem do assunto ou do objeto de pesquisa
para que possa servir de referencial terico;
d) Delimitao do assunto (amostragem) selecionar um tpico ou
uma parte para ser focalizada, dentro do universo de pesquisa. Tratar o
tema sob outra perspectiva. Para Furast (2012), a delimitao do tema,
30
a definio de qual ou quais os enfoques do tema sero explicitados no
decorrer do trabalho. Delimitar indicar qual ser a abrangncia do
estudo a ser realizado, estabelecendo os limites do tema. Para que fique
mais compreensvel o assunto, importante situ-lo em sua respectiva
rea de conhecimento.
Vamos observar abaixo exemplos de temas, bem como, suas
delimitaes:
Figura 4 Delimitao do tema
TEMA: (AMPLO)
Educao e Internet
DELIMITAO DO TEMA: (TEMA DELIMITADO)
Uso de ferramentas de informtica para auxlio educacional
7.1.2.2 Introduo
a primeira seo do projeto, pois definem brevemente os objetivos do
trabalho, as razes de sua realizao, o enfoque dado ao assunto e sua relao com
outros estudos. No projeto de pesquisa, a introduo. onde devem ser
apresentados vrios tpicos que comporo a pesquisa. A Associao Brasileira de
normas e Tcnicas NBR 15287:2011, inclusive em seu texto, fala em parte
introdutria e no em introduo. O texto da introduo pode ser feito topicalizado,
ou seja, em tpicos, apresentando respectivamente a delimitao, o problema da
pesquisa, as hipteses, os objetivos, as justificativas, relevncia e possveis
contribuies.
7.1.2.3 Problema
O problema deve representar uma questo que exige explicaes. Esse
problema o foco central da pesquisa a ser realizada. Todas as atividades que
sero executadas devem levar resposta para o problema. Assim, ao definir o
problema de pesquisa este depende de alguns elementos tais como: a (s) hipteses,
objetivos, justificativa, referencial terico, metodologia e cronograma.
Todos esses elementos devem estar correlacionados com o problema.
Entretanto, tambm existem alguns critrios sugeridos por Lakatos e Marconi (2010),
que podero orientar o pesquisador na formulao do problema, alm de servir
31
como indicativo para avaliar se realmente foi bem definido. Ento, verificar se o
problema:
Figura 5 Delimitao do problema
a) Pode ser resolvido atravs do processo cientfico?
b) Apresenta relevncia a ponto de justificar a realizao da
pesquisa?
c) original, qual o enfoque?
d) adequado ao momento?
e) Pode levar a uma concluso valiosa?
Fonte: Coelho, 2013.
No h regras para se criar um problema, mas alguns autores sugerem
que ele seja expresso em forma de pergunta. Veja o exemplo abaixo:
Figura 6 Delimitao do tema e problema
TEMA: Incentivos e desempenhos nos recursos humanos.
PROBLEMA: Qual a relao entre os incentivos salariais e o
desempenho dos trabalhadores, e o que eles ocasionam?
Fonte: Coelho, 2013.
7.1.2.4 Hipteses
So as possveis causas ou respostas ao problema levantado que
antecedem a constatao dos fatos, com caractersticas de formulaes provisrias
que sero testadas atravs da analise da evidncia dos dados coletados. As
hipteses podem explicar os fatos ocorridos. Tambm podem servir de guia para a
pesquisa, pois orientam a busca de outras informaes.
Para Severino (2007), preciso no confundir hiptese como
pressuposta, com evidncia prvia, esta por sua vez, o que se pretende
demonstrar e no o que j se tem demonstrado evidente, desde o ponto de partida.
O ponto bsico do tema, especificado na formulao do problema, sendo
uma dificuldade sentida, compreendida e definida, necessita de uma resposta,
provvel, suposta, e provisria, isto , uma hiptese, como afirma Lakatos e
Marconi (2011). Portanto, a hiptese a proposio testvel que pode vir a ser a
soluo ou causa do problema.
7.1.2.5 Objetivos
32
A especificao do objetivo de uma pesquisa responde s questes:
Figura 7 Delimitao dos objetivos
Fonte: Coelho, 2013.
A definio dos objetivos determina o que o pesquisador quer atingir com
a realizao do trabalho da pesquisa. Objetivo sinnimo de meta. So as metas
que o pesquisador pretende alcanar, verificar, analisar, constatar. Para Furast
(2012), a definio, com preciso e clareza, das metas, propsitos e resultados
concretos a que se pretende chegar.
Os objetivos so fixados quando se estabelece quais as observaes a
se quer fazer, aos fatos a analisar, as hipteses a testar, e aos procedimentos a
serem aplicados.
Desta forma, os objetivos consistem em o que se deseja atingir, quais os
fins pretendidos com a execuo do projeto de acordo com a problemtica
diagnosticada. Os objetivos so justificados de forma geral e especficos.
a) Objetivo geral - indica o que se pretende realizar na pesquisa, mas
para a sua concretizao, apoiam-se nos objetivos especficos. O objetivo
geral explicita os resultados que se pretende alcanar, o que se deseja
atingir, tendo em vista os problemas diagnosticados e a ao pretendida.
Deve ser formulado de forma ampla, abrangente, relacionado diretamente
com o tema do trabalho.
Figura 8 Delimitao de tema e objetivos
TEMA: A importncia da leitura para os cursos de graduao em Qumica.
DELIMITAO DO TEMA: A leitura no processo de ensino e
aprendizagem dos alunos do 5 ano do ensino fundamental em uma escola
particular em So Lus Ma.
Para qu Para quem?
33
OBJETIVO GERAL: Conscientizar aos alunos do 5 ano, quanto
importncia da leitura no processo de ensino e aprendizagem.
Fonte: Coelho, 2013.
b) Objetivos especficos Derivam do objetivo geral, devem explicar de
modo claro e preciso as aes a serem desenvolvidas para alcanar o
objetivo geral.
Importante lembrar que os objetivos especficos devem ser compostos
por no mnimo 3, e mximo 5 objetivos. Estes por sua vez, bem como, o
objetivo geral, deve se iniciar SEMPRE com o verbo no infinitivo.
Figura 9 Delimitao dos objetivos especficos
OBJETIVO ESPECFICO: Propor ciclos, rodas e dirios de leitura a fim de
fomentar a importncia da mesma.
Fonte: Coelho, 2013.
Relao de verbos que visam auxiliar a pesquisa.
Figura 10 Verbos
Conhecimento: definir, dizer, enunciar, citar, nomear, relatar, redefinir, expor, detalhar,
identificar, assinalar, marcar, sublinhar, listar, registrar, especificar, mostrar, repetir,
distinguir, reconhecer, recordar, definir.
Compreenso: deduzir, codificar, converter, descrever, identificar, definir, demonstrar,
distinguir, ilustrar, interpretar, explicar, expor, exemplificar, parafrasear, concretizar,
narrar, argumentar, decodificar, relacionar, extrapolar, opinar, inferir, predizer, generalizar,
resumir, induzir, organizar, compreender, codificar, converter.
Aplicao: resolver, interpretar, dizer, expor, redigir, explicar, usar, manejar, aplicar,
empregar, utilizar, comprovar, demonstrar, produzir, aproveitar, praticar, relacionar,
dramatizar, apresentar, discriminar, traar, localizar, operar, ilustrar.
Anlise: identificar, distinguir, descrever, diferenciar, relacionar, isolar, separar, fracionar,
desarmar, decompor, examinar, localizar, abstrair, discriminar, detalhar, detectar, omitir,
dividir, seccionar, especificar, descobrir.
Sntese: narrar, expor, explicar, sumariar, esquematizar, compilar, construir, formular,
compor, organizar, projetar, simplificar, inventariar, classificar, agrupar, distinguir,
reconstruir, modificar, recompor, combinar, gerar, reorganizar, estruturar, planejar,
conceber, programar, produzir.
Avaliao: sustentar, justificar, criticar, valorizar, escolher, selecionar, verificar, contatar,
comprovar, estimar, medir, revisar, eleger, decidir, concluir, precisar, provar, comprovar,
avaliar, categorizar, fundamentar, opinar, demonstrar, contrastar, julgar.
Fonte: Coelho, 2013.
7.1.2.6 Justificativa
A justificativa de uma pesquisa responde a questo: POR QU FAZER?
So as razes da escolha do objeto de estudo (tema). Ao se fazer uma investigao
ser necessria expressar o motivo pelo qual escolheu a temtica ou o objeto de
34
investigao. A realizao da pesquisa teve ter relevncia social e cientfica,
principalmente, em termos acadmicos, ou seja, ressaltar a importncia social da
escolha do tema para o seu curso de formao acadmica e as possveis
contribuies para futuras pesquisas.
Para Lakatos e Marconi (2010), consiste numa exposio sucinta, porm
completa, das razes de ordem terica e dos motivos de ordem prtica que tornam
importante a realizao da pesquisa. Assim a justificativa : qual a razo que
levou o pesquisador a escolher o tema de sua pesquisa, ou do objeto de estudo.
7.1.2.7 Referencial terico
Respondendo a questo O QUE J FOI ESCRITO SOBRE O TEMA?,
aparecem nesta seo os elementos de fundamentao terica da pesquisa,
tambm conhecida, como embasamento terico, e fundamentao terica.
O referencial terico apresenta a viso dos autores estudados em relao
ao tema abordado. o levantamento feito nas principais fontes de informaes
(livros, peridicos cientficos, dissertaes, teses, etc.) com o objetivo de
fundamentar o objeto de pesquisa. O autor do projeto dever relacionar estudos e
pesquisas que h sobre o tema proposto e construir um quadro terico, ou seja,
quem so os tericos que sero pesquisados para dar resposta ao seu problema.
Para Furast (2012), trata-se da apresentao do embasamento terico
sobre o qual se fundamentar o trabalho. So os pressupostos que daro suporte
abordagem do trabalho.
Portanto, o uso das citaes no texto fundamental para apresentar as
ideias colhidas de outros autores e possam sustentar o objeto de estudo. Sua
apresentao pode ser tanto literal ou parafraseada. Entretanto, as citaes devem
figurar no referencial terico de forma lgica, de acordo o contexto, ligadas ao
assunto tratado no projeto. Importante lembrar, que para a elaborao do projeto
desta instituio, recomenda-se a citao de no mnimo cinco autores diferentes
relacionados ao tema.
As citaes devem ser apresentadas de acordo com a NBR 10520 da
Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT).
7.1.2.8 Metodologia
A especificao da metodologia da pesquisa a que abrange maior
nmero de itens, pois, responde, h um tempo s questes, COMO?, COM QU? ,
ONDE? QUANDO?
35
Furast (2012) define metodologia, como uma explicao minuciosa,
detalhada, rigorosa e exata dos procedimentos tcnicos, das modalidades de
atividades, dos mtodos que sero utilizados.
A metodologia consiste em descrever quais os caminhos que sero
utilizados para alcanar os objetivos, deve ser coerente com a linha terica proposta
no projeto e os objetivos a que o estudo se prope, implicando na definio do tipo
de pesquisa a realizar (pesquisa documental, pesquisa bibliogrfica, estudo de caso
etc); universo e amostra coletada, como ser a coleta e a verificao dos dados,
quais so as tcnicas ou instrumentos de coleta de dados questionrios, entrevistas,
formulrios e outros, como ser feita anlise e interpretao dos dados, alm de
outros procedimentos prprios a cada sistemtica definida.
Para Roesch (2009) qualquer tipo projeto pode ser abordado da
perspectiva qualitativa e quantitativa, ou seja, de que forma os dados sero
coletados e interpretados, tambm, dependendo dos objetivos e do tema, uma
pesquisa pode ser feita por meio de alguns procedimentos, tais como:
a) Pesquisa documental feita a partir de fontes primrias em diversos
tipos de arquivos (pblicos e privados);
b) Pesquisa bibliogrfica feita em fontes secundrias tais como: livros,
revistas, publicaes diversas;
c) Pesquisa de campo feita atravs de observaes direta, entrevistas,
questionrio, formulrios etc. Ressalta-se, portanto, que h diversos tipos
de pesquisas j apresentadas anteriormente, as citadas, so para
exemplificar.
7.1.2.9 Cronograma
A elaborao do cronograma responde pergunta QUANDO? No
cronograma so descritos as atividades que sero devolvidas no decorrer da
pesquisa e o tempo necessrio para a execuo de cada atividade planejada,
podendo ser apresentado em ano, meses ou semana.
36
Figura 11 Modelo de cronograma
ATIVIDADES Jan. Fev. Mar. Abr. Maio Jun.
Levantamento bibliogrfico
Coleta dos dados
Anlise dos dados
Redao preliminar do trabalho
Elaborao e interpretao
Entrega do projeto
Fonte: Coelho, 2013
7.1.3 Elementos ps- textuais
So os elementos que se encontram aps o texto do projeto, e todos eles
devem seguir as mesmas indicaes feitas para os demais trabalhos acadmicos.
So eles:
7.1.3.1 Referncias
Consiste na lista em ordem alfabtica ou numrica de todos os autores
que se encontram no referencial terico. (ABNT 6023/2002).
OBS: (Ver seo 9 como fazer referncias de documentos)
37
Figura 12 - Modelo de referncias
REFERNCIAS
BEZERRA. Edson Alves. A importncia do jogo na educao infantil. Disponvel em: . Acesso em: 06 dez. 2009. CHATEAU, J. O jogo e a criana. So Paulo: Summus, 1987. GONZLEZ, E. Necessidades educacionais especficas: interveno psicoeducacional. Porto alegre: Artmed, 2007. VYGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 1987.
Fonte: Coelho, 2013
7.1.3.2 Glossrio
uma relao de palavras, expresses, termos tcnicos de uso restrito
utilizado no texto, acompanhados das suas respectivas definies.
[M5] Comentrio: Recurso tipogrfico sem negrito, letras versais, centrado, arial ou times, tamanho 12.
38
Figura 13 Modelo de glossrio
Fonte: Coelho, 2013.
7.1.3.3 Apndice (s)
Pode ser um texto ou documento elaborado pelo autor do projeto com a
finalidade de completar a argumentao do autor do trabalho.
GLOSSRIO
AMOSTRA - Subconjunto de elementos de uma populao. ARTIGO o texto com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, mtodos, tcnicas, processo e resultados nas diversas reas do conhecimento.
[M6] Comentrio: Recurso tipogrfico sem negrito, letras versais, centrado, arial ou times, tamanho 12.
[M7] Comentrio: Recurso tipogrfico sem negrito, letras versais, centrado, tamanho 12.
[M8] Comentrio: Letras minsculas, tamanho 12, espaamento simples.
39
Figura 14 - Modelo de apndice
APNDICE A Questionrio
LOGO Instituio
OBJETIVO DA PESQUISA
1. Dados Gerais:
1.2 Idade _____
1.3 Formao profissional
( ) Pedagogia ( ) Magistrio ( ) Outras licenciaturas__________________
( ) Ps-doutorado: ( ) Especialista ( ) Mestre ( ) Doutor(a)
2. Na sua escola a educao moral est inserida na formao do aluno?
( ) sim ( ) no
3.Voc acha importante trabalhar valores morais na escola?
( ) sim ( ) no
4. Voc conhece algum material com contedos que dizem respeito educao
de valores morais?
( ) sim ( ) no
Qual (is)? ________________________________________________
Fonte: Coelho, 2013.
[M9] Comentrio: Recurso tipogrfico sem negrito, letras versais, centrado, arial ou times, tamanho 12.
40
7.1.3.4 Anexo(s)
Pode ser um texto ou documento no elaborado pelo autor, que serve de
fundamentao, comprovao e ilustrao.
Figura 15 Modelo de anexo
ANEXO A Relao dos entrevistados na pesquisa campo.
Fonte: Coelho, 2013.
[M10] Comentrio: Recurso tipogrfico sem negrito, letras versais, centrado, arial ou times, tamanho 12.
[M11] Comentrio: Letras minsculas, tamanho 12, espaamento 1,5 entre linhas.
41
8 REGRAS GERAIS PARA REDAO DO PROJETO DE PESQUISA
O projeto de pesquisa deve obedecer algumas regras no trabalho escrito,
tais como:
8.1 Formato
O texto deve ser digitado em papel branco A4 (21 cm x 29,7 cm),
digitados no anverso das folhas, impresso e encadernado em cor preta, outras cores
somente nas ilustraes. A digitada deve ser fonte tamanho 12 Arial ou Times New
Roman, para todo o texto, com excees das citaes diretas que devem ter um
recuo de 4 cm da margem esquerda e tamanho menor, notas de rodap, paginao
e legendas das ilustraes e das tabelas que devem ter fonte menor que o texto, de
preferncia fonte 10;
8.2 Margens
As pginas devem apresentar margem esquerda e superior de 3 cm,
direita e inferior de 2 cm.
8.3 Espaamento
Todo o texto deve ser digitado com espao 1,5 entrelinhas, excetuando-
se as citaes com mais de trs linhas, nota de rodap, referncias no final,
legendas das ilustraes e das tabelas, tipo de projeto de pesquisa e nome da
entidade que devem ter espao simples. Os ttulos das sees e subsees devem
ser separados do texto que os procede ou que os sucede por um espao de 1,5 cm.
Na capa e na folha de rosto os elementos devem ser centralizados excetuando o
tipo de projeto de pesquisa, nome da entidade a que submetido e o nome do
coordenador devem ser alinhado do meio para margem direita.
42
9 CITAES: como fazer?
As citaes so os elementos retirados dos documentos pesquisados
durante a leitura de documentao e que se revelam teis para corroborar as ideias
desenvolvidas pelo autor no decorrer do seu raciocnio. (SEVERINO, 2007, p.174).
Ou seja, Citar colocar em nosso texto alguma informao, palavras ou ideias que
pertencem a outro autor. As citaes podem ser colocadas no decorrer do prprio
texto ou em notas de rodap (NBR 10520:2002)
Portanto, as citaes tm objetivos de ilustrar, esclarecer ou sustentar a
argumentao do autor do trabalho confiando-lhe maior credibilidade quanto s
informaes apresentadas.
As citaes podem aparecer no texto, com a indicao da fonte
consultada e em notas de rodap. Estas so usadas principalmente na seo do
referencial terico. importante lembrar que todas as citaes diretas ou indiretas
devero conter a origem das informaes, a referncia do documento, caso
contrrio, pode-se caracterizar o trabalho como plgio. necessrio ressaltar
tambm, que todos os autores citados no trabalho devem, obrigatoriamente, constar
na lista de referncias ao final do trabalho.
9.1 Tipos de citaes
Conforme a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002) h trs
tipos de citaes, so elas: citao direta; citao indireta e citao de citao.
9.1.1 Citao direta
Consiste na transcrio literal das palavras do autor, respeitando todas as
suas caractersticas. Devem ser transcritas sempre entre aspas e seguidas pelo
sobrenome do autor, data de publicao e pginas da fonte a que foram retiradas,
separados por vrgula e entre parnteses. Essa citao bibliogrfica remete para a
referncia completa, que figura no final do trabalho. (LAKATOS, MARCONI, 2010, p.
270).
As citaes diretas podem ser:
a) Citaes breves (at 3 linhas) transcritas entre aspas, incorporadas
ao texto, sem destaque, com indicao da fonte consultada.
Exemplos: A eficincia do estudo depende do mtodo. Mas o mtodo
depende de quem o aplica. (SALOMOM, 2001, p. 38).
Segundo EPA4, um pesticida qualquer substncia ou mistura de
43
substncias com a capacidade de prevenir, destruir ou atenuar
qualquer peste (CHUI, BISPO, IAMASHITA, 2004, p. 69).
b) Citaes longas (mais de 3 linhas) transcritas sem aspas,
destacadas com recuo de 4,0 cm da margem esquerda, utilizando fonte
tamanho 10;
Exemplos:
[...] Indicar normas de estudo baseadas apenas na prpria experincia, no bom senso ou por julgamento de valor no atitude cientifica, e, talvez, no seja correto, o caminho apontado o da investigao: propor, observar, experimentar, analisar e tirar as concluses. (SALOMON, 2001, p. 34).
Medio em anlises qumicas quer sejam para o controle da qualidade de processos e produtos ou destinados ao acompanhamento de trabalhos de pesquisa e desenvolvimento, quando consideradas erradas ou no suficientemente confiveis, podem representar desperdcio de tempo e dinheiro. (CHUI, BISPO, IAMASHITA, 2004, p. 25).
9.1.2 Citao indireta
Quando o autor do projeto comenta, parafraseia ou adapta a ideia do
autor consultado. Neste caso dispensvel o uso de aspas, mas deve conter a
indicao da fonte consultada.
Exemplos:
Bobbio (1995) com muita propriedade comenta que os juristas medievais
justificam formalmente a validade do direito romano ponderando que este era o
direito do Imprio Romano que tinha sido reconstitudo por Carlos Magno com o
nome de Sacro Imprio Romano.
9.1.3 Citaes de citaes
Transcrio direta ou indireta de um texto citado por outro autor quando
no se tem acesso ao documento original. Neste caso, usa-se a expresso latina
apud (citado por). Este tipo de citao somente feita quando no se tem acesso ao
documento original da informao citada. Recomenda-se no fazer uso excessivo de
citao de citao.
Na impossibilidade de recuperar os dados do documento original (o
primeiro), citam-se as informaes que possuir seguidas de apud, sobrenome do
autor da obra consultada (a segunda), ano e pgina.
44
Exemplos:
Conforme Abreu (apud SIMONSEN, 1957, p. 336): [...] mas este ato foi
mais tarde, muitas vezes invocado e usado como ttulo de posse.
ou
[...] mas este ato foi mais tarde, muitas vezes invocado e usado como
ttulo de posse. (ABREU apud SIMONSEN, 1957, p. 336).
REFERNCIA
SIMONSEN, Roberto C. Histria econmica do Brasil: So Paulo: Nacional, 1957.
457p.
9.2 Formas de apresentar as citaes
Quando fazemos citaes no projeto de pesquisa, ou em quaisquer
trabalhos acadmicos, h algumas orientaes bsicas a seguir:
a) Obrigatoriedade da identificao da fonte citada.
Exemplo: As citaes so elementos retirados dos documentos durante
a leitura e que servem para corroborar com as ideias desenvolvidas
pelo autor no decorrer do raciocnio. (SEVERINO, 2007).
b) As citaes diretas devem conter a indicao da(s) pgina(s),
volume(s), ou sees da fonte consultada. Enquanto nas citaes
indiretas seu uso opcional.
Exemplo: A concluso a parte mais importante de um trabalho
(NAHUZ, 1995, p.95).
c) Quando o(s) sobrenome(s) do autor(s) ou instituio responsvel
ou ttulo de entrada no estiverem includos na sentena; a
indicao da fonte ser em caixa alta seguida pela data da
publicao e pela pgina entre parnteses nas citaes diretas.
Quando for citao indireta colocar a fonte consultada e data da
publicao [...].
Exemplo: Sees primrias tambm chamadas de captulos so as
principais partes em que se divide o texto de um trabalho.
(ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2011).
45
d) Quando o(s) sobrenome(s) do(s) autor(s), instituio responsvel
ou ttulo de entrada estiver (em) includo(s) na sentena, colocam-
se apenas as iniciais destes em letras maisculas com data e a
pgina da citao, entre parnteses.
Exemplos: Demo (2005, p. 29) O aluno precisa ser motivado a,
partindo dos primeiros passos imitativos, avanar na autonomia da
expresso prpria.
Para Lakatos e Marconi (2010) a elaborao do plano de trabalho
(esquema) obedece estrutura comum dos trabalhos cientficos.
De acordo com a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2003, p.1)
as sees primrias, chamadas tambm de captulos so as principais
partes em que se divide o texto de um trabalho.
e) Quando houver coincidncia de sobrenome e de autores,
acrescentam-se as iniciais de seu pronome, ainda havendo
coincidncia colocam-se os pronomes por extenso.
Exemplos: (CARNEIRO, B., 1996).
(CARNEIRO, O., 1999).
(CARNEIRO, Benedito, 1996).
(CARNEIRO, Bento, 1999).
f) Quando houver citaes de diversos documentos de um mesmo
autor publicados num mesmo ano, so distinguidos pelo
acrscimo e letras minsculas, em ordem alfabtica, aps a data e
sem espacejamento, conforme a lista de referncias.
Exemplos: (FERREIRA, 1985a)
(FERREIRA, 1985b)
Por outro lado o fato de no existir uma enzima universal faz com que a
metodologia no seja geral ou aplicvel a qualquer sequncia peptdica
(BORDUSA, 2002a; LIRIA et al., 2002). [...] por essa razo, para
maximizar os rendimentos de snteses recomenda-se: utilizar
46
substratos mimticos (BORDUSA, 2002b; IVANOV et al., 1997).
g) As citaes indiretas de diversos documentos da mesma autoria,
publicados em anos diferentes formas e mencionados
simultaneamente, tm as suas datas separadas por vrgula.
Exemplo: (SILVA, 1991, 1995, 1999)
(MARTINS; CORREA, 2001, 2006)
h) As citaes indiretas de diversos documentos de vrios autores
mencionados simultaneamente devem ser separadas por ponto-e-
vrgula, em ordem alfabtica.
Exemplo: (MACIEL, 1997; CRUZ, 2002; SILVA, 2005).
(MATTOS, 2000; PAIVA, 2001).
i) Nas citaes de citao, quando o sistema utilizado for autor data,
a indicao da fonte, dever ser feita da seguinte forma: registra-se
o sobrenome do autor do documento original, data de publicao,
seguidos da expresso apud e do sobrenome do autor, data e
pgina do documento consultado.
Exemplos: Bandeira (1999 apud MACIEL, 2000, p.19).
ou
(BANDEIRA, 1999 apud MACIEL, 2000, p.19)
ou
(BANDEIRA, 1999, p.28 apud MACIEL, 2000, p. 19).
ou
Bandeira (1999, p. 28 apud MACIEL, 2000, p. 19).
ou
(BANDEIRA, 1999 apud MACIEL, 2000).
j) Podem-se fazer supresses (no incio, no meio ou no fim da
citao).
Exemplo: [...] O pesquisador profissional ser aquele dedicado
reconstruo do conhecimento sistematicamente [...]
(DEMO, 2003, p.78)
47
k) Podem-se fazer, entre colchetes, interpolaes, acrscimos ou
comentrios a uma citao.
Exemplo: To importante quanto ler um livro ter a capacidade de
separar o joio do trigo [de distinguir o verdadeiro e o falso], de uma
obra literria [...] (PARRA FILHO, 2000, p.35).
l) Pode-se fazer nfase ou destaque.
Exemplo: [...] note-se que as citaes bem escolhidas apenas
enriquecem o trabalho; o que no se pode admitir em hiptese alguma
a transcrio literal de uma passagem de outro autor sem se
fazer a devida referncia. (SEVERINO, 2003, p.107, grifo do autor).
m) Devem-se indicar no texto e entre parnteses a expresso
informao verbal as informaes retiradas sobre (palestras,
debates, comunicaes, entrevistas, etc.).
Exemplo: As novas alteraes do cdigo processual civil estaro
disponveis at o ms de dezembro 2010(informao verbal).
Exemplo no rodap: _________________ Informao fornecida pelo Ministro do STF Nelson Jobim, em Maro 2010.
n) Quando utilizar no texto uma citao traduzida deve-se fazer
identificao com a expresso traduo nossa, entre parntese,
aps a chamada de citao, independente do sistema de chamado
adotado.
Exemplo: O fenmeno turstico uma atividade humana baseada em
uma srie de disciplinas relacionadas com as cincias sociais e
humanas. (MONTEJANO, 1999, p.21, traduo nossa).
Importante lembrar que, como regra geral, todas as citaes devem ter a
indicao da fonte, a origem das informaes apresentadas, para tal necessrio
utilizar um sistema de chamada, conforme se segue.
9.3 Sistemas de chamadas das citaes
Os sistemas de chamada so recursos usados para indicar as fontes
citadas no trabalho que foram extradas de outro documento. Portanto, as citaes
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feitas no trabalho devem ser indicadas por um sistema de chamada. H dois tipos de
sistema de chamadas. So elas: numrica e autor-data.
O autor do trabalho deve escolher um sistema de chamada, us-lo em
todo o texto, ou seja, no deve ser usado no mesmo trabalho os dois sistemas ao
mesmo tempo. Recomenda-se que se faa uso, de preferncia, do sistema autor-
data por ser considerado de fcil compreenso.
9.3.1 Sistema numrico de chamadas
feita uma numerao nica e sequencial, ou para todo o trabalho, ou
por captulo ou por parte, utilizando-se algarismos arbicos. No se reinicia a
numerao a cada pgina. A chamada pode ser feita entre parnteses, alinhada ao
texto ou como expoente. O algarismo da chamada deve ser colocado aps a
pontuao que fecha a citao. (FURAST, 2012)
Exemplos:
O nmero de cetano representa uma das mais importantes propriedades
do diesel automotivo 44. [...]
O Cdigo pode ser definido como um programa ou uma instruo que
cria, e depois controla a relao entre significante e significado. 1
O Cdigo pode ser definido como um programa ou uma instruo que
cria, e depois controla a relao entre significante e significado. (1)
Monyem e Vangespen (14) tambm observaram que a desempenho do
motor com biodiesel puro e sua misturas [...].
Importante: O sistema numrico no deve ser usado quando h notas de
rodap, para que no haja confuso. Segundo Furast apud Associao Brasileira
de Normas e Tcnicas (2012), esse sistema de chamada est sendo utilizado para
identificar as citaes, e a
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