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Limitaciones las cuales se dan:

De estas generaciones surgen propuestas:

Una de las propuestas fueron (innovadoras):

Mas demanda de educación media y media S.

La creación del colegio de ciencias y humanidades

Orden Político – Social

Teórico - Conceptual

INNOVADORAS ALTERNATIVAS

Creado en 1971

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Se elabora un plan de estudios cuyo propósito es combatir el “enciclopedismo”

FORMACIÓN PARA EL

TRABAJO TÉCNICO

•Esta propuesta son: - promover en el alumno el“Aprender a Aprender”.

•El dominio de 2 lenguajes (español yMatemáticas)•2 métodos (Experimental e histórico social)•1 lengua extranjera (ingles o francés)

En Base a todo esto que los alumnos aprendan como se aprende:

- Adquisición - Sistematización - Aplicación de los Conocimientos

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Este alumno debe de ser capaz de asumir la tarea deeducarse.

La función del profesor como “entrenador de habilidadesintelectuales”.

En el proceso educativo esta se basa en el ejercicio y en lapractica de los conocimientos impartidos.

El plan de estudios del “CCH” esta estructurado en cuatropilares:

Matemáticas

Español

Método experimental

Método histórico-social

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Conocido como el Plan A-36

Para operar con grupos de 36

alumnos

El plan se implanto en 1974

Pretende desarrollar en el alumno una concepción

del proceso salud enfermedad (problema

Social)

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Se crea en 1978 Con el propósito de la superación de la calidad de la Edu. Y la

evasión del nivel profesional *tiene finalidad “PRESTAR”, desarrollar y orientar servicios educativos tipos

superior para la formación de profesionales de acuerdo a las necesidades del

país. los planes y programas de estudio están dirigidos:

*la superación del maestro en servicio y la formación de profesionales de la

educación.

Esta vía de formación lleva a diseñar la formacion docente:

Educación Básica Educación Indígena

Educación FísicaEducación de Adultos

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Otras que refieren una formacion mas estrictamentedisciplinarias:

El modelo curricular se fundamenta de las siguientes tesis:

Psicología Educativa Pedagogía

Administración de la Educación

Sociología de la Educación

MODELO CURRICULAR SE

CONFORMA POR 3 ÁREAS:

Área de concentración profesional

Área de integración

Área de formacion básica

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Posee el grado académico de licenciatura a partir de 1984.

Esta reestructuración de subsistemas de formación de maestrospretendía elevar la calidad de los niveles de sistema nacional deeducación organizadas a las licenciaturas en educación.

El nuevo plan tiene como requisito haber cursado estudios debachillerato.

El plan 84: Establece un nuevo marco teórico para la formación del maestro que

supera las concepciones tradicionales de la pedagogía e incorpora losavances de las ciencias de la educación.

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Unas de las experiencias mas significativas es lasiguiente:

Sistema modular por objetivos de trasformación.

La universidad autónoma metropolitana Xochimilco:“sistema modular por objetos de transformación”

Constituye en la conformación de un discurso y unapractica educativa, diferente de la visión de lapedagogía norteamericana.

En general, la tecnología educativa ha acompañado a las diferentes propuestas curriculares de la “ENEP”

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A partir de 1973:

Con el propósito de desarrollar una construcción teóricasobre la problemática a partir de supuestosepistemológicos, pedagógicos y sociales.

Se organizo por el CONACI en 1981:

Presenta 9 comisiones temáticas sobre la investigacióneducativa en México (proceso de enseñanza-aprendizajedesarrollo de tecnología educativa, etcétera).

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En mayo de 1980: Fue promovido universidad autónoma metropolitana –

azcapotzalco con la finalidad lograr motivar el interés deprofesores, alumnos de educación superior (1979).

En SEPTIEMBRE DE 1982: La escuela nacional de estudios profesionales – Aragón de la

UNAM.*su propósito fundamental consistió en realizar una

discusión y análisis con la finalidad de avanzar en laconstrucción teórica de la misma.

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El departamento de investigaciones educativas y estudiosavanzados del IPN organizo en octubre de 1983 larepresentación de cerca 20 ponencias que en conjuntodescriben y analizan experiencias curriculares en educaciónsuperior, media superior y posgrados.

En abril de 1985 en monterrey, nuevo león. La facultad de filosofía y letras de la UNANL.

▪ *su propósito fue recuperar las enseñanzas mas significativas en educación superiorcon el objeto de orientar las experiencias futuras.

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(OREAL-UNESCO) este encuentro fue organizado en abril de 1987.

Con el propósito de dar a conocer recientesexperiencias sobre la formacion conceptual eneste campo.

▪ * relación entre la practica docente y la formacion demaestros en educación básica, e innovaciones didácticasy la formacion de maestro.


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