Limitaciones las cuales se dan:
De estas generaciones surgen propuestas:
Una de las propuestas fueron (innovadoras):
Mas demanda de educación media y media S.
La creación del colegio de ciencias y humanidades
Orden Político – Social
Teórico - Conceptual
INNOVADORAS ALTERNATIVAS
Creado en 1971
Se elabora un plan de estudios cuyo propósito es combatir el “enciclopedismo”
FORMACIÓN PARA EL
TRABAJO TÉCNICO
•Esta propuesta son: - promover en el alumno el“Aprender a Aprender”.
•El dominio de 2 lenguajes (español yMatemáticas)•2 métodos (Experimental e histórico social)•1 lengua extranjera (ingles o francés)
En Base a todo esto que los alumnos aprendan como se aprende:
- Adquisición - Sistematización - Aplicación de los Conocimientos
Este alumno debe de ser capaz de asumir la tarea deeducarse.
La función del profesor como “entrenador de habilidadesintelectuales”.
En el proceso educativo esta se basa en el ejercicio y en lapractica de los conocimientos impartidos.
El plan de estudios del “CCH” esta estructurado en cuatropilares:
Matemáticas
Español
Método experimental
Método histórico-social
Conocido como el Plan A-36
Para operar con grupos de 36
alumnos
El plan se implanto en 1974
Pretende desarrollar en el alumno una concepción
del proceso salud enfermedad (problema
Social)
Se crea en 1978 Con el propósito de la superación de la calidad de la Edu. Y la
evasión del nivel profesional *tiene finalidad “PRESTAR”, desarrollar y orientar servicios educativos tipos
superior para la formación de profesionales de acuerdo a las necesidades del
país. los planes y programas de estudio están dirigidos:
*la superación del maestro en servicio y la formación de profesionales de la
educación.
Esta vía de formación lleva a diseñar la formacion docente:
Educación Básica Educación Indígena
Educación FísicaEducación de Adultos
Otras que refieren una formacion mas estrictamentedisciplinarias:
El modelo curricular se fundamenta de las siguientes tesis:
Psicología Educativa Pedagogía
Administración de la Educación
Sociología de la Educación
MODELO CURRICULAR SE
CONFORMA POR 3 ÁREAS:
Área de concentración profesional
Área de integración
Área de formacion básica
Posee el grado académico de licenciatura a partir de 1984.
Esta reestructuración de subsistemas de formación de maestrospretendía elevar la calidad de los niveles de sistema nacional deeducación organizadas a las licenciaturas en educación.
El nuevo plan tiene como requisito haber cursado estudios debachillerato.
El plan 84: Establece un nuevo marco teórico para la formación del maestro que
supera las concepciones tradicionales de la pedagogía e incorpora losavances de las ciencias de la educación.
Unas de las experiencias mas significativas es lasiguiente:
Sistema modular por objetivos de trasformación.
La universidad autónoma metropolitana Xochimilco:“sistema modular por objetos de transformación”
Constituye en la conformación de un discurso y unapractica educativa, diferente de la visión de lapedagogía norteamericana.
En general, la tecnología educativa ha acompañado a las diferentes propuestas curriculares de la “ENEP”
A partir de 1973:
Con el propósito de desarrollar una construcción teóricasobre la problemática a partir de supuestosepistemológicos, pedagógicos y sociales.
Se organizo por el CONACI en 1981:
Presenta 9 comisiones temáticas sobre la investigacióneducativa en México (proceso de enseñanza-aprendizajedesarrollo de tecnología educativa, etcétera).
En mayo de 1980: Fue promovido universidad autónoma metropolitana –
azcapotzalco con la finalidad lograr motivar el interés deprofesores, alumnos de educación superior (1979).
En SEPTIEMBRE DE 1982: La escuela nacional de estudios profesionales – Aragón de la
UNAM.*su propósito fundamental consistió en realizar una
discusión y análisis con la finalidad de avanzar en laconstrucción teórica de la misma.
El departamento de investigaciones educativas y estudiosavanzados del IPN organizo en octubre de 1983 larepresentación de cerca 20 ponencias que en conjuntodescriben y analizan experiencias curriculares en educaciónsuperior, media superior y posgrados.
En abril de 1985 en monterrey, nuevo león. La facultad de filosofía y letras de la UNANL.
▪ *su propósito fue recuperar las enseñanzas mas significativas en educación superiorcon el objeto de orientar las experiencias futuras.
(OREAL-UNESCO) este encuentro fue organizado en abril de 1987.
Con el propósito de dar a conocer recientesexperiencias sobre la formacion conceptual eneste campo.
▪ * relación entre la practica docente y la formacion demaestros en educación básica, e innovaciones didácticasy la formacion de maestro.