Efeito da prática sistemática no tempo de reação de crianças
Thiago SINESIO Márcio Mário VIEIRA
NECOM – Núcleo de Estudos em Comportamento Motor Uni-BH – Centro Universitário de Belo Horizonte
Introdução Prática
Motor e cognitivo
Prática à ato de execução e repetição de movimentos.
Prática Sistemática à Processo ativo, regular, planificado e orientado para a melhoria do aproveitamento e desempenho esportivo.
(HIRTZ ,1971; MARTIN, 1977)
(CARL, 1989)
(TANI, 2005)
Tempo de reação (TR) � TR à capacidade de responder rápida e
objetiva a um estímulo.
� Intervalo de tempo entre apresentação de um estímulo e o início da resposta motora a ele.
(GRECO, BENDA, 1998)
(MAGILL, 2000; SCHMIDT, 1988)
Função do TR
� Verifica-se a capacidade de percepção, atenção, a velocidade de condução de estímulo e a rapidez de programação de resposta.
(COLLARDEAU et al., 2001; POWELL et al., 1999)
� O menor intervalo de TR é encontrado em TR simples.
Tempo de reação (TR)
(MAGILL, 2000; SCHMIDT, 1988)
TR
TR Simples
TR Escolha
TR Discriminação
(MACHADO-PINHEIRO et al, 1998)
Fatores de influência
� Diversos fatores influenciam TR; à Tipos de estímulo;
à Complexidade da tarefa; à Prática;
à Idade.
(TEIXEIRA, 2006; HENRY e ROGERS, 1960; SCHMIDT; WRISBERG, 2001)
Fatores de influência no TR
� Especificidade e Quantidade da prática.
� Especificidade à o mesmo estímulo sempre leva a mesma resposta.
(SCHMIDT; WRISBERG, 2001)
Fatores de influência no TR � Quantidade à auxilia o indivíduo a discernir o
que é relevante no estímulo.
� Diminui o número de incertezas no estágio de seleção de respostas.
� Reduz o intervalo de tempo no estágio de programação do movimento.
� Aumentando a eficiência do desempenho.
(ABERNETHY, 1990; LIDOR et al, 1998)
TR vs idade
� O TR reduz em função do aumento da idade até a idade adulta.
� O menor TR é encontrado em adultos.
(WEINECK, 1999; THOMAS; NELSON, 2000)
Tempo de Reação
� Por que estudar o TR em crianças?
� Importante em diversos esportes. ◦ à Natação ◦ à Atletismo ◦ à Lutas
� Crianças estão envolvidas no esporte.
Justificativa
� O estudo se justifica para que haja ma ior en tend imento da prá t i ca sistemática sobre o TR de crianças.
Objetivo
� O objetivo do presente estudo foi avaliar o efeito da prática sistemática no tempo de reação de crianças.
Método e Materiais Amostra
à 30 Indivíduos ◦ 10 crianças normais 9 e 11 anos. ◦ 10 crianças com prática sistemática ◦ 10 adultos normais Universitários entre 18
e 32 anos à Ambos os sexos; à Inexperientes na tarefa;
Foi assinado um termo de consentimento livre e esclarecido.
Método e Materiais Instrumento e tarefa
Delineamento e procedimento experimental
� Procedimentos foram informados verbalmente;
� Teste foi constituído de 15 tentativas.
Resultados
� Para a análise estatística foi realizada uma Anova one-way (3 grupos), a qual encontrou diferença significativa entre os grupos [F(2,27)=11,889; p=0,002].
� O teste post-hoc Tukey não encontrou diferença significativa entre os grupos de CPS e AN (p=0,11).
� Os resultados indicam que a prática sistemática diminui o TR.
Resultados
0,0
100,0
200,0
300,0
400,0
500,0
600,0
700,0
CN CPS AN
CN CPS AN
Grupos
Tempo (ms)
Grupos Média (TR) DP
CN 615,1 (±180,8)
CPS 458,7 (±112,5)
AN 339,0 (±51,8)
Conclusão
� A p rá t i ca s i s temát i ca i n te r fe re diminuindo o TR e não houve diferença estatisticamente significativa entre crianças com prática sistemática e adultos normais.
NECOM Núcleo de Estudos em Comportamento Motor