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Algumas evidências e impacto22|janeiro|2014

Bibliotecas!D. Maria II

Adoramos a perfeição, porque não a podemos ter; repugna-la-íamos, se a tivéssemos. O perfeito é desumano, porque o humano é imperfeito.

Fernando Pessoa

Alinhamento com os objetivos educativos!Integração das competências de literacia

de leitura!Inclusão da biblioteca nas estratégias

formativas e de ensino/aprendizagem por parte da escola

Aplicação do referencial “Aprender com a biblioteca escolar”

Grupo coordenador - Elsa Conde, Isabel Mendinhos e Paula Osório Será selecionada uma turma do 3º ciclo Junção da avaliação das competências de literacia à avaliação dos conteúdos disciplinares que foram trabalhados Olhar externo - Instituto da Educação (IE) O IE pretende fazer algumas entrevistas na escola, neste ano e no próximo, com a possibilidade dos dados serem publicados Será mais rico para o professor e para a BE: a perspectiva do professor e a perspectiva da biblioteca

Plano de melhoria!Atividades concretas e de continuidade O plano de melhoria não se esgota no relatório de execução em julho A melhoria deve continuar a ser implementada até ao final do próximo ano As escolas escolhidas para a elaboração do Plano de melhoria são as que ficam vinculadas ao novo ciclo de avaliação

A avaliação das bibliotecas: !qualidade ou quantidade?!A avaliação da biblioteca não se pode resumir ao número de entradas e saídas de utilizadores ou documentos. Nos próximos quatro anos procuraremos avaliar a evolução do impacto. Para que serve a biblioteca? Será que os alunos leem com mais qualidade? Resolvem problemas simples e complexos na procura de informação? Sabem ser críticos e atentos aos diferentes tipos e fontes de informação? !

• A avaliação da biblioteca não se pode resumir ao número de entradas e saídas de utilizadores ou documentos.

• Nos próximos quatro anos procuraremos avaliar a evolução do impacto.

• Para que serve a biblioteca? Será que os alunos leem com mais qualidade? Resolvem problemas simples e complexos na procura

É muito difícil avaliar este impacto, mas é o nosso trabalho. O nosso trabalho consiste em criar mecanismos de oferta de diferentes serviços à escola. E o impacto estará no que irá ser mudado a nível humano e cultural. De que serve dizer que vieram muitos alunos à biblioteca. Que fizeram nesse tempo? O que mudou na sua postura? Será melhor dizer que esses alunos frequentam todos os dias ou quase todos os dias a BE, que, quando lá estão procuram algo (informação, novidades, um livro, uma revista, um filme…uma palavra), que sistematicamente dão sugestões. São acarinhados e encorajados a saber mais. A sua curiosidade é tantas vezes espicaçada!

Se há silêncio? Procuramos que haja respeito! O trabalho da BE não se resume, de facto, a dados estatísticos. Temos que tentar medir o impacto, não comparando com outros anos ou outras bibliotecas, mas, de que forma este serviço influencia positivamente a escola. Esta medição não tem a ver só com o trabalho da BE, mas com a arquitetura de participação da própria escola. Daí que todas as ações procurem estar em plena sintonia com as necessidades diagnosticadas no projeto educativo. Os resultados do impacto do serviço da biblioteca, por vezes não são visíveis a curto prazo, mas com os objetivos em mente e a vontade absoluta de os cumprir é possível caminhar nesse sentido. Medir o impacto não é só dizer bem da biblioteca é apontar pontos menos fortes para melhorar e tentar colmatar essas falhas com a ajuda de todos!