Relatório
De
Autoavaliação Institucional
2014
Faculdade Estácio do Amapá – Estácio Amapá
IES – nº 2380
Mantenedora:
Instituto de Ensino Superior, Médio e Fundamental Ltda - IREP
Macapá
Março de 2015
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
FACULDADE ESTÁCIO DO AMAPÁ – ESTÁCIO AMAPÁ
Corpo Dirigente:
Diretora
Ana Patrícia da Cunha Nepomuceno
Gestor Acadêmico
Jacinea de Almeida Guedes
Gestor Administrativo
Darlene Souto
Caracterização da IES
Instituição Privada: Sociedade Civil, com fins lucrativos.
Estado: Amapá
Município-sede: Macapá
Mantenedora: Instituto de Ensino Superior, Médio e Fundamental Ltda. - IREP
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
Coordenação
Katia Francinette Oliveira Cabeça Neves
Representantes do Corpo Docente
Oscar Serrano da Silva
Oliseth Sarmento Correa
Representantes do Corpo Técnico-administrativo
Edilene Quaresma Tobelem
Adriano Lima de Oliveira
Yelena Jowanka Medeiros Maciel
Representantes do Corpo Discente
Ana Claudia Andrade Gomes
Ana Paula Vilhena de Moraes
Francisco Cerqueira Júnior
Representantes da Sociedade Civil
Elna Severo Feio de Carvalho
Rodrigo Correa
Sonia de Jesus Coimbra
Ato de Designação da CPA: Portaria n. 14 de 10 de setembro de 2014.
Período de Mandato da CPA: 01 (hum) ano, podendo ser renovado nos termos do Regulamento
Interno da CPA.
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
RESUMO
O processo para o desenvolvimento da autoavaliação da Faculdade Estácio do Amapá - Estácio
AMAPÁ, tem como alicerce um movimento sistêmico de acompanhamento e devolutivas,
pressupondo a articulação contínua entre objetivos/planejamento/execução dos projetos
institucionais. Nessa perspectiva, o Relatório de Autoavaliação Institucional da Faculdade Estácio do
Amapá-Estácio AMAPÁ é resultado não só da coleta, reunião e sistematização de dados, mas, acima
de tudo da cooperação que se desenvolve entre todos os setores institucionais de forma articulada
entre Equipe Gestora, coordenadores de cursos, representantes docentes, discentes, da comunidade e
do corpo técnico administrativo além da Comissão Própria de Avaliação- CPA. Nesse sentido, o
presente relatório tem por objetivo apresentar de forma clara e objetiva todas as ações desenvolvidas
por esta IES no exercício de 2014, as avaliações externas transcorridas, bem como o impacto que as
ações tiveram na gestão e comunidade acadêmica.Para tanto está estruturado em 05 (cinco) partes,
iniciando com a parte introdutória, na qual constam as informações relevantes da Estácio Amapá,
bem como dados sobre as avaliações externa e interna. Na sequência são apresentadas as ações e os
resultados concretizados pela IES, segundo as dez Dimensões positivadas no art. 3o da Lei
10.861/2004, distribuídas em 05 (cinco) eixos, identificando ainda suas fragilidades e
potencialidades. Apresenta também os resultados da pesquisa interna que visa medir a satisfação
acadêmica através do ISA (Índice de Satisfação Acadêmica), dados obtidos através de sistema no
qual os acadêmicos respondem a um questionário onde avaliam o curso a que pertencem, a
Instituição e os professores/disciplinas; ainda nesse item apresentamos, por curso, a evolução do
ISA, como indicador do processo de autoavaliação nos anos de 2013 a 2014, justamente para que os
coordenadores tenham ideia de como as políticas desenvolvidas pelos respectivos cursos estão sendo
compreendidas pelos acadêmicos. Destaca ainda o presente relatório, o impacto da autoavaliação na
gestão da IES, bem como a proposta de avaliação continuada para 2015. Pode-se afirmar que a busca
constante do aperfeiçoamento no trabalho educacional assumido por esta Instituição de Educação
Superior (IES) objetiva a articulação contínua entre propósitos/execução dos planos institucionais e
os resultados da avaliação institucional (interna e externa). Tal articulação exige um movimento
sistêmico de acompanhamento e devolutivas, que possibilita, de forma integrada e ininterrupta, a
orientação do processo decisório na gestão institucional, a melhoria da qualidade das ações
praticadas e o fortalecimento da imagem e da identidade da Instituição, fazendo-se cumprir os
objetivos desenvolvidos em suas ações e com base no pilar dos princípios centrais da qualidade, além
de fortalecer a ética nas relações com o mundo científico social, político e econômico.
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO 6
2. DESENVOLVIMENTO
2.1. EIXO 1 13
2.1.1. Dimensão 8 13
2.2. EIXO 2 29
2.2.1. Dimensão 1 29
2.2.2. Dimensão 3 30
2.3. EIXO 3 34
2.3.1. Dimensão 2 34
2.3.2. Dimensão 4 53
2.3.3. Dimensão 9 54
2.4. EIXO 4 57
2.4.1. Dimensão 5 57
2.4.2. Dimensão 6 59
2.4.3. Dimensão 10 60
2.5. EIXO 5 62
2.5.1. Dimensão 7 62
3. IMPACTO DA AUTOAVALIAÇÃO NA GESTÃO 66
4. PROPOSTA DE AVALIAÇÃO CONTINUADA PARA 2015 68
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 71
6. ANEXOS 72
Anexo 1.RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO DO CURSO DE
DIREITO/MEC
72
Anexo 2. PERFIL SÓCIOCULTURAL DOS ALUNOS 77
6
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
1. INTRODUÇÃO
A Faculdade Estácio do Amapá - Estácio AMAPÁ iniciou suas atividades acadêmicas em 20
de maio de 2002 oferecendo os cursos de Administração Geral, Administração em Marketing, e
Administração de Cidades, tendo como missão, formar profissionais capacitados, éticos e
conscientes de sua responsabilidade com o desenvolvimento social do Estado do Amapá, agregando
o conhecimento às tecnologias e preservação ambiental.
Mantida, à época, pela Sociedade de Ensino Superior do Amapá (SESAP), que foi criada
por resolução da Assembleia Geral Extraordinária da Mantenedora, realizada em 30 de agosto de
2000, cuja Ata encontra-se registrada no registro Civil das Pessoas Jurídicas da cidade de Macapá,
protocolizada sob o nº. 010173 e averbada na matrícula 001214 do livro A-1, em 27 de outubro de
2000. A Faculdade Estácio do Amapá – ESTÁCIO FAMAP vem passando, no decorrer de sua
história, por várias transformações, não apenas de cunho pedagógico, considerando as mudanças
constantes no seio da sociedade que exigem também mudanças na prática educativa, mas
especialmente em se tratando de mudanças institucionais significativas.
Nesse sentido, no ano de 2007, sua mantenedora deixou a figura de sociedade civil, assumindo a
estrutura societária de empresa LTDA, a qual foi incorporada pela IREP. SOCIEDADE DE ENSINO
SUPERIOR, MÉDIO E FUNDAMENTAL LTDA, processo de transferência de mantença que
tramitou no e-MEC sob o nº 201012224, onde a IES passou a ser denominada Faculdade Estácio do
Amapá-ESTÁCIO AMAPÁ, conforme Portaria Ministerial nº 246, de 06 de julho de 2011.
No decorrer da sua história, a Faculdade Estácio do Amapá ampliou o seu portfólio de cursos
de graduação, oferecendo, atualmente, além do curso de Administração, os cursos de bacharelado em
Direito, Ciências Contábeis e uma de licenciatura, Pedagogia, com cerca de 2.185 alunos
matriculados nos referidos cursos, devidamente distribuídos nos turnos vespertino e noturno. Conta
ainda com 55 docentes e 32 colaboradores no corpo administrativo, quadro esse apto e capacitado
para o desenvolvimento das atividades institucionais de ensino e suporte ao ensino.
Com pouco mais de 10 (dez) anos de instalação no Amapá, a ESTÁCIO DO AMAPÁ -
ESTÁCIO AMAPÁ contabiliza resultados positivos e relevantes nos processos de autorização e
reconhecimento dos cursos de graduação em Administração, Direito, Ciências Contábeis e
Licenciatura em Pedagogia. Nesse sentido, merecem destaque os cursos de Direito e Ciências
Contábeis, reconhecidos pelo MEC com conceito 3 (três), o curso de Pedagogia com conceito 4
7
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
(quatro), mesmo conceito atribuído ao curso de Administração no processo de renovação de
reconhecimento no ano de 2012 por avaliação in loco.
No segundo semestre de 2014, o processo de renovação de reconhecimento do Curso de
Direito, foi concluído com avaliação positiva resultando no conceito 4 para avaliação in loco
aguardando somente publicação de portaria de renovação (ANEXO 1). Para subsidiar o descrito
acima destacamos o quadro regulatório dos cursos ofertados pela Estácio do Amapá-Estácio Amapá.
Autorização Reconhecimento Renovação de
Reconhecimento
ENAD
E
Curso Porta
ria
Con
ceito Portaria Conc
eito
Portaria Con
ceito 2012
Administr
ação
955 A 223/07/0
6/06
CMB 737,30/12/
2013
4 3
Direito 3.604 A 444/01/1
1/11
3 e-MEC :
20140240
1
4 3
Ciências
Contábeis
34 3 36/19/04
/12
3 704,19/12/
2013
3 3
Pedagogia 34 4
24//12/0
4/12
4 286/21/12/
12
4 -
Com base nesses resultados, o índice Geral de Cursos (IGC) da IES, em 2012, retrata um
processo de evolução da Instituição, ratificado pela implementação de melhorias por parte da
ESTÁCIO AMAPÁ, impactando positivamente, desse modo, no resultado do Recredenciamento,
cujo conceito atribuído esta pontuado em 3 (três).
O conceito atribuído ao processo de recredenciamento da ESTÁCIO DO AMAPÁ –
ESTÁCIO AMAPÁ, (3) e suas respectivas avaliações In loco dos cursos, promoveram a tendência
positiva e de evolução na avaliação da IES e de IGC. No entanto, não foram suficientes para a
reversão do IGC 2 da Estácio AMAPÁ no ano de 2011 com divulgação em 2012, resultado este que
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
levou a ESTÁCIO AMAPÁ, a assinatura de Termo de Saneamento de Deficiências n° 16/2012-
SERES/MEC que dispõe a Nota Técnica n° 946/2012-DISUP-SERES-MEC,entre a Faculdade
ESTÁCIO AMAPÁ e o Ministério da Educação.
Tendo em vista a assinatura do presente Termo de Saneamento e cumprimento para o prazo de
(180 cento e oitenta dias, a Faculdade Estácio do Amapá-Estácio AMAPÁ construiu em seu Plano de
Desenvolvimento Institucional, ações expressivas e de atendimento as dez dimensões do SINAES,
para avaliação e consolidação de um ensino, com referencia no compromisso com uma educação
superior de qualidade desenvolvida no Amapá.
No ano de 2013, dando continuidade ao processo de avaliação externa e divulgação do
resultado do ENADE 2012 para os Cursos de Bacharelado em Administração, Direito e Ciências
Contábeis com o conceito 3,configurando no IGC 3, gerou a suspenção da medida cautelar e
Termo de Saneamento da Estácio FAMAP através do Despacho SERES/MEC n° 232,de 30 de
dezembro de 2013.
No ano de 2013 a Estácio do Amapá, não participou da edição do ENADE em virtude da
abrangência aos cursos de graduação da área da saúde, repetindo o seu IGC 3 e avaliação positiva
dos cursos e da IES para o ciclo avaliativo de 2014.
Destaca-se ainda a participação do Curso de Pedagogia no ENADE em 2014, com resultado
a ser divulgado até o encerramento de 2015. Porém para o mesmo ano destacamos o processo de
avaliação de renovação de reconhecimento do Curso de Direito, o qual merece destaque por seu
desempenho de avaliação in loco resultando no conceito 4.
O referido curso vem desde 2009 evoluindo em seu conceito ENADE de nota 3 ,para
ascendência de nota estando hoje com 2,37 ,o que acreditamos no próximo ciclo avaliativo alcançar
a nota 4 meta institucional do curso para seus alunos e docentes.
Ressaltamos que, o processo de Supervisão da IES instaurado pelo Despacho SERES/MEC
198/2012 foi arquivado pelo Despacho SERES/MEC de 06/03/2015, publicado no DOU de
09/03/2015, conforme o anexo abaixo:
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Nesse contexto a ESTÁCIO DO AMAPÁ- Estácio AMAPÁ, desenvolve sua missão em „‟
Formar profissionais capacitados, éticos e conscientes de sua responsabilidade com o
desenvolvimento social do Estado do Amapá, agregando o conhecimento às tecnologias e
preservação ambiental‟.‟ Garantindo ainda o desenvolvimento de sua responsabilidade social através
da sua missão, com ações nas áreas de: ensino, pesquisa e extensão sejam pautadas por
responsabilidade social em suas decorrências e resultados, contribuindo para a transformação da
sociedade.
Outro ponto relevante, diz respeito à comprovada evolução do índice de satisfação do aluno -
ISA nos anos de 2013 e 2014, que é o resultado da média da avaliação da IES e da avaliação dos
docentes, conforme quadro abaixo:
ANO MÉDIA IES MÉDIA
PROFESSOR ISA
2013 3,45 3,99 3,72
2014 3,55 4,00 3,78
Tabela 1
Fonte: SIA
Dessa forma, as metas e ações de responsabilidade social estão na direção da contribuição à
inclusão social e ao desenvolvimento econômico e social da região. Falar de responsabilidade social
significa falar no compromisso permanente que a instituição tem de cumprir sua missão, isto é, a
garantia de boa qualidade de ensino para os cidadãos que adquirem os serviços educacionais
oferecidos, seja no âmbito da graduação ou da pós-graduação. Significa, também, fazer referência a
princípios e valores direcionados ao desenvolvimento humano que devem sustentar iluminar e
nortear qualquer empreendimento educacional. Desencadeando ainda na formação profissional do
aluno enquanto detentor de atitudes e habilidades específicas da profissão e, em relação ao coletivo,
como agente de construção e transformação do imaginário social em plena democracia. Sua
formação ética para atuar profissionalmente dentro de padrões científicos de cidadania,
compromissado com o desenvolvimento social e profissional bem sedimentada e perpassada por uma
perspectiva humanística da região amazônica e do Brasil.
Desde o ano de 2005 a Comissão Própria de Avaliação da Estácio AMAPÁ vem atuando na
coleta de dados, por meio do processo de autoavaliação institucional, no sentido de identificar
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
potencialidades e apontar as fragilidades de forma para que ocorram mudanças em prol de melhorias
das fragilidades apontadas nos processos de autoavaliação.
Cabe ressaltar que os relatórios referentes aos anos de 2005, 2006 e 2007 não abrangiam
todas as dimensões, fato apontado pela Comissão Externa de Avaliação Institucional que avaliou
essa IES in loco por ocasião do recredenciamento da Instituição, ocorrido em 2008. As críticas
proporcionadas pela Comissão Externa foram acatadas pela CPA e todas as medidas foram tomadas,
de modo que, a partir de 2008, os relatórios apresentados não mais supervalorizam a pesquisa de
satisfação, mas consideram todos os dados das avaliações internas e externas, analisando
criticamente todas as políticas implementadas em conformidade com o PDI e as dez dimensões do
SINAES, cujos resultados práticos poderão ser melhor observados e analisados no item 2 deste
relatório.
É oportuno ressaltar, que o presente relatório contempla a análise das 10 (dez) dimensões do
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), distribuídas em 05 (cinco) eixos, já
se antecipando ao novo instrumento de avaliação, conforme disposto na Nota Técnica
INEP/DAES/CONAES Nº 065.
Pautando-se numa proposta de avaliar continuamente para melhorar constantemente, a
Estácio do Amapá desenvolveu e vem desenvolvendo uma série de projetos que delineiam a
corresponsabilidade institucional pelo desenvolvimento social, na medida em que busca ouvir e
atender à variabilidade de interesses das partes envolvidas no processo educacional.
Nesse sentido, a Estácio Amapá visando conhecer as características e particulares do
universo discente, promove a aplicação do questionário sociocultural a cada três anos, cujas
informações contribuem para a implementação de ações institucionais. . Os dados consolidados e
constantes no ANEXO II do presente relatório indicam que o corpo discente é composto, na sua
maioria, por jovens, que têm como principal forma de pagamento da graduação os financiamentos
estudantis, como o PROUNI e o FIES, indicando, assim, a importância desses financiamentos para
concretização de uma formação superior, em especial para as classes econômicas menos
favorecidas.
Outro aspecto importante que a pesquisa revela, diz respeito ao motivo principal pela escolha
da Instituição, que aponta a qualidade do ensino ofertado pela Estácio Amapá, como importante e
muito importante para 35% dos alunos pesquisados.
No que concerne à metodologia adotada pela Comissão própria de Avalição da Estácio
AMAPÁ no processo de autoavaliação, esta se desenvolveu durante todo o ano de 2014 através da
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
pesquisa quantitativa, que corresponde à aplicação semestral de questionário em meio eletrônico para
discentes e docentes, cujos itens avaliados tomam por base conceitos convertidos numa escala de 1 a
5, onde 1 é muito deficiente e 5 muito bom, originando uma média ponderada de cada item avaliado
para o cálculo do Índice de satisfação do Aluno (ISA).
Numa segunda etapa, foi realizada a pesquisa qualitativa através das informações coletadas
junto aos setores responsáveis pelas políticas educacionais de ensino, pesquisa, extensão, pós-
graduação, biblioteca, recursos humanos, atendimento aos alunos, infraestrutura, gestão e
sustentabilidade financeira, bem como dos dados e informações decorrentes dos fóruns discentes e
reuniões com o corpo técnico administrativo da Estácio AMAPÁ.
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
2. DESENVOLVIMENTO
2.1. EIXO 1
2.1.1. Dimensão 8: Planejamento e Avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional.
OBJETIVOS AÇÕES
REALIZADAS
RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Implementar Comissão
Própria de Avaliação, com
efetiva participação da
comunidade interna
(professores, estudantes e
técnico-administrativos) e
externa nos processos de
autoavaliação institucional, e
divulgar análises e resultados
das avaliações, estando as
informações correspondentes
acessíveis à comunidade
acadêmica.
- Rever a composição da CPA
para o exercício 2014/2015, por
meio da nomeação de novos
membros;
Atualização do Projeto e da
CPA para 2014;
- Atualização do site da Estácio
Amapá com a inclusão de
informações e documentos da
Avaliação Institucional;
- Liberação do acesso do
Coordenador da CPA aos
relatórios no SIA;
- Utilização das redes sociais
para estreitar a comunicação
entre os membros da CPA;
- manutenção de rotina de
Necessidade de agilizar a
prestação de informações
solicitadas pela CPA por parte
dos setores;
Ausência de acesso aos dados no
SIA pelos membros da CPA, que
atualmente se dá por intermédio
da Assessoria Acadêmica.
Otimização na realização da
Autoavaliação Institucional
Dificuldade para reunir todos os
membros da CPA nos encontros.
Dificuldade de acesso à internet
em função da ausência de Banda
Larga no estado do AP.
Reuniões ordinárias e extraordinárias da Comissão
Própria de Avaliação – CPA, reunindo dados que
subsidiam a elaboração do relatório de Auto
Avaliação Institucional.
Os resultados são devidamente divulgados em
reuniões internas para o Corpo Técnico-
administrativo, para os Professores e Coordenadores
de Curso; em murais no interior da IES, no site
Institucional e na Biblioteca da IES (todos os
Relatórios de Autoavaliação constam do acervo
bibliográfico);
As informações da Avaliação Institucional
encontram-se disponibilizadas no site, através do
link: http://portal.estacio.br/unidades/faculdade-
estacio-do-amapa/cpa---avaliacao-institucional.aspx
Participação da CPA no processo de renovação do
reconhecimento do curso de Direito, inclusive com
apresentação do relatório de autoavaliação para a
Comissão do MEC.
14
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
reunião da CPA;
Participação da CPA nas
reuniões de Gestão da Estácio
FAMAP;
- Promoção de Sensibilização
Institucional;
- Realização da I Sensibilização
Cultural da CPA;
- confecção de panfletos e
Banner de divulgação da CPA;
- Encaminhamento para a
Gestão de relatórios parciais da
autoavaliação para elaboração
de plano de ação;
de Verificação in loco do MEC.
O ISA traduz o índice de satisfação do aluno com relação aos seus Professores e à Instituição. O cálculo do ISA é constituído pela
média simples dos dois eixos: média obtida pelos Professores da Instituição/campus (MP) e média obtida pela Instituição/Campus (MC).
Portanto:
15
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
E ainda com o objetivo de sintetizar as respostas dadas pelos alunos sobre os itens avaliados, elaborou-se uma metodologia de cálculo
que considera os pesos das respostas conforme quadro abaixo:
CONCEITO PESOS
MUITO BOM 5
BOM 4
REGULAR 3
DEFICIENTE 2
MUITO DEFICIENTE 1
Desta forma, acreditamos ser uma maneira clara e objetiva de visualizar o impacto que as políticas administrativas e acadêmicas da
Instituição produzem nos alunos, uma vez que a partir dessas informações, cada item analisado origina uma média entre 1 e 5, que também
chamamos de ISA.
Na sequência, apresentamos alguns dos resultados da Pesquisa de Satisfação.
Considerando o índice de participação dos acadêmicos na Avaliação Institucional de 2014, observa-se um aumento de um ponto
percentual em relação a 2013 (67%). Nesse sentido, tem-se como objetivo intensificar as ações de sensibilização do corpo discente sobre a
importância da participação no processo de autoavaliação da IES. De antemão já se sabe que houve dificuldades de acesso ao questionário on
line através do sistema de informação acadêmica (SAI), por conta da dificuldade com a internet no Estado do Amapá, comprometendo, assim, a
aderência de um maior número de alunos.
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Os itens avaliados objetivam contemplar toda uma abrangência de aspectos, essencial para a verificação das fragilidades, resultados e,
consequentemente, das ações a serem implementadas, com foco no aluno e compromisso com a qualidade do ensino e formação superior.
No que se refere ao resultado do ISA em 2014 (Tabela 1), verifica-se um acréscimo considerável em relação a 2013, o que demonstra
positividade nas ações e procedimentos institucionais adotados pela IES, comprovadamente reconhecidos por discentes e docentes, conforme
demonstrado no Gráfico 1, que apresentam uma evolução do ISA em todos os cursos, exceto o curso de Direito.
No que concerne à avaliação do acadêmico em relação à IES (gráfico 4), constata-se uma expressiva melhoria em todos os itens
pesquisados, quando comparados com 2013 (gráfico 3). Contudo, o nível de insatisfação com os serviços da internet se repete, servindo como
ponto de atenção para a Gestão.
Quanto às avaliações dos discentes sobre o conhecimento do projeto pedagógico do curso, é importante considerar que houve uma
elevação neste item, sendo tal fato comum em todos os cursos (gráficos 5 ao 11).
Importante observar que os resultados da pesquisa de 2014 apontam que os cursos de Pedagogia, Ciências Contábeis e de
Administração são os que mais se destacam quanto à satisfação geral do acadêmico, sendo ponto de atenção (gráficos 9 e 10).
No que se refere à avaliação dos professores, deve-se atentar ao decréscimo contínuo nos resultados, o que merece ponto de atenção
para a gestão, a fim de que se possa refletir e verificar ações estratégicas que façam tornar crescente a média avaliativa dos referidos
profissionais (gráfico 2).
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Gráfico 1
Fonte: SIA
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Gráfico 2
Fonte: SIA
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Gráfico 3
Fonte: SIA
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Gráfico 4
Fonte: SIA
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Gráfico 5
Fonte: SIA
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Gráfico 6
Fonte: SIA
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Gráfico 7
Fonte: SIA
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Gráfico 8
Fonte: SIA
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Gráfico 9
Fonte: SIA
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Gráfico 10
Fonte: SIA
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Gráfico 11
Fonte: SIA
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Gráfico 12
Fonte: SIA
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
2.2. EIXO 2
2.2.1. Dimensão 1: A missão e o plano de desenvolvimento institucional
OBJETIVOS AÇÕES REALIZADAS RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Implementar de forma
efetiva o Plano de
Desenvolvimento
Institucional da Estácio
Amapá-2013 a 2017.
Implementar o Projeto
Pedagógico Institucional
Estácio do Amapá-Estácio
Amapá. 2013 a 2017.
Revisão de todas as etapas do PDI garantindo o atendimento aso
dispositivos legais
- Criação de novos cursos de graduação que iniciaram com a
aprovação da reformulação do PDI para o período 2013 a 2017,
continuando através das aprovações dos órgãos superiores.
CONSEPE e CONSAD da Estácio Amapá. Entre eles: Engenharia
Civil, Engenharia de Produção, CST Logística, CST Gestão
Ambiental, Arquitetura, Licenciatura em Letras,.
Estudo e análise de regulamentos institucionais: sistemática de
avaliação, aproveitamento de estudos, atividades complementares,
regime especial e extraordinário aproveitamento de estudos.
Prazos, regulamentos e
análises técnicas de
documentos dos PPC em
processo de autorização
protocolo junto ao MEC.
Processo de avaliação
institucional positivo da IES
junto ao MEC que permite o
processo de expansão com
novos cursos de graduação.
Nomeação de um
responsável pela guarda e
manutenção dos arquivos e
documentos acadêmicos
da Estácio Amapá- pela
Direção Geral
Institucionalização de eventos e projetos dos Cursos de
Graduação da Estácio do Amapá-Estácio Amapá: Seminários de
Pesquisa, Jornadas e Fóruns de pesquisas.
Primeira Etapa 2014 a 2015. Formação do Núcleo de Atividades
de Pesquisa e Iniciação Científica da Estácio Amapá
(reuniões, estudos, capacitações aos docentes e lançamento do
edital 2014.2 do Programa de Iniciação Cientifica da Estácio
Amapá.).
Segunda Etapa 2015 a 2016-Nomeação do Coordenador de
Pesquisa Estácio Amapá e lançamento de Edital 2015.1 do
Programa de Iniciação Cientifica.
Terceira Etapa 2016 a 2017- cadastro e busca de convênios com
agencias e órgão de apoio a pesquisa e iniciação cientifica externa
a Estácio do Amapá-Estácio Amapá.
Reformulação e aprovação dos novos projetos de cursos de pós-
graduação lato sensu da Estácio Amapá: nas áreas do Direito,
Pedagogia e Administração.
Cadastro Nacional dos Cursos de Pós-graduação Lato sensu da
Estácio Amapá desde o período de 2012 a 2014.
Corpo Docente-dúvidas
de vinculação,
professores da de outras
IES.
Prazo de informação e
envio de documentação
ao MEC dos
responsáveis.
A Estácio Amapá, possui um
cadastro com as informações
dos docentes que ministraram
pós-graduação nesse período,
bem como o registro dos cursos.
Os responsáveis pela guarda são
profissionais que atuam na IES
com a guarda e manutenção
desses documentos.
30
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
2.2.2. Dimensão 3 A responsabilidade social da Instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à
inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do
patrimônio cultural
OBJETIVOS AÇÕES REALIZADAS RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Viabilizar a promoção e a
integralização dos discentes
a uma sensibilização
socioambiental a partir da
responsabilidade nas
comunidades onde a
Instituição está inserida.
Trote Socioambiental “Revitalização
de ambientes sociais: uma prática de
humanização”: Visita às Instituições
Filantrópicas locais;
Reabilitação e revitalização de
espaços significativos ao pleno
funcionamento da Instituição, bem
como, promoção, junto às instituições
filantrópicas, do trabalho voluntário
com vistas à contribuição para
melhoria da qualidade de vida dos que
precisam de tais ambientes;
Socialização dos resultados.
Dificuldade de obter
recursos para eventos desta
natureza;
Baixa adesão de
professores do 1º período
dos cursos.
Envolvimento dos acadêmicos;
Evento que atende à responsabilidade
socioambiental
Proporcionar ao aluno
oportunidade da prática da
ação social.
Brinquedoteca Itinerante.
“Carnaval da Alegria” – Associação dos
Pais e Amigos dos Excepcionais
(APAE) – município de Santana: Foi
realizada em na APAE, no município de
Santana, alinhando-se,
transversalmente, ao Projeto
Brinquedoteca Itinerante;
Realização de atividades recreativas
voltadas ao desenvolvimento da
Falta de recursos adequados
àquela realidade de pessoas
com a Síndrome de Down.
Habilidade de adequação das atividades ao
contexto de forma favorável.
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
psicomotricidade, recreação, fantoche,
pintura de rosto e jogos em grupo, vez
que o público-alvo requer cuidados
especiais.
Estimular o uso de
metodologias alternativas
para o ensino de artes
(fantoches, expressão
corporal, música e
dramatização).
Projeto Educ‟Art :Produção de material
visual, artístico, musical e dramático
acerca dos representantes mais
significativos da cultura brasileira e
mundial; exposição do material e
performance artística.
Dificuldade em obter
recursos financeiros para
produção de material.
Conhecimento de artistas de expressão
nacional e internacional;
Oportunidade para a divulgação de
habilidades artísticas dos acadêmicos;
Resgate difusão cultural.
Proporcionar ao acadêmico
oportunidade da prática da
ação social.
Brinquedoteca Itinerante – Ação
Interinstitucional (em parceria com
outras IES);
Execução de atividades recreativas
com foco no desenvolvimento da
psicomotricidade, recreação, fantoche,
pintura de rosto e jogos em grupo
infanto-juvenil.
-
Evento que atende à responsabilidade
socioambiental;
Oportuniza, aos acadêmicos, a vivência
pedagógica, aliada às teorias.
Conhecer e aprimorar
técnicas de contação de
histórias, como mecanismo
de facilitação do processo
ensino e aprendizagem.
Oficina de Contação de Histórias:
Narração de histórias de cunho infanto-
juvenil, com técnicas específicas ao
processo de ensino e aprendizagem.
Dificuldade na presença de
representantes da Gestão na
execução da programação.
Sinalização dos acadêmicos para a
organização de um grupo específico de
Contação de histórias da Faculdade Estácio
AMAPÁ, atrelado ao Projeto “Brinquedoteca
Itinerante”.
Proporcionar ao acadêmico
oportunidade da prática da
ação social.
Brinquedoteca Itinerante – Dia da
Criança Estácio e Projeto Mexa-se :
Execução de atividades recreativas com
foco no desenvolvimento da
psicomotricidade, recreação, fantoche,
Apesar do encaminhamento
do planejamento em tempo
hábil, o envio do material para
o evento foi feito tardiamente,
e não foi plenamente
atendido, fator que dificultou
Evento que atende à responsabilidade
socioambiental;
Oportuniza, aos acadêmicos, a vivência
pedagógica, aliada às teorias.
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
pintura de rosto e jogos em grupo
infanto-juvenil.
consideravelmente a
organização dos kits, bem
como a execução de todas as
atividades devidamente
planejadas.
Entender todos os gêneros
discursivos nas modalidades
oral, verbal e não verbal
como objeto essencial do
ensino da Língua Portuguesa;
Utilizar-se do texto literário
como prática recriadora de
novos significados da leitura,
da produção textual e da fala
como práticas discursivas
sociais.
II e III Exposição de Literatura Infantil:
Produção/elaboração de livros de pano,
com temáticas voltadas aos temas
transversais, orientados nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs).
Dificuldade da presença de
representantes da Gestão na
execução da programação
com escolas visitantes, bem
como, na exposição.
Exposição dos livros e execução da
programação da III Exposição na Escola
Municipal Wilson Malcher, a convite da
Direção;
Produção e comercialização de livros de pano
por alguns alunos, melhorando a renda
familiar;
Sinalização dos acadêmicos para a
organização de um grupo específico de
teatralização da Faculdade Estácio FAMAP,
atrelado ao Projeto “Brinquedoteca
Itinerante”.
Estimular, através de eventos
educacionais festivos, a
utilização de procedimentos
técnico-pedagógicos, bem
como, o resgate e a
reafirmação de práticas
culturais do Estado do
Amapá.
Arrasta pé da Estácio FAMAP:
Atividades alusivas ao período festivo
junino: quadrilha, miss caipira,
parlendas, comidas típicas,
dramatização, correio do amor...
Dificuldade de ajuste do
calendário acadêmico, para
inclusão do projeto como uma
programação institucional.
Oportunidade para a divulgação de
habilidades artísticas dos acadêmicos;
Divulgação da IES.
Potencializar atividades,
estruturadas com o uso de
recursos naturais, com vistas
a resgatar a contribuição da
arte, através da intervenção
pedagógica do professor de
Exposição Etno-matemática:
Elaboração de jogos e dinâmicas que
favorecem a construção do
conhecimento matemático.
Inexistência de ambiente
apropriado para a produção de
material didático-pedagógico.
Projeto exclusivo desta IES;
Uso dos recursos naturais na confecção dos
jogos.
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
matemática.
Analisar os temas abordados
na disciplina Sociologia
Jurídica e Judiciária.
II Seminário de Sociologia Jurídica e
Judiciária:
Discussão temática relacionada ao
contexto da Sociologia Jurídica e
Judiciária.
- Produção e publicação científica.
Fomentar Programa de
iniciação cientifica a fim de
garantir a associação entre
ensino e pesquisa.
I Jornada de Iniciação Científica da
Estácio AMAPÁ de Educação e
Ciências Sociais Aplicadas:
Ciclo de palestras e Mini Cursos.
- Produção e publicação científica.
Propiciar discussões
acadêmicas norteadas por
temas significativos para a
formação do pedagogo.
V Fórum de Pedagogia:
Apresentação de painéis e
comunicações científicas; Ciclo de
palestras e Mini Cursos.
Divulgação externa do
evento;
Publicação das produções,
mesmo em formato de
informativo;
Ausência de recursos para
eventos desta natureza.
Estímulo significativo aos acadêmicos
voltado à discussão de novas temáticas para
TCCs;
Envolvimento dos acadêmicos do Curso no
evento.
Promoção de ações
socialmente responsáveis que
contribuam
significativamente à melhoria
de vida da população.
Dia E: Atendimento contábil, incluindo
orientação sobre legislação trabalhista,
previdenciária e SIMPLES Nacional;
atendimento jurídico.
Baixa participação da
comunidade
Ampliação nos acadêmicos uma formação
humanística, capacidade de apreensão e
consciência dos problemas de seu tempo e
espaço.
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Promover ações
socialmente responsáveis,
com vistas à contribuição à
melhoria de vida da
população.
II Semana de Sustentabilidade Estácio e
Dia da Responsabilidade Social 2014:
Atendimento contábil, incluindo
orientação sobre legislação trabalhista,
previdenciária e SIMPLES Nacional;
atendimento jurídico; debate com os
estudantes da Escola Estadual Reinaldo
Maurício Goubert Damasceno,
mediados pelos acadêmicos do 2º
período de Direito do 4º período de
Pedagogia, sobre temáticas
conflituosas; apresentação teatral
“Violência”
-
Discutir o uso sustentável da água;
Reflexões sobre as diversas formas de
violência nos espaços sociais.
Potencializar ações de
responsabilidade social.
Projeto Relatos de Experiências de
Psicologia:
O acadêmico do Curso de vivencia a
troca de conhecimentos junto à
comunidade com orientações
informativas sobre comportamentos que
abrangem temas transversais em
Psicologia Jurídica.
-
Pesquisar o campo de atuação no contexto
jurídico e conhecer a importância da
aplicação da psicologia para explicar as
motivações que levam o ser humano a ter
comportamentos não aceitáveis socialmente.
COMENTÁRIOS: A Estácio AMAPÁ tem se empenhado cada vez mais em cumprir a sua missão de contribuir para o desenvolvimento do
Estado do Amapá, formando para tanto cidadãos comprometidos com o desenvolvimento social e econômico da região, com o meio ambiente e
com a cultura de uma forma geral.
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
2.3. EIXO 3
2.3.1. DIMENSÃO 2– A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização,
incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades:
CURSO DE DIREITO
Objetivos Ações realizadas Resultados Alcançados
Fragilidades Potencialidades
Analisar os
Resultados do Curso de
Direito da Estácio do
Amapá, no ENADE 2012.
Seminário de Avaliação
Institucional
Ausência de alguns
representantes de turma, haja
vista que em um primeiro
momento, o público alvo era
apenas os representantes de
turma.
Tornar o processo avaliativo do curso
amplamente conhecido pela comunidade
acadêmica;
Possibilitar discussões e planejamento de
ações, com vista a redução dos pontos frágeis do
curso.
Atualizar os projetos
político-pedagógicos dos
cursos de graduação com
vista à atualização social,
política econômica;
Disponibilização do PPC
aos membros do NDE no
início do semestre para
leitura e sugestões
-
Alto índice de participação dos professores
membros;
Envolvimento dos professores nas
discussões/orientações para melhoria de planos
de ensino docente;
Elaboração e organização de todas as atas.
Reuniões mensais com
Núcleo Docente
Estruturante.
- Maior conhecimento dos docentes e discentes
acerca da Faculdade e do próprio curso, do
perfil do egresso, currículo e sistemática de
avaliação. Uma reunião extraordinária
no semestre, tendo com
pauta principal o PPC do
Ausência de alguns
docentes integrantes do
NDE e do Colegiado nas
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
curso. reuniões e nos fórum de
atualização dos Planos de
Ensino no Sistema de
Gestão do Conhecimento
(ferramenta que possibilita
a construção coletiva pelos
professores, dos planos de
ensino das matrizes
integralizadas);
Aplicar os
conhecimentos do
componente curricular
Direitos Humanos em
contextos sociopolíticos;
Discutir acerca da
abordagem da disciplina
Direitos Humanos e as
inferências do enredo do
filme exibido
Vídeo com debate - Aplicação dos conhecimentos de Direitos
Humanos, a partir de filmes.
Possibilitar o
acadêmico a discussão e a
atualização das novas
temáticas surgidas e
reformadas no Direito.
Ciclo de Palestras Jurídicas Logística insuficiente para
apoio ao projeto. Atualização Jurídica no decorrer do semestre.
Identificar e analisar
a diversidade cultural entre
as raízes africanas da nação
brasileira, ao lado das
indígenas, europeias,
Ciclo de palestras e Mini
Cursos de Direitos
Humanos: Entendendo
Passo a Passo das
Legislações Étnico raciais e
Logística insuficiente para
apoio ao projeto.
Propiciar para o acadêmico, durante a sua
formação a construção do conhecimento entre a
cultura africana e a brasileira, de uma história e
de uma identidade, possibilitando a releitura e a
valorização da cultura afro-brasileira e dos
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
asiáticas num processo de
identificação com as nossas
identidades culturais, com o
objetivo de resgatar a
cidadania.
Propiciar atividades
de pesquisa relativo a cultura
afro-brasileira e da sua
importância na formação
histórica, cultural, étnica,
social, ambiental e
econômica da região.
Ambientais afrodescendentes, das indígenas, europeias e
asiáticas.
Possibilitar aos
acadêmicos do 9º semestre a
vivência e o conhecimento
de uma dos espaços mais
desafiadores do operador do
Direito.
Júri Simulado - Vivencia próxima da realidade para aperfeiçoar
técnica de defesa e acusação.
Desenvolver nos
alunos habilidades de leitura,
compreensão, correta
utilização de linguagem,
fluência verbal e escrita,
reflexão;
Oficina de Língua
Portuguesa
Oferecimento das aulas aos
sábados.
Ampliação nos acadêmicos uma formação
humanística, capacidade de apreensão e
consciência dos problemas de seu tempo e
espaço, através de leitura de textos de diferentes
gêneros.
Analisar os temas
abordados na disciplina
Sociologia Jurídica e
Judiciária.
II Seminário de Sociologia
Jurídica e Judiciária
Logística insuficiente para
apoio ao projeto.
Relacionar o direito como instrumento, ora de
controle, ora como mudança social, bem como, a
pluralidade das fontes de interpretação deste,
decorrente das relações sociais.
Promover a reflexão sobre a 1ª Amostra Logística insuficiente para Proporciona o intercâmbio entre os curso de
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
violação dos direitos humanos
na sociedade contemporânea
através do audiovisual.
Cinematográfica de
Ciências Humanas.
apoio ao projeto. direito da Estácio Amapá com o da Estácio
SEAMA;
Reflexão interdisciplinar.
Potencializar ações de
responsabilidade social
Projeto Institucional
Interdisciplinar Alô
Cidadão
-
Compreender os aspectos
epistemológicos, político, cultural, social e legal
dos Direitos Humanos/Relações Étnico-racial
articulados com o campo teórico de cada
disciplina.
Projeto Relatos de
Experiências de Psicologia:
o aluno do Curso de direito
tem a oportunidade de
vivenciar a troca de
conhecimentos junto a
comunidade com
orientações informativas
sobre comportamentos que
abrangem temas
transversais em psicologia
jurídica.
-
Pesquisar o campo de atuação no
contexto jurídico e conhecer a importância da
aplicação da psicologia para explicar as
motivações que levam o ser humano a ter
comportamentos não aceitáveis socialmente.
-Saber aplicar os conhecimentos da
psicologia abordando os aspectos sócios jurídicos.
-Ampliar a percepção do futuro operador
do direto em diferentes situações no sentido de
aplicar as leis.
-Colher dados estatísticos no processo de
pesquisa de campo.
-Aproximar o aluno / comunidade
-Proporcionar uma relação empática entre
o meio acadêmico e comunidade
-Estimular o acadêmico a relacionar o
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
senso comum e o conhecimento científico
-Debater sobre temas transversais
levando à comunidade a refletir sobre os
processos psicológicos e culturais.
-Compreender os processos mentais do
indivíduo inserido no contexto comunitário em
relação a prática acadêmica.
-Proporcionar reflexão da prática jurídica
no contexto comunitário.
Estudo e análise de
regulamentos institucionais:
sistemática de avaliação,
aproveitamento de estudos,
atividades complementares,
regime especial e
extraordinário
aproveitamento de estudos.
Estudo e análise de
regulamentos institucionais:
sistemática de avaliação,
aproveitamento de estudos,
atividades complementares,
regime especial e
extraordinário
aproveitamento de estudos.
Estudo e análise de
regulamentos institucionais:
sistemática de avaliação,
aproveitamento de estudos,
atividades complementares,
regime especial e
extraordinário
aproveitamento de estudos.
Estudo e análise de regulamentos institucionais:
sistemática de avaliação, aproveitamento de
estudos, atividades complementares, regime
especial e extraordinário aproveitamento de
estudos.
Fortalecer ações de defesa e
preservação do meio
ambiente e da memória e
Patrimônio cultural.
Seminário de Direito
Ambiental -
Possibilitar à comunidade acadêmica
temáticas de pesquisa voltadas para novos
cenários do Meio Ambiental, com vista ao
Mestrado em Direito Ambiental da Universidade
Federal do Amapá.
Estimular a
participação do aluno na
vida acadêmica, em
atividades que envolvam a
Programa de Monitoria do
Curso de Direito nas áreas
de Direito Penal,
Constitucional e Civil.
- Vivência acadêmica e de pesquisa.
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
execução de projetos e apoio
à docência; contribuindo
para a melhoria da qualidade
de ensino e pesquisa; assim
como, possibilitando ao
acadêmico bolsa de estudo
com a finalidade de custear
parte de seus estudos.
Fomentar Programa de
iniciação cientifica a fim de
garantir a associação entre
ensino e pesquisa.
I Jornada de Iniciação
Científica da Estácio
Famap de Educação e
Ciências Sociais Aplicadas
& I Semana de Iniciação
Científica e Interdisciplinar
do Direito
- Pesquisa e produção de conhecimento científico
Constituir e
possibilitar um espaço, onde
aconteça o processo de
integração entre teoria e
prática, através da realização
de atividades reais e
simuladas, assistência de
audiências, análise de autos
findos.
Prática Jurídica de Ensino e
Estágio Supervisionado –
NPJ
Julgamento Real da Câmara
Arbitral
Julgamento real do
Tribunal Desportivo
Demora na Aquisição de
um Software para
organização dos processos.
Espaço adequado e acessível aos acadêmicos
para realização do estágio supervisionado.
COMENTÁRIOS: O curso de Direito atualizou seu PPC proporcionando maior conhecimento dos docentes e discentes acerca da IES. As
ações que visam o desenvolvimento e a promoção do meio ambiente possibilitam à comunidade acadêmica temáticas de pesquisa voltadas para
os novos cenários do meio Ambiental, com vista ao Mestrado em Direito Ambiental.
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
CURSO DE CONTÁBEIS
OBJETIVOS DO PROJETO AÇÕES REALIZADAS RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Trote Sócio Ambiental Primeiro Semestre
de Contabilidade - Momento de
integração com a nova turma.
Organização e limpeza de uma
sala na casa da hospitalidade em
Santana.
Disponibilidade de tempo
para execução do projeto
Satisfação Pessoal dos acadêmicos,
Participação no dia da Responsabilidade
Social e II Semana de Sustentabilidade
Estácio - Escola Estadual Reinaldo
Maurício Goubert Damasceno –
Multiplicar as ações de sustentabilidade e
responsabilidade social para pessoas de
baixa renda
Palestra sobre Planejamento
Financeiro.
Disponibilidade dos
professores de ciências
contábeis.
Participação em massa dos
acadêmicos
PALETRAS COM OS TEMAS:
Parâmetros de registro e fiscalização do
exercício profissional Contábil,
Perspectivas, tendências e desafios do
cenário contábil amapaense, Coaching-
metodologia para maximizar resultados-
Showlestra: Os desafios da vida
acadêmica e profissional – Integrar e
inserir o acadêmico no âmbito atual da
contabilidade e seu novos horizontes
Palestras com os temas,
divulgação nas salas de aulas e
certificação ao final.
Participação do corpo
Docente.
Participação dos acadêmicos
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Curso prático intensivo de resolução de
questões de provas e concursos área
contábil- foco em DFC,DVA,DMPL,BP E
DRE-
Curso totalmente prático,
divulgação nas salas de aulas
Participação do corpo
Docente, material para
divulgação
Participação dos acadêmicos
CURSO DE PEDAGOGIA
OBJETIVOS DO
PROJETO AÇÕES REALIZADAS
RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Proporcionar ao acadêmico
oportunidade da prática da
ação social.
Dia da Criança Estácio e
Projeto Mexa-se
Apesar do envio do planejamento em
tempo hábil, o envio do material para
o evento foi feito tardiamente, e não
foi plenamente atendido, fator que
dificultou consideravelmente a
organização dos kits, bem como a
execução de todas as atividades
devidamente planejadas.
Evento que atende a
responsabilidade socioambiental;
Oportuniza, aos acadêmicos, a
vivência pedagógica, aliada às
teorias.
Discutir temáticas de
diversidade cultural voltadas
ao contexto educacional
amazônida.
Oficina “Estatística – leitura
de dados e gráficos”.
Não participação dos alunos das
turmas que estão para concluir o
Curso
Possibilita os acadêmicos, de
forma extracurricular, a fazer
leitura de dados e gráficos.
Oficina “Material de apoio à
leitura para alunos com
Deficiência Mental”
Tempo disponível para o evento.
Estímulo significativo para
criação de material de apoio à
leitura na Educação Especial.
43
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Oficina “Educação Indígena
dos Apalai”
Exiguidade de material relacionado à
Educação Indígena do Amapá, para
futuras pesquisas dos acadêmicos.
Estímulo significativo aos
acadêmicos voltado a discussão
temática “Educação Indígena”
como possíveis TCCs;
Mobilização dos acadêmicos para
futura visita às aldeias indígenas
mais próximas da capital do
Estado.
III Exposição de Literatura
Infantil
Ausência de representantes da
Gestão na execução da programação
com escolas visitantes, bem como,
na exposição, o que gerou
comentários entre os acadêmicos.
Exposição dos livros e execução
da programação da III Exposição
na Escola Municipal Wilson
Malcher, a convite da Direção;
Produção e comercialização de
livros de pano por alguns alunos,
melhorando a renda familiar;
Sinalização dos acadêmicos para
a organização de um grupo
específico de teatralização da
Faculdade Estácio AMAPÁ.
Exposição “Estudos e análise
dos achados arqueológicos do
Maracá-Cunani, no Estado
do Amapá”.
Falta de logística para visita in loco
dos acadêmicos à área de remoção
dos achados, sob orientação de
técnicos.
Difusão de tema novo voltado à
área educacional, como
potencializador de temas ao
TCC;
Apresentação do painel em
escolas estaduais.
Exposição “Educação
Indígena escolar e
multiculturalismo e
diferenças: uma revisão
conceitual”
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
OBJETIVOS DO PROJETO AÇÕES REALIZADAS RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Viabilizar a promoção e a
integralização dos discentes a uma
sensibilização socioambiental a
partir da responsabilidade nas
comunidades onde a Instituição
está inserida;
Conhecer as Instituições
Filantrópicas locais.
TROTE
SOCIOAMBIENTAL
“REVITALIZAÇÃO DE
AMBIENTES SOCIAIS:
UMA PRÁTICA DE
HUMANIZAÇÃO Socialização do tema
Visita nas entidades
filantrópicas
Exposição dos resultados.
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao(a)
acadêmico(a) um reflexão
do seu contexto social
45
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Promoção de ações socialmente
responsáveis que contribuam
significativamente à melhoria de
vida da população.
II SEMANA DE
SUSTENTABILIDADE
ESTÁCIO E DIA DA
RESPONSABILIDADE
SOCIAL 2014 Palestra “Marketing Pessoal”;
Atividades Recreativas –
Jogos Empresariais;
Associação de Capoeiristas do
Amapá – apresentação
.Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao(a)
acadêmico(a) um reflexão
do seu contexto social e
ambiental
Oportunizar a profissionalização da
Capoeira do Estado do Amapá com
suas vertentes de história,
educação, música, arte, esporte e
profissão, bem com promover
nossa identidade cultural como
cidadãos desta região e do país,
intercâmbio cultural para estreitar
amizade entre o Brasil e outros
países
V ENCONTRO
INTERNACIONAL DE
CAPOEIRA Palestras e debates
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao(a)
acadêmico(a) um reflexão
do seu contexto social e
ambiental
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
PARTICIPAÇÃO DOS
ACADÊMICOS NO ENAAP
Palestras e debates
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
46
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho I JORNADA DE
INICIAÇÃO CIENTIFICA
DA ESTÁCIO AMAPÁ:
Oficina de Mídia Digital-
/Professora Responsável:
Daniele Alves Braga
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho, e
desenvolvimento de habilidades de
conteúdo
I JORNADA DE
INICIAÇÃO CIENTIFICA
DA ESTÁCIO AMAPÁ Oficina de Matemática
Financeira- Professor
Responsável: Moacy Araújo
de O. Junior
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas de gestão
Desenvolver habilidades com
ferramentas de gestão
Oficina de H. P- Professor
Responsável: Samuel Veiga da
Silva
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas tecnológicas
de gestão
Incentivo a iniciação cientifica Exposição de Painéis sobre
Ética e Responsabilidade
Social nas
Organizações. Professor
Responsável: Mauro Branch
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao(a)
acadêmico(a) um reflexão
do seu contexto social e
ambiental
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
Oficina 1 : Imposto de
Renda/Professora
Responsável: Marlete Costa
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
Oficina 2 : Cálculo Super.
Endividamento-Professor
Responsável: Adriana
Monteiro Bastos
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
47
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho, e
desenvolvimento de habilidades de
conteúdo
Oficina de Matemática-
Financeira Moacy Araújo de
O. Junior
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas tecnológicas
de gestão
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
Oficina de preenchimento de
títulos de créditos. Professor
Responsável: João Carlos O.
dos Santos
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas de gestão
Incentivar a iniciação cientifica Exposição de Painéis sobre
Ética e Responsabilidade
Social nas Organizações-
Professor Responsável: Mauro
Branch.
Possibilitar ao(a)
acadêmico(a) um reflexão
do seu contexto social e
ambiental
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
Preenchimento Técnico dos
Títulos de Crédito-Professor
Responsável: João Carlos. 50
vagas
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas de gestão
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho, e
desenvolvimento de habilidades de
conteúdo
Oficina 1: Gestão da
Contabilidade Gerencial-
Professora Responsável:
Marlete Pinheiro Costa
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas de gestão
Desenvolver habilidades com
ferramentas de gestão
Oficina 2: Elaboração de
Gráfico Estatístico-Ageane
Ligia Aranha
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas tecnológicas
de gestão
48
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
Palestra: Mídia Social do
Contador Professor
Responsável: Adriana
Monteiro Bastos/Local:
Auditório da - 200 vagas
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas tecnológicas
de gestão
Desenvolver habilidades com
ferramentas de gestão
Oficina 1: Gestão da
Contabilidade Gerencial-
Professora Responsável:
Marlete Pinheiro Costa
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas de gestão
Desenvolver habilidades com
ferramentas de gestão
Oficina 2 : Elaboração de
Gráfico Estatístico-Professora
Responsável: Ageane Ligia
Aranha Braga
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas tecnológicas
de gestão
Possibilitar ao acadêmico
nivelamento de conteúdo da
disciplina
Oficina 3. Basicão de
Matemática- Professor
Responsável: Samuel Veiga
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
um nivelamento dos
fundamentos da
matemática
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
Oficina 4 : -Oficina de Mídia
Digital-Professora
Responsável: Daniele Alves
Braga
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
Incentivo a iniciação cientifica Apresentação de Comunicação
Cientifica- Professor
Responsável: Mauro Branch
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o a
importância das teorias na
formação profissional
49
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Possibilitar ao acadêmico
nivelamento de conteúdo da
disciplina
Oficina 1 Gestão da
Contabilidade Básica-
Professor Responsável: Edison
Roberto Frazão
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas de gestão
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
Oficina 2 : Logística Reversa
Voltada Para o estado do
Amapá Professora
Responsável: Daniela Alves
Braga
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
Oficina 3: Comportamento
Organizacional-Professora
Responsável: Evangelina
Mendes Costa e Oscar
Serrano.
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho, e
desenvolvimento de habilidades de
conteúdo
Oficina 1 : Gestão da
Contabilidade Básica-
Professor Responsável: Edison
Roberto Frazão
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas de gestão
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
Oficina 2 : Comportamento
Organizacional-Professora
Responsável: Evangelina
Mendes Costa e Oscar Serrano
Silva
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho.
Painéis e exposição-
Empreendedorismo e
Estratégias Empresariais-
Professor Responsável: Oscar
Serrano Silva e Alunos.
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
50
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Incentivo a iniciação cientifica Painéis e exposição -
Empreendedorismo e
Estratégias Empresariais-
Professor Responsável: Oscar
Serrano Silva e Alunos
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
Incentivar os acadêmicos a
perceberem a importância da teoria
no aprendizado , entre os teóricos
Taylor e Fayol
DEBATE ENTRE ALUNOS
DO SEGUNDO SEMESTRE
DA DISCIPLINA DE TGA
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o a
importância das teorias na
formação profissional
Viabilizar o entendimento e
realização de atividade estruturada PROJETO
INTERDISCIPLINAR DAS
DISCIPLINAS
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
uma visão holística no
processo de aprendizado
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho FÓRUM DE LOGÍSTICA
REVERSA
Exposições, palestras e
debates
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho SEMINÁRIO DE
LOGÍSTICA REVERSA
SEMINÁRIO
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao(a)
acadêmico(a) um reflexão
do seu contexto social e
ambiental
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho SEMINÁRIO DE
LOGÍSTICA REVERSA
CRIAÇÃO DA PAGINA NO
FECEBOOK
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao(a)
acadêmico(a) um reflexão
do seu contexto social e
ambiental
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho SEMINÁRIO DE
LOGÍSTICA REVERSA
OFICINA DE CANVAS
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao(a)
acadêmico(a) um reflexão
do seu contexto social e
ambiental
51
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Incentivar os acadêmicos a
perceberem a importância da teoria
no aprendizado , entre os teóricos
da abordagem humanística da
administração
Exposição de painéis dos
principais autores da
abordagem humanística
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o a
importância das teorias na
formação profissional
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
SEMINÁRIO DE
COMÉRCIO EXTERIOR
SOBRE OS ÓRGÃOS
INTERVENIENTE DO
COMERCIO EXTERIOR Exposições, palestras e
debates
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho
ESTUDO DO POTENCIAL
DE EXPORTAÇÃO DO
ESTADO DO AMAPÁ Exposições, palestras e
debates
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
Incentivar os acadêmicos a
perceberem a importância da teoria
no aprendizado, entre os teóricos da
abordagem humanística da
administração
EXPOSIÇÃO DE PAINÉIS
VIRTUAIS DAS
INFLUENCIAS DAS
RELAÇÕES HUMANAS
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o a
importância das teorias na
formação profissional
52
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Integrar dos acadêmicos no
mercado de trabalho PALESTRA –
ESTRATÉGIAS DE
POSICIONAMENTO
PARA E-COMERCE NO
AMAPÁ PROFERIDA
MAIKON RICHARDSON
DA SILVA DO
SERBRAE/AP
Limitações de recursos
financeiros, humanos e de
materiais para atividades
fora de aula de aula
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o
mercado de trabalho do
administrado(a)
Possibilitar ao acadêmico
a utilização de
ferramentas tecnológicas
de gestão
Compreender e analisar a disciplina
do curso de Administração em
ambientes globalizados e
competitivos
DESAFIO TÉCNICO-
CIENTÍFICO (DTC)
ALUNOS DO SEGUNDO
SEMESTRE
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o a
importância das teorias na
formação profissional
Compreender e analisar a disciplina
do curso de Administração em
ambientes globalizados e
competitivos
DESAFIO TÉCNICO-
CIENTÍFICO (DTC)
ALUNOS DO PRIMEIRO
SEMESTRE
Falta de visão por parte de
acadêmicos da importância
do evento
Possibilitar ao acadêmico
uma reflexão sobre o a
importância das teorias na
formação profissional
53
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
INICIAÇÃO CIENTÍFICA
OBJETIVOS DO
PROJETO
AÇÕES
REALIZADAS
RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Desenvolver Atividades
de aperfeiçoamento
tecnológico voltadas ao
ensino, pesquisa e
extensão.
Realização da I Jornada de
Iniciação Científica da
Estácio AMAPÁ de
Educação e Ciências Sociais
Aplicadas no meio do mundo
Cultura de eventos científicos
acadêmico na Estácio Amapá de
forma integrada no mesmo
período.
Dinâmica e participação dos
alunos e professores no evento.
Discutir temáticas de
diversidade cultural
voltadas ao contexto
educacional amazônida.
Oficina “Estatística – leitura
de dados e gráficos”.
III Exposição de Literatura
Infantil
Exposição “Estudos e análise
dos achados arqueológicos do
Maracá-Cunani, no Estado
do Amapá”
Não participação dos alunos das
turmas que estão para concluir o
Curso;
Ausência de representantes da
Gestão na execução da
programação com escolas
visitantes;
Falta de logística para visita in loco
dos acadêmicos à área de remoção
dos achados, sob orientação de
técnicos
Possibilita os acadêmicos, de forma
extracurricular, a fazer leitura de
dados e gráficos;
Exposição dos livros e execução da
programação da III Exposição na
Escola Municipal Wilson Malcher,
a convite da Direção;
Produção e comercialização de
livros de pano por alguns alunos,
melhorando a renda familiar;
Sinalização dos acadêmicos para a
organização de um grupo
específico de teatralização da
Faculdade Estácio AMAPÁ.
Difusão de tema novo voltado à
área educacional, como
potencializador de temas ao TCC;
Apresentação do painel em escolas
estaduais.
Ampliar o acervo da
Biblioteca
Processamento técnico de
4.354 (quatro mil, trezentos e
cinquenta e quatro) volumes de
Espaço físico inadequado para
atender a demanda de ampliação do
acervo.
Acervo ampliado e atualizado para
atender a demanda acadêmica.
54
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
livros adquiridos por compra e
doação e 128 (cento e vinte e
oito) monografias;
Elaborar fichas
catalográficas para os
trabalhos de conclusão de
curso
Elaboração de ficha
catalográfica para acadêmicos
os trabalhos de conclusão de
curso para acadêmicos dos
Cursos de Direito,
Administração e Ciências
Contábeis.
Prazo muito curto para a entrega. Contribuição para a normalização
dos trabalhos.
Nomeação da Coordenação
Geral de TCC dos Cursos
de Graduação da Estácio do
Amapá e designação da
Coordenação de TCC do
Curso de Direito.
Encontros, capacitações e
participação docente nos
eventos da Estácio Amapá e
Universidade Estácio de Sá-
UNESA no Rio de Janeiro.
Pré-fórum, fórum docente,
seminários de pesquisa e
apresentação de trabalhos.
Abertura do edital de monitoria
da Estácio do Amapá-Estácio
Amapá.
Calendário e realização das
bancas dentro do prazo,
avaliações e processo mais
contínuos.
Deslocamento altos preços
praticados das companhias aéreas.
Poucas inscrições de trabalhos
docentes da Estácio do Amapá-
Estácio Amapá no Seminário de
Pesquisa da UNESA.
Atrasos de alguns alunos de regime
especial e situações especificam no
Curso de Direito.
Cobertura total das despesas
docentes de oitos docentes no
fórum anual docente da UNESA.
Reembolso com ajuda de custo aos
docentes que apresentaram
trabalhos no Seminário de Pesquisa
da UNESA.
Integração do trabalho das
professoras produção do relatório
de TCC do Curso de Direito m
2014.2.
55
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
PÓS-GRADUAÇÃO
OBJETIVOS AÇÕES REALIZADAS RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Regulamentar a oferta dos
cursos de pós-graduação da
Estácio Amapá
Elaborar e submeter o Regulamento
da Pós-graduação ao Conselho
Superior – aprovado pela Resolução
n. 01/CONSAD/2014
- A regulamentação contribuiu para o
alinhamento de procedimentos.
Ampliar a oferta dos cursos
de Pós-graduação, que têm
por finalidade a
especialização profissional,
destinando-se aos
graduados em cursos de
ensino superior.
- Analise de mercado para oferta de
cursos;
- Adequação do PPC a realidade do
mercado de trabalho;
- Solicitação de Diploma no ato da
matricula para comprovação de
conclusão graduação;
Realização das pós-graduações Lato
Sensu em Gestão de Pessoas e Gestão
Empresarial, em
Aprovação dos cursos de pós-
graduação MBA em Administração
Estratégica, Docência no Ensino
Superior, Direito Penal e Processo
Penal, através das Resoluções do
CONSAD Nº 02, 03 e 04 de 2014.
Realização em Convênio com o
Governo de Estado do Amapá, dos
cursos de Pós-Graduação Lato Sensu
Duração do curso e valor da
mensalidade;
Cenário promissor para atender demanda
reprimida.
56
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
em Segurança Pública e Modalidades
de Policiamento Ostensivo, para
Policiais Militares que atuam
efetivamente no Policiamento
Ostensivo Preventivo do Estado e de
Políticas e Gestão em Segurança
Pùblica para profissionais que atuam
na gestão da área direta ou
indiretamente.
Constituir corpo docente
qualificado
- A coordenação do curso seleciona os
professores, e procura sempre optar
por docentes com a maior titulação;
- A coordenação de Pós-graduação
leva em consideração a experiência
profissional.
- A carência de docentes
com titulações de Mestrado
e Doutorado no Estado do
Amapá.
- Com a crescente oferta de cursos de
Pós-graduação e as exigências de
profissionais com titulação, estimulará o
interesse dos docentes em buscar novas
titulações acadêmicas.
O projeto de Ciclo de
Palestra Pós-graduação tem
como objetivo promover
eventos para os alunos da
Pós-graduação que
ofereçam oportunidades e
espaços para a reflexão
sistemática, o intercâmbio
produtivo de conhecimento
nas diversas áreas do
aprendizado, e a prática
aplicada no mercado de
trabalho.
Oferecimento de eventos como
palestra, oficina, seminário, mesa
redonda e workshop, podendo ser
gratuito ou não, e ainda emitir
certificado com Atividades
Acadêmicas Complementares por
qualquer uma das unidades do Núcleo
Amapá.
- Aluno de Especialização
não tem o hábito de se
envolver em atividades
acadêmicas, por vezes não
comparecem aos eventos.
- O aluno tem a oportunidade de interagir
com outras áreas obtendo uma novas
experiências que agreguem valor a sua
área de formação.
57
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Formação de pesquisadores
e de profissionais para o
magistério superior.
Visando que toda a
Faculdade precisa ter em
seu quadro docente
professores com (no
mínimo) Título de
especialização e um terço
do corpo docente, pelo
menos, com titulação
acadêmica de mestrado ou
doutorado;
- Ofertamos o curso de Docência no
Ensino superior, onde profissionais de
qualquer área de formação pode
cursar.
- Falta de informação dos
graduandos quanto a
importância e benefícios da
Docência a nível superior.
- Fomentar o interesse do aluno a
ingressar na profissão de Professor,
aumenta nossas opções de Profissionais
no mercado.
EXTENSÃO
OBJETIVOS AÇÕES REALIZADAS RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
A promoção e a integralização dos
discentes a uma sensibilização
ambiental na comunidade onde a
Instituição está inserida;
Conhecer as Instituições
Filantrópicas locais, bem como,
identificar os ambientes necessários
à funcionalidade das mesmas;
Reabilitar e revitalizar espaços
significativos ao pleno
funcionamento da Instituição;
Trote Ambiental
Faculdade Estácio FAMAP – a
responsabilidade socioambiental
como prática educativa
Disponibilidade de
tempo para
execução do projeto
Satisfação pessoal dos
acadêmicos
58
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Promover, junto às instituições
filantrópicas, o trabalho voluntário
com vistas a contribuir para
melhoria da qualidade de vida dos
que precisam de tais ambientes
Promoção de ações socialmente
responsáveis que contribuam
significativamente à melhoria de vida
da população.
Dia da Responsabilidade Social e II
Semana de Sustentabilidade Estácio
Disponibilidade dos
Professores
Participação em massa dos
acadêmicos;
Oportunizar a profissionalização da
Capoeira do Estado do Amapá com
suas vertentes de história, educação,
música, arte, esporte e profissão, bem
com promover nossa identidade
cultural como cidadãos desta região e
do país, intercâmbio cultural para
estreitar amizade entre o Brasil e
outros países.
V Encontro Internacional de
Capoeira
.
Compreender e analisar a disciplina
do curso de Administração em
ambientes globalizados e
competitivos
Desafio Técnico-Científico (DTC)
Participação ativa dos alunos;
Pesquisa e produção de
conhecimento científico
Aplicar os conhecimentos da
Psicologia que estão relacionados ao
contexto jurídico nas comunidades
abrangendo instituições como portas
de debates acadêmicos, abrangendo
os conteúdos dos componentes
Exposição de banner – Projeto
Relatos de Psicologia
Pesquisar o campo de
atuação no contexto jurídico e
conhecer a importância da
aplicação da psicologia para
explicar as motivações que
levam o ser humano a ter
59
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
curriculares de Psicologia Jurídica.
comportamentos não aceitáveis
socialmente.
-Saber aplicar os
conhecimentos da psicologia
abordando os aspectos sócios
jurídicos.
-Ampliar a percepção do
futuro operador do direto em
diferentes situações no sentido de
aplicar as leis.
Proporcionar ao acadêmico
oportunidade da prática da ação social
Dia da Criança Estácio e Projeto
Mexa-se
Pró-Cidadão – ação
Interinstitucional - Faculdade Meta
Analisar alternativas para redução do
volume de demandas judiciais e os
meios eficazes de resolução de litígios
extrajudiciais.
Oficina ”A Importância da
Conciliação, Mediação e
Arbitragem em Demandas Pré
Processuais e Processuais”
Comentário: No período letivo 2014.2, a extensão universitária, cujo foco volta-se à articulação do ensino e da prática, com vistas às ações que
valorizem e resgatem a importância de nossa cultura e patrimônio histórico, executou atividades articuladas aos eixos: cidadania, cultura e meio
ambiente.
60
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
2.3.2 Dimensão 4: A comunicação com a sociedade
OBJETIVOS AÇÕES REALIZADAS RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Facilitar a comunicação
interna e externa. Hoje, a
comunicação da IES com a
sociedade é ampla e se dá,
principalmente, através de
sua página na internet onde
vários setores colaboram
com a sua atualização
contínua com as mais
diversas informações da
instituição.
Funcionamento efetivo do Setor
de Ouvidoria, com
regulamentação própria e
nomeação do ouvidor, sendo a
atuação deste setor servindo de
subsídio para a CPA. Ocorreram
37 (trinta e sete) atendimentos no
ano de 2014.
Divulgação permanente das
ações, programas e projetos nos
murais da IES;
Realização de reuniões da CPA
com os Representantes de Turma.
Realização do “Café com a
Diretora”
Emissão de Informativos
Semestrais da IES.
Participação muito tímida
da sociedade como um
todo, inclusive dos
acadêmicos, que têm a
possibilidade de resolver
situações simples pelos
canais de atendimento, mas
não os utilizam devido a
dificuldade de acesso à
internet devido a ausência
de banda larga no estado do
AP;
Registro sistemático das
informações recebidas pela
Ouvidoria;
A IES é responsável por
estabelecer o relacionamento
com instituições e empresas,
abrindo espaço para atuação
dos docentes e discentes em
diversas áreas no mercado,
buscando vincular a educação
com o mundo do trabalho e a
prática social. Para tanto, a
Estácio FAMAP estabelece
várias parcerias com
associações, instituições e
empresas com as quais
desenvolve atividades de
grande repercussão social.
61
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Atualização do CONECTA – Site
interno para uso dos
colaboradores da IES com todas
as demais unidades do Brasil. Os
funcionários dispõem, ainda, da
Intranet onde são veiculadas
notícias e disponibilizados
serviços.
Disponibilizar a comunicação
com egressos.
Canal de atendimento específico
aos egressos através do site da
instituição
_ Facilidade de serviços prestados
aos egressos através da internet.
COMENTÁRIOS: Há ainda outras modalidades de divulgação como a fixação de faixas, encartes, anúncios e outdoors fazendo as chamadas
para as datas das etapas do ENADE e outros, anunciando encontros, congressos, seminários, palestras, etc.
2.3.3 Dimensão 9: Políticas de atendimento aos estudantes
OBJETIVOS AÇÕES REALIZADAS
RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Implantar e desenvolver de
forma adequada programas
de apoio ao
desenvolvimento
acadêmico dos discentes,
de realização de atividades
científicas, técnicas,
Divulgação das ações do NAAP –
Núcleo de Apoio Pedagógico aos
discentes, através do Fórum de
Representantes da IES;
Adesão aos Programas FIES e
PROUNI tendo uma média de
- manter a unidade da equipe
do NAAP;
- Baixo índice de
aproveitamento acadêmico,
uma vez que os novos alunos
chegam com dificuldades de
interpretação textual.
Maior integração entre instituição
e acadêmicos.
A oportunidade de se
profissionalizar/qualificar, tendo
uma graduação.
62
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
esportivas e culturais, e de
divulgação da sua
produção.
1.185 e 132 acadêmicos ativos
beneficiados, respectivamente;
Ação acadêmica com Projeto
Desafio técnica Cientifica – DTC
do curso de Administração;
Ação com calouros e o projeto
Trote Solidário.
Oferecendo nivelamento aos
novos alunos para eliminar o
índice de retenção em
componentes curriculares.
Coerência das políticas de
atendimento aos discentes
com o estabelecido em
documentos oficiais.
- Atendimento agendado na
secretaria;
- Atendimento Agendado na
Coordenação de Cursos;
- Divulgação das ações do NAAP
Núcleo de Apoio Pedagógico aos
discentes, através do Fórum de
Representantes da IES.
- Discentes que faltam no
horário marcado,
prejudicando a
disponibilidade de
atendimento.
- Organização dos atendimentos
para os discentes.
- Mensuração da
quantidade/qualidade dos
atendimentos.
Políticas de acesso,
seleção e permanência de
estudantes (critérios
utilizados,
acompanhamento
pedagógico, espaço de
participação e de
convivência).
- Ao final de cada semestre é
ofertada, no portal do aluno, a
possibilidade de renovação para o
período posterior.
- Efetuamos ligações para que o
aluno renove sua matrícula.
- Os contatos dos alunos
desatualizados.
- O aluno seleciona as disciplinas
que irá estudar no semestre
subsequente.
Políticas de atendimento
aos PNEs – Portadores de
Necessidades Especiais.
- Priorização do atendimento aos
PNEs
- Capacitação da equipe para
atender os PNEs
- Aumentar a quantidade
capacitação para o
atendimento ao PNEs
- Espaço reservado ao cadeirante
para um atendimento
personalizado.
63
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Adequação dos serviços
da SGA e da Secretaria
Virtual.
- O aluno pode fazer seus
requerimentos via Sia do Aluno;
- O aluno é atendido no horário
escolhido, e chamado pelo nome.
- Sistema de avaliação dos
atendimentos e dos requerimentos
-
- Nem todos fazem a
avaliação do atendimento e
dos requerimentos.
- Agilidade nas respostas aos
alunos;
- Atendimento personalizado
- Resultado positivo das
avaliações de atendimento.
Medidas sobre a Guarda
do Acervo Acadêmico.
- O acesso ao acervo do arquivo
acadêmico é restrito aos
colaboradores da Secretaria.
- É organizado por curso e por
período de ingresso.
- Adequação do espaço do
arquivo
Maior controle do acervo e da
identificação dos alunos.
Apresentar a biblioteca
através do Projeto
Biblioteca Integrada da
Faculdade Estácio do
Amapá demonstrando os
serviços oferecidos aos
usuários, contribuindo para
que sejam utilizados como
suporte no ensino,
pesquisa e extensão.
Apresentação do espaço físico da
biblioteca;
Demonstração dos procedimentos
de pesquisa no Sistema Pergamum;
Visita orientada ao salão do
acervo;
Treinamento na Base de Periódicos
EBSCOHost e RT online e
Biblioteca Virtual;
Espaço físico do acervo;
Falta de pessoal
administrativo para dar
apoio;
Atendimento a acadêmicos,
professores, colaboradores e à
comunidade externa realizado
com eficiência pela Biblioteca
devido à atualização recente do
acervo, o que propiciou um
aumento significativo no número
de empréstimos.
Atender à comunidade
acadêmica e externa com
os serviços oferecidos pela
biblioteca.
Serviços de Empréstimo/
Devolução/ Consulta do acervo.
Rotatividade de
colaboradores e número
inadequado de atendentes
para a quantidade de
atendimento.
Atendimento às solicitações da
comunidade acadêmica e externa
por termos um acervo atualizado.
Controlar o número de
livros em atraso com mais
Implantação do Projeto
Benchmarking
Tempo disponível para
estudar os procedimentos
operacionais e a rotatividade
Melhor organização dos serviços
oferecidos pela Biblioteca e
redução do número de livros em
64
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
de 07 dias.
de colaboradores. atraso por mais de 07 dias.
Agregar habilidades às
competências do
acadêmico adquiridas nas
disciplinas cursadas.
Implantação do Programa de
Monitoria
Capacitação para os discentes no
Sistema de Informação Acadêmica
– SIA e na WebAula.
Implementação da Secretaria
Virtual
Falta do autogerenciamento
do acadêmico referente a
utilização do Programa
Poucas vagas disponíveis
Lentidão da internet.
Ampliação da quantidade de
alunos beneficiados com os
programas.
Maior incentivo à busca pelo
conhecimento e a prática da
disciplina aos acadêmicos
Oportunidade para o acadêmico
na carreira da docência
Diminuição das dificuldades de
acesso
Otimização de processos
relacionados aos acadêmicos.
2.4. EIXO 4
2.4.1. Dimensão 5: As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento,
desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho.
OBJETIVOS AÇÕES REALIZADAS RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
A IES deverá comprovar a
composição de seu corpo
docente na forma a seguir
especificada:
A IES continua implementando seus
Planos de Carreira e desenvolvendo
outros processos que beneficiam o
corpo docente e o técnico-
Necessidade de ampliar a
divulgação do plano de
carreira docente;
Incentivo à qualificação por meio do
oferecimento de bolsas de graduação e Pós
Graduação ao corpo técnico administrativo e
docente;
65
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Faculdades - o corpo
docente da IES deverá ter
experiência profissional e
acadêmica adequadas às
políticas constantes nos
documentos oficiais da IES.
A IES deverá demonstrar a
implementação das
seguintes condições
institucionais para os
docentes: Faculdades -
Políticas de capacitação e de
acompanhamento do
trabalho docente; Plano de
Carreira Docente difundido
na comunidade Acadêmica.
administrativo, como as oportunidades
de capacitação profissional.
Divulgação e implantação do plano de
carreira dos técnicos administrativos.
Divulgação e implantação do plano de
carreira dos Docentes.
Realização de bancas avaliadoras com
objetivo de contratar novos professores
titulados, com formação Stricto Senso
(04 Mestres e 04 Doutores) sendo
admitidos 08 novos docentes para a
IES;
Realização do Fórum Anual de
Docentes para troca de experiências
entre o corpo docente;
Continuação do Programa de Incentivo
à Qualificação Docente - PIQ;
Concessão de bolsas de graduação e
pós-graduação e aperfeiçoamento aos
colaboradores.
Capacitação para os integrantes da
CIPA e demais colaboradores do corpo
técnico-administrativo.
Aumento do quadro administrativo da
Necessidade de resgatar as
evidências com relação ao
Plano de Carreira no que se
refere à progressão
horizontal dos docentes.
Necessidade de ampliar a
divulgação do Plano de
Carreira ao Corpo Técnico-
administrativo.
Todos os professores estão enquadrados no
plano de carreira e têm sua remuneração
conforme a sua titulação e regime de
trabalho;
Progressão funcional vertical concedida
efetivamente;
Alteração do Quadro Docente, com vistas a
melhorar os percentuais de titulação e alocar
professores de TI e TP, que o quadro antigo
não permitia.
A maioria dos técnicos administrativos está
enquadrada no Plano de Carreira e tem a sua
remuneração conforme a sua titulação e
regime de trabalho;
Incentivo à qualificação por meio do
oferecimento de bolsas aos colaboradores;
Política de recrutamento e admissão bem
estruturada.
66
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Faculdade.
COMENTÁRIOS: A IES em busca pelo processo de melhoria contínua oferece aos seus colaboradores, tanto do corpo técnico administrativo
como do quadro de docentes, treinamentos/cursos gratuitos, otimizando tal procedimento também através de capacitações pelo próprio sistema
PIQ – Programa de Incentivo à Qualificação Docente, que visa o aperfeiçoamento e atualização dos docentes às práticas de ensino e ao modelo
de qualidade de ensino da Estácio Amapá. Além disso, implementou o Plano de Carreira Docente, garantindo o desenvolvimento dos
professores também quanto os aspectos salariais/benefícios
2.4.2. Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua
independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos
decisórios:
OBJETIVOS AÇÕES REALIZADAS RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Organizar a gestão da IES
de forma sistemática, além
de demonstrar a
implementação de
Conselhos Superiores que
cumpram os dispositivos
regimentais e estatutários.
Continuidade do Projeto Fórum de
Representantes com a Gestão.
Projeto Café com a Diretora para
diálogo com os discentes e comunidade
geral da Faculdade.
Divulgação das ações da gestão com
calendário.
Divulgação das ações e calendário do
Necessidade de ampliar o
quadro de pessoal de apoio
às Coordenações de Curso.
Os órgãos superiores como CONSAD e
CONSEPE apresentam sua estrutura
democrática e atuante no que tange às ações de
reestruturação da IES. Quanto a atuação do
NDE e Colegiado dos Cursos, confirmamos
através das atas sua atuação efetiva e decisória
na construção do Projeto Político Pedagógico
dos Curso e seu pleno desenvolvimento da
vida acadêmica.
Os representantes discentes dos colegiados são
67
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Conselho Superior.
eleitos de forma democrática nos seus cursos.
Os membros da CPA apresentam os resultados
à gestão da instituição ao término de cada ciclo
avaliativo, tendo seu resultado respeitado e o
cronograma de execução das fragilidades
executado a partir das prioridades
institucionais.
2.4.3 Dimensão 10: Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da
educação superior.
OBJETIVOS AÇÕES REALIZADAS RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Garantir atendimento de
todos os requisitos legais e
normativos presentes no
Instrumento de Avaliação
do Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio
Teixeira (INEP) para fins de
recredenciamento e
autorização de novos cursos.
Organização e atualização
contábil das variáveis financeiras
da IES, com vistas a evitar
equívocos.
Aprovação do orçamento anual
para expansão da estrutura física
da IES, atendendo os dispositivos
legais de acessibilidade e
melhoria na qualidade de
atendimento aos alunos, docentes
e técnico administrativo da IES.
Aprovação no orçamento anual
Inadimplência frequente;
Mercado fragmentado.
Considerando que a principal fonte de receita
da IES é a base de alunos matriculados, e
considerando que esta receita vem crescendo
de forma contínua a cada semestre, e é
sempre maior do que as despesas, conclui-se
tratar-se então de uma Instituição viável e
sustentável.
68
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
da contratação de professores
stricto sensu para atendimento às
exigências do MEC.
Ampliação do acervo
bibliográfico para atendimento
aos cursos.
Viabilização das adequações do
espaço físico, visando
proporcionar um melhor
deslocamento. Estão assegurados,
assim, os requisitos de
acessibilidade para pessoas
portadoras de deficiência,
conforme determina a legislação.
Também viabilizou a partir da
Lei nº 10.436 e o Decreto nº
5.626 que prevê a introdução da
disciplina LIBRAS, nos
currículos de formação dos
cursos de bacharelado e
licenciatura obrigatória, bem
como, a seleção dos conteúdos
prevê o atendimento a legislação
dos cursos e do ensino superior:
Educação das relações étnico-
raciais e para o ensino da história
e cultura afro-brasileira e africana
(Resolução 1, de 17/06/2004);
Educação em Direitos Humanos.
(CNE – Res. Nº 1 de 30/05/12);
Educação em Direitos Humanos.
Apesar da melhoria nos
equipamentos o acesso à internet
permaneceu dificultoso visto à
ausência da banda larga no estado
do AP.
Otimização nos trabalhos de forma geral.
Maior ergonomia proporcionada aos
acadêmicos.
69
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
(CNE – Res. Nº 1 de 30/05/12),
Educação Ambiental – (Lei 9.765
de 27/04/99 e Decreto 4.281 de
25/06/2002). Proporcionou ainda
a capacitação de 12 técnicos
administrativos e a contratação
de uma docente especializada em
Educação Especial para
acompanhamento acadêmico dos
portadores de necessidades
especiais.
Atualização dos equipamentos de
informática para todo o corpo
técnico-administrativo da IES.
Ausência de fornecedor local.
Comentário: A sustentabilidade financeira da IES perpassa pela elaboração anual do orçamento, com ampla participação dos responsáveis
pelos setores da Estácio Amapá, levando em consideração ainda as metas de crescimento e expansão previstas no PDI e o levantamento das
necessidades indicadas nos resultados das avaliações internas e externas e das expectativas da comunidade acadêmica.
70
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
2.5. EIXO 5
2.5.1. Dimensão 7: Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação.
OBJETIVOS AÇÕES REALIZADAS RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES POTENCIALIDADES
Oferecer infraestrutura
física, especialmente a de
ensino e de pesquisa,
biblioteca, recursos de
informação e comunicação.
Demonstrar a
implementação de
instalações gerais para o
ensino, para a pesquisa
(quando for o caso), para a
prática de esportes,
atividades culturais e de
lazer, espaços de
convivência, e para
laboratórios didáticos e de
pesquisa em quantidade e
qualidade adequadas.
A IES buscando cada vez mais
aperfeiçoar e expandir a qualidade de
seus cursos proporcionou a ampliação
com qualidade do seu espaço físico,
redimensionando suas instalações
físicas, com perspectivas futuras de
novas readequações.
Revitalização dos espaços de lazer e
área de convivência.
Construção de 12 novas salas de aulas.
Reforma do telhado, troca do forro.
Revitalização da rede elétrica.
Readequação da sala de professores TI
e TP.
Ampliação do acervo da biblioteca da
IES, para atender ao público - a
biblioteca possui hoje 4.984 (quatro
mil, oitocentos e oitenta e quatro)
títulos, totalizando um acervo de
Necessidade de melhorar a
sinalização e iluminação do
estacionamento da IES.
A infraestrutura física da IES, de um modo
geral, apresenta boas condições de trabalho e
estudo.
Com relação à questão de segurança, a IES
possui câmeras de vídeo nas áreas mais
importantes. No ano de 2013, foram
instaladas novas 04 câmeras.
Atendimento a acadêmicos, professores,
colaboradores e à comunidade externa
realizado com eficiência pela Biblioteca
devido à atualização recente do acervo, o que
propiciou um aumento significativo no
71
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
26.797 (vinte e seis mil, setecentos e
noventa e sete) exemplares, incluindo
também duas de base de periódicos
(EBSCO e RT).
Otimização na pesquisa de títulos,
através da implementação do novo
sistema aos seus usuários: EBSCOHost.
Reestruturação do acesso ao
estacionamento da IES bem como
melhoria na iluminação.
Instalação da cerca elétrica e concertina
para maior segurança da área da IES.
Aquisição de novas carteiras
(aproximadamente 750) para as salas
de aula e de novos quadros brancos e
mesas com cadeiras para os
professores.
Projeto retrofit com expansão da
Instituição e implantação dos três
laboratórios de Engenharia Civil.
Instalação do piso Tátil na área frontal
da IES e dos principais setores de
atendimento ao público externo e
interno.
Viabilização das adequações do espaço
físico, visando proporcionar um melhor
número de empréstimos.
Melhor monitoramento de segurança nas
instalações da IES.
72
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
deslocamento. Estão assegurados,
assim, os requisitos de acessibilidade
para pessoas portadoras de deficiência,
conforme determina a legislação.
Também viabilizou a partir da Lei nº
10.436 e o Decreto nº 5.626 que prevê
a introdução da disciplina LIBRAS,
nos currículos de formação dos cursos
de bacharelado e licenciatura
obrigatória, bem como, a seleção dos
conteúdos prevê o atendimento a
legislação dos cursos e do ensino
superior: Educação das relações étnico-
raciais e para o ensino da história e
cultura afro-brasileira e africana
(Resolução 1, de 17/06/2004);
Educação em Direitos Humanos. (CNE
– Res. Nº 1 de 30/05/12); Educação em
Direitos Humanos. (CNE – Res. Nº 1
de 30/05/12), Educação Ambiental –
(Lei 9.765 de 27/04/99 e Decreto 4.281
de 25/06/2002). Proporcionou ainda a
capacitação de 12 técnicos
administrativos e a contratação de uma
docente especializada em Educação
Especial para acompanhamento
acadêmico dos portadores de
necessidades especiais.
73
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
COMENTÁRIOS: A Estácio AMAPÁ dispõe de espaços físicos adequados para o número de usuários e o desenvolvimento das atividades de
ensino, sejam teóricas ou práticas, e à integração de todos os setores. As instalações acadêmicas são compostas por biblioteca, laboratórios de
Informática e laboratórios específicos. Estão assegurados, nos cursos da ESTÁCIO AMAPÁ, instrumentos para acessibilidade para pessoas com
necessidades educativas especiais (PNEEs), como por exemplo, os cadeirantes, surdos e cegos, conforme determina o Decreto n° 5.296/2004 e
Portaria – MEC n° 3.284/2003. Vale ressaltar também que o acervo da Biblioteca é ampliado constantemente em razão do desenvolvimento dos
cursos e da demanda daqueles que estão em processo de reconhecimento.
A Secretaria Virtual configura-se como um valioso instrumento de interação acadêmica, representando um avanço no atendimento do interesse
do aluno, com conveniência, agilidade e praticidade. O sistema operacional do serviço funcionará com interface já conhecida do aluno, pois,
integrado ao Sistema de Informações Acadêmicas – SIA, já operado pela comunidade acadêmica.
74
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
3 - IMPACTO DA AUTOAVALIAÇÃO NA GESTÃO
A autoavaliação Institucional, coordenada e conduzida pela CPA, é um processo participativo e global, que inclui a avaliação, não só
dos serviços oferecidos pela IES, mas também do ensino ofertado e, ainda, dos procedimento adotados e dos mecanismos avaliativos.
A CPA, que no exercício de sua função/missão, coordena e atua como articuladora desse processo, planejando e organizando as
atividades de avaliação de acordo com as diretrizes do SINAES, tornando o sistema de autoavaliação um instrumento aceito e internalizado pela
comunidade e uma fonte de informações capaz de levar a Instituição a refletir sobre si mesma.
Assim, considera-se que existe uma função de alimentar e reorientar as mudanças, estando a autoavaliação para tanto articulada com
processos decisórios. Nesse sentido, a avaliação, deve ser concebida não apenas como um mero mecanismo classificatório, mas como uma
ferramenta construtiva, que promove melhorias e inovações, com vistas ao aperfeiçoamento do todo.
Importante ressaltar que os resultados obtidos através das pesquisas, servem como ponto de apoio para orientar as ações gerenciais e
pedagógicas da Instituição, pois refletem as fragilidades e potencialidades detectadas no processo. Nesse sentido, a CPA tem estabelecido um
canal de comunicação direto e constante com a Gestão da Estácio do Amapá.
É oportuno destacar as melhorias ocorridas a partir do processo de autoavaliação, como por exemplo, a implementação do atendimento
agendado na Secretaria e Coordenação de Curso, melhoria da iluminação e segurança do estacionamento, revitalização dos espaços de lazer e
área de convivência, construção de novas salas de aula, revitalização da lanchonete com oferta de variados produtos de alimentação,
readequação das salas de professores Tempo Integral (TI) e Tempo Parcial (TP), Readequação dos espaços de laboratórios de ensino, a
ampliação dos mecanismos de acessibilidade e a reforma do telhado da Faculdade.
O processo de autoavaliação institucional da Faculdade Estácio do AMAPÁ- Estácio AMAPÁ conta com o compromisso e apoio da
Direção e a participação de toda comunidade acadêmica e corpo técnico-administrativa, objetivando a sua efetiva implementação, tendo em
vista que o processo de melhoria institucional está em constante desenvolvimento com o planejamento e replanejamento de ações, a partir das
75
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
fragilidades identificadas, que impulsionam o redimensionamento de procedimento, sempre visando ofertar um ensino de qualidade com foco no
desenvolvimento regional, fazendo cumprir o seu compromisso de responsabilidade social na transformação da realidade local.
Essa participação ocorre em todas as etapas do processo avaliativo, ou seja, desde seu planejamento, sensibilização e operacionalização
até o conhecimento dos resultados e melhorias. Ressalte-se que da Faculdade Estácio do AMAPÁ- Estácio AMAPÁ conta, também, com a
participação de representantes da comunidade externa na Comissão Própria de Avaliação, fundamental para ratificar que, o processo de
autoavaliação institucional respeita os ´princípios constitucionais do Estado Democrático de Direito, sendo participativo e transparência para a
comunidade externa.
76
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
4. PROPOSTA DE AVALIAÇÃO CONTINUADA PARA 2015
Objetivos (*) Ações Previstas
Dar continuidade ao processo iniciado
em 2014 de ampliação da segurança do
estacionamento da IES
Continuação de sinalização com placas no interior
da IES e no estacionamento;
AÇÃO EM ANDAMENTO: Terceirização do
Estacionamento
Dar continuidade ao processo de
Implantação do Espaço Estágios e
Empregos – E3
Disponibilizar um ambiente empresarial para que o
aluno perceba o diferencial de ofertas de estágio,
com oportunidades de empregos e dispor também de
orientações de carreira e orientações sobre
desenvolvimento profissional para inserção ao
mercado de trabalho.
Dar continuidade ao processo de
Melhoraria ao atendimento aos alunos
com necessidades especiais
Fortalecimento da Equipe técnica do NAAP –
Núcleo de Apoio Pedagógica com profissionais
especializados, visando à Capacitação do Corpo
Técnico-Administrativo, Docentes e atendimento ao
aluno.
Suporte com amplo investimento para
construção de mais salas de aula com
amplas estruturas;
Foram construídas 7 novas salas de aula (Bloco C) e
previsão de construção de mais salas e laboratórios
para os novos cursos
Continuidade de ação com RETROFT da IES –
etapa 2, ação iniciada em 2014.
Dar continuidade ao processo de reforma
e ampliação da IES com a Construção da
Central de Atendimento – contendo
Continuidade de ação com RETROFT da IES –
etapa 2.
77
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
espaço maior da Secretaria Geral de
Alunos, Espaço para atendimento do
FIES e PROUNI, Espaço para as
Coordenações de Cursos e Sala dos
professores
Ampliar o portfólio de novos cursos de
pós- graduação e retornar com os já
oferecidos;
Em 2014 a IES implantou 05 (cinco) novos cursos
que foram MBA em Administração Estratégica,
Direito Penal Processo Penal, Docência do Ensino
Superior e Segurança Pública
Continuidade do PROGRAMA ALUMNI
ESTÁCIO - Egressos em Movimento.
Ações de captação de alunos para as pós-graduações
com Bolsas de incentivo aos egressos;
Implantação do Núcleo de Egressos – em estudo.
Ampliar o portfólio de novos cursos de
graduação
Inclusão de cinco novos cursos de graduação:
Engenharia Civil, Engenharia da Produção,
Logística, Odontologia e Educação Física
Protocolo dos cursos de Engenharia Civil,
Engenharia da Produção e Logística: Aguardando
visita do in loco
Ampliar o quadro de Professores
Mestres e doutores para atender às
diretrizes estabelecidas pelo SINAES.
Contínuo incentivo aos professores da IES que se
encontram cursando essas pós-graduações com a
implantação do Plano de Cargos e Salários Docente
em 2013;
Contínuo incentivo à formação Continuada Strictu
Senso, considerando as Diretrizes da IES.
Contínuo incentivo à participação de cursos no PIQ
Estácio e projetos que estabelece vagas para a
realização de cursos pelos professores do quadro da
78
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
IES.
Plano de Desenvolvimento Institucional
Revisão anual do PDI baseados na autoavaliação da
IES, e precisamente fundado na proposta de
avaliação continuada descrita neste subtítulo.
Mas continuamos com ação de protocolo de mais
três cursos no calendário de Março MEC: Letras,
Arquitetura e Gestão Ambiental.
Reestruturação do PDI alinhando o período de 2013
a 2017. Aditivos no PDI
Alcançar nota 4,0 (quatro) no ENADE
de 2015 nos curso de Direito,
administração e Ciências Contábeis
Sensibilização de toda a comunidade acadêmica
sobre a importância do ENADE para o processo de
melhoria institucional.
Implantação do atendimento individual ao aluno;
Realização de oficinas de nivelamento;
Realização de simulados e análise de resultados, a
fim de verificar as fragilidades
Orientação ao corpo docente
Atender integralmente à Portaria 40 no
que se refere à disponibilização dos
documentos acadêmicos por meio
impresso e virtual.
Disponibilização dos documentos acadêmicos por
meio impresso e virtual
Disponibilizar mais um mecanismo de
contato fácil e responsivo com a
comunidade acadêmica
Criar e divulgar o e-mail da CPA:
79
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Fazendo-se cumprir dos objetivos desenvolvidos em suas ações e com base no pilar dos princípios centrais da qualidade, além de
fortalecer a ética nas relações com o mundo científico social, político e econômico, a Faculdade Estácio Do Amapá- Estácio Amapá vem
passando por processos de desenvolvimento e amadurecimento de políticas institucionais, tendo também como subsídio os resultados das
autoavaliações.
A esse respeito ressalte-se que a CPA vem adotando uma metodologia para a concretização da autoavaliação que visa, entre outros
aspectos, a análise crítica de todas as dimensões positivadas nos dez incisos do Art. 3º da Lei nº 10 861/2004.
Para o desenvolvimento do processo de autoavaliação, o apoio da Gestão da IES, Corpo docente e Técnico-administrativo foi
fundamental para a realização de coletas de dados e das informações, imprescindíveis para a consolidação do presente relatório, contribuindo,
assim, para o cumprimento das atribuições da CPA. Todavia, é oportuno ressaltar que, no decorrer do processo foram identificadas algumas
fragilidades como: serviço inconsistente de internet e resistência de uma parcela de alunos em participar do processo de autoavaliação, apesar
do processo de sensibilização realizado em 2014 pela atual Comissão, que deve se intensificar por meio de novas estratégias, no sentido de
alcançar maiores percentuais de adesão discente .
Através do relatório de autoavaliação da Faculdade Estácio Do Amapá- Estácio Amapá, percebe-se de forma sistematizada todas as
ações realizadas pela Instituição, suas fragilidades e potencialidades. Além disso, o processo de se autoavaliar é uma exigência da própria IES e
da sociedade, vez que seus resultados servem como subsídios para que ocorram transformações sociais, culturais e profissionais, proporcionando
desta forma a visão concretizada de todo o trabalho da Comissão Própria de Avaliação.
Importante ressaltar a evolução no IGC que a IES vem conquistando no decorrer dos últimos anos, sendo este 1,85 em 2009, 1,92 em
2011, 2,35 em 2012 e 3,0 em 2013. Outro ponto positivo diz respeito à evolução crescente do ISA, vez que é através deste índice que se percebe
a maneira clara e objetiva de visualizar o impacto que as políticas administrativas e acadêmicas da Instituição produzem nos alunos, além, é
claro, do aumento no indicador de favorabilidade da pesquisa do clima organizacional que alcançou 79 pontos em 2014 em relação aos 77
pontos de 2013.
Portanto, a importância deste relatório é imprescindível como um suporte nos processos de melhoria à gestão da IES e a interface com a
comunidade acadêmica.
80
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
6. ANEXOS
ANEXO 1
RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO DO CURSO DE DIREITO/MEC
81
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
82
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
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Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
85
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
ANEXO 2
APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS REFERENTES AO PERFIL
SÓCIOCULTURAL DOS ALUNOS DA ESTÁCIO DO AMAPÁ – ESTÁCIO
AMAPÁ
A considerar a necessidade de conhecer o perfil dos discentes da Estácio AMAPÁ, no sentido de fornecer os dados necessários ao
planejamento e implementação de projetos institucionais, em 2013, a ESTÁCIO AMAPÁ realizou aplicou o QUESTIONÁRIO
SOCIOCULTURAL, com vistas a conhecer as características do seu universo de discentes. Os dados coletados, a partir de uma amostra
referente a 1.074 alunos, apresentam constatações relevantes para o trabalho desenvolvido na IES.
Abaixo, segue a representação gráfica dos dados da Pesquisa registrados no SIA – Sistema de Informações Acadêmicas da faculdade
Estácio do Amapá – ESTÁCIO AMAPÁ.
PERFIL 2013.2
86
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Sexo
Masculino 42%
Feminino 58%
Total Geral 100,00%
Base 1.074
Gráfico 01
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Principal forma de pagamento da graduação
Divido com meus pais / família -
Eu mesmo 35,00%
Outros -
Pais / família 5,00%
Prouni / Financiamento / FIES 60,00%
Total Geral 100,00%
Base 20
87
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Gráfico 02
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Faixa Etária
Até 17 anos 5,00%
18 a 24 anos 35,00%
25 a 35 anos 40,00%
36 a 50 anos 20,00%
acima de 51 anos -
Total Geral 100,00%
Base 20
Gráfico 03
88
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Estado Civil
Solteiro(a) 35,00%
Casado(a)/Mora junto com alguém 60,00%
Desquitado(a)/divorciado(a) -
Outro 5,00%
Viúvo(a) -
Total Geral 100,00%
Base 20
Gráfico 04
89
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Com quem reside
Com amigos/Em república -
Com esposa/marido e com filhos 65,00%
Com os pais 30,00%
Com parentes -
Sozinho 5,00%
Total Geral 100,00%
Base 20
Gráfico 05
90
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Principal local de acessa à internet:
Em casa 35,00%
Na faculdade/universidade 45,00%
Não acessa a internet -
No trabalho 15,00%
Outros 5,00%
Total Geral 100,00%
Base 20
Gráfico 06
91
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Principal equipamento utilizado para acessar a internet
Desktop 30,00%
Notebook 40,00%
Outros 20,00%
Smartphone 5,00%
Tablet 5,00%
Total Geral 100,00%
Base 20
Gráfico 07
92
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Escolaridade – MÃE
Não frequentou escola 11,11%
Ensino fundamental (1º a 4º Série) 16,67%
Ensino fundamental (5º a 8º série) 16,67%
Ensino médio (antigo 2º grau) 22,22%
Ensino superior 33,33%
Total Geral 100,00%
Base 18
Gráfico 08
93
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Escolaridade – PAI
Não frequentou escola 11,11%
Ensino fundamental (1º a 4º Série) 33,33%
Ensino fundamental (5º a 8º série) 16,67%
Ensino médio (antigo 2º grau) 22,22%
Ensino superior 16,67%
Total Geral 88,89%
Base 18
Gráfico 09
94
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
MOTIVO DE ESCOLHA
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Motivo de escolha: Qualidade de Ensino
1 - Pouco Importante 0
2 - Razoavelmente Importante 0
3- Relativamente Importante 10,00%
4- Importante 30,00%
5 - Muito Importante 60,00%
Total Geral 100,00%
Base 20
Gráfico 10
95
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Motivo de escolha: Localização
1 - Pouco Importante 5,00%
2 - Razoavelmente Importante 25,00%
3- Relativamente Importante 15,00%
4- Importante 20,00%
5 - Muito Importante 35,00%
Total Geral 100,00%
Base 20
Gráfico 11
96
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Motivo de escolha: Preço
1 - Pouco Importante 25,00%
2 - Razoavelmente Importante 35,00%
3- Relativamente Importante 5,00%
4- Importante 15,00%
5 - Muito Importante 20,00%
Total Geral 100,00%
Base 20
Gráfico 12
97
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Motivo de escolha: Material Didático
1 - Pouco Importante 0
2 - Razoavelmente Importante 10,00%
3- Relativamente Importante 25,00%
4- Importante 30,00%
5 - Muito Importante 35,00%
Total Geral 100,00%
Base 20
Gráfico 13
98
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Motivo de escolha: Recomendação de parentes e/ou
amigos
1 - Pouco Importante 35,00%
2 - Razoavelmente Importante 5,00%
3- Relativamente Importante 15,00%
4- Importante 5,00%
5 - Muito Importante 40,00%
Total Geral 100,00%
Base 20
Gráfico 14
99
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
SITUAÇÃO PROFISSIONAL/RENDA
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Esta trabalhando atualmente?
Não 46,09%
Sim, como estagiário 12,20%
Sim, como funcionário 41,71%
Total Geral 100,00%
Base 1.074
Gráfico 15
100
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Está trabalhando na área em que está cursando sua
graduação?
Não, estou trabalhando em outra área,
diferente de meu curso 52,60%
Sim, comecei a trabalhar depois que comecei
o curso superior 26,64%
Sim, já estava na área quando comecei o
curso superior 20,76%
Total Geral 100,00%
Base 578
Gráfico 16
101
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Renda PESSOAL
Até R$ 1.147,00 54,58%
De R$ 1.147,01 até R$ 1.685,00 14,85%
De R$ 1.685,01 até R$ 2.654,00 10,88%
De R$ 2,654,01 até R$ 5.241,00 13,47%
Acima de R$ 5.241,00 6,22%
Total Geral 100,00%
Renda PESSOAL Média R$ 1.930,03
Base 579
Gráfico 17
102
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
Fonte: SIA – Sistema de Informações Acadêmicas
Renda FAMILIAR
Até R$ 1.147,00 37,99%
De R$ 1.147,01 até R$ 1.685,00 15,55%
De R$ 1.685,01 até R$ 2.654,00 15,55%
De R$ 2,654,01 até R$ 5.241,00 16,57%
Acima de R$ 5.241,00 14,34%
Total Geral 100,00%
Renda FAMILIAR Média R$ 2.399,00
Base 1.074
Gráfico 18
103
Relatório da Autoavaliação Institucional da Estácio Amapá de 2014
ANÁLISE DO PERFIL SOCIOCULTURAL
Após análise dos dados, verifica-se que na ESTÁCIO AMAPÁ, a maioria dos alunos é do sexo feminino, um publico jovem,
predominante de 18 a 24 anos e solteiros.
A maioria dos alunos da instituição mora com os cônjuges e filhos e apresenta como principal forma de pagamento da graduação
financiamentos estudantis como PROUNI e FIES denotando a importância dos financiamentos para a formação desses jovens.
A maioria desses alunos utiliza carro ou moto para ir à Faculdade, utilizam os laboratórios da internet como principal fonte pra aceso a
internet através de notebooks e celulares.
Quanto à escolaridade dos pais desses alunos, foram observadas significativas diferenças entre pai e mãe, sendo que, a maioria das mães
possui o ensino superior e os pais dos pesquisados apresentam em sua maioria escolaridade fundamental de 1ª a 4ª serie.
Quanto ao Motivo da Escolha pela Instituição no que diz respeito à qualidade e localização de ensino uma maioria dos pesquisados
acredita que estes itens são muito importantes na decisão.
O preço um dos principais fatores observados no composto de Marketing ficou na observação dos alunos como um item razoavelmente
importante o que nos fortalece acreditar que o perfil do nosso cliente esta se modificando. Ponto também observado quando o Material didático
e a recomendação de parentes e amigos é apontada como muito importante na escolha da decisão,
Quanto a Situação profissional e renda dos pesquisados a maioria dos nossos alunos está trabalhando atualmente mesmo que fora da sua
área de graduação. Diante da renda pessoal apresentada de até R$ 1.147 fica mais claro a importância e o uso dos programas de financiamentos
estudantis e da instabilidade de renda familiar apresentada. Uma informação significativa e digna de muitas ações a serem empreendidas pela
Instituição é o fato de que a maioria dos pesquisados não observa nenhuma mudança profissional em sua vida desde o ingresso na graduação e
que a maioria utiliza de sites de vagas para conseguir se posicionar ou reposicionar no mercado.
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