CURSO DE FORMAÇÃO
Modalidade – Oficina
Ler e escrever na era 2.0 - Contributos das ferramentas digitais
Casa do Professor - Braga
19 de Novembro de 2010
FORMADORES
Ádila [email protected]
Paulo [email protected]
Ler e escrever na Web 2.0 - Contributos das ferramentas digitais
Sumário• 1 Apresentação dos formandos e formadores
• 2 Calendarização da Oficina de Formação
• 3 Critérios de Avaliação
• 4 Razões justificativas
• 5 Efeitos a produzir
• 6 Conteúdos a abordar
• 7 Metodologias
• 8 Apresentação do blogue de apoio à formação
2. Calendarização
Mês Dia HorárioObs.
Novembro
19 19:00 – 22:00
26 18:30 – 22:00
27 09:00 - 13:00
Dezembro
03 19:00 – 22:00
04 09:00 – 13:00
17 18:30 – 22:00
18 09:00 – 13:00
3. Critérios de Avaliação(25 horas de trabalho presencial e 25 horas de trabalho autónomo)
ParticipaçãoRealização das Tarefas nas SessõesAssiduidade/Pontualidade
25%
InvestigaçãoAplicação dos conhecimentos adquiridosProdução de materiais e/ou sequências didácticas
50%
Reflexão CríticaApresentação do Trabalho Final
25%
3.1. Regime de Avaliação dos Formandos
Excelente – de 9 a 10 valores
Muito Bom – de 8 a 8,9 valores
Bom – de 6,5 a 7,9 valores
Regular – de 5 a 6,4 valores
Insuficiente – de 1 a 4,9 valores
Decreto-Lei n.º 15/2007
Umas das marcas da sociedade actual é a
rapidez com que se assiste às alterações
científicas e tecnológicas.
Estas conquistas tecnológicas fazem cada vez
mais parte dos gestos mais insignificantes do
dia-a-dia.
4. Razões justificativas
Os suportes de leitura e escrita são
tendencialmente digitais (msn, chat, fórum, Internet, SMS, e-mail, e-book…).
Estamos perante um novo tipo de
interacção social.
A escola não pode viver alheada destes
fenómenos à escala mundial. A escola é formada pelo que hoje se designa
“nativos digitais”.
Os professores têm de conhecer novas linguagem de comunicação de forma a
responder às exigência da Sociedade da Informação e do Conhecimento.
O professor terá de se apropriar de novos artefactos, que implicam alteração de paradigmas no processo ensino e aprendizagem – há uma nova relação o saber.
Hoje falamos em Web 2.0, ciberleitura, hipermédia, e-book, biblioteca virtual, Netescrita.
“As escolas - e os sistemas educativos no seu todo -
enfrentam o fantástico desafio de reinventar os currículos de modo a dar resposta às necessidades de um novo mundo e à formação de estruturas humanas com competências multidisciplinares.
Complexidade, diversidade, mobilidade, conectividade são palavras-chave do processo”.
TRANSFORMAR A PRÁTICA
TRANSFORMAR A PRÁTICA
4.1. Referenciais normativos
• Currículo Nacional para o Ensino Básico;• Programa de Português para o Ensino Básico
(2009); • Plano Tecnológico da Educação (PTE).
Programa Nacional de Português para o Ensino Básico (2009)
"O ensino do Português desenrola-se hoje num cenário que apresenta
diferenças substanciais, relativamente ao início dos anos 90 do século
passado.
Exemplo flagrante disso: a projecção, no processo de aprendizagem
do idioma, das ferramentas e das linguagens facultadas pelas
chamadas tecnologias da informação e comunicação, associadas a
procedimentos de escrita e de leitura de textos electrónicos e à
disseminação da Internet e das comunicações em rede".
4.2. Referenciais Pedagógicos (modelos e correntes)
• Construtivista (Piaget,Vigotsky) O conhecimento constrói-se pelo diálogo e pela crítica, e é
colectivo. O professor é mediador para o conhecimento. Por sua vez o conhecimento constrói-se.
• Conectivista (George Siemens) Aprendizagem é um processo que ocorre num ambiente onde
os elementos centrais estão em mudança – a aprendizagem pode residir fora de nós mesmos e as conexões que nos capacitam aprender mais, são mais importantes que o nosso actual estado de conhecimento).
4.2. Referenciais Científicos
Em Portugal e em todo mundo estuda-se cada vez mais a integração das tecnologias na sala de aula (ver bibliografia.)
Exemplo: Educação, Formação & Tecnologias
4.3. Referenciais para a monitorização/avaliação
• todos os processos que permitem aferir e avaliar o desenvolvimento das competências dos alunos;
• avaliação dos pares nos órgãos intermédios e na externa.
5. OBJECTIVOS
• Conhecer estratégias de promoção e motivação para a leitura e escrita em vários suportes digitais.
• Tomar conhecimento das capacidades necessárias ao desenvolvimento da (ciber) leitura e da escrita .
• Experimentar métodos facilitadores para a aprendizagem da leitura/escrita ligados à Web 2.0.
• Planificar e aplicar medidas adequadas na promoção da leitura e escrita nos contextos educativos.
• Saber adequar a intervenção pedagógica às necessidades e características individuais dos alunos.
6. EFEITOS A PRODUZIR• Explorar estratégias pedagógicas promotoras de metodologias inovadoras;
• Promover a produção de conteúdos (narrativas digitais, podcasting, vídeo, blogue…);
• Desenvolver nos professores hábitos de partilha, reflexão e cooperação, através da participação em comunidades de aprendizagem e projectos comuns (ex. :blogue);
• Adopção de práticas que levem ao envolvimento dos alunos na construção novas literacias.
• Desenvolvimentos de novas competências nos domínios das leitura e da escrita, com base na integração de novas ferramentas de comunicação e interacção à distância.
• Prolongar os momentos de aprendizagem no tempo e no espaço, fomentando a disponibilização on-line de recursos educativos
BLOGUE DE APOIO À OFICINA DE FORMAÇÃO
http://lerescrevernaweb.blogspot.com/
Proposta de Actividade
1. Veja este filme.Depois de o visualizar, considera que a integração das TIC no ensino podem trazer alterações significativas na aprendizagem? Justifque a sua posição.
2. Deixe o seu testemunho na caixa de comentários do blogue.