Profa. Dra. Stela C. Bertholo Piconez Faculdade de Educação/USP
O que significa educar jovens e
adultos?
EJA
Desafios?
O que aprender?
O que ensinar?
Como aprendem as pessoas?
Heterogeneidade de:
• Traços de vida pessoal e social;
• Idades;
• Vivências profissionais;
• Históricos e escolaridade anteriores;
• Ritmos de aprendizagem e estruturas de pensamento diversificados.
• Têm responsabilidades sociais e familiares, com valores éticos e morais formados a partir da experiência de trabalho, do ambiente e da realidade cultural.
• Ausência de consenso (término da adolescência e início da idade adulta?).
• Transição para a vida adulta é processo complexo abordado de vários ângulos: cronológico, biológico, cognitivo, sociológico etc.
• Maturidade física – 20 anos.
• 20/40 anos – mudanças físicas (exceto as produzidas pelo estilo de vida, maternidade, acidentes, doenças etc.).
• 40/70 anos – mudanças físicas (perda da acuidade visual e auditiva; redução de velocidade do sistema nervoso) ou variáveis afetivas.
• Aprendizagem sob pressão (resultados esperados ou limites de tempo).
• Respostas mais lentas podem ser agravadas pela ansiedade.
• Dificuldades perceptuais.
Perdas perceptuais podem ser compensadas:
• Lentes, óculos de grau, aparelhos auditivos;
• Favorecer a leitura labial;
• Dinâmicas de grupo;
• Acústica da sala de aula;
• Material gráfico ampliado.
• Estado de saúde frágil.
• Enfermidades crônicas.
• Fadiga e cansaço.
• Estresse e ansiedade.
• Palpitações e suores, nervosismo, medo.
• Redução da concentração, memória e motivação.
Aprender é:
• confrontar representações próprias;
• incorporar informações;
• desenvolver habilidades;
• conhecer valores.
• Quais as competências e habilidades para aprender em situações de escolarização?
• O que precisamos saber sobre a aprendizagem de pessoas jovens e adultas?
• Quais as estratégias de ensinagem podem auxiliar melhor os alunos?
• Os erros na aprendizagem são cumulativos e consolidam o risco de perda da autoestima e autoconceito.
• A possibilidade de errar nas expectativas de aprendizagem implica mecanismos de rejeição da aprendizagem; evasão.
• O adulto é sujeito da educação e não o objeto da mesma.
• O adulto está pronto para aprender o que decide aprender. Ele se nega a aprender o que outros lhe impõem como sua necessidade de aprendizagem.
• A motivação do adulto para aprendizagem está na sua própria vontade de crescimento.
• O diálogo é a essência do relacionamento com alunos.
• Diminuir a distância entre o que os alunos esperam e o que a escola pode oferecer.
• Provocar e produzir conhecimentos, tendo como base o conjunto cultural muito rico de todos os alunos.
• Reduzir a exclusão social e digital.
• Ampliar autoestima e reduzir a autodesvalorização.
• Evitar o insucesso escolar.
Saber Aprender
Saber Conhecer
Saber Resolver
Saber Planejar
Saber Ser
Educar Jovens e Adultos
• Diferentes grupos culturais, nascidos e educados em determinados contextos socioculturais, respondem de formas diferentes a diferentes tarefas cognitivas.
• Na construção de conhecimento não podemos postular formas homogêneas de funcionamento psicológico.
• O desenvolvimento psicológico é um processo constante de transformação e geração de singularidades.
• É possível buscar uma prática pedagógica coerente com o processo de aprendizagem da população de jovens e adultos?
• É possível uma prática na qual o professor possa ser um profissional competente, que efetivamente atenda o seu aluno em suas necessidades educacionais e sociais?
É possível passar do discurso a uma prática em que os alunos possam:
• ter ideias próprias;
• fazer conjecturas;
• refutar ideias e pensar com autonomia;
• criticar, descobrir, refletir e realizar diferentes leituras sobre o mundo em que vivem?
• Ler bem, escrever corretamente, saber ouvir e ser capaz de se comunicar com clareza.
• Ter pensamento crítico, ser capaz de tomar decisões, aprender a usar os conhecimentos e habilidades desenvolvidas, para ter atitudes diferenciadas na vida pessoal, social e profissional.
Estudo
Cidadania!
Desenvolvimento
• Ter pensamento crítico, saber organizar, planejar e trabalhar bem com as pessoas.
• Ter senso de responsabilidade, autoestima, sociabilidade, integridade, honestidade, características de todo profissional de sucesso.
AQUINO, Carlos T.E.de. Como aprender: andragogia e as habilidades de aprendizagem. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Paz e Terra, RJ, 1982.
GARDNER, Howard. Estruturas da mente: A teoria das Inteligências Múltiplas. Artes Médicas. PA, 1996.
GIBBS, J.R. Handbook of adult education in the U.S. 1960.
KNOWLES, Malcolm S. The adult learner a neglected species. Gulf Publishing Company. Houston, 1990.
____The adult learner. Gulf Publishing Company. USA, 1990.
____The modern practice of adult education, from pedagogo to andragogo. Cambridge, USA, 1980.
PICONEZ, Stela C. Bertholo. Educação de Jovens e Adultos. Campinas: Papirus, 2000.
• Como operacionalizar estas reflexões junto aos professores de Educação de Jovens e Adultos?