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DISCIPLINA 06 – HISTÓRIA - 2008

UNIDADES DIDÁTICAS HORAS

I. INSERÇÃO DO BRASIL (ESPAÇO E TEMPO PRESENTE) NO MUNDO ATUAL

II. DO SURGIMENTO DO ESTADO-NAÇÃO ATÉ A ERA DA GLOBALIZAÇÃO

III. AS ORIGENS DO SOCIALISMO, CONSTRUÇÃO E O COLAPSO DA URSS. A RESSURGÊNCIA DA RÚSSIA

IV. O FIM DA GUERRA FRIA E A NOVA ORDEM MUNDIAL

V. O FUTURO DO ESTADO-NAÇÃO NO SÉCULO XXI

VI. AS ORIGENS TEÓRICAS DA MODERNA ESTRATÉGIA MILITAR

VII. COLONIALISMO E NAÇÃO NA AMÉRICA HISPÂNICAVIII. ESTADO, REFORMA E REVOLUÇÃO NAS AMÉRICAS

IX. EVOLUÇÃO DOS CONFLITOS E COOPERAÇÃO NAS AMÉRICAS

X. ESTADOS UNIDOS, DO NASCIMENTO DE UMA NAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE UMA POTÊNCIA

XI. ÁFRICA: DA DESCOLONIZAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE POTÊNCIAS REGIONAIS

XII. A ÁSIA ORIENTAL EMERGENTE

XIII. O SUB-CONTINENTE ASIÁTICO: A EMERGÊNCIA DA ÍNDIA

XIV. A NOVA ÁSIA CENTRAL

XV. ORIENTE MÉDIO, A PERSISTÊNCIA DA CRISE

XVI. HISTÓRIA DO BRASIL, ALGUMAS QUESTÕES DE MÉTODO (Hist Br)

XVII. DO BRASIL COLÔNIA AO PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA, SÉCULO XVI/ 1815/22

(AS ORIGENS DO ESTADO NACIONAL BRASILEIRO) (Hist Br)

XVIII. O IMPÉRIO PLANTACIONISTA E A REPÚBLICA DOS FAZENDEIROS, 1822-1930

(A QUESTÃO DA CONTINUIDADE E RUPTURA NA HISTÓRIA DO BRASIL) (Hist Br)XIX. A REVOLUÇÃO DE 1930 E A ERA VARGAS ATÉ 1954: OS PROJETOS NACIONAIS DE DESENVOLVIMENTO (Hist Br)

XX. A CRISE DA REPÚBLICA LIBERAL NO BRASIL, 1954-1964: IMPASSES POLÍTICOS E ECONÔMICOS (Hist Br)

XXI. O PROJETO BRASIL POTÊNCIA, 1964-1985 (Hist Br)

XXII. A NOVA REPÚBLICA, DE 1985 AOS NOSSOS DIAS (Hist Br)

- AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

04

20

09

06

04

07

0403

16

08

07

06

05

03

05

03

10

1614

16

24

16

16

TOTAL 222

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 2

ESCOLA DE COMANDO EESTADO-MAIOR DO EXÉRCITO

CURSO DE PREPARAÇÃO À ESCOLA DECOMANDO E ESTADO-MAIOR DO

EXÉRCITO2008

06 - HISTÓRIA CARGA HORÁRIA: 222 HORAS

PLANO DE DISCIPLINA

APROVADO BI / DEP Nº , de

1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO/ história geral

a. Analisar as condicionantes da formação e da evolução do mundo contemporâneo, das bases econômicas, políticas e sociais da modernidade noOcidente.b. Analisar as condições específicas de crescimento e expansão do Ocidente, da Revolução Industrial até o fenômeno do Imperialismo observandoo impacto sobre outras civilizações.c. Examinar os aspectos sociais, políticos e econômicos da formação e da evolução dos países hispano-americanos, Guianas e EUA.

d. Estudar a influência externa, em especial, eventos e fenômenos políticos, econômicos e sociais da Europa, na Idade Contemporânea.e. Analisar o processo de formação das regiões dos impérios coloniais na África e Ásia e nos movimentos de rebeldia, de cunho social e nacional(os movimentos de libertação nacional).f. Comparar as Histórias nacionais dos principais poderes emergentes durante as Guerras Mundiais (1914-1918 e 1939-1945).g. Analisar a emergência da Guerra Fria (1945-1991).h. Analisar a crise da URSS e a emergência de uma Nova Ordem Mundial (a partir de 1991).i. Analisar as características centrais da Nova Ordem Mundial (1991), sua nova agenda e novos atores (as ONG, o novo terrorismo, as pandemiase os crimes transfronteiriços), explorando a noção de sociedade em rede como característica fundamental.

 j. Analisar as condicionantes da formação e da evolução da nacionalidade e do Estado Brasileiro, considerando as expressões política, econômi-ca, social e militar do Poder Nacional do Brasil.k. Analisar a influência das raízes histórico-culturais da nacionalidade na seleção dos Princípios Fundamentais Constitucionais do Brasil.l. Estudar a influência externa, em especial, eventos e fenômenos políticos, econômicos e sociais da Europa, da Ásia e dos EUA, na Idade Con-temporânea, sobre a evolução do Brasil e da América Latina e suas projeções até a atualidade.m. Analisar o processo de formação das nações africanas de raça negra, com particular ênfase para as de língua portuguesa.n. Comparar as Histórias do Brasil, dos países hispano-americanos, das Guianas e dos EUA.

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 32. UNIDADES DIDÁTICAS:

UNIDADE DIDÁTICA I - INSERÇÃO DO BRASIL (ESPAÇO E TEMPO PRESENTE) NO MUNDO ATUAL CARGA HORÁRIA: 04 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. GLOBALIZAÇÃO E O MUNDO ATUAL

2. DESIGUALDADE SOCIAL E REGIONALNO BRASIL

3. GESTÃO DE RECURSOS ESTRATÉGI-COS NO BRASIL

4. FORMA E REFORMA DO ESTADO BRA-SILEIRO

5. INSERÇÃO DO BRASIL NO MUNDO A-TUAL

I-1 - Comparar a dimensão e a importância do Brasil no contexto mundial, através do estabelecimentode relações do tipo população mundial versus população brasileira; dimensões do país; recursos natu-rais, etc.

04

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Unidade introdutória, de caráter geral, objetivando um nivelamento dos oficiais alunos, ministrada em conjunto pelos setores de Geografia e História. Esta Unida-de possui, ainda, como objetivo apresentar as principais características do Brasil de hoje e indagar sobre suas origens, buscadas na História e na Geografia.

b. A partir desta Unidade, de caráter nivelador e introdutório, os dois Programas apresentar-se-ão com seus objetos e métodos específicos, procurando, contudo,manter uma profunda integração temática, cronológica e metodológica. Para maior facilidade de compreensão as Unidades Didáticas estão agrupadas em “Blo-cos”, visando evidenciar a coerência temática e metodológica da abordagem conjunta.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- CASTELLS, Manuel. Fim de Milênio. São Paulo: Paz e Terra, 1999 (A era da informação: economia, sociedade e cultura; v. III, cap. 4).- ______. Sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra,1999 (A era da informação: economia, sociedade e cultura: v. I).- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS

- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponí-vel no endereço eletrônico: www.tempopresente.org

 

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 4

UNIDADE DIDÁTICA II - DO SURGIMENTO DO ESTADO-NAÇÃO ATÉ A ERA DA GLOBALIZAÇÃO CARGA HORÁRIA: 20 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. A FORMAÇÃO DO MUNDO CONTEM-PORÂNEO- Das origens dos Estados-Nação ao Anti-go colonialismo europeu (séculos XVI aXVIII .

02

2. CAPITALISMO, SOCIEDADE E ESTADO- O Imperialismo e o Novo Colonialismoeuropeu (séculos XIX e XX).

II-1. Caracterizar as condições de surgimento do Estado-Nação no Ocidente, em especial a consti-tuição de uma burocracia racional; das forças armadas profissionais; do direito reconhecido e codi-ficado e de uma economia de mercado em expansão.

02

3. OS ESTADOS UNIDOS E O SISTEMADE PODER MUNDIAL (1898-1918)

03

4. ISOLACIONISMO VERSUS  UNIVERSA-LISMO NA POLÍTICA NORTE-AMERICANA ENTRE 1919 E 1939

03

5. A I GUERRA MUNDIAL- As origens, características e o mundo dopós-guerra. A questão dos tratados ao fimda guerra.

02

6. A CRISE DO ESTADO LIBERAL RE-PRESENTATIVO NO PERÍODO ENTRE- 

GUERRAS (1919-1939)- Socialismos, nacionalismos e fascismos.

II-2. Analisar as razões do desenvolvimento norte-americano – recursos naturais, extensão territorial;forma de colonização e de mentalidade sobre o trabalho e a indústria, composição da população, emespecial o papel dos imigrantes (Itens 3 e 4).

II-3. Analisar as formulações da política externa norte-americana, tendo clareza entre as posturasisolacionistas e intervencionistas da elite política dos Estados Unidos da América (EUA) (Itens 4 e 5).

II-4. Apresentar os principais interesses em choque na I Guerra Mundial; os blocos antagônicos; asetapas do conflito e seus resultados, em especial os tratados de paz (Itens 5 e 6).

02

02

7. AS ÁREAS DE EXPANSÃO NORTE-AMERICANAS- O Pacífico e o Atlântico frente a emer-gência do poder continental alemão e opoder naval japonês.

8. A II GUERRA MUNDIAL- As origens e grandes características.

As bases da Guerra Fria. Questão

dos Acordos e Tratados no Mundo Bi-

II-5. Explicar os principais interesses em choque na II Guerra Mundial; os blocos antagônicos; asetapas do conflito e seus resultados, em especial os tratados de paz, destacando alguns dos ele-mentos centrais dos fascismos (fascismo italiano e nazismo alemão), tais como: nacionalismo; mili-tarismo; racismo; autoritarismo anti-liberal; imperialismo.

02

 

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 59. A GUERRA FRIA

- Bipolaridade, contenção e dissuasão(1947-1991). Bases, características e di-ferenças do poderio norte-americano esoviético.

II-6. Explicar a origem da Guerra Fria como resultante das disputas por poder decorrente da II Guer-ra Mundial.

II7. Apresentar as características centrais da Guerra Fria: bipolaridade; paz armada e corrida ar-mamentista; negociações políticas – detentes.

02

INSTRUÇÕES METODOLÓGICASa. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência com as Unidades Didáticas GEO / UD II e GEO / UD IV.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- BOBBIT, Phillip. A Guerra e a Paz na História. Rio de Janeiro, Campus, 2003 (capítulos 2, 3 e 4).

- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000.- HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo, Cia. Das Letras, 2000.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

Complementar:

- HOBSBAWN, Eric ( Org. ). A História do Marxismo. São Paulo, Paz e Terra, 2001.

 

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 6

UNIDADE DIDÁTICA III - AS ORIGENS DO SOCIALISMO, CONSTRUÇÃO E O COLAPSO DA URSS. A RESSURGÊNCIA DARÚSSIA

CARGA HORÁRIA: 09 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

011. SOCIALISMO- As origens teóricas e sociais.

2. O MOVIMENTO COMUNISTA- Características gerais.- Outras correntes: os anarquismos, soci-al-democracia, social-sindicalismo, Gram-

cismo.

III-1 - Apresentar os elementos centrais de constituição do pensamento socialista: a filosofia alemã,o pensamento político francês e a economia política inglesa.

III-2 - Explicar as diferenças entre o chamado socialismo utópico e o pretenso socialismo científico.02

3. A REVOLUÇÃO COMUNISTA NA RÚS-SIA, 1917- A Sociedade do Socialismo Real: aURSS.

III-3 - Apresentar as origens do socialismo na Rússia e suas originalidades, destacando a contribui-ção de Lênin.

01

4. OUTROS MODELOS DE REVOLUÇÃOCOMUNISTA- O caso da China Popular.

III-4 - Apresentar as diversas vertentes de socialismo: stalinismo, trotskimo, maoismo, foquismo. 01

5. OS MOVIMENTOS DE LIBERTAÇÃONACIONAL- O caso do Vietnã e da Argélia.

III-5 - Analisar os fatores de expansão do socialismo no Terceiro Mundo: considerar o caso do Viet-nã.

02

01

6. A CRISE DO MODELO COMUNISTA

- Reforma e colapso na URSS, 1985-1991;- Colapso e guerra civil na Iugoslávia,1991-2000;- A “separação amigável” na Tchecoslo-váquia, 1993.

7. A COMUNIDADE DOS ESTADOS INDE-PENDENTES (CEI) E A QUESTÃO DA

RESSURGÊNCIA DE UM PODER RUS-SO

III-6 - Apresentar as condições de crise do socialismo.

01

 

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 7

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência as Unidades Didáticas:- GEO/UD II;- GEO UD VI: Assunto de Nr 6, 11, 13, 14

- GEO/UD IX: Assunto de Nr 3.

b. O Assunto 7 deverá remeter a GEO/UD II: Assunto 7.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- COUTINHO, Sergio Augusto de Avellar. A revolução gramscista no ocidente. Rio de Janeiro: Estandarte, 2002.- HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo, Cia. Das Letras, 2000. Cap 2.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 8

UNIDADE DIDÁTICA IV - O FIM DA GUERRA FRIA E A NOVA ORDEM MUNDIAL CARGA HORÁRIA: 06 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. O MUNDO PÓS-GUERRA FRIA- O fim da bipolaridade. 01

2. OS “NOVOS BÁRBAROS”- A construção de uma nova segurançacoletiva.- Estados - párias (Rogue States ).

IV-1. Explicar os mecanismos gerais do conflito Guerra Fria, em especial o axioma de Raymond

Aron: Paz impossível, guerra improvável.IV-2. Analisar as características centrais do mundo pós-Guerra Fria, em especial a emergência daschamadas novas ameaças: narcotráfico, terrorismo; crises financeiras. 02

3. OS GRANDES BLOCOS REGIONAIS- EU, APEC, NAFTA e MERCOSUL.- A limitação do Estado-Nação.- Os impactos estratégico-militares.

4. O PROCESSO CONSTITUINTE E ASOPÇÕES POLÍTICAS- Liberalismo, corporativismo, fascismo,socialismo e comunismo.

IV-3. Caracterizar a nova arquitetura das relações internacionais, com ênfase na formação de gran-

des blocos econômicos mundiais. 01

5. O CHAMADO DIREITO DE INGERÊNCIAE OS “LIMITES DA SOBERANIA”; APOLÍTICA DE DIREITOS HUMANOSCOMO FATOR DE POLÍTICA INTERNA-

CIONAL

IV-4. Comparar a nova ordem mundial, as novas ameaças e a limitação dos atributos do Estado-Nação.

02

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência as Unidades Didáticas:- GEO/UD II: Assunto Nr 5;- GEO/UD VIII;- GEO/UD IX: Assunto 6.

b. O Assunto 2 deverá remeter a UD VI.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo, Cia. Das Letras, 2000. Cap 8 a 16.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

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UNIDADE DIDÁTICA V - O FUTURO DO ESTADO-NAÇÃO NO SÉCULO XXI CARGA HORÁRIA: 04 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. NARCOTRÁFICO- O Estado-nação sob risco, um estudo

de caso na América Latina.

01

01

2. TERRORISMO INTERNACIONAL- Estado-rede  ou Estado-virtual ? O casodo Terrorismo islâmico (e a comparaçãocom o terrorismo “clássico” – IRA e ETA).Ver UD 10/X de GEO.

013. A EVOLUÇÃO DA DOUTRINA DE SE-GURANÇA NACIONAL NORTE-AMERICANA NO PÓS-GUERRA FRIA

4. O UNILATERALISMO NORTE-AMERICANO- EUA: Imperialismo , Império  ou Hiperpo- tência? 

V-1. Estudar a nova ordem mundial (Fim da Guerra Fria e emergência do terrorismo mundial).

V-2. Explicar o papel do Estado-Nação e as novas doutrinas de defesa e segurança.

01

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência as Unidades Didáticas GEO/UD IX.

b. O Assunto 2. deverá ser estudado em correspondência com a Unidade Didática GEO UD I, Assunto 09.

c. Assunto 4. deverá remeter a Unidade Didática GEO/UD I: Assunto 13.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000. Capítulos 1 e 2.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.

- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 10

UNIDADE DIDÁTICA VI - AS ORIGENS TEÓRICAS DA MODERNA ESTRATÉGIA MILITAR CARGA HORÁRIA: 07 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. OS FUNDAMENTOS ESTRATÉGICOS

ORIUNDOS DAS GUERRAS NAPOLEÔ-NICAS- Clausewitz, Jomini e Suvarov.

01

2. ESTRATÉGIA E A MODERNA GUERRADE MASSAS 

- O caso da Guerra de Secessão Ameri-cana.

01

3. DA GUERRA DE MASSAS  À GUERRATOTAL

- A I e II Guerras Mundiais.

VI-1. Analisar os ensinamentos de Clausewitz a luz das características da nova ordem mundial,destacando:

1) As relações entre guerra e política;2) A necessidade de identificar o ponto de gravidade do adversário;3) As relações entre novas tecnologias e a busca da superação do Princípio da fricção (ou do

atrito) no campo de batalha, concluindo sobre seu grau de atualidade.

01

4. UM NOVO TIPO DE GUERRA- A Guerra Atômica: alcance e limites;- A Guerra Fria, dissuasão e contenção;

- O Problema da Guerra Convencional naEra Atômica, o caso da Coréia.

VI-2. Explicar os princípios da abordagem indireta e da resistência como meios de guerra defensi-

vos.

01

01

5. AS GUERRAS IRREGULARES- Guerras de Descolonização, o caso doVietnam;- Guerras Nacionais Pós-Guerra Fria;- A emergência dos chamados conflitos assimétricos.

01

6. AS ESTRATÉGIAS DAS GUERRAS IR-REGULARES- T. E. Lawrence (1885-1935)- John Connolly (1868-1916)- Mao Tse-Tung (1893-1976)- Vo Nguyen Giap ( * 1910)

7. FIM DA GUERRA FRIA

- Retorno à Guerra Convencional?- A Guerra Tecnológica: Iraque I e II.

VI-3. Caracterizar os princípios básicos da guerra assimétrica/guerrilhas (e ou guerra de fustigamen-to) como meios de guerra defensiva perante as potências tecnologicamente superiores.

01

 

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 11

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência com as Unidades Didáticas:- GEO UD/II.

- GEO UD/V.- GEO UD/VI.- GEO UD/IX.

b. O Assunto 1 remete para a Unidade Didática Pol e Estr / UD I, Assunto 2.

c. Os Assuntos 4, 5 e 6 remetem para a Unidade Didática Pol e Estr / UD I, Assunto 5.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- PARET, Peter. Construtores da estratégia Moderna. Rio de janeiro, BIBLIEX, Capítulos 5, 6, 7, 14 e 15.

- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. Enciclopédia de Guerras e revoluções do Século XX. Rio, campus, 2004.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS

- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponívelno endereço eletrônico: www.tempopresente.org

 

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 12

UNIDADE DIDÁTICA VII - COLONIALISMO E NAÇÃO NA AMÉRICA HISPÂNICA CARGA HORÁRIA: 04 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. O SISTEMA COLONIAL ESPANHOLNAS AMÉRICAS E O PROCESSO DEINDEPENDÊNCIA HISPANO- AMERICA-NO

VII-1. Comparar os mecanismos gerais de Independência na América - Hispânica com o processode Independência no Brasil. 02

012. A IDÉIA DE NAÇÃO NA HISPANO-

AMÉRICA

3. AS TEORIAS DE PAN-AMERICANISMOE COOPERAÇÃO HEMISFÉRICA- Os projetos Pan-americanos: Bolívar e aconstrução de uma nação hispano-americana.

VII-2. Apresentar os ideais pan-americanos e de união continental.

01

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD III.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- POMER, Leon. As independências na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1983.- PRADO, Maria Lígia. O populismo na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1989.

- INFORMATIVOS DO CP/CAEM divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/CAEM.

 

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 13

UNIDADE DIDÁTICA VIII - ESTADO, REFORMA E REVOLUÇÃO NAS AMÉRICAS CARGA HORÁRIA: 03 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. A REPÚBLICA NA HISPANO-AMÉRICA- As oligarquias locais, Caudilhismo, Caci-quismo e Populismo (México, Região doPrata e América Andina).

01

2. O PAPEL DO LIBERALISMO NA CONS-TRUÇÃO DO ESTADO-NACIONAL HIS-PANO-AMERICANO

VIII-1. Analisar as formas tradicionais dos regimes políticos na América Latina, em especial a tran-sição entre caudilhismo, populismo e ditaduras.

01

3. NACIONALISMO, RADICALISMO E SO-CIALISMO NAS AMÉRICAS- Os caso da Bolívia, do Peru, de Cuba eda Nicarágua.

VIII-2. Caracterizar o Caudilhismo, o populismo e a ditadura.

VIII-3. Apresentar as formas do liberalismo na América e a evolução em direção aos regimes demo-cráticos.

01

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD III.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- POMER, Leon. As independências na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1983.- PRADO, Maria Lígia. O populismo na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1989.

- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

C ti ã d Pl d Di i li 2008 Di i li Hi tó i (CP / ECEME A )

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 14

UNIDADE DIDÁTICA IX - EVOLUÇÃO DOS CONFLITOS E COOPERAÇÃO NAS AMÉRICAS CARGA HORÁRIA: 16 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. AS RELAÇÕES INTERNACIONAIS NA AMÉ-

RICA HISPÂNICA (REGIÃO DO PRATA)- Os conflitos na Região do Prata.- A participação do Brasil nos conflitos platinos.

02

2. AS RELAÇÕES INTERNACIONAIS NA AMÉ-RICA HISPÂNICA (AMÉRICA CENTRAL E CA-RIBE)

02

3. RELAÇÕES INTERNACIONAIS (AMÉRICA DONORTE E CARIBE)- Estados Unidos, México e o Caribe.

02

4. RELAÇÕES INTERNACIONAIS- Os Estados Unidos e a América do Sul.- As relações entre o Brasil e a América do Nor-te.

02

5. OS CONFLITOS REGIONAIS NA AMÉRICAa. O caso da Península de Guajírab. A questão da Guiana Essequibac. A Guerra do Chacod. A Guerra do Pacífico e a questão da mediter-raneidade da Bolíviae. O Conflito Peru-Equador (Alto Cenepa)f. As questões de delimitação marítima:

- O Canal de Beagle (Chile x Argentina)- O Golfo da Venezuela (Venezuela x Colôm-

bia)- Chile x Peru

05

6. A CONDIÇÃO ESTRATÉGICA DO CANAL DOPANAMÁ 01

7. A QUESTÃO DAS MALVINAS/FALKLANDS

IX-1. Estudar os principais focos de atrito e conflito nas Américas.

IX-2. Analisar a situação atual dos conflitos nas Américas.

IX-3. Analisar o envolvimento e a postura do Brasil perante tais conflitos.

02

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 Disciplina História (CP / ECEME Armas) 15

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 15

INSTRUÇÕES METODOLÓGICASa. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD III.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- Atlas Geográfico/IBGE, 2004.- CASTELLS, Manuel. Fim de Milênio. São Paulo: Paz e Terra, 1999. Cap. 4, p. 251-383. (A era da informação: economia, sociedade e cultura; v. 3).- COSTA, Darc. Estratégia Nacional: a cooperação sul-americana como caminho para inserção internacional do Brasil. Rio de Janeiro, 2003.

- HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos: o breve século XX, 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.- REIS FILHO, Daniel Aarão et alii . O século XX: o tempo das dúvidas. Do declínio das utopias às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasilei-ra, 2000.

- SANTOS, Ana Maria dos. América Latina: dependência, ditadura, guerrilhas. In: Daniel Aarão Reis Filho e outros. O século XX, o tempo das dúvidas.Do declínio da utopia às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p. 65-95.

- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS

- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponívelno endereço eletrônico: www.tempopresente.org

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 Disciplina História (CP / ECEME Armas) 16

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 16

UNIDADE DIDÁTICA X - ESTADOS UNIDOS, DO NASCIMENTO DE UMA NAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE UMA POTÊNCIA CARGA HORÁRIA: 08 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. A COLONIZAÇÃO INGLESA DA AMÉ-RICA NORTE 01

2. O MODELO DE AUTO-ADMINISTRAÇÃO:- Instituições e conflitos.

01

3. A ESCRAVIDÃO, RACISMO E SEGRE-GAÇÃO NA AMÉRICA DO NORTE 01

4. OUTROS INTERESSES NA AMÉRICADO NORTE- França, Espanha e Holanda.

X-1. Analisar a história americana, concluindo sobre as condições de desenvolvimento dos Estados

Unidos (Itens 1, 2, 3 e 4).

01

5. A INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS U-NIDOS- Guerra e Revolução.

01

6. A FORMAÇÃO DO ESTADO

- Liberalismo, federalismo e constituciona-lismo.

X-2. Caracterizar a Independência dos Estados Unidos como evento mundial, concluindo sobre oimpacto no continente americano (Itens 5 e 6).

01

7. A CRISE DO ESTADO- A Guerra Civil Americana. 01

8. A CONSTRUÇÃO DOS ESTADOS UNI-

DOS- O papel da fronteira.

X-3. Apresentar as razões para que se considere a Guerra Civil Americana como a primeira guerramoderna de massas (Item 7).

01

 

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Continuação do Plano da Disciplina 2008 Disciplina História (CP / ECEME Armas) 17

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD IV.

b. O Assunto 8. será tratado comparativamente na Unidade Didática:- GEO/ UD I.- GEO/ UD III assunto 12.- GEO/ UD IV.

c. A partir do Assunto 8. os estudos referentes aos Estados Unidos remetem para as UD I e UD III.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- SCHLESINGER, Arthur. Os ciclos da História dos Estados Unidos. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1992.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

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UNIDADE DIDÁTICA XI - ÁFRICA: DA DESCOLONIZAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE POTÊNCIAS REGIONAIS CARGA HORÁRIA: 07 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. A CRISE DO COLONIALISMO EURO-PEU NA ÁFRICA PÓS-1945 01

2. OS MODELOS COLONIAIS- França, Inglaterra e Bélgica, estudosde caso: Nigéria, Senegal e Congo-Kinshasa.

01

3. O ULTRACOLONIALISMO PORTU-GUÊS E A FORMAÇÃO DOS PALOPS 

XI-1. Analisar os principais impérios coloniais na África, destacando os países que resultaram doprocesso de descolonização.

01

4. OS REGIMES DE APARTHEID - A crise do colonialismo inglês;- Os casos da África do Sul e da Rodé-sia/Zimbabwe.

01

5. A EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL DAÁFRICA DO SUL

XI-2. Explicar a evolução da história da África do Sul, destacando a originalidade: minoria branca eApartheid.

01

6. O NOVO PAPEL DA ÁFRICA DO SULPÓS-APARTHEID 

- Uma potência emergente.01

7. NEGRITUDE E PAN-AFRICANISMO- Pensando a emergência da África mo-derna.

XI-3. Apresentar os principais centros de poder em emergência na África, com ênfase na África doSul, Angola e Nigéria.

01

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD V.

b. O Assunto 6. será tratado comparativamente na Unidade Didática GEO/ UD V, Assunto 7.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:- LINHARES, Maria Yedda. A luta contra a Metrópole. São Paulo, Brasiliense, 1990.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.

- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

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UNIDADE DIDÁTICA XII - A ÁSIA ORIENTAL EMERGENTE CARGA HORÁRIA: 06 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL DO JAPÃONOS SÉCULOS XIX E XX 01

2. O JAPÃO, POTÊNCIA ECONÔMICA E LIMI-TAÇÕES POLÍTICAS E MILITARES 01

3. A FORMAÇÃO DA REPÚBLICA POPULARDA CHINA E A TEORIA DOS TRÊS MUNDOS 01

4. INTERESSES ESTRATÉGICOS E PROJE-ÇÃO DE PODER DA CHINA POPULAR 01

5. A CHINA POPULAR E A QUESTÃO DE FOR-MOSA/TAIWAN 01

6. A CHINA POPULAR EM FACE AOS ESTA-DOS UNIDOS

XII-1. Analisar a situação política e econômica na Ásia Oriental pós-II Guerra Mundial, com ên-fase na importância econômica do Japão e política da China Popular.

XII-2. Apresentar os principais focos de tensão internacional na Ásia Oriental, com ênfase na

Coréia do Norte e na Relação China Popular/Formosa.

01

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD VI.

b. O Assunto 2. será tratado comparativamente na Unidade Didática GEO/ UD VI.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- LINHARES, Maria Yedda. A luta contra a Metrópole. São Paulo, Brasiliense, 1990.- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. A Enciclopédia de Guerras e Revoluções do Século XX. Rio, Campus, 2004.- ______. O século sombrio. Rio, Campus, 2004.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS

- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponívelno endereço eletrônico: www.tempopresente.org

 

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UNIDADE DIDÁTICA XIII - O SUB-CONTINENTE ASIÁTICO: A EMERGÊNCIA DA ÍNDIA CARGA HORÁRIA: 05 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. O COLONIALISMO BRITÂNICO NA ÍNDIA E O

PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA01

2. A ÍNDIA MODERNA- Estado e Sociedade. 01

3. OS CONFLITOS COM PAQUISTÃO E A CHI-

NA POPULAR

01

4. A ÍNDIA COMO POTÊNCIA REGIONAL 01

5. INTERESSES ESTRATÉGICOS E PROJEÇÃODE PODER DA ÍNDIA

XIII-1. Apresentar as principais características econômicas e sociais da Índia moderna.

XIII-2. Analisar o papel da Índia nas relações internacionais, desde o Movimento dos PaísesNão-Alinhados até a criação do G-22.

01

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. O Assunto 3. será tratado comparativamente na Unidade Didática GEO/ UD VI, Assuntos 6 e 8.

b. O Assunto 4. será estudado juntamente com a Unidade Didática GEO/UD VI, Assuntos 7 e 8.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000. Capítulos 4.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

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UNIDADE DIDÁTICA XIV - A NOVA ÁSIA CENTRAL CARGA HORÁRIA: 03 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. A ÁSIA CENTRAL PÓS-SOVIÉTICA- Recursos naturais e jogo estratégico. 01

2. FUNDAMENTALISMO ISLÂMICO E CRI-SE NA ÁSIA CENTRAL- O caso do Afeganistão e do Irã.

01

3. FEDERAÇÃO RUSSA, ESTADOS UNI-DOS E CHINA POPULAR EM FACE DAÁSIA CENTRAL

XIV-1. Analisar a situação da Ásia Central pós-soviética, destacando a emergência do terrorismofundamentalista na região.

01

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD VI, Assuntos 2 e 7.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000. Capítulos 4.- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. A Enciclopédia de Guerras e Revoluções no Século XX. Rio, Campus, 2004.- ______. O século sombrio. Rio, Campus, 2004.

- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

Complementar sobre Ásia / Oriente:

- PANIKKAR, K.M.. A dominação ocidental na Ásia. 1977.- SAID, Edward. Cultura e Imperialismo. São Paulo, Companhia das Letras, 1995.

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 22

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UNIDADE DIDÁTICA XV - ORIENTE MÉDIO, A PERSISTÊNCIA DA CRISE CARGA HORÁRIA: 05 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. O MUNDO ÁRABE E A DESCOLONIZA-ÇÃO EUROPÉIA NO ORIENTE MÉDIO 01

2. O NACIONALISMO LAICO NO ORIENTEMÉDIO- Ataturk e modelo de modernização laica;- Nasserismo e baasismo.

01

3. A CRIAÇÃO DO ESTADO DE ISRAEL ESUAS CRISES 01

4. A QUESTÃO PALESTINA E A EXPAN-SÃO DO FUNDAMENTALISMO ISLÂMI-CO

01

5. O OCIDENTE FRENTE AO ORIENTEMÉDIO- Recursos naturais, tradição e moderni-dade.

XV-1. Analisar os mecanismos de modernização dos países árabes e muçulmanos da região, emespecial os casos da Turquia, Egito e Iraque.

XV-2. Apresentar as características centrais do conflito do Oriente Médio, concluindo sobre os prin-cipais obstáculos para uma solução pacífica.

XV-3. Explicar a posição brasileira sobre o conflito do Oriente Médio.

01

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD VI, Assuntos 3 e 4.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:- HARDT, Michael e NEGRI, Antonio. Império. Rio de Janeiro: Record, 2003, Parte 3, p. 325-345.- KEILA Grinberg. O mundo árabe e as guerras árabe-israelense. In: Daniel Aarão Reis Filho, e outros. O século XX: o tempo das dúvidas. Do declínio das utopias

às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p.123).

- SCALERCIO, Márcio. Oriente Médio. Rio de Janeiro. Campus, 2003.- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. A Enciclopédia de Guerras e Revoluções do Século XX. Rio, Campus, 2004.- ______. O século sombrio. Rio, Campus, 2004.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS

- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponívelno endereço eletrônico: www.tempopresente.org

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 23

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UNIDADE DIDÁTICA XVI - HISTÓRIA DO BRASIL, ALGUMAS QUESTÕES DE MÉTODO (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 03 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. HISTÓRIA E PERIODIZAÇÃO 01

2. A HISTÓRIA TRADICIONAL E AS NO-VAS VISÕES

XVI-1. Comparar as diversas visões de História do Brasil, em especial as periodizações, destacandoos fundamentos de cada uma (periodização política, econômico, social, etc)

01

3. A APLICABILIDADE DAS NOVAS TEO-

RIAS HISTÓRICAS NO CASO DO BRA-SIL

XVI-2. Apresentar as bases explicativas do discurso histórico (determinismo econômico e  político)relacionando-as  com a noção de história-processo. 01

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Unidade introdutória, de caráter geral, objetivando um nivelamento dos oficiais alunos. Esta Unidade possui, ainda, como objetivo apresentar as principais caracte-rísticas do Brasil de hoje e indagar sobre suas origens, buscadas na História e na Geografia.

b. A partir desta Unidade, de caráter nivelador e introdutório, os dois Programas apresentar-se-ão com seus objetos e métodos específicos, procurando, contudo,manter uma profunda integração temática, cronológica e metodológica. Para maior facilidade de compreensão as Unidades Didáticas estão agrupadas em “Blocos”, vi-sando evidenciar a coerência temática e metodológica da abordagem conjunta.

c. O aluno ao estudar esta Unidade Didática deverá verificar a disciplina Geografia (Geo Br).

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 24

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UNIDADE DIDÁTICA XVII - DO BRASIL COLÔNIA AO PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA, SÉCULO XVI/ 1815/22 (AS ORIGENSDO ESTADO NACIONAL BRASILEIRO) (Hist Br)

CARGA HORÁRIA: 10 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. AS GRANDES LINHAS ESTRUTURAISDA HISTÓRIA DO BRASIL 01

2. CONQUISTA E COLONIZAÇÃO DA A-MÉRICA PORTUGUESA 01

3. POLÍTICA ADMINISTRATIVA- Centralização e descentralização.

01

4. O TRABALHO NA COLÔNIA- A posse e o uso da terra;- Tecnologias e financiamento.

01

5. A QUESTÃO DAS ATIVIDADES MANU-FATUREIRAS E INDUSTRIAIS NA CO-LÔNIA

XVII-1. Analisar a natureza da colonização portuguesa: a opção pela grande propriedade, o trabalhoescravo e a monocultura (Itens 2, 3 e 4 ).

XVII-2. Analisar o papel dos indígenas durante a colonização, relacionando-o com a Questão Indí-gena hoje no Brasil (Itens 2 e 4 ).

XVII-3. Apresentar aspectos que caracterizam o papel das manufaturas e aspectos que caracteri-zam o bloqueio do desenvolvimento no setor na época colonial (Itens 4 e 5 ).

XVII-4. Analisar a atividade econômica no período colonial (Itens 4 e 5).

01

6. A APLICABILIDADE DAS NOVAS TEO-RIAS HISTÓRICAS NO CASO DO BRA-SIL

XVII-5. Apresentar os interesses portugueses no Rio Amazonas e no Rio da Prata.

XVII-6. Apresentar as ferramentas de ação do poder colonial na expansão das fronteiras,destacando: os acordos diplomáticas, a ação das Entradas e Bandeiras e a colonização comercial.

01

7. A CRISE DO COLONIALISMO PORTU-GUÊS

01

8. A CONSTITUIÇÃO DO REINO UNIDO EAS REFORMAS JOANINAS 01

9. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA- Antecedentes e as origens das “Idéias

Revolucionárias” no Brasil-Colônia.01

10. A CONSTRUÇÃO DA NOVA ORDEM NOIMPÉRIO- Constituição e Partidos Políticos.

XVII-7. Analisar os laços entre a crise militar e a crise política na Europa (Época Napoleônica), des-

tacando: o estancamento do desenvolvimento português ( o colonialismo informal nas relações an-glo-lusas ) e a Independência do Brasil (Itens 7, 8 e 9 ).

XVII-8. Explicar o papel das elites locais – fazendeiros e comerciantes – em associação com gruposportugueses no Rio de Janeiro, como fomentadores da Independência e da construção das novasinstituições políticas do Império pós-1822 (Itens 9 e 10).

XVII-9. Analisar a continuidade institucional, política e econômica, marcando a manutenção de umaeconomia colonial mesmo pós-1822.

01

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 25INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

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INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. O Assunto 3. deverá ser remetido para a Unidade Didática GEO/UD XII, Assunto 1.

b. O Assunto 6. deverá ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD IX, Assunto 8.

c. O Assunto 7. deverá ser remetido para a Unidade Didática:- HIST/UD I, Assunto 1;- HIST/UD VII, Assuntos 1, 2 e 3.

d. O Assunto 8. deverá ser remetido para a Unidade Didática HIST/UD VII.

e. O Assunto 9. deverá ser remetido para a Unidade Didática:

- HIST/UD I, Assunto 1;- HIST/UD VII.

f. O Assunto 10. deverá ser remetido para a Unidade Didática HIST/UD VII, Assunto 1 e 2.

g. O Assunto 1 a 5 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1 a.

h. O Assunto 2 e 6 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 3.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulos 1, 2 e 3).- PRADO JÚNIOR, Caio. História Econômica do Brasil. São Paulo, Brasiliense, 1974.

- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 26

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UNIDADE DIDÁTICA XVIII - O IMPÉRIO PLANTACIONISTA E A REPÚBLICA DOS FAZENDEIROS, 1822-1930 (A QUESTÃO DACONTINUIDADE E RUPTURA NA HISTÓRIA DO BRASIL) (Hist Br)

CARGA HORÁRIA: 16 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

011. A ORDEM IMPERIAL- Características gerais do Império do Bra-sil.

2. A REAFIRMAÇÃO DA ORDEM AGRÁ-RIO-ESCRAVISTA- O surto cafeeiro e a integração aos cir-cuitos comerciais mundiais.

01

3. A POLÍTICA ADMINISTRATIVA DO IM-PÉRIO- O sistema eleitoral;- A administração pública.

01

4. A POLÍTICA EXTERNA DO IMPÉRIO DOBRASIL- A polarização na Região Platina e a in-

fluência britânica.

01

5. CONSOLIDAÇÃO E CRISE DO IMPÉRIOBRASILEIRO- Os conflitos internos e as chamadasQuestões políticas;- O trabalho servil, as relações com a Igre-

 ja e a crise com o poder militar.

XVIII-1. Comparar as características econômico-sociais da colônia com as estruturas do Estado Im-perial brasileiro, concluindo sobre a continuidade ou não dessas estruturas. (Itens 1 e 2).

XVIII-2. Analisar as estruturas políticas do Império: a Coroa e suas funções, o Poder Moderador, oConselho de Estado, o Gabinete Imperial e o sistema eleitoral (Itens 1 e 3).

XVIII-3. Analisar as bases econômicas do Império: a grande propriedade cafeeira; o trabalho escravoe o domínio britânico sobre o financiamento e comércio do café, destacando-se o caráter colonial detal economia (Itens 2 e 4).

XVIII-4. Explicar a Questão do Tráfico Negreiro e seus impactos sobre a economia e a política inter-

na e externa do país.

01

6. ECONOMIA E TRABALHO EM TRANSI-ÇÃO- Do escravismo à mão-de-obra livre.

01

7. A QUEDA DA MONARQUIA E OS DI-VERSOS PROJETOS REPUBLICANOS- A instalação da República Velha (1889-

1930).

XVIII-5. Analisar os seguintes mecanismos e entraves para a modernização do Brasil.- Questão do Trabalho e as reformas do sistema bancário, fiscal, cambial e de intervenção doEstado;- o papel das idéias liberais e do ideário positivista na Modernização do Brasil. Os militares e asinstituições de ensino militar; a imprensa. 01

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 27

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8. A CONSOLIDAÇÃO DA ORDEM LIBE-RAL- A Constituição de 1891 e o sistema elei-toral.

01

9. CENTRALIZAÇÃO E REGIONALISMONA ORDEM OLIGÁRQUICA

XVIII-6. Analisar o papel das elites tradicionais na vida pública brasileira no tocante à continuidadeentre Império e República.

XVIII-7. Analisar os interesses oligárquicos na República: descentralização; esfacelamento da cen-

tralização e o Estado Nacional brasileiro.

XVIII-8. Explicar a distribuição dos atributos do Estado Nacional aos estados federados, destacandoo exemplo do Exército Nacional perante as forças públicas estaduais (Itens 7, 8 e 9).

01

10. REVOLTAS INTERNAS ANTI-OLIGÁRQUICAS 01

11. SOCIEDADE E CULTURA- Entre a tradição e a modernidade. 01

12. INDUSTRIALIZAÇÃO, TRABALHO E I-MIGRAÇÃO 01

13. OS MILITARES NA POLÍTICA- Do Florianismo ao Tenentismo. 01

14. OS ANOS 20 E A CRISE DA PRIMEIRAREPÚBLICA

XVIII-9. Caracterizar as revoltas internas contra a ordem liberal-oligárquica: Canudos, Contestado e

os levantes populares no Rio de Janeiro.XVIII-10. Identificar o papel das elites militares: o Tenentismo (Itens 10, 12, 13 e 14).

XVIII-11. Analisar a crise da República oligárquica, destacando a emergência dos movimentos demassas e da oposição militar.

XVIII-12. Apresentar as características do processo de modernização, com destaque para: a Sema-na de Arte Moderna; o Novo Nacionalismo; o Socialismo e o Pensamento Autoritário (Itens 11, 12,

13 e 14).01

15. POLÍTICA EXTERNA DA REPÚBLICAVELHA- A questão das fronteiras e a consolida-ção da hegemonia britânica;- A obra de Rio Branco;- O Brasil na Grande Guerra, 1914-1918.

XVIII-13. Analisar a política externa brasileira, destacando:- a opção pela arbitragem internacional;- a adesão aos acordos de paz e de segurança coletiva;- a correção das fronteiras;- a obra de Rio Branco.

02

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. O Assunto 1:- Deverá remeter para a Unidade Didática GEO/UD XII, Assunto 1;- Ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD X, Assunto 6.

b. O Assunto 2:- Deverá remeter para a Unidade Didática GEO/UD XII, Assuntos 1 e 2 ;- Ver ainda HIST/UD I, Assunto 2 e 3.

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 28

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c. O Assunto 4:- Deverá remeter para as Unidades Didáticas GEO/UD XI, Assuntos 1 e 2;

Geo /UD XII, Assunto 3;- Ver ainda HIST/UD VII, Assunto 1.

d. O Assunto 6. deverá ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD X, Assuntos 1, 2 e 3.

e. O Assunto 9. deverá remeter para a Unidade Didática HIST/UD VIII, Assuntos 1, 2 e 3.

f. O Assunto 10. deverá ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD VIII, Assunto 1.

g. O Assunto 15:

- Deverá remeter para a Unidade Didática HIST/UD I, Assuntos 4 e 5;- Correspondência com as Unidades Didáticas GEO/UD XI, Assuntos 1 e 2;

GEO/UD XII, Assunto 1.

h. O Assunto 4 é introdutório à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 2 (Tríplice Aliança) .

i. Os Assuntos 8 a 14 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b .

 j. O Assunto 15 é introdutório à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b, 2 ( I Guerra Mundial) e 3 .

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:- BUARQUE DE HOLLANDA, Sérgio. História Geral do Brasil. Difel, São Paulo, 1970,

Sobre política externa, fronteiras e relações internacionais: Cap. III, do Livro UM; Capítulo II e III, do Livro TRÊS; Capítulo I, do Livro QUATRO;

Sobre a formação do exército: Capítulo I, do Livro TRÊS;Sobre Revoltas Internas: Capítulo II do Livro UM;Sobre Forças Armadas: Capítulo V do Livro DOIS;Sobre as relações internacionais: Capítulo XI do Livro TRÊS.

- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulos 5 e 6).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.

- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 29

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UNIDADE DIDÁTICA XIX - A REVOLUÇÃO DE 1930 E A ERA VARGAS ATÉ 1954: OS PROJETOS NACIONAIS DEDESENVOLVIMENTO (Hist Br)

CARGA HORÁRIA: 14 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. O CARÁTER GERAL DO PERÍODO- Rupturas com as velhas estruturas. 01

2. A REVOLUÇÃO DE 1930- Ruptura do sistema oligárquico.

XIX-1. Analisar a continuidade e a ruptura na História do Brasil, particularmente nos seguintes as-pectos:

- Revolução de 1930;- o papel das elites externas ao Pacto Político no Poder desde o Império;- o papel dos militares;- as novas idéias: nacionalismo e modernização autoritária (Itens 1 e 2).

01

3. OS EXPERIMENTOS LIBERAIS E ASREVOLTAS ANTI-VARGUISTAS 01

01

4. O PROCESSO CONSTITUINTE E ASOPÇÕES POLÍTICAS- Liberalismo, corporativismo, fascismo,socialismo e comunismo.

5. O PROCESSO DE FECHAMENTO DOREGIME- Da Lei de Segurança Nacional ao EstadoNovo;- O golpe do Estado Novo, 1937;- A depuração das elites e o isolamentoda oposição.

XIX-2. Explicar a tentativa de reforma liberal e o retorno das elites tradicionais.

XIX-3. Analisar a opção autoritária e as condições internas e externas que permitiram a criação do

Estado Novo.

01

6. O ESTADO NA ECONOMIA- Industrialização e modernização;- As origens do modelo de industrializaçãopor substituição de importações;na relação capital/trabalho.

01

7. O CAMPO NA ERA VARGAS- Integração e desenvolvimento.A QUESTÃO DO TRABALHO- Os novos paradigmas

XIX-4. Analisar a opção por um novo modelo de desenvolvimento econômico, destacando os seguin-tes aspectos:

- a industrialização;- os setores de base e infra-estrutura;- o rompimento com o caráter colonial da economia brasileira;- as relações de trabalho no novo modelo econômico e social (Itens 6 e 7).

01

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 30

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8. OS MILITARES E O GOVERNO VAR-GAS- As interventorias, a Intentona Comunis-ta, o golpe integralista contra o Estado

Novo e a guerra.

01

9. A CRISE DO ESTADO NOVO E A QUE-DA DE VARGAS, 1945- o queremismo  e o processo constituinte:a construção do trabalhismo.

01

10. NOVO SISTEMA PARTIDÁRIO E OSPARTIDOS POLÍTICOS- Continuidades e descontinuidades com oEstado Novo;- O Interregno Dutra.

01

11. BRASIL NA II GUERRA MUNDIAL- A Política externa varguista e o adventoda Guerra Fria.

XIX-5. Comparar o papel dos militares e dos intelectuais antes da participação da FEB na II GuerraMundial com o papel desempenhado por estes mesmos militares e intelectuais do período do pós-guerra (Itens 8 e 9 ).

XIX-6. Analisar a participação do Brasil na II Guerra Mundial, destacando a importância técnica epolítica dessa participação.

01

12. SOCIEDADE E CULTURA- A difusão do rádio.

XIX-7. Caracterizar a unificação do país pela cultura, com ênfase no papel do Rádio . 01

13. COMUNISTAS E TRABALHISTAS NACENA POLÍTICA 01

14. SEGUNDO GOVERNO VARGAS- Nacionalismo, democracia e crise;- A arrancada para a industrialização.- Projetos de desenvolvimento do Brasil:CEPAL, ISEB e ESG.

XIX-8. Analisar o modelo de industrialização por substituição de importações, destacando a impor-tância dos aspectos abaixo relacionados:

- aço, energia, máquinas e equipamentos;- o novo pacto político: o papel dos trabalhadores;- nacionalismo e desenvolvimentismo (Itens 13 e 14).

XIX-9. Analisar o advento da Guerra Fria e o seu impacto sobre o modelo de desenvolvimento na-cional (Itens 11, 13 e 14).

01

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. O Assunto 2 deverá remeter para a Unidade Didática HIST/UD II, Assunto 6;b. Os Assuntos 3 e 4 deverão remeter para a Unidade Didática HIST/UD III, Assuntos 1 e 2 ;

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 31c. O Assunto 6. deverá ser estudado em correspondência com a Unidade Didática GEO/UD XII, assunto 2:

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d. O Assunto 11.- Ver a Unidade Didática HIST/UD II, Assuntos 7, 8 e 9.

e. O Assunto 13.- Ver a totalidade da Unidade Didática HIST/UD III.

f. O Assunto 14. deverá ser estudado em correspondência com a Unidade Didática GEO/UD XV, Assunto 3.g. Os Assuntos 1 a 8 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b .h. O Assunto 11 é introdutório à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 2 ( II Guerra Mundial).

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:

- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 6, Parte A e B).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________Brasil: de Getúlio a Castelo 1930-1964. São Paulo, Paz e Terra, 1982.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 32

Á Ú Í Ô

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UNIDADE DIDÁTICA XX - A CRISE DA REPÚBLICA LIBERAL NO BRASIL, 1954-1964: IMPASSES POLÍTICOS E ECONÔMICOS

(Hist Br)CARGA HORÁRIA: 16 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

021. AS INCERTEZAS DO PERÍODO- Qual projeto para o Brasil?

022. OS PARTIDOS POLÍTICOS

- PSD, UDN e PTB e o arranjo de poderna República.

3. A CRISE DE 1954 E AS INSTITUIÇÕESREPUBLICANAS

- O papel dos militares.

02

4. JUSCELINO KUBITSCHEK- Novos marcos do desenvolvimento na-cional;- A integração no sistema ocidental.

02

5. GOVERNO JÂNIO QUADROS E A CRI-SE DA COALIZÃO CONSERVADORA 02

6. OS SINDICALISMOS URBANO E RURAL- Entre a reforma e a revolução. 02

7. JOÃO GOULART- As reformas e a radicalização do traba-lhismo;A CRISE ECONÔMICA-

02

8. A POLÍTICA EXTERNA INDEPENDENTEEM FACE DA GUERRA FRIA- Panamericanismo, Aliança para o Pro-gresso e o Movimento dos Não-Alinhados.

XX-1. Analisar as alternativas políticas e econômicas para o desenvolvimento brasileiro.

XX-2. Identificar os principais grupos políticos e suas perspectivas perante o Estado Brasileiro.

XX-3. Estudar as razões do fracasso da coalizão trabalhista.

XX-4. Estudar o processo de hegemonização conservadora.

02

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. O Assunto 4. Ver as Unidades Didáticas:- HIST/UD II, Assunto 9;

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 33- GEO/UD XV, assunto 4.

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b. O Assunto 6.- Ver a Unidade Didática HIST/UD III, Assuntos 4, 5 e 6.

c. O Assunto 7.- Ver a Unidade Didática HIST/UD II, assuntos 8 e 9.

d. O Assunto 8.- Ver a Unidade Didática HIST/UD II, assuntos 8 e 9.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Essencial:- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.

- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 8 e 9).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________Brasil: de Getúlio a Castelo 1930-1964. São Paulo, Paz e Terra, 1982.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 34

UNIDADE DIDÁTICA XXI - O PROJETO BRASIL POTÊNCIA, 1964-1985 (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 24 HORAS

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ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. A CRISE DO TRABALHISMO, A RADI-CALIZAÇÃO DA ESQUERDA E O MO-VIMENTO CIVIL MILITAR DE 1964

02

022. AS RELAÇÕES ENTRE OS GOVERNOS

MILITARES E OS PARTIDOS POLÍTI-COS

3. O PAPEL DA ESG E OS DIVERSOSPROJETOS DE DESENVOLVIMENTO

02

4. ENTRE CASTELLO E COSTA E SILVA- Retorno à normalidade democrática oumanutenção do regime?

02

5. O FIM DO MONOPÓLIO DO PCB, NO-VAS SIGLAS E NOVAS OPÇÕES 02

6. A JUNTA MILITAR E O GOVERNO MÉ-

DICI- A esquerda revolucionária, a luta armadae o endurecimento do regime.

02

7. O GOVERNO MÉDICI E O MILAGREECONÔMICO 02

8. CLASSES MÉDIAS, CONSUMO E TE-LEVISÃO- Um novo Brasil.

02

9. O GOVERNO GEISEL- Uma “modernização pelo alto” e a enge-nharia da transição.O GOVERNO FIGUEIREDO- Abertura democrática, crise e estagna-ção.

XXI-1. Analisar o processo de constituição de uma intervenção militar para o Brasil.

XXI-2. Apresentar as principais forças de sustentação do novo regime.

XXI-3. Caracterizar a continuidade e descontinuidade entre pluripartidarismo e o bipartidarismo.

XXI-4. Analisar as alternativas econômicas do período e os possíveis alinhamentos.

XXI-5. Caracterizar o processo de proximidade e de distanciamento entre os militares e os civis noBrasil.

02

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 35

10 A POLÍTICA EXTERNA XXI 1 A li d tit i ã d i t ã ilit B il

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10. A POLÍTICA EXTERNA- Do Alinhamento Automático  ao Pragma- tismo Responsável . 02

11. NOVOS ATORES SOCIAIS E POLÍTI-COS- Igreja, movimentos de bairro e o “novo”sindicalismo;- Do sindicalismo rural ao Movimento dosSem Terra.

02

12. CONTINUIDADE E RUPTURA DA QUES-

TÃO MILITAR NA HISTÓRIA DO BRASIL

XXI-1. Analisar o processo de constituição de uma intervenção militar para o Brasil.

XXI-2. Apresentar as principais forças de sustentação do novo regime.

XXI-3. Caracterizar a continuidade e descontinuidade entre pluripartidarismo e o bipartidarismo.

XXI-4. Analisar as alternativas econômicas do período e os possíveis alinhamentos.

XXI-5. Caracterizar o processo de proximidade e de distanciamento entre os militares e os civis noBrasil. 02

INSTRUÇÕES METODOLÓGICASa. O Assunto 8.

- Ver a Unidade Didática GEO/UD XIV, Assuntos 6 e 8.

b. O Assunto 12. deverá ser estudado em correspondência com as Unidades Didáticas:- GEO/UD XIV;

- GEO/UD XV;- HIST/UD II, Assunto 9.

c. Esta UD é introdutória à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b .

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASEssencial:

- BORIS FAUSTO (Organizador). História Geral da Civilização Brasileira. III: O Brasil Republicano; 3. Sociedade e Política (1930-1964). 4a Edição. São Paulo: Difel,1986, p. 91.- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 8 e 9).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________ Brasil: de Castelo a Tancredo 1964-1985 . São Paulo, Paz e Terra, 1988.

- USTRA, Carlos Alberto Brilhante. A Verdade Sufocada. Brasília: Ser, 2006- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 36

UNIDADE DIDÁTICA XXII - A NOVA REPÚBLICA (DE 1975/85 AOS NOSSOS DIAS) (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 16 HORAS

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UNIDADE DIDÁTICA XXII A NOVA REPÚBLICA (DE 1975/85 AOS NOSSOS DIAS) (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 16 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. A GRANDE VIRADA- O fim do ideário da Era Vargas.

A ABERTURA POLÍTICA- A transição pactuada.

02

2. OS NOVOS PARTIDOS POLÍTICOS EAS RELAÇÕES COM OS MILITARES 02

3. TANCREDO NEVES E A MOBILIZAÇÃOPELAS “DIRETAS JÁ” - A Transição .

02

4. CHOQUE NEO-LIBERAL- 1990/2002 é o Fim da Era Vargas?- O Plano Real e as eleições de 1994.

02

5. AS REFORMAS LIBERAIS E A CRISEDA SOCIEDADE DO TRABALHO NOBRASIL, UM NOVO MODELO PARA OBRASIL

02

6. A ASCENSÃO DA ESQUERDA E ASPERSPECTIVAS DO BRASIL NO SÉCU-LO XXI

02

7. A POLÍTICA EXTERNA DO PERÍODO ESUA EFETIVIDADE 02

8. BRASIL PERANTE A INTEGRAÇÃOSUL-AMERICANA E SUA POLÍTICA EX-TERNA

XXII-1. Analisar as principais alternativas políticas e ideológicas no processo de transição democráti-ca.

XXII-2. Analisar a nova formação partidária brasileira, destacando suas características de ruptura ede continuidade.

XXII-3. Analisar o processo de alteração na estrutura do Estado Brasileiro no sentido da superaçãodo ideário da Era Vargas.

XXII-4. Apresentar as principais alternativas ao país diante do quadro internacional.

02

 

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 37

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

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INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Esta UD tem correspondência com a Unidade Didática HIST/UD V.

b. O Assunto 5.- Ver a Unidade Didática GEO/UD XV, Assuntos 8 e 9.

c. O Assunto 8.- Ver a Unidade Didática GEO/UD XVI

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASEssencial:- BORIS FAUSTO (Organizador). História Geral da Civilização Brasileira. III: O Brasil Republicano; 3. Sociedade e Política (1930-1964). 4a Edição. São Paulo: Difel,

1986, p. 91.- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 8 e 9).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- PAMPLONA, MARCO ANTÔNIO. A questão nacional no mundo contemporâneo. In Daniel Aarão Reis Filho et alli. O século XX: o tempo das dúvidas. Do declínio

das utopias às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p.197).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________ Brasil: de Castelo a Tancredo 1964-1985. São Paulo, Paz e Terra, 1988- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

3. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:

INSTRUMENTO DE MEDIDAUD

PROCESSO DE AVALIAÇÃOTIPO DEPROVA

TEMPODESTINADO

RETIFICAÇÃODA

APRENDIZAGEMAVALIADA

Prova Formativa Escrita 08 HORAS - I a XXIIProva Somativa Escrita 08 HORAS - I a XXII