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Inglês

2º período

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS-FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: INGLÊS 2 PROFESSOR RESPONSÁVEL: Maria Aparecida Yasbec Sebba CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64 horas / CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 horas - 2º Semestre/2014 EMENTA: Desenvolvimento da compreensão e expressão oral e escrita em inglês em nível pré-intermediário. Estudo de aspectos sistêmicos e discursivos da língua inglesa. Reflexão sobre os processos de aprendizagem de língua estrangeira.

I - OBJETIVO GERAL: Oferecer oportunidade ao aluno para ampliar sua competência comunicativa na língua inglesa

II - OBJETIVO ESPECÍFICO: • Propiciar o desenvolvimento das habilidades produtivas na língua inglesa.

- Prática da expressão oral e dos estudos da fonologia da língua inglesa. - Prática da expressão escrita.

• Propiciar o desenvolvimento das habilidades receptivas na língua inglesa. - Leitura através de estratégias básicas.

- Prática da compreensão oral e dos estudos da fonologia da língua inglesa.

III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Gramática: Question forms, Present Simple and Present Continuous, Past Simples and Past

Continuous, Used to, Infinitive, Countable and Uncountable nouns, Quantifiers 2. Tópicos gerais conforme unidades do livro texto (1-3). 3. Pronunciation: Integrated into the language points of the lessons: linking words, used to, /t∂/x/tu:/ 4. Aperfeiçoamento do processo da escrita. Redação de tipos diferentes de textos: a personal description, describing food and drink, a scene from a short story, a review

IV - METODOLOGIA: 1. Exposição teórica 3- Leitura e análise de textos 2. Dinâmica de grupo 4- Prática escrita e oral

V - AVALIAÇÃO: 1. Trabalhos orais e escritos: Homework and Classwork 2. Avaliações orais e escritas

A avaliação será feita de forma individual, levando-se em consideração todas as atividades discentes e o desempenho do aluno no decorrer do semestre.

VI – BIBLIOGRAFIA BÁSICA: AZAR, B. F. Fundamentals of English grammar. 3rd Ed. London: Longman Pearson, 2002. GRIFFITHS, C. Lessons from good language learners. Cambridge: Cambridge University Press, 2008. MURPHY, R. Essential grammar in use. Cambridge: Cambridge University Press, 2007.

VII – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: Dicionário Oxford escolar Ing-Port (Vv) W/Cd-Rom. Oxford: Oxford University Press, 2005. JONES, D. English pronouncing dictionary. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. LARSEN-FREEMAN, D. Grammar dimensions: form, meaning, and use (Series). Boston, MA: Heinle & Heinle, 2000. RUBIN, J.; THOMPSON, I. How to be a more successful language learner: toward learner autonomy. Boston: Heinle & Heinle, 1994. CLANDFIELD, L.; JEFFRIES, A. GLOBAL Pre-Intermediate. Oxford: Macmillan, 2010.

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE LETRAS

Nome da disciplina: Inglês 2

Professora responsável: Valdirene Maria de Araújo Gomes

Carga horária semestral: 64 horas

Carga horária semanal: 4 horas

Semestre/ano: 2º. Semestre 2014

EMENTA: Desenvolvimento da compreensão e expressão oral e escrita em inglês em nível pré-intermediário. Estudo de aspectos sistêmicos e discursivos da língua inglesa. Reflexão sobre os processos de aprendizagem de língua estrangeira. 1. Objetivos: 1.1. Objetivo geral: Aperfeiçoamento do conhecimento teórico das estruturas gramaticais da língua inglesa 1.2. Objetivos específicos:

• Desenvolvimento das habilidades produtivas na língua inglesa. Prática da expressão oral e dos estudos da fonologia da língua inglesa. Prática da expressão escrita.

• Desenvolvimento das habilidades receptivas na língua inglesa. Leitura através de estratégias básicas. Prática da compreensão oral e dos estudos da fonologia da língua inglesa.

2. Conteúdoprogramático: 2.1. Gramática: Question forms, Present Simple and Present Continuous, Past Simples and Past Continuous, Used to, Infinitive, Countable and Uncountable nouns, Quantifiers 2.2. Tópicos gerais conforme unidades do livro texto (1-3). 2.3. Pronunciation: Integrated into the language points of the lessons: linking words, used to, /t∂/x/tu:/, /tʃ/,/k/ 2.4. Aperfeiçoamento do processo da escrita. Redação de tipos diferentes de textos: a personal description, describing food and drink, a scene from a short story, a review. 3. Metodologia: 3.1. Aulas expositivas 3.2. Atividades individuais e em grupo 3.3. Atividades de leitura e análise de textos 3.4. Prática escrita e oral. 4. Avaliação: A avaliação será feita de forma contínua e individual, levando-se em consideração todas as atividades discentes e o desempenho do aluno no decorrer do semestre. 5.Bibliografia básica: AZAR, B. F. Fundamentals of English grammar. 3rd Ed. London: Longman Pearson, 2002. CLANDFIELD, L. JEFFRIES, A. Global Pre-Intermediate. Oxford: Macmillan, 2010. GRIFFITHS, C. Lessons from good language learners. Cambridge: Cambridge University Press, 2008. MURPHY, R. Essential grammar in use. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. 6. Bibliografia complementar: Dicionário Oxford escolar Ing-Port(Vv) W/Cd-Rom. Oxford: Oxford University Press, 2005. JONES, D. English pronouncing dictionary. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. LARSEN-FREEMAN, D. Grammar dimensions: form, meaning, and use (Series). Boston, MA: Heinle&Heinle, 2000. RUBIN, J.; THOMPSON, I. How to be a more successful language learner: toward learner autonomy. Boston: Heinle&Heinle, 1994.

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: Prática Oral de Inglês 2

PROFESSOR RESPONSÁVEL: Rosane Rocha Pessoa

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64 CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4

SEMESTRE/ANO: 2º semestre de 2014

EMENTA: Aprimoramento da capacidade de expressão oral, compreendendo as competências gramatical, discursiva, sociolingüística e estratégica. Estudo da fonologia da língua inglesa.

I - OBJETIVO GERAL:

Desenvolver a capacidade de empregar a língua inglesa para fins comunicativos e de produzir os sons do inglês e os padrões de ritmo, entoação e acentuação.

II - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Desenvolver habilidades conversacionais sobre temas críticos • Praticar estruturas básicas da língua inglesa • Praticar os sons do inglês • Praticar padrões de ritmo, entoação e acentuação

III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

• Temas críticos • Estruturas básicas da língua inglesa • Alfabeto fonético internacional • Padrões de ritmo e entoação das sentenças

IV - METODOLOGIA:

• Prática oral de estruturas da língua • Prática de produção e compreensão oral • Prática oral das unidades de som, de palavras e de sentenças

V - AVALIAÇÃO:

• Apresentações orais (5,0) • Provas bimestrais de produção e compreensão oral (3,0) • Exercícios (2,0)

VI - BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BLANTON, L. L.; LEE, L. The multicultural workshop: Book 1. Boston, Heinle & Heinle, 1994.

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JONES, D. English pronouncing dictionary. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. MACANDREW, R.; MARTÍNEZ, R. Taboos and issues. Hove: LTP, 2001. MACANDREW, R.; MARTÍNEZ, R. Instant discussions. UK: Cengage, 2003. RUBIN, J.; THOMPSON, I. The communication process. In: ______. How to be a more successful language learner: toward learner autonomy. Boston: Heinle & Heinle, 1994. p. 30-41. RUBIN, J.; THOMPSON, I. The nature of language. In: ______. How to be a more successful language learner: toward learner autonomy. Boston: Heinle & Heinle, 1994. p. 42-46. RUBIN, J.; THOMPSON, I. Speaking. In: ______. How to be a more successful language learner: toward learner autonomy. Boston: Heinle & Heinle, 1994. p. 101-109. VII - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: AZAR, B. F. Understanding and using English grammar. New Jersey: Prentice Hall, 1989. BOWLER, B.; PARMINTER, S. New headway pronunciation Pre-Intermediate. Oxford: OUP, 2001. HANCOCK, M. English pronunciation in use. Cambridge: Cambridge University Press, 2003. Textos variados selecionados pela professora ou pelas/os alunas/os.

4º período

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: LÍNGUA ESTRANGEIRA 4 - INGLÊS

PROFESSORES RESPONSÁVEIS: Carla Janaina Figueredo

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64 horas

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 horas

SEMESTRE/ANO: 2º. Semestre de 2014

EMENTA: Aprofundamento das estruturas da língua, enriquecimento do léxico e aperfeiçoamento da compreensão e produção orais e escritas em nível pré-intermediário. Fonética e fonologia.

I - OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento do aprendiz acerca dos fundamentos e normas que regulam o funcionamento do inglês (gramática) bem como promover atividades comunicativas em que a língua seja colocada em prática em diferentes interações verbais, tanto por meio da oralidade (fala/compreensão oral) quanto por meio da escrita e da leitura.

II - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

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1. Desenvolvimento das habilidades produtivas na língua inglesa. 1.1. Prática da expressão oral em contextos comunicativos diversos. 1.2. Prática da expressão escrita com ênfase em textos argumentativos. 2. Desenvolvimento das habilidades receptivas na língua inglesa. 2.1. Leitura de textos por meio de estratégias de compreensão e de interpretação. 2.2. Prática da compreensão oral em interações envolvendo diferentes contextos comunicativos.

III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

3. Estruturas linguísticas a serem enfatizadas: Present Perfect; Passive Voice; First Conditional; Second Conditional; Modal Verbs; Past Perfect; Reported Statements.

4. Tópicos gerais conforme unidades do livro texto (unidades 7, 8, 9): Time and Money; Home and Away; Health and Fitness; New and Old; others.

IV - METODOLOGIA:

1. Atividades interativas que otimizam o desenvolvimento das competências linguística, comunicativa, discursiva e intercultural do aprendiz de inglês. 2. Exercícios de produção escrita e oral em inglês. 3. Exposição teórica de estruturas da língua e de seu funcionamento. 4. Leitura, compreensão e interpretação de textos.

V - AVALIAÇÃO:

O processo avaliativo acompanhará o desempenho individual do aluno, mas, para isso, será levada em consideração a sua participação efetiva em todas as atividades discentes realizadas dentro de sala de aula (atividades em pares e em grupos) e fora (como trabalhos escritos). Para complementar a avaliação do aprendiz, serão realizados exames escritos e orais de acordo com os conteúdos trabalhados.

VI – BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

* Textbook:

1. CLANDFIELD, L. Global: Pre-Intermediate Coursebook. Oxford: MacMillan Publishers Limited, 2010. 2. MURPHY, R. English Grammar in Use: Pre-Intermediate. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.

VII – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

* Grammar:

SWAN, M. Practical English Usage. Oxford: O.U.P., 2010. THOMSON, A. J.; MARTINET, A. V. A Practical English Grammar for Foreign Students. Oxford: O.U.P., 1995. * Dictionaries: The Cobuild Series. English Dictionary. London: Collins Publishers. The Advanced Learner's Dictionary of Current English. Oxford: O.U.P Longman Dictionary of Contemporary English. London: Longman.

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Dicionário Oxford Escolar – para estudantes brasileiros de inglês – Oxford. * Theoretical books: HAMP-LYONS, L.; HEASLEY, B. Study Writing. Cambridge: CUP, 1993. LYNCH, T.; ANDERSON, K. Study Speaking. Cambridge: CUP, 1992. ROACH, P. English Phonetics and Phonology. Cambridge: CUP, 2002.

6º período

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: Inglês 6

PROFESSORAS RESPONSÁVEIS: Rosane Rocha Pessoa

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64 CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4

SEMESTRE/ANO: 2º semestre de 2014

EMENTA: Aprimoramento das estruturas da língua e aperfeiçoamento da compreensão e produção orais e escritas em nível intermediário. Reflexão sobre os processos de ensino e aprendizagem de LE. Fonética e fonologia.

I - OBJETIVO GERAL: Desenvolver as competências comunicativa, estratégica, discursiva, sociocultural e intercultural em língua inglesa e refletir sobre tópicos em Lingüística Aplicada. II - OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Dar continuidade ao processo de aperfeiçoamento das estruturas gramaticais da língua

inglesa. • Trabalhar as habilidades linguísticas (produtivas e receptivas). • Refletir sobre temas críticos. • Desenvolver o estudo de fonologia. • Desenvolver um projeto de aprendizagem de língua inglesa. III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: • Gramática: present perfect (simple and continuous), conditionals, indirect questions,

question tags, and reported speech. • Fonologia: the phonemic alphabet, sounds, connected speech, intonation, sentence, and

word stress. • Tópicos em Linguística Aplicada • Temas críticos IV - METODOLOGIA: • Apresentações orais ● Leitura e discussão de textos ● Prática escrita e oral

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V - AVALIAÇÃO: • Prova bimestral escrita (3,0) ● Provas orais (4,0) • Projeto de aprendizagem de língua (2,0) ● Exercícios (1,0) VI – BIBLIOGRAFIA BÁSICA: AZAR, B. F. Understanding and using English grammar. New Jersey: Prentice Hall, 1989. LARSEN-FREEMAN, D. (Series Director) Grammar dimensions: form, meaning and use (1, 2, 3, 4). Boston, MA: Heinle & Heinle, 2000. RUBIN, J.; THOMPSON, I. How to be a more successful language learner: toward learner autonomy. Boston: Heinle & Heinle, 1994. Materiais didáticos selecionados pela professora e pelas/os alunas/os. Textos de Linguística Aplicada selecionados pela professora com base nos interesses das/os alunas/os. VII – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BLANTON, L. L.; LEE, L. The multicultural workshop: Books 1. Boston, Heinle & Heinle, 1994. BLANTON, L. L.; LEE, L. The multicultural workshop: Books 2. Boston, Heinle & Heinle, 1995. BLANTON, L. L.; LEE, L. The multicultural workshop: Books 3. Boston, Heinle & Heinle, 1995. CANAGARAJAH, Suresh. Navigating language politics: a story of critical praxis. In: NICOLAIDES, Christine. S.; SILVA, Kleber A. et al (Orgs.). Política e políticas linguísticas. Campinas-SP: Pontes, 2013, p. 43-61. FERREIRA, Aparecida de J. What has race/ethnicity got to do with EFL teaching? Linguagem & Ensino, v. 10, n. 1, p. 211-233, jan./jun. 2007. MARTÍNEZ, R. Taboos and issues. Hove: LTP, 2001. MACANDREW, R.; MARTÍNEZ, R. Instant discussions. UK: Cengage, 2003. NELSON, Cynthia. Heterosexism in ESL: Examining our attitudes. TESOL Quarterly, v. 27, issue 1, p. 143-150, 1993. NELSON, Cynthia. Sexual Identities in ESL: Queer Theory and Classroom Inquiry. TESOL Quarterly, v. 33, n. 3. p. 371-391, 1999. URZÊDA-FREITAS, Marco Túlio; PESSOA, Rosane R. Rupturas e continuidades na Linguística Aplicada Crítica: uma abordagem historiográfica. Calidoscópio (UNISINOS), v. 10, p. 225-238, 2012. Disponível em: <http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/ article/view/cld.2012.102.09>.

PROGRAMA NOME DA DISCIPLINA:ESTAGIO 2 – Inglês Semestre 2/2014 (ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE TEACHER EDUCATION PROGRAM – EFLT/2) PROFESSORA RESPONSAVEL: Grace Teles CARGA HORARIA SEMANAL: 6 horas / CARGA HORARIA SEMESTRAL: 96 horas EMENTA: Abordagens e metodologias de ensino e aprendizagem de língua estrangeira. Planejamento e simulação de aulas. Observação de aulas no campo de estágio. I - OBJETIVO GERAL: Desenvolver competências e habilidades básicas para o inicio da carreira do profissional da área de ensino de língua inglesa (LI) como língua estrangeira (LE). II - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

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• Dar continuidade a socialização do estagiário na escola campo; • Fomentar o desenvolvimento da identidade profissional do estagiário; • Conhecer os parâmetros curriculares nacionais e lei de diretrizes e base; • Desenvolver a habilidade de aprender por meio de observação e reflexão; • Introduzir as principais metodologias e abordagens para o ensino da LI como LE; • Introduzir os estágios da aula; • Equipar o estagiário para a elaboração de planos de aula e gerenciamento da sala de aula.

III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: • Conceitos de língua; • PCN - fundamental e médio; • Abordagens e metodologias (Método de Gramática e Tradução, Método Audiolingual,

Abordagem Comunicativa, e o Período Pós-Método); • Estágios da aula, planejamento e gerenciamento de sala de aula; • Trabalho de campo – observação da sala de aula de LI.

IV - METODOLOGIA: • Exposição teórica, leitura, análise e discussão de textos, dinâmica de grupo, apresentações

orais e debates. V - AVALIAÇÃO:

• Avaliação continuada e individual. Levando-se em consideração a participação efetiva em sala de aula e a realização de todas as atividades discentes propostas no decorrer do semestre.

VI – BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 1- Larsen-Freeman, Diane & Freeman, Donald (2008). Language Moves: The Place of "Foreign" Languages in Classroom Teaching and Learning. Review of Research In Education, 32; 147 2- Woodward, Tessa. 2001. Planning lessons and courses: designing sequences of work for the language classroom. Cambridge: CUP. 3- Davies, Paul &Pearse, Eric. 2000. Success in English Teaching. Oxford: OUP. 4- Ur, Penny. 1996. A course in language teaching. Cambridge: CUP. 5- Wajnryb, Ruth. 1992. Classroom observation tasks: a resource book for language teachers and trainers. Cambridge: CUP 6-Kelly, Melissa. 2004.The everything new teacher book. Avon: Adams Media. Assinatura da professora responsável: ___________________________________________________

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: LITERATURAS EM LÍNGUA INGLESA II

PROFESSOR RESPONSÁVEL: DILYS KAREN REES

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CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64 HORAS

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

SEMESTRE/ANO: 2º. SEMESTRE 2014

EMENTA: Estudo sincrônico ou diacrônico da produção lírica inglesa e norte-americana, canônica e não canônica, assim como das literaturas pós-coloniais dos séculos XVI ao XXI.

I - OBJETIVO GERAL: Ajudar o aluno a ler, entender e discursar sobre o texto lírico em Língua Estrangeira/Inglês

II - OBJETIVO ESPECÍFICO:

1. Estudar a produção lírica pós-colonialista. 2. Promover uma discussão voltada a questões de identidade, língua e nação.

III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

Módulo 1: Canadá (Anglophone Canadian Poetry) 1) Archibald Lampman

i) Winter Evening ii) Temagami iii) In November iv) A Sunset at Les Eboulements v)

2) Rita Bouvier

3) John Newlove

i) Driving ii) Ride off Any Horizon iii) Poem with Ravens

Módulo 2: País de Gales (Welsh Poets Writing in English)

2) Dylan Thomas i) Poem in October

3) R. S. Thomas i) The Old Language ii) Welsh Landscape iii) Border Blues iv) A Welsh Testament

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Módulo 3 – O Caribe (Anglophone Caribbean Poetry)

1) Derek Walcott i) Names ii) Air iii) A Far Cry from África

2) Kamau Brathwaite i) Wings of a Dove ii) Ogun iii) Calypso

IV - METODOLOGIA:

1) Aulas expositivas 2) Trabalho em pares 3) Apresentações

V - AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita por meio de provas escritas e por meio de exercícios e trabalhos de pesquisa.

VI – BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

1) SMITH, A.J.M. The Oxford book of Canadian verse. Toronto: OUP, 1965 2) The Norton Anthology of English Literature. New York: Norton, 1974. 3) THOMAS, D. Quite early one morning. London: Dent & Sons, 1968. 4) THOMAS, R.S. Everyman’s poetry. London: Dent & Sons, 2003. 5) RAMAZINI, J.; ELLMANN, R.; O’CLAIR, R. (Ed.). Contemporary Poetry. Vol. 2. New

York: W.W. Norton & Co., 2003. Sites: Canadian Poets – University of Toronto Library. Disponível em: http://www.library.utoronto.ca/canpoetry/ Caribbean Poetry – Disponível em: http://www.courses.vcu.edu/ENG-snh/Caribbean/Barbados/Poetry/index.htm

8º período

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NOME DA DISCIPLINA:Língua estrangeira 8 – Inglês Semestre 2/2014 PROFESSORA RESPONSAVEL: Grace Teles CARGA HORARIA SEMANAL: 4 horas / CARGA HORARIA SEMESTRAL: 64 horas EMENTA: Aprimoramento da competência comunicativa: estímulo à expressão da opinião e a capacidade de argumentação, interpretação e produção de textos. Discussão sobre aspectos socioculturais. Reflexão sobre os processos de ensino e aprendizagem de LE. 1. Objetivo geral: Estudo avançado de elementos linguísticos e discursivos da língua inglesa 2. Objetivo específico: -Prática das habilidades produtivas na língua inglesa – desenvolvimento das expressões oral e escrita e revisão de aspectos fonológicos da língua inglesa. -Prática das habilidades receptivas na língua inglesa – leitura de textos diversos e prática de compreensão oral. 3. Conteúdo programático: - Gramática – Revisão de estruturas básicas e avançadas - Vocabulário – estudo de vocábulos inseridos em textos diversos (descrição, narração, poemas propagandas, artigos, ensaios etc). - Quadro fonêmico – estudo dos sons da língua inglesa e dificuldades do falante brasileiro. - Sugestões - _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Metodologia: - Exposição teórica, leitura, análise e discussão de textos, dinâmica de grupo, apresentações orais e debates. 5. Avaliação: - Avaliação continuada e individual. Levando-se em consideração a participação efetiva em sala de aula e a realização de todas as atividades discentes, propostas no decorrer do semestre. 6.Bibliografia básica: - CUNNINGHAM, S.; BOWLER, B. New Headway Pronunciation Course. Intermediate. Oxford: Oxford University Press, 2000. LARSEN-FREEMAN, D. Grammar Dimensions: form, meaning, and use (Series). Boston, MA: Heinle&Heinle, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: Cambridge Learner's Dictionary C/CD ROM. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. HORNBY, A.S. Oxford Advanced Learner's Dictionary. Oxford: Oxford University Press, 2005.Dicionário Oxford Escolar Ing-Port w/Cd-Rom. Oxford: Oxford University Press, 2005. HAMP-LYONS, L.; HEASLEY, B. Study Writing. Cambridge: Cambridge University Press, 2006. ROACH, P. English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. O’CONNELL, SUE. Focus on advanced English. Edinburgh: Thomas Nelson and Sons Ltd, 1992. (Não e necessário adquirir) 7. Sites para o estudo de: - Gramática: http://www.edufind.com/english/grammar/grammar_topics.php http://www.ego4u.com http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/ - Pronúncia: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/ http://www.manythings.org/pp/ http://www.fonetiks.org

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-Produção escrita: http://owl.english.purdue.edu Assinatura da professora responsável: ___________________________________________________

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À TRADUÇÃO

PROFESSOR RESPONSÁVEL: MARIA CRISTINA FARIA DALACORTE FERREIRA

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS/AULA

SEMESTRE/ANO: 2º. SEMESTRE DE 2014

EMENTA: Elementos teóricos da tradução. Problemas semânticos e contextuais. Análise comparativa de traduções para o português e para o inglês. Prática da tradução e versão.

I – OBJETIVOS:

Discutir os aspectos teóricos e práticos da tradução e do processo tradutório.

Identificar os problemas de tradução e suas diferentes formas de tratamento.

Analisar e comparar textos traduzidos.

Analisar as diferenças estilísticas e variações de registro entre a língua-alvo e a língua fonte.

Desenvolver a habilidade de traduzir semântica, sintática e estilisticamente textos variados.

II - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

Histórico sobre os estudos da tradução.

Métodos e estratégias de tradução.

Modelo descritivo de tradução.

Tradução e interpretação.

Tradução do texto literário.

Tradução com auxílio do computador.

Tradução em línguas de sinais.

III - METODOLOGIA:

Participação nas aulas.

Leitura prévia dos textos.

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Apresentação de trabalhos orais e escritos (seminários, resenhas, traduções, etc.)

IV - AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita por meio de seminários do conteúdo teórico e de atividades tradução.

V – BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

Arrojo, R. Oficina de tradução. São Paulo: Ática, 1986.

Baker, M. Saldanha, G. Routledge Encyclopedia of Translation Studies. New York: Routledge, 2009.

Gambier, Y. e Doorslaer, L. Handbook of Translation Studies. Philadelphia, PA: John Benjamins, 2013.

Munday, J. Introducing translation studies: theories and applications. London: Routledge, 2006.

Palumbo, G. Key terms in translation studies. New York: The Continuum International Publishing Group, 2009.

VI – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

Alves, F.; Magalhães, C.; Pagano, A. Traduzir com autonomia: estratégias para o tradutor em formação. São Paulo: Ed. Contexto, 2000.

Collins Cobuild English Language Dictionary. Glasgow: Collins.

Artigos de revistas e periódicos.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: Estágio 4 (Inglês)

PROFESSOR RESPONSÁVEL: Alexandre de Araújo Badim

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 112 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL:7 horas

SEMESTRE/ANO:2º. Sem/2014 EMENTA: Regência de aulas. Elaboração e apresentação dos resultados da pesquisa sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira. I – OBJETIVO GERAL: Ampliar a vivência de práticas pedagógicas e investigativas por meio da regência individual de aulas na escola campo, socializando conhecimentos linguísticos,

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comunicativos e metodológicos adquiridos.

II - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Interagir com profissionais da área buscando contribuir para a dinâmica das atividades docentes; 2. Promover o aprofundamento de uma atitude investigativa/reflexiva sobre a própria prática que possibilite a formação do professor pesquisador; 3. Interagir com profissionais da área buscando contribuir para a dinâmica das atividades docentes. 4. Planejar e ministrar aulas: selecionando e elaborando materiais didáticos adequados. 5. Discutir as formas de se trabalhar as habilidades linguísticas e sua integração. 6. Abordar o ensino de línguas para fins Específicos e o uso de novas tecnologias de informação e comunicação. III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Módulo 1: Enfocando a aula de Língua Estrangeira

As habilidades linguísticas: compreender, expressar, interagir e mediar. O trabalho com as habilidades linguísticas: desafios e perspectivas para a sua integração.

Módulo 2: Ensino de Língua Estrangeira e Novas Tecnologias Educação e tecnologias Recursos das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs) aplicadas ao ensino de inglês

Módulo 3: Ensino de Língua Estrangeira para Fins Específicos Histórico e possibilidades do Inglês para fins Específicos As metodologias e materiais de ensino para o Inglês para fins Específicos.

III - METODOLOGIA:

Aulas expositivase dialogadas Apresentação de comentários e reflexões individuais Estudos e discussões de textos teórico-práticos Apresentações orais e debates Sessões reflexivas

IV - AVALIAÇÃO:

Participação e regência de aulas na escola campo Demais atividades discentes previstas no item III

Relatório de Estágio Apresentação oral do TCC e entrega da parte escrita.

V – BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

RICHARDS, J. C.; LOCKHART, C. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.

Page 15: Inglês 2º período - letras.ufg.br · Semestre/ano: 2º. Semestre 2014 : EMENTA: Desenvolvimento da compreensão e expressão oral e escrita em inglês em nível pré-intermediário

UR, P. A Course in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1999. VI – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BASTURKMEN, H. Developing Courses in English for Specific Purposes. Auckland, New Zealand: University of Auckland, Palgrave Macmillan, 2010. DUDENEY, G.; HOCKLY, N. How to Teach English with Technology. Malaysia: Pearson Education Limited. 2007. HARMER, J. The Practice of English Language Teaching. 4th Edition, Essex: Pearson Education Limited, 2007. ________. How to teach English. Essex: Longman, 1998. GOWER, R et al. Teaching Practice Handbook. Oxford: Macmillan, 1995. HADFIELD, J.; HADFIELD, C. Introduction to Teaching English. Cambridge: Cambridge University Press. HUTCHINSON, T. WATERS, A. English for Specific Purposes: A learning-centered approach. Cambridge: Cambridge University Press. 1987. KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. São Paulo: Papirus, 2003. OLIVEIRA, E. C. de. Navegar é preciso! – o uso de recursos tecnológicos para um ensino-aprendizagem significativo de línguas estrangeiras. In: PEREIRA, A. L.; GOTTHEIM, L. Materiais didáticos para o ensino de língua estrangeira: processos de criação e contextos de uso. Mercado de Letras, p. 185-214. PAIVA, V. L. M. de O. O uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras: breve retrospectiva histórica. 2008. Disponível em <http://www.veramenezes.com/techist.pdf>. Acesso em: 21 nov. 2008. WATKINS, P. Learning to Teach English.Surrey: Delta Publishing, 2005.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: Estágio 4 (Inglês)

PROFESSOR RESPONSÁVEL: Eliane Carolina de Oliveira

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 112 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL: 7 horas

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SEMESTRE/ANO: 2º. Sem/2014 EMENTA: Regência de aulas. Elaboração e apresentação dos resultados da pesquisa sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira. I – OBJETIVO GERAL: Ampliar a vivência de práticas pedagógicas e investigativas por meio da regência individual de aulas na escola campo, socializando conhecimentos linguísticos, comunicativos e metodológicos adquiridos.

II - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Interagir com profissionais da área buscando contribuir para a dinâmica das atividades docentes; 2. Promover o aprofundamento de uma atitude investigativa/reflexiva sobre a própria prática que possibilite a formação do professor pesquisador; 3. Interagir com profissionais da área buscando contribuir para a dinâmica das atividades docentes. 4. Planejar e ministrar aulas: selecionando e elaborando materiais didáticos adequados. 5. Discutir as formas de se trabalhar as habilidades linguísticas e sua integração. 6. Abordar o ensino de línguas para fins Específicos e o uso de novas tecnologias de informação e comunicação. III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Módulo 1: Enfocando a aula de Língua Estrangeira

As habilidades linguísticas: compreender, expressar, interagir e mediar. O trabalho com as habilidades linguísticas: desafios e perspectivas para a sua integração.

Módulo 2: Ensino de Língua Estrangeira e Novas Tecnologias Educação e tecnologias Recursos das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs) aplicadas ao ensino de inglês

Módulo 3: Ensino de Língua Estrangeira para Fins Específicos Histórico e possibilidades do Inglês para fins Específicos As metodologias e materiais de ensino para o Inglês para fins Específicos.

III - METODOLOGIA:

Aulas expositivas e dialogadas Apresentação de comentários e reflexões individuais Estudos e discussões de textos teórico-práticos Apresentações orais e debates Sessões reflexivas

IV - AVALIAÇÃO:

Participação e regência de aulas na escola campo Demais atividades discentes previstas no item III

Relatório de Estágio e participação no ambiente virtual do grupo

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Apresentação oral do TCC e entrega da parte escrita.

V – BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

RICHARDS, J. C.; LOCKHART, C. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. UR, P. A Course in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1999. VI – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BASTURKMEN, H. Developing Courses in English for Specific Purposes. Auckland, New Zealand: University of Auckland, Palgrave Macmillan, 2010. DUDENEY, G.; HOCKLY, N. How to Teach English with Technology. Malaysia: Pearson Education Limited. 2007. HARMER, J. The Practice of English Language Teaching. 4th Edition, Essex: Pearson Education Limited, 2007. ________. How to teach English. Essex: Longman, 1998. GOWER, R et al. Teaching Practice Handbook. Oxford: Macmillan, 1995. HADFIELD, J.; HADFIELD, C. Introduction to Teaching English. Cambridge: Cambridge University Press. HUTCHINSON, T. WATERS, A. English for Specific Purposes: A learning-centered approach. Cambridge: Cambridge University Press. 1987. KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. São Paulo: Papirus, 2003. OLIVEIRA, E. C. de. Navegar é preciso! – o uso de recursos tecnológicos para um ensino-aprendizagem significativo de línguas estrangeiras. In: PEREIRA, A. L.; GOTTHEIM, L. Materiais didáticos para o ensino de língua estrangeira: processos de criação e contextos de uso. Mercado de Letras, p. 185-214. PAIVA, V. L. M. de O. O uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras: breve retrospectiva histórica. 2008. Disponível em <http://www.veramenezes.com/techist.pdf>. Acesso em: 21 nov. 2008. WATKINS, P. Learning to Teach English. Surrey: Delta Publishing, 2005.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: LITERATURAS EM LÍNGUA INGLESA IV

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PROFESSOR RESPONSÁVEL: DILYS KAREN REES

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64 HORAS

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

SEMESTRE/ANO: 2º. SEMESTRE 2013

EMENTA: Estudo sincrônico ou diacrônico da produção dramática inglesa e norte-americana, canônica e não-canônica, assim como das literaturas coloniais e pós-coloniais dos séculos XVI ao XXI.

I - OBJETIVO GERAL: Ajudar o aluno a ler, entender e discursar sobre o texto dramático em LE/Inglês.

III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

a) Othello – William Shakespeare

b) King Lear – William Shakespeare

c) The Glass Menagerie – Tennessee Williams

d) Our Town – Thornton Wilder

IV - METODOLOGIA:

1) Aulas expositivas 2) Trabalhos em pares e grupos

V - AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita por meio de trabalhos feitos em sala, ensaios, logs e provas.

VI – BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

a) LEVY, W. Modern drama; selected plays from 1879 to the present. New Jersey: Prentice Hall, 1999,

b) KITTREDGE, G.L. The complete works of Shakespeare. Boston: Ginn and Company, 1936.

c) The Norton Anthology of English Literature. Vol. 1 and 2. New York: Norton and

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Company. 1974.

Núcleo Livre

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS-FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: Prática Escrita 2 PROFESSOR RESPONSÁVEL: Maria Aparecida Yasbec Sebba CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64h / CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4h - 2º semestre/2014 EMENTA: Desenvolvimento da capacidade de compreensão e expressão da escrita acadêmica em inglês. Estratégias discursivas. I - OBJETIVO GERAL: Proporcionar oportunidades para o desenvolvimento da habilidade de escrita. II - OBJETIVO ESPECÍFICO:

• Enriquecer o léxico, visando ao aperfeiçoamento da expressão escrita. • Praticar a expressão escrita do gênero ensaio. • Aprimorar as estratégias discursivas. • Desenvolver a escrita acadêmica.

III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: • Textos comparativos • Textos argumentativos • Ensaio

IV - METODOLOGIA: • Aulas expositivas • Atividades individuais e em grupo • Atividades de leitura e escrita de textos • Atividades de reescrita

V - AVALIAÇÃO: • Textos dissertativos • Testes escritos Obs: A avaliação será feita de forma contínua e individual, levando-se em consideração todas as atividades discentes e o desempenho do aluno no decorrer do semestre.

VI – BIBLIOGRAFIA BÁSICA: ARNAUDET, M, L.; BARRETT, M. E. Paragraph development: a guide for students of English. New Jersey: Prentice Hall, 1990. HACKER, D. A pocket style manual (5th. Ed.). Boston: Bedford/St. Martin's. 2011. MONIPPALLY, M.M.; PAWAR, B. S. Academic writing: A Guide for Management Students and Researchers. New Delhi: SAGE, 2010. NATION, I.S.P. Teaching ESL/EFL reading and writing. Hoboken, NJ: Routledge, 2008. OSHIMA, A.; HOGUE, A. Writing academic English. 4th . Edition. Reading, Mass.: Addison-Wesley, 2006. SWALES, J.; FEAK, C.B. Academic writing for graduate students: Essential tasks and skills. Michigan: Michigan University Press, 2004. WITHROW, J; BROOKES, G; CUMMNINGS, M.C. Inspired to write: readings and tasks to develop writing skills. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. VII – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BAILEY, S. Academic Writing: A Handbook for International Students. Hoboken, NJ: Routledge, 2006. BOWKETT, S. Countdown to non-fiction writing: Step-by-step approach to writing techniques for 7-12 years. Hoboken: David Fulton Publishers, 2009. Cobuild English Dictionary. London: Collins Publishers. HAYNES, C.; McMURDO, K. Structured writing: Using inspiration software to teach paragraph development, Eugene, OR: International Society for Technology in Education, 2001. MURPHY, R. English grammar in use. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. Some useful sites:

1- http://owl.english.purdue.edu/owl/section/1/2/ 2- http://www.victoria.ac.nz/llc/academic-writing/

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE LETRAS NOME DA DISCIPLINA: Conversação em inglês – Nível Intermediário PROFESSOR RESPONSÁVEL: Valdirene Maria de Araújo Gomes CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64h CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4h SEMESTRE/ANO: 2º sem/2014

EMENTA: Introdução à produção oral em inglês em nível intermediário. Prática conversacional relacionada a assuntos do cotidiano. Funções comunicativas. I – OBJETIVO GERAL: 1. Aprimorar a competência linguística dos alunos de modo a enriquecer o vocabulário e desenvolver a fluência na produção oral. II – OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Discutir assuntos diversos visando à expansão vocabular. 2. Aprimorar a expressão oral em situações diversas da vida cotidiana. 3. Aprimorar a utilização de estratégias de comunicação. 5. Abordar tópicos que levem os alunos a praticar estratégias discursivas tais como opinar, argumentar, concordar e discordar, persuadir, sugerir, etc. 4. Promover o desenvolvimento da fluência em atividades orais. II - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Gramática: Estruturas diversas, tais como perguntas e tempos verbais que darão suporte aos tópicos trabalhados. 2. Tópicos: Temas diversos escolhidos pelo professor e também pelos alunos 3. Vocabulário: Vocabulário específico relacionado a assuntos diversos. III - METODOLOGIA: 1. Exposição teórica 2. Atividades individuais, em pares e grupos IV - AVALIAÇÃO: 1. Apresentações orais 2. Avaliações orais

A avaliação será feita de forma individual, levando-se em consideração todas as atividades discentes e o desempenho do aluno no decorrer do semestre. V – BIBLIOGRAFIA BÁSICA: CARVER, T.K.; FONTINOS-RIGGS, S. D. A conversation book. Pearson Longman, 2006. PASCAL, M. Say it better in English. Ann Harbor: Language Success Press, 2007.

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SPEARS, R. A.; BIRNER, B.; KLEINEDLER, S. Conversational American English. New York: McGraw-Hills, 2010. VI – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: FOLSE, K. S.; IVONE, J. First discussion starters. Ann Harbor: University of Michigan Press, 2002. MASSEY, D. Speaking English. Plymouth: Studymates, 2003. STEMPLESKY, S. Talk time: Everyday English conversation. Oxford: Oxford University Press, 2006. WALLWORK, A. Discussions A-Z.Cambridge: Cambridge University Press. 1997. Materiais didáticos variados elaborados pelo professor.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: Internet e Ensino

PROFESSOR RESPONSÁVEL:

Profª Margareth Cavalcante de Castro Lobato [email protected]

Profª Eliane Carolina de Oliveira [email protected]

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64h

CARGA HORÁRIA SEMANAL:4h

SEMESTRE/ANO: 2/ 2014

EMENTA: O uso de tecnologias digitais no ensino, com ênfase em recursos da internet. O uso de avas, blogs, listas, fóruns, redes sociais, wiki e webconferência. Aulas digitais.

I – OBJETIVOS:

Gerais • Conhecer as aplicações pedagógicas dos recursos e instrumentos oferecidos na

Internet; • Incentivar o debate e a reflexão sobre o uso destes recursos no ensino regular

presencial e à distância; • Compreender as possibilidades didáticas da internet para o ensino e a aprendizagem

presencial e à distância; • Desenvolver uma postura crítica, criativa e propositiva em relação aos processos de

ensino e aprendizagem na educação presencial e à distância.

Específicos • Promover oportunidades de navegação e interação no ciberespaço por meio de redes

sociais, blogs, avas e páginas da internet.

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• Conhecer e analisar os principais recursos da internet disponíveis para a educação presencial e à distância;

• Refletir sobre as possibilidades de uso da internet para a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem;

• Caracterizar os diferentes materiais didáticos e mídias digitais a partir de sua viabilidade didática para a educação;

• Conhecer os espaços virtuais de aprendizagem e suas ferramentas e qualificá-los enquanto espaço de construção de conhecimento;

II - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

Conteúdo Programático da Disciplina (5 unidades) 1. Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) aplicadas ao ensino:

a. Internet e suas ferramentas (Chat, fórum, e-mail, blog, comunidades virtuais, etc.).

2. Introdução às metodologias e estratégias educacionais na web. a. Ferramentas de informação e pesquisa como estratégias didáticas; b. Ferramentas de comunicação como estratégias didáticas.

3. Plataformas na web para Educação a Distância a. Conceito de plataforma; b. Exemplos de plataforma.

4. Interatividade do processo educativo via internet: recursos multimídia para apoio à interação.

5. A prática docente frente à internet

III - METODOLOGIA:

1. Oficinas; 2. Participação qualificada no ambiente de aula presencial e virtual; 3. Atividades individuais orientadas (resenha e criação da página pessoal); 4. Trabalhos de elaboração compartilhada: participação no fórum, email, chat e

AVA.

IV - PROCEDIMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Trabalhos de grupo: criação de aulas em ambiente virtual de aprendizagem e de um vídeo caseiro para web conferência.

V – BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

ARAÚJO, Júlio César (Org.). Internet & ensino: novos gêneros, outros desafios. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.

VI – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. São Paulo: Papirus, 2003. KENSKI, V. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, Papirus, 2007. LÉVY, P. Cibercultura. 3ª ed. São Paulo: Ed. 34, 2003. MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação

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pedagógica. São Paulo: Papirus, 2000. OLIVEIRA, E. C. de. Navegar é preciso! – o uso de recursos tecnológicos para um ensino-aprendizagem significativo de línguas estrangeiras. In: PEREIRA, A. L.; GOTTHEIM, L. Materiais didáticos para o ensino de língua estrangeira: processos de criação e contextos de uso. Mercado de Letras, p. 185-214. PALLOFF, R. M.; PRATT, K. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto Alegre: Artmed, 2004. PALLOF, R. M.; PRATT, K. Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespaço. Porto Alegre: Artmed, 2002. SANCHO, J. M.; HERNANDEZ, F. Tecnologias para transformar a Educação. Porto Alegre: Artmed, 2006. SILVA, M. (Org.). Educação online. São Paulo: Loyola, 2003. VALENTE, J. A.; PRADO, M. E.; ALMEIDA, M. E. (Orgs.) Educação a Distância via Internet: formação de educadores. São Paulo: Avercamp, 2003. ZABALA, A. A prática educativa como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. ZABALZA, M. Diários de aula. Porto Alegre: ArtMed, 2004.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS - FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: Preparatório para o Toefl SEMESTRE/ANO: 2º Sem/2014

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64 horas CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 horas

PROFESSOR RESPONSÁVEL: Alexandre de Araújo Badim

EMENTA: Desenvolvimento das habilidades lingüística e comunicativa em língua inglesa, com vistas à preparação ao exame do TOEFL.

I - OBJETIVO GERAL: Desenvolver a capacidade de compreender e de usar a Língua Inglesa assim como ela é usada no contexto norte-americano, como por exemplo, para o ingresso em universidades.

II - OBJETIVO ESPECÍFICO: Desenvolver as habilidades de leitura, escrita, compreensão oral e fala

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através do uso de atividades que focam e simulam as questões do TOEFL.

III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

1. Leitura e compreensão de textos; introdução às estratégias de leitura.

2. Produção de ensaios diversos para a prática da escrita.

3. Atividades de compreensão oral e fala.

IV - METODOLOGIA:

1. Atividades individuais e em grupo.

2. Aulas expositivas.

3. Uso do laboratório.

V - AVALIAÇÃO:

1. Testes simulados.

2. Produção de textos.

3. Presença (75% do total de aulas) e participação nas aulas.

VI – BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

1. TOEFL iBT. New York: Kaplan Publishing, 2006. 2007-2008 edition

2. TOEFL iBT. New York: Barron´s Educational Series, 2006. 2007 (12th edition)

3. The Official Guide to the new TOEF ibt. New York: McGraw-Hill, 2007.

4. OXFORD ESCOLAR para Estudantes Brasileiros de Inglês.

VII – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

1. MURPHY, R. Basic grammar in use. Cambridge: C.U.P., 1996.

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS-FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: Leitura instrumental em língua inglesa PROFESSOR RESPONSÁVEL: Maria Aparecida Yasbec Sebba CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64 horas / CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 horas - 2º Semestre/2014 EMENTA: Introdução à leitura de textos em inglês. Estratégias de leitura. Vocabulário e estruturas básicas. Familiarização com a organização textual do gênero acadêmico científico. I - OBJETIVO GERAL: Desenvolver a competência em leitura de textos de gêneros variados em inglês com ênfase nos textos científicos. II - OBJETIVO ESPECÍFICO: Desenvolver a capacidade de usar diferentes estratégias de compreensão para solucionar problemas durante a leitura de textos. III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Estratégias de leitura para a compreensão e a interpretação de textos Estruturas linguísticas básicas do inglês Vocabulário do contexto dos textos

IV - METODOLOGIA: 1. Leitura e análise de textos 2. Atividades individuais e em grupo 3. Aulas expositivas V - AVALIAÇÃO: 1. Trabalhos individuais e em grupo 2. Testes 3. Presença (75% do total de aulas) e participação nas aulas VI – BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

Collins Cobuild English Language Dictionary. Glasgow: Collins.

DIAS, R. Reading critically in English. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 3ª ed., rev. e ampl., 2002.

GADELHA, I. M. B. Inglês Instrumental: leitura, conscientização e prática. Teresina: EDUFPI, 2000.

MURPHY, R. Elementary Grammar in use. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

COULTHARD, M; Caldas-Coulthard, C. R. Tradução: teoria e prática. Florianópolis: Ed. UFSC, 1991.

Oxford escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês.

SOUZA, A.; ABSY, C.; COSTA, G.; MELLO, L. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal Editora, 2010.

VII – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

Artigos e textos de livros e revistas em língua inglesa.

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

FACULDADE DE LETRAS

NOME DA DISCIPLINA: Inglês Instrumental para Estatística - 2º Semestre/2014 PROFESSORA RESPONSÁVEL: Profa. Dra. CARLA JANAINA FIGUEREDO CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64 horas / CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 horas EMENTA: Introdução à leitura de textos em inglês. Estratégias de leitura. Vocabulário e estruturas básicas abordadas de forma funcional.

I - OBJETIVO GERAL: Desenvolver a competência em leitura de textos de gêneros variados em inglês com ênfase nos textos científicos da área de Estatística. II - OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Saber utilizar, ao longo do processo interativo de leitura em inglês, diferentes estratégias de compreensão e interpretação dos temas abordados. III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Estratégias de leitura para a compreensão e a interpretação de textos em inglês. 2. Estruturas linguísticas básicas do inglês: Simple Present, Simple Past, Simple Future, Comparatives, Superlatives, Modal Verbs. 3. Vocabulário de diferentes contextos de uso do inglês e, especificamente, da área de Estatística.

IV - METODOLOGIA: 1. Aulas interativas com foco na leitura, na compreensão e na interpretação de textos sobre assuntos diversos e da área de Estatística. 2. Exposição teórica de estruturas básicas da língua inglesa e de seu funcionamento. V - AVALIAÇÃO: O processo avaliativo acompanhará o desempenho individual do aluno, mas, para isso, será levada em consideração a sua participação efetiva em todas as atividades discentes realizadas em sala de aula (atividades em pares e em grupos). Para complementar a avaliação do aprendiz, serão realizados exames escritos de acordo com os conteúdos trabalhados. VI – BIBLIOGRAFIA BÁSICA: * Dicionários: COLLINS DICIONÁRIO ESCOLAR – Inglês-Português/Português-Inglês. OXFORD ESCOLAR para Estudantes Brasileiros de Inglês. UPTON, G.; COOK, I. A dictionary of Statistics. Oxford: Oxford University Press, 2004. * Livros teóricos: GADELHA, I. M. B. Inglês Instrumental: leitura, conscientização e prática. Teresina: EDUFPI, 2000. HAND, D. J. Statistics: a very short introduction. Oxford: Oxford University Press, 2008. SOUZA, A.; ABSY, C.; COSTA, G.; MELLO, L. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal Editora, 2010. * Artigos e textos de livros e revistas em língua inglesa que abordam temas gerais e específicos da área de Estatística. VII – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: * Gramática: MURPHY, R. Elementary Grammar in use. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. * Periódico: Journal of Statistics Education


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