MapasConceituais
MapasConceituais
Angelo de Moura Guimarã[email protected]
Angelo de Moura Guimarã[email protected]
Comunidade Prática de EAD da UFMG
AprendizagemVisual
Por queAprendizagem Visual???
Tornar opensamentomais claro
Ajuda a:
Reforçar acompreensão
Identificarenganos
Integrar novoconhecimento
uma célulacitoplasmamembrana
núcleonucleolo
folhascaule
raízes
uma planta
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades da linguagem naturalAmbiguidades da linguagem natural
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades da linguagem naturalAmbiguidades da linguagem natural
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades da linguagem naturalAmbiguidades da linguagem natural
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades da linguagem naturalAmbiguidades da linguagem natural
2/5 + 1/5 exemplo
Denominadores São iguais
Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores
Escreva aEscreva asoma dosoma do
denominador denominador comumcomum
exemplo3/53/5
2/5 + 1/52/5 + 1/5
3/5 já está3/5 já estános menoresnos menores
termostermos
Reduzir paraReduzir paraos menores os menores
termostermos
DenominadoresDenominadoresTemTem
Números Números diferentesdiferentes
Encontre Encontre O MMCO MMC
O MMC de 3 e 5 É 15
2/3 + 4/52/3 + 4/5
2/3 = 10/15 Coloque noColoque no
denominadordenominadorcomumcomum
4/5 = 12/15
Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores
Escreva a somasobre o
denominador comun 120/15 = 12/15 = 22/15
Reduzir aosmenores termos
ADIÇÃO DEFRAÇÕES
exemplo
exemplo
exemplo
e
e
exemplo
exemplo
exemplo
Compare osCompare osdenominadoresdenominadores
DenominadoresDenominadoresSãoSão
iguaisiguais
“Aprendizado significativo acontece quando uma informação nova é adquirida mediante um esforço deliberado por parte do aprendiz em ligar a informação nova com conceitos ou proposições relevantes preexistentes em sua estrutura cognitiva.”
[Ausubel et al., 1978, p. 159]
AusubelAusubel
Organizadores AvançadosOrganizadores Avançados
Diferenciação progressiva: Os conceitos mais gerais da disciplina ouconteúdo são apresentados em primeiro lugar, e, pouco a pouco, introduzidos os conceitos mais especíicos.
Reconciliação integradora: Deve haver a exploração de relações entre idéas, apontando semelhanças e diferenças entre conceitos relacionados.
MapaConceitual
Um mapaconceitual
Frasesligadas
Relacio-namentos
Conceitos
identificaécomposto
deé
composto de
entre
UmMapa
Conceitual
frasesligadas
Um mapaconceitual
Relaciona-mentos
Relacio-namentosUm mapaconceitual
Conceitos
MapasConceituaisforam
desenvolvidosporJoseph
Novak
Conhecimentoorganizado
representam
Conceitos
Constituídode
Palavras de
ligaçãoConectadospor
MapasConceituaisforam
desenvolvidosporJoseph
Novak
Ajudama
respondera
Questão(ões)foco
são
Dependentesde contexto
Conhecimentoorganizado
representam
Necessário para
responderaSentimentos
e afetosassociados
inclui
Conceitos
Adicionados a
Constituídode
Palavras de
ligaçãoConectadospor
Proposiçõesparaformar
Treinamentoefetivo
Necessáriopara
porexemplo
Social
Pessoal
Aprendizagemefetiva
são
Unidades designificado Elos cruzados
Podemser
mostram
Inter-relacionamentos
entre
Diferentessegmentosde mapas
Estruturacognitiva
Construidoem
em
Especialistas
Especialmentecom
Criatividade
ajudana
Palavras
com
Simbolos
Eventos(Acontecimentos)
Objetos(coisas)
em
Padrõesou
Regularidadespercebidas
Rotulados
são
Estruturadoshierárquicamente
Necessáriopara ver
é
sãosão
comprimento
largura
2 dimensões
1 dimensão
linha
2 dimensões
Linha
coluna
2 dimensões
Acesso direto aos conceitos
Aranha (spider)
Hierarquia
Fluxogramas - Algortimos
Sistemas
Paisagens
3-D
Mandalas
Perspectivas
abstrata visualização conversão
Tomar notas. Ajudam a organizar a informação para facilitar a recuperação.
Usos dos Mapas Conceituais
Relembrar . Forma fácil e eficiente de rever e relembrar.
Creatividade. Liberam a mente de um pensamento linear (maior fluxo de idéias).
Planejamento. Permitem o planejamento de um texto (de cartas a livros).
Apresentações. Ajudam a organizar as idéias de forma coerente
Polinômiosdo segundo
grau
Polinômiosdo segundo
grau
3
2
1 Forma do
vértice
Formafatorada
Formapadrão
Identifiqueo
vértice
Identifique a interseção
com y
y=a(x –r ) (x – r )
y=a(x- h) + k2
Complete o
quadrado
Use a fórmula
quadráticaou fator
1 2
Identifiqueas
raízes
y = ax + bx + c2
Polinômiosdo segundo
grau
Polinômiosdo segundo
grau
3
2
1 Forma do
vérice
Formafatorada
Identifiqueo
vértice
Identifique a interseção
com y
Complete o
quadrado
Use a fórmula
quadráticaou fator
Identifiqueas
raízes
VENDEM-SE
FRANGOS
Software de apoioSoftware de apoio
Visõ
Indiferente
Software de apoioSoftware de apoioInspiration
http://www.inspiration.com
Pode ser
Pode ser usado na
Pode ser usado na
Pode ser usado na
Computadorna escola
Construção doconhecimento
Informatizar osmétodos atuais
observarefletedepura é
tutorado
paradigmaconstrucionista
paradigmainstrucionista
dentro de umaabordagem no
onde oaluno
onde oaluno
dentro de umaabordagem no
pode ser usado na pode ser usado para
?????
?????Conceito 1
Relação
Relação
Link para a
InternetLink para a
InternetFigura
(clip-art)Figura
(clip-art)
Outro mapa
Outro mapa
~
^
~
Que conceito é esse?
Ainda não conheço este Conceito 1. O Conceito 2 eu conheço bem. Alguémpode me dar um exemplo?
Possibilidades de utilização de
Mapas conceituais
Possibilidades de utilização de
Mapas conceituais
Cruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
CruzeiroCruzeiro
CruzeiroCruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
Concatenação de idéias
Céu
Água
Cor
AnilNuvensbrancas Piscina
Surf
Lagôa
Sentimento“tudo azul”
CruzeiroAZUL
Terra
Ler algosobre
Depois que terminar Depois que terminar
de ler o livro
LEITURA15 minutos
segunda
quarta
30 Setembro
Data de entrega
Prepare um mapa
conceitual sobre este
assunto
Fazer umresumode até
200palavras
escolha
Esperardois diaspara fazer
um exame
Aventura
Ficção
História
PORTUGUÊS
PROVABIMESTRAL
(preparação)
O Azul é quase amareloamarelo
O Azul é quase amareloamarelo
Cor favorita
Nuvens brancasSurfing
água clara
Pesca
Mar
céu
Sol
Amarelo
AZULAZUL
O Azul é quase amareloamarelo
céu
Cor favorita
Nuvens brancasSurfing
água clara
Pesca
Mar
Sol
Amarelo
AZULAZUL
Acomodação e AssimilaçãoPiaget(1952) advoga que existem dois tipos de processamento cognitivo: assimilação e acomodação. Aprendizagem assimilativa corresponde a incorporar fatos, conceitos ou detalhes a um esquema já existente. Isto pode ocorrer em níveis diferentes: por acréscimo ou por sintonização. Se uma criança tem um esquema para "cachorro" como um animal de quatro patas e alguém apontar para um cachorro e disser "cachorro marrom", a criança acrescentará ao seu esquema o detalhe de que cachorros podem ser marrons (acréscimo). Por outro lado se o esquema da criança não inclui animais muito grandes no seu esquema de "cachorro" ela poderia eventualmente identificar como "urso" (devido ao pêlo e tamanho) um cachorro São Bernardo. A criança terá que modificar seu esquema para incluir São Bernardos como um tipo de cachorro (sintonização). Quando a modificação devido a sintonização implicar numa reorganização mais drástica do esquema, teremos uma reestruturação (chamada acomodação). Acomodações são mais raras de acontecer e demandam mais tempo para ocorrer. Uma das razões para isto é que a aprendizagem não é meramente racional (cognição fria). Ela geralmente carrega emoções (cognição quente). Sempre temos atitudes, valores e crenças associadas ao conhecimento. As variáveis afetivas e motivacionais criam resistência a modificação e a mudança das estruturas.
Fatos,Conceitos,detalhes
Sintonização
Modificaçãomais
dramática
Esquema
Valores,Atitudes,crenças
Maisrara de
acontecer
Acréscimo
Processamentocognitivo
Piaget
Descrever um fato(caso) fenômeno
ou princípio
Descrever um fato(caso) fenômeno
ou princípio
animais
moleculas
calor sólido gasoso líquido
Podem ser Podem ser
contémco
ntém
feitas de
muda de
que determina o
aumentado pelo pode ser pode ser pode ser
em
água
plantas
estado
seresvivos
movimento
Causas daRevoluçãoFrancesa
Populaçao dividida em três estados
MonarquiaAbsolutaMonarca
fracoRei Luis XVI Influenciado
porsua esposa
_______
Idéiasrevolucioná-
rias
Iluminismo
Livrecomércio
Gastosextravagantes
na côrte
Índia e na
África
Vivemna comem
São conhecidos por
Elefantes
Encontre informações na WEB
sobre elefantes
Adicione maisdetalhes aodiagrama
a)Procurar um texto na WEBb)Refinar um conceito de um mapa em um novo mapac) Acrescentar linksd) Acrescentar material multimídiae) Resultado em uma apresentação (ppt)
a)Procurar um texto na WEBb)Refinar um conceito de um mapa em um novo mapac) Acrescentar linksd) Acrescentar material multimídiae) Resultado em uma apresentação (ppt)
Acrescente título e seu nome aqui
Acrescente título e seu nome aqui
Acrescente seu mapa aqui
Acrescente seu mapa aqui
Acrescente uma foto aquiAcrescente uma foto aqui
Acrecente foto da autora e referência ao
texto aqui
Acrecente foto da autora e referência ao
texto aqui
Arquiteto Cognitivo
Alex Menario da Silva
Arquiteto Cognitivo
Alex Menario da Silva
Arquiteto CognitivoArquiteto Cognitivo
Pierre LevyPierre Levy
Andréia Cecília RamalAndréia Cecília Ramal
Pesquisadora do Centro Pedagógico Pedro ArrupeAutora de Histórias de gente que ensina e aprendeDoutora em Educação - PUC-RJDiretora da Instructional Design.
http://www.revistaconecta.com/conectados/ramal_proximo.htm
O PROFESSOR DO PRÓXIMO MILÊNIO
Conect@ - número 3 – novembro/2000
Cada bolha mostrada é um Slide em um projeto Powerpoint
Clique na bolha e, em seguida no quadrado vermelho à direita para ver as sugestões sobre o que deveria estar no slide
Apresentação sobre
Espécies emExtinção
InformaçõesGerais sobre
espécies
História danossa
espécie Cadeiaalimentar
O futuroDas
espécies
O que fazerpara salvar uma
espécie
Habitat
Bibliografia
Fotos de várias
espécies
Espécies emExtinção
InformaçõesGerais sobre
espécies
História danossa
espécie Cadeiaalimentar
O futuroDas
espécies
O que fazerpara salvar uma
espécie
Habitat
Bibliografia
Fotos de várias
espécies
Elos (links)
recorre a
se explica por
Baseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa Rica
Gênese doconhecimento
Gênese doconhecimento
BiologismoBiologismo
ConstrutivismoConstrutivismo
Estruturas mentaisEstruturas mentais
Níveis de desenvolvimento
Níveis de desenvolvimento
Equilíbrio alcançadoEquilíbrio alcançado
SensorialSensorial
EvocativoEvocativo
ConcretoConcreto
FormalFormal
fasesfases
HorizontalHorizontal VerticalVertical
AssimilaçãoAssimilação AcomodaçãoAcomodação
Método PsicogenéticoMétodo Psicogenético Método Histórico CríticoMétodo Histórico Crítico
Relação dialéticaSujeito-Objeto
Relação dialéticaSujeito-Objeto
Sistemas cíclicosda ciência
Sistemas cíclicosda ciência
comoUm tertius
comoUm tertius
InatistaInatista EmpiristaEmpiristaInteraçãoHerança-Meio
InteraçãoHerança-Meio
BiologiaBiologia FísicaFísica
PsicologiaPsicologia
LógicaLógica
Lógica naturalLógica natural
Lógica matemáticaLógica matemática
baseado
é a
é validada por
Está ligado aotrata de
É explicado pordependem da
se dá sempreatravés de umprocesso de
é não é
se explica por relaçãointerdisciplinar
chave do comportamentooperatório
se expressam através de mecanismos
Invariantes de
Variam de acordo comse manifestam
em
se vê através de
que podem ser
tais como
permitem
avançar
Epistemologia Genética
Epistemologia Genética
AutoregulaçãoAutoregulação
explica a formação de
em em
recorre a
se explica por
Baseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa Rica Gênese do
conhecimentoGênese do
conhecimento
BiologismoBiologismo
ConstrutivismoConstrutivismo
Estruturas mentaisEstruturas mentais
Níveis de desenvolvimento
Níveis de desenvolvimento
Equilíbrio alcançadoEquilíbrio alcançado
SensorialSensorial
EvocativoEvocativo
ConcretoConcreto
FormalFormal
fasesfases
HorizontalHorizontal VerticalVertical
AssimilaçãoAssimilação
Método PsicogenéticoMétodo Psicogenético Método Histórico CríticoMétodo Histórico Crítico
Sistemas cíclicosda ciência
Sistemas cíclicosda ciência
comoUm tertius
comoUm tertius
InatistaInatista InteraçãoHerança-Meio
InteraçãoHerança-Meio
BiologiaBiologia FísicaFísica
PsicologiaPsicologia
LógicaLógica
Lógica naturalLógica natural
Lógica matemáticaLógica matemática
baseado
é a
é validada por
Está ligado aotrata de
Relação dialética enre
É explicado pordependem da
se dá sempreatravés de umprocesso de
é não é
se explica por relaçãointerdisciplinar
chave do comportamentooperatório
se expressam através de mecanismos
Invariantes de
Variam de acordo comse manifestam
em
se vê através de
que podem ser
tais como
permitem
avançar
Epistemologia Genética
Epistemologia Genética
AutoregulaçãoAutoregulação
explica a formação de
em em
Objetivos: Desenvolver um artigo a partir de um mapa conceitual. Criar um documento Word baseado em um mapa conceitual multinível. Utilizar uma norma na construção do documento. Criar um artigo, usando o MS Word, baseado no Mapa Conceitual disponível em:Clique aqui para abrir
Objetivos: Desenvolver um artigo a partir de um mapa conceitual. Criar um documento Word baseado em um mapa conceitual multinível. Utilizar uma norma na construção do documento. Criar um artigo, usando o MS Word, baseado no Mapa Conceitual disponível em:Clique aqui para abrir
Exemplo de Utilização de mapas Conceituais
Exemplo: Resposta de uma AlunaExemplo: Resposta de uma Aluna
http://www.gate.cnrs.fr/~zeiliger/nestor.htm
Anotações
Página da WEBMapa da navegação
Mapa da navegaçãoPágina da WEB
Anotações
MapasConceituaisforam
desenvolvidosporJoseph
Novak
Ajudama
respondera
Questão(ões)foco
são
Dependentesde contexto
Conhecimentoorganizado
representam
Necessário para
responderaSentimentos
e afetosassociados
inclui
Conceitos
Adicionados a
Constituídode
Palavras de
ligaçãoConectadospor
Proposiçõesparaformar
Treinamentoefetivo
Necessáriopara
porexemplo
Social
Pessoal
Aprendizagemefetiva
são
Unidades designificado Elos cruzados
Podemser
mostram
Inter-relacionamentos
entre
Diferentessegmentosde mapas
Estruturacognitiva
Construidoem
em
Especialistas
Especialmentecom
Criatividade
ajudana
Palavras
com
Simbolos
Eventos(Acontecimentos)
Objetos(coisas)
em
Padrõesou
Regularidadespercebidas
Rotulados
são
Estruturadoshierárquicamente
Necessáriopara ver
é
sãosão
Recommended
