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Direção:Profª Renata Teixeira Junqueira Freire

Vice Direção Administrativa:Márcio Lóes Alcalá

Coordenação Pedagógica Educação Infantil e 1º Ano EnsinoFundamental IProfª. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo

Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental I:Profª. Marta Candido Moreira

Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental II:Profª. Adriene Cristina Pontes Alves Silva

Coordenação Pedagógica Ensino Médio:Profª. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira

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NOSSA MISSÃO

A Missão da UBEE-UNBEC é educar e evangelizar crianças e jovens,fundamentada em São Marcelino Champagnat, para formar cristãos ecidadãos comprometidos na construção de uma sociedade sustentá-vel, justa e igualitária.

VISÃO DE FUTURO

Ser referência nacional em educação, pastoral e ação social, reconhe-cida por:• Excelência acadêmica e formação em valores• Empreendedorismo educacional, social e cultural• Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil• Gestão profissional e estratégica• Forte identidade e imagem institucional• Efetiva articulação com a comunidade eclesial e a sociedade.

PROPOSTA CURRICULAR

Senhores pais,

Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressal-tar a importância da parceria entre a família e a escola. Somos parcei-ros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compre-ender a escola, como uma instituição de precioso valor na formaçãode nossas crianças e jovens.

Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos

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alunos na dimensão formativa e informativa. Ou seja, queremos ga-rantir uma excelente formação acadêmica, que permita o desenvolvi-mento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, só-cio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidi-ficar bases necessárias para o sucesso futuro de nossos alunos na car-reira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramosde extrema importância, a formação de valores, como a defesa da jus-tiça social, da solidariedade, do amor ao próximo. Consideramos a fé,como alicerce para a força interior e estruturação humana. Assim, ser,conviver, refletir, sentir, construir , expressar, são ações que se tor-nam princípios e perspectivas de nosso trabalho.

Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejampessoas humanas, equilibradas e felizes.

Contamos com a confiança e a parceria efetiva durante o ano,para que os conteúdos trabalhados, sejam realmente instrumentospara o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos.

Recebam o nosso abraço fraterno.

Márcio AlcaláVice-diretor Administrativo

Renata Teixeira Junqueira FreireDiretora

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Querido(a) aluno(a)

Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importân-cia da sua participação e compromisso para o sucesso do nosso projetoeducativo.

Assim se constitui de fundamental importância a sua responsabili-dade em aspectos como:

Ü Pontualidade e assiduidadeÜ Participação efetiva nas aulasÜ Estudo e cumprimento das tarefas de casaÜ Empenho nas avaliações e atividades pedagógicasÜ Postura de aprendiz, ou seja, a demonstração do desejo de apren-der, de buscar, de querer aprender.Neste caderno estão importantes informações sobre a programação

curricular que será desenvolvida em 2010. Conheça o que será estudado,acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestões.

Lembre-se que na sua caminhada como estudante, você contará comas nossas orientações, apoio e confiança.

Conte conosco!O seu sucesso é o nosso sucesso!

Renata Teixeira Junqueira Freire

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

“Queremos cabeças bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instruídos? Um desen-volvimento global ou aquisição de noções? Queremos interiorizar normas ou desenvol-ver a criatividade e a autonomia?

PERRENOUD, Phillipe

Nas disposiçõe gerais do Capítulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei deDiretrizes e Bases da Educação Nacional), constam, entre os critérios, para

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a verificação do rendimento escolar na Educação Básica:— A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do educando,

destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobreos quantitativos e os das provas finais;

— Os estudos de recuperação obrigatórios e preferencialmente pa-ralelos ao período letivo.

Assim, em consonância com o que determina a lei e, de acordo coma concepção de ensino-aprendizagem adotada no Colégio MaristaDiocesano, organizamos o processo de avaliação da seguinte forma:

a) Os períodos de avaliaçãoA avaliação é durante todo o processo de ensino aprendizagem, por

meio de instrumentos formais e estratégias informais de observação e in-terpretação qualitativa das habilidades, competências e conhecimentosconstruidos pelo educando.

Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, con-forme cronograma apresentado no início de cada etapa letiva. Além dasprovas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetosinterdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, semi-nários, pesquisas, entre outros.

Às três etapas letivas, determinadas no calendário escolar anual,correspondem os períodos de avaliação da aprendizagem e a distribuiçãode pontos, a saber:

Ü 1ª etapa: 30 pontosÜ 2ª etapa: 30 pontosÜ 3ª etapa: 40 pontosNo final do ano letivo, será considerado aprovado o aluno que:Ü tiver frequência igual ou superior a 75% do cômputo geral da car-ga horário oferecida na série;Ü obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da somados pontos distribuídos ao longo do ano letivo.Quanto à avaliação do aluno no aspecto processual e qualitativo con

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sidera-se o Conselho de Classe o órgão legalmente instituído (conformeRegimento do Colégio Marista) para a sua realização.

b) Os estudos de recuperaçãoCom o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de cons-

trução da aprendizagem de conteúdos e competências, realizam-se os es-tudos de recuperação paralela e recuperação final.

O processo de recuperação se desenvolve em sistema de monitoria,por disciplina, durante a etapa letiva, e realização de provas, após o encer-ramento da etapa.

Os estudos de recuperação poderão ser realizados em todas as dis-ciplinas em que o estudante não atingiu a média mínima necessária.

Com o objetivo de buscar a recuperação de conteúdos e notas assimse distribuem os pontos dos estudos de recuperação que anulam os pon-tos obtidos em cada etapa.

Ü 1ª etapa: 30 pontosÜ 2ª etapa: 30 pontosRecuperação Final: 100 pontosEntre a nota da etapa e a da recuperação, prevalece a maior nota,

observando-se o limite da média (60%).O aluno pode obter, como resultado máximo da recuperação final e

do respectivo ano letivo, o correspondente à média: 60% do total distribu-ído durante o ano.

SÃO FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO COLÉGIOMARISTA DIOCESANO DE UBERABA.

Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, ne-cessidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possí-veis causas;

Retroinformar: oferecer subsídios para replanejamento do trabalhodocente;

Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu

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autoconhecimento;Verificar o rendimento escolar com vistas à certificação da aprova-

ção para a série seguinte.

No contexto do programa de Educação Integral, desenvolvido noCMDS, consideramos a importância de diferentes tipos de aprendizagem,além dos aspectos conceituais inerentes à cada disciplina escolar. Aborda-mos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes cate-gorias:

a) A avaliação dos conteúdos atitudinais, feita pela observação sis-temática dos alunos através de opiniões emitidas e de suas atuações nasatividades grupais, nos debates, nas assembléias, nas manifestações dentroe fora de sala de aula, nas atividades de campo, excursões, nas distribui-ções das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividadesesportivas, etc.

b) A avaliação dos conteúdos procedimentais, que implicam no sa-ber fazer, isto é, se dá quando verificamos o desempenho do aluno naaquisição do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe,utilizar instrumentos.

c) A avaliação dos conteúdos conceituais, que se situam, especial-mente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamospara avaliação da aprendizagem dos conceitos é o domínio deles expressopor meio de representações por escrito, utilizando de habilidades cognitivasde progressiva complexidade, tais como: transferência, dedução, classifi-cação, inferência, análise, síntese, julgamento, etc.

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6º ANO

HISTÓRIA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:

Entender a História como o estudo dos seres humanos em suas relaçõessociais sob diferentes tempos e espaços, perceber as experiênciashumanas em seu constante processo de transformação fazendo comque os homens sejam sujeitos e produtos da História, perceber omovimento e a diversidade, estabelecendo comparações entre grupose sociedades, situar-se diante das permanências e mudanças, rupturase continuidades. Objetiva-se que os alunos possam ampliar suascapacidades lançando um novo olhar sobre as múltiplas possibilidadesda sociedade e dos processos de compreensão humana edesenvolvendo a autonomia e a compreensão da realidade e descubra-se como participante e co-responsável na vida social.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Que história é essa?Ü Os diferentes significados da palavra “história”Ü Tempo e históriaÜ Divisões da história

A pré-históriaÜ Havia história “antes da História”?Ü O Estudo da Pré-HistóriaÜ A origem do ser humanoÜ A evolução do ser humano

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Ü Os períodos da Pré-históriaÜ Grandes mudanças: agricultura, domesticação e metalurgia.

O homem chega à AméricaÜ Os primeiros habitantes da AméricaÜ A origem dos primeiros povos americanosÜ Os períodos da Pré-História americanaÜ A diversidade das sociedades americanasÜ O povoamento do atual território brasileiro

Os indígenas do BrasilÜ Quando começou a nossa história?Ü Os grupos indígenas do BrasilÜ Modos de vida, crenças e mitosÜ A História dos povos indígenas hoje

A civilização egípciaÜ O que é uma civilização?Ü A origem da civilização egípciaÜ Uma hipótese sobre o surgimento do Estado no EgitoÜ A divisão social e a economia no Egito antigoÜ Os períodos da história egípciaÜ Religião, ciência e arte

As civilizações da MesopotâmiaÜ Mesopotâmia: “região entre rios”Ü Povos e impérios da MesopotâmiaÜ Assírios e caldeus - origem de dois grandes impériosÜ Economia, sociedade e política

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Ü Alguns aspectos culturais

Hebreus, Fenícios e PersasÜ Semitas e IndoeuropeusÜ Os HebreusÜ A versão bíblica da História dos HebreusÜ Divisão e dispersão dos HebreusÜ Os FeníciosÜ Os Persas

As primeiras civilizações da AméricaÜ A América antes de ColomboÜ As primeiras civilizações da MesoaméricaÜ Os MaiasÜ Os AstecasÜ As civilizações andinas

Origens da Grécia antigaÜ As relações de poder ontem e hojeÜ A Grécia AntigaÜ O período Pré-Homérico: a civilização cretenseÜ O período HoméricoÜ O período Arcaico e as polis

A Grécia clássicaÜ O período ClássicoÜ A sociedade EspartanaÜ A sociedade AtenienseÜ As leis e a política em Atenas

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A trajetória grega: do clássico ao helenismoÜ A cultura da Grécia antigaÜ As guerras Médicas e a hegemonia atenienseÜ As guerras do Peloponeso e o período HelenísticoÜ A religiosidade na Grécia antigaÜ As artes na Grécia antigaÜ A filosofia e ciênciaÜ A cultura helenística

Roma: Da Monarquia à RepúblicaÜ Origens da civilização romanaÜ A Monarquia romanaÜ A República romanaÜ Sociedade e conflitosÜ O expansionismo romanoÜ A crise da República

O império romanoÜ O Império romanoÜ O Triunvirato e a ditadura de CésarÜ O Alto ImpérioÜ Dinastias do Alto ImpérioÜ O Baixo ImpérioÜ Aspectos culturais da Roma antiga

A civilização da Índia e da ChinaÜ Índia: primórdios da civilizaçãoÜ Os Vedas e as invasões dos PersasÜ As dinastias Máuria e GuptaÜ China

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Ü Antigas dinastiasÜ A China Imperial

INGLÊS

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:A área tem como objetivo principal que o educando perceba o textoem sua função sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo daestrutura das características e da finalidade de diversos gênerostextuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutore, portanto, escolha entre as possibilidades da língua inglesa, as formasapropriadas às diversas situações de comunicação. Como leitor, deseja-se que o aluno ouça, analise, interprete, avalie e critique as produçõesde fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que expresseseu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerando a situaçãocomunicativa e o ponto de vista do interlocutor.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

Basic Level ( Nível 1)Ü Present tense TO BE/ Possessive Adjectives/Personal Pronouns

Cardinal Numbers ( 1 to 10)/Countries/Cities.Ü Present Tense TO BE/Possessive Adjectives/Personal Pronouns/

Wh-questions: WHAT, WHERE, HOW/ Cardinal Numbers (11 to

20).

Ü Possessive Adjectives/Personal Pronouns/ A-AN/ Singular andPlural nouns/Nationalities/Occupations/Food.

Ü Prepositions of place: in-on-under/Present tense TO BE: Yes/Noquestions and WH-questions/Colors/Everyday objects/Schoolobjects.

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Ü Possessive (‘s) /Possessive Adjectives/ This-That-these-those/Alphabet/Family numbers.

Ü Question words/Personal Pronouns/Possessive adjectives/Present tense TO BE/Cardinal numbers (21-101)/Months/Sports.

Ü Present tense TO BE: affirmative-negative-interrogative/Adjectives describing feelings.

Ü Adjectives/School subjects/Days of the week.Ü There is-are/ Some-any/ Places in a town/weather/parts of the

house & furniture.Ü Imperative (aff. and neg.)/Spelling of plural nouns(-s/-es endings)/

weatherÜ Can (request)/ School related words.

Advanced Level ( Nível 2)Welcome Unit –Verb to be am-is-are)/The Alphabet/Greetings/ Numbers 1 to 20/Spelling/School Objects & classroom commands.Ü Question words: What-where & how old/ preposition from/

Possessive Adjectives: my and your/ Verb to be ( aff. )/subjectpronouns (I-you-he-she)/Where + to be/Verb to (int.) and shortanswers/ Subject pronoun: it/ Question words: when and how/Preposition in + month/Countries and nationalities/Colors/Months of the year.

Ü Verb to be ( neg.)/ Subject pronouns: we and they/verb to beand short answers/Possessive Adjectives: my-his-her-our andtheir? Parts of the body/ Adjectives (physical characteristics andpersonality)/Occupations/Sports/Adjectives/ Opinion adjectives/

Titles ( Mr./Miss, Mrs./ Ms.).

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Ü Demonstrative pronouns: this – that and these - those/Indefinite

articles: a and an/Possessive (‘s)/ Let’s + verb/ Conjunctions: and-

but/School objects/Personal objects/Objects.

Ü There is – there are (aff.- neg.-int.) + short answers/ Where is-

are…?/Prepositions of place/Any and no/Question word: how

many…/ Pronoun: none/ school and neighbors facilities/objects/

numbers 20-50.

Ü Possessive (‘s – ‘)/ regular and irregular plurals/word order/have-

has/What about + noun or verb + ing/ There is-are vs. have-has/

family members/parts of the body/ Chunks: go & play + activities

and sports/Occupations.

Ü Verbs: love-like, don’t like, hate/have x don’t have/prepositions

of time: in –on- from… to-at/ Question words: When…? What

time…?/School subjects/days of the week/periods of the day/

hours – a.m. – p.m./Sorry-no problem/that’s all right

Ü Present simple (aff) + subject pronouns I-you-we and they./

Sequences: first-then-after that/Present simple(int.) + short

answers with subject pronouns I-you-we and they/ Prepositions

: by and on/Present simple (neg.) + subject pronouns: he and

she/ every day activities/meals/outdoor activities and sports/

Acronyms/ Chunk: how do you go to…?/Collectables/Pets

Ü Present Simple (aff.)/subject pronouns He and she/Present simple

(int.) + short answers/subject pronouns: he, she and it/adverbs

of frequency: always, often, sometimes and never/position of

adverbs of frequency/verbs/adjectives/weird pets.

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LÍNGUA PORTUGUESA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:A área tem como objetivo principal que o educando perceba o textoem sua função sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo daestrutura das características e da finalidade de diversos gênerostextuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutore, portanto, escolha entre as possibilidades da língua materna, asformas apropriadas às diversas situações de comunicação. Como leitor,deseja-se que o aluno ouça, analise, interprete, avalie e critique asproduções de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, queexpresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerandoa situação comunicativa e o ponto de vista do interlocutor.Em relação à Literatura, objetivam-se o desenvolvimento pelo gostoda leitura e a apreciação, da dimensão estética dos textos literários. Éimportante também que o aluno reconheça a literatura como formade expressão estética de sentimentos humanos e valores sociais,produto de um trabalho do homem historicamente situado.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

Linguagem oralÜ Leitura oral: expressividade, entonação, musicalidade, dicção

(poema, relato pessoal, notícia, reportagem).Ü Interpretação do texto oral, considerando a polissemia, a

ambiguidade e a subjetividade do discurso.Ü Análise das intenções explícitas, inferência das intenções implícitas

do enunciador e posicionamento crítico em relação às vozes dodiscurso.

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Ü Argumentação e contra-argumentação com consistência eobjetividade.

Ü Elaboração de sínteses orais a partir da escuta de ideias e debates,teses e opiniões e / ou a partir de leituras diversas.

Linguagem escritaÜ Gêneros textuais: conto maravilhoso, resumo, relato pessoal, e-

mail, diário, cartaz, receita, fábula, poema (contato e uso),propaganda, história em quadrinhos / tirinha, esquema,pequenos textos de opinião.

Análise e reflexão sobre a línguaÜ Características dos gêneros textuais.Ü Análise das sequências discursivas: descrição e narraçãoÜ Variação linguísticaÜ Léxico: sinonímia.Ü AmbiguidadeÜ Linguagem conotativaÜ Fato / opiniãoÜ OrtografiaÜ Análise do efeito de sentido decorrente do uso de pontuação

expressivaÜ Morfossintaxe:Ü Relações morfossintáticas (determinantes e determinados)Ü Classes de palavras: substantivo, adjetivo e locução adjetiva,

pronome, numeral, artigoÜ Concordância nominal

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Ü Correlação de termos referentes

REDAÇÃO

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:A área tem como objetivo principal que o educando perceba o textoem sua função sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo daestrutura das características e da finalidade de diversos gênerostextuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutore, portanto, escolha entre as possibilidades da língua materna, asformas apropriadas às diversas situações de comunicação. Como leitor,deseja-se que o aluno ouça, analise, interprete, avalie e critique asproduções de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, queexpresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerandoa situação comunicativa e o ponto de vista do interlocutor.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Linguagem oralÜ Leitura oral: expressividade, entonação, musicalidade, dicção.Ü Interpretação do texto oral, considerando a polissemia, a

ambiguidade e a subjetividade do discurso.Ü Percepção das intencionalidades discursivas ao analisar as

informações explícitas e implícitas, as inferências e ospressupostos, além de posicionamento crítico em relação às vozesdo discurso.

Ü Argumentação e contra-argumentação com consistência eobjetividade.

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Ü Elaboração de sínteses orais a partir da escuta de ideias, debates,teses e opiniões levando-se em conta leituras diversas.

Linguagem escrita – Produção de textosÜ Reconhecimento e caracterização dos tipos de textos: narrativo,

descritivo, dissertativo, injuntivo e preditivoÜ Reconhecimento e caracterização dos diversos gêneros textuais:

conto maravilhoso, resumo, relato pessoal, e-mail, diário, cartaz,receita, fábula, poema, propaganda, história em quadrinhos/tirinha, esquema, pequenos textos de opinião

Ü Produção de textos com clareza e objetivadadeÜ Adequação da linguagem ao interlocutor e à situaçãoÜ Apresentação de textos levando-se em conta a legibilidade, a

organização espacial, a correção e a pontuaçãoÜ Elaboração de textos com coerência, coesão, continuidade,

considerando-se o tipo e o gênero textual proposto, tendo emvista um possível leitor

Ü Segmentação do texto em parágrafosÜ Transposição da linguagem não-verbal para a verbal e vice-versaÜ Relacionamento entre linguagem verbal e não-verbal na

elaboração de textos.

MATEMÁTICA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:As reflexões sobre o conhecimento matemático, sua natureza, seu papelna sociedade hoje, sua construção individual e coletiva trazem para aeducação o desafio de refletir a respeito da colaboração que a

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Matemática tem a oferecer com vistas à formação da cidadania. Ouseja, sua contribuição para a constituição de condições humanas desobrevivência, inserção das pessoas no mundo do trabalho, dasrelações sociais e da cultura, com o desenvolvimento deposicionamento crítico e propositivo diante das questões sociais.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Números e OperaçõesÜ Operações fundamentais no Conjunto dos Números Naturais (N)Ü Potenciação, raiz quadrada e expressões numéricasÜ Média aritméticaÜ Múltiplos e divisoresÜ Divisibilidade e seus critériosÜ Números PrimosÜ Cálculo de MDC e MMCÜ Forma fracionária dos números racionais e suas operaçõesÜ Relação entre as representações fracionária, decimal e percentual

GeometriaÜ Ideia de ponto, reta e planoÜ Ângulos: Definição e construçãoÜ Regiões planasÜ PolígonosÜ Triângulos e quadriláterosÜ Perímetro de um polígonoÜ Áreas das figuras planas

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Ü Sólidos geométricosÜ Volume do paralelepípedo retângulo

Grandezas e MedidasÜ Medida de tempoÜ Medida de ânguloÜ Unidades de medida de comprimentoÜ Unidades de medida de superfícieÜ Unidades de medida de volumeÜ Unidades de medida de capacidadeÜ Relação entre volume e capacidade

Obs: Os conteúdos são trabalhados com ênfase na resolução deproblemas, envolvendo o cotidiano do aluno.

GEOGRAFIA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:Levar o aluno a compreender e explicar as relações da sociedade como meio em que vive, a partir de conceitos, imagens, dados estatísticos,categorias e procedimentos básicos que fundamentam a ciênciageográfica. Além disso, permitir a capacidade de instrumentalizar oespaço geográfico no qual as relações se harmonizem em busca deuma sociedade justa, cidadã e ciente da importância da preservaçãodo espaço geográfico.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Desvendando paisagens e compreendendo o mundo

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Ü Paisagem, espaço e lugarÜ O trabalho humano e a alteração do espaço geográficoÜ A importância da Cartografia e a linguagem cartográfica.Ü Orientação no espaço geográfico (rosa dos ventos, coordenadas

geográficas, latitude, longitude, hemisférios e outros).

O Planeta Terra

Ü Características gerais do planeta Terra

Ü A estrutura interna da Terra e os grandes acontecimentos

geológicos

Ü As formas de relevo e os agentes formadores

Ü Os rios e as bacias hidrográficas

Ü Os climas

Ü As grandes paisagens vegetais

Atuação do homem

Ü O espaço rural, suas paisagens e transformações

Ü O espaço humano, suas paisagens e transformações

Ü O extrativismo e a agropecuária

Ü Indústria, comércio e prestação de serviços

Ü As fontes de energia

ARTE

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:O ensino de arte visa uma proposta educativa integrada, onde asdiferentes linguagens e formas de expressão artística possibilitem a

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formação de crianças e jovens mais críticos esteticamente eculturalmente, além de oportunizar experiências que desenvolvam acriatividade e a sensibilidade através do olhar artístico.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Eixos do Conteúdo

Arte e VidaArte e LinguagemArte na Construção da Identidade do Homem

Ü Perceber manifestações artísticas em nosso dia-a-dia.Ü Valorizar a arte como manifestação cultural e forma de

comunicação entre os povos.Ü Reconhecer os diferentes contextos da arte.Ü Reconhecer a presença da arte e suas relações sociais, culturais,

religiosas e estéticas.Ü Perceber e reconhecer elementos da composição plástica e

artística em geral.Ü Observar e reconhecer as diferentes formas de registro da figura

humana em movimentos artísticos e atividades de expressão.Ü Reconhecer os primeiros produtores de arte no Brasil e no mundo

Arte na Antiguidade, Arte Indígena, Arte Rupestre.Ü Produzir atividades artísticas, individuais e em grupos, a partir

dos conteúdos estudadosÜ Relacionar arte e religiosidade, arte e ciência, arte e expressão

de sentimentos, arte e manifestação de protesto e crítica.

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CIÊNCIAS

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:Envolve as disciplinas de Ciências do Ensino Fundamental I e II (CiênciasNaturais, de acordo com os PCN’s), Biologia, Física e Química do EnsinoMédio. Temos substituído a visão puramente lógica por umaparticipação efetiva do aluno no processo de aprendizagem. São criadascondições para que o aluno identifique problemas, a partir deobservações sobre um fato, proponha e teste hipóteses, podendo ounão refutá-las. Trata-se de permitir que o aluno possa “redescobrir” oque a ciência já conhece.Adequados a cada nível, os temas: meio ambiente, saúde e tecnologiasão sempre abordados e, quando possível, de forma inter etransdisciplinar.Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza é permitir aoaluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial,o de um modelo para o desenvolvimento sustentável e os avanços dabiotecnologia.Outra ação que é desenvolvida pela área é o incentivo a leitura einterpretação de textos de cunho científico e a aplicação dosconhecimentos de Biologia, Física e Química na compreensão dosfenômenos naturais.Atividade relevante desenvolvida pela área são as aulas práticas –laboratórios de Ciências, Biologia, Física e Química. As aulas práticaspermitem reforço e auxílio ao desenvolvimento dos conteúdosaplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetoscientíficos que, em geral, são expostos durante a Mostra de Ciências eTecnologia.

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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

EcologiaÜ Fatores bióticos e fatores abióticos presentes no ambienteÜ Cadeias e teias alimentaresÜ Sol como fonte de energia básica para a manutenção da vidaÜ Fotossíntese como processo de produção de matéria orgânica e

de gás oxigênio

Ü Situações de desequilíbrios nas teias alimentares em função das

mudanças de ambiente

Ü Decomposição pela atividade trófica de bactérias e fungos

Ü Relações entre os seres vivos no ambiente

SoloÜ O interior da TerraÜ Tectonismo de placas e suas consequênciasÜ Rochas: sua utilização e dos minerais pelo homemÜ Petróleo: fonte de várias substâncias e materiais ( plástico, fibras,

combustíveis, etc)Ü Solo: formação, tipos, importância, problemas, uso consciente e

técnicas de melhoriaÜ Lixo: destinação, problemas ambientais e sociais, consciência e

processos de tratamento, reciclagem ou reutilizaçãoÜ Saúde: manutenção e prevenção de verminoses

ÁguaÜ Água: características, propriedades, uso e qualidade

Ü Mudanças de estado físico

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Ü Natureza ciclíca das transformações da água na natureza.Ü Ponto de fusão e de ebulição: pressão atmosférica e altitudeÜ Tratamento da água: ETA e ETEÜ Propriedades físicas da água: pressão, vasos comunicantes,

princípio de PascalÜ Água como fonte de energiaÜ Saúde, contaminação e poluição da água: manutenção e

prevenção de doenças

ArÜ Ar: presença, composição, características e qualidadeÜ Camadas atmosféricas: as propriedades, ar rarefeito, altitude e

pressão atmosféricaÜ Propriedades dos principais gases da nossa atmosferaÜ Poluição atmosférica: alterações na composição do ar

atmosférico devido à emissão de substâncias, partículas e outrosmateriais produzidos por agentes poluidores

Ü Efeito estufa, destruição da camada de ozônio, chuva ácida einversão térmica

Ü Propriedades físicas do ar: pressão atmosférica,compressibilidade e elasticidade

Ü Previsão do tempo: aparelhos de medição, massas de ar etemperatura

Ü Saúde: manutenção e prevenção de doenças

UniversoÜ Sistema solar: planetas, satélites, meteoros, cometas e demais

astros

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Ü Estrelas e galáxias

Ü Planeta Terra: rotação, translação e eclipses

Feira de CiênciasÜ Pesquisa, criatividade, invenção e vocação científica

SERVIÇO EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR ( SEFE)

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:Contribuir para a formação integral e para a qualidade de vida dosalunos, possibilitando uma reflexão sobre suas potencialidadescorporais. Assim, por meio do desenvolvimento de sua autonomia, oaluno poderá exercer sua função de integrante, dependente e agentetransformador da sociedade, dentro de uma vivência cristã eculturalmente significativa. Dessa forma, será considerado o todo: osaspectos sociais, psicoafetivos, emocionais e corporais, de maneirainterligada.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Núcleos estruturadores e estruturantes do currículo:CorpoÜ IdentidadeÜ Estrutura e funcionamentoÜ Saúde

Jogos e BrincadeirasÜ Contextualização sócio-histórica e culturalÜ Características

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Ü RegrasÜ TécnicasÜ Táticas

Esporte

Ü Contextualização sócio-histórica e cultural

Ü Características

Ü Regras

Ü Técnicas

Ü TáticasÜ BasqueteÜ FutsalÜ Futebol de campoÜ VoleibolÜ PetecaÜ Atletismo

Ü Jogos de salão: dama, xadrez e tênis de mesa

Ginástica geral e de soloÜ Contextualização sócio-histórica e cultural

Ü Características

Ü Princípios e normas

Ü Técnicas

LutasÜ Contextualização sócio-histórica e cultural

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Ü Características

Ü Regras

Ü Técnicas

EventosÜ Organização

Ü Características

Ü Competição

Ü Jogos internos

Ü Jogos municipais

Ü Amistosos

Ü Olimpíada Provincial Marista

ENSINO RELIGIOSO

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:Promover a compreensão, a interpretação e a (re)significação dareligiosidade e do fenômeno religioso em suas diferentesmanifestações, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturase nas sociedades.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

O ser humano é um ser ReligiosoÜ Religiosidade

Ü Fenômeno Religioso

Ü Religião

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Ü Transcendência

Ü Tema da Campanha da Fraternidade 2010: Economia eFraternidade

Religiões que formaram a religiosidade do povo brasileiro:Ü As práticas religiosas indígenas

Ü As religiões europeias

Ü As religiões africanas

Ü Movimentos messiânicos

Ü Religiões orientais

Sinais culturais de religiosidade existentes no povo brasileiro:Ü Expressões religiosas incorporadas à fala corrente, à cultura e

linguagem popularÜ Costumes, gestos religiosos e expressões oraisÜ Manifestações da religiosidade popular em diferentes regiões

brasileiras

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