Planejando um unidade de aprendizagem
Profa. Elomar Castilho [email protected]
A prática docente em saúde e trabalho
tendência da educação – Sec. XXI
Aprendizagem baseada na reflexão na açãoPractical based learning
Aprendizagem socialAproximação dos agentes do processo de aprendizagem
Utilização de recursos pedagógicosTecnologias para a educação
Integração entre presencial e virtualE-activities
Mercado de trabalho em saúde
• lógica de raciocínio• bom senso• capacidade de aprender novos conhecimentos• condições de ler e entender• bom entendimento do que lhe é comunicado• capacidade de se comunicar• capacidade / habilidade para trabalhar em grupo• capacidade de articular recursos• acolhimento• escuta• pesquisa• afetividade
Setor saúde
não existe educação em saúde sem....
entendendo-a como ...
cultura
contexto histórico-social
Estimulo ao pensamento crítico-reflexivo a partir da experiência
Valorização da ética e da prática transformadora no ambiente do trabalho
Reconhecimento da diversidade cultural local e pessoal
Importância da unidade teoria-prática para a compreensão da realidade
Abordagem interdisciplinar de problemas reais inerentes ao processo de trabalho
Estímulo a autonomia do aluno
Priorização da Avaliação formativa
prática social
Marco político-andragógico
processo humanizado experiência transformadora
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Inversão de focoInversão de foco
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Unidades deUnidades deconteúdoconteúdo
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Atividades laboraisAtividades laborais
Unidades deUnidades de aprendizagemaprendizagem
CompetênciasCompetênciasdisciplinadisciplina
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dentro da EPS, propõe-se
Conhecendo e etendendo o SUSConhecendo e etendendo o SUS• O que é SUS
– Quem são os responsáveis pelo SUS?– Qual é a porta de entrada do SUS?– Quais são os princípios finalísticos do SUS?– O que o pacto pela saúde (2006) e suas formas de repasse financeiro?– Qual a legislação que garante o SUS?– Contratualização
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• O atendimento no SUS?– Cobertura– Descentralização– Referenciação – Quais são as instâncias gestoras do SUS?– O que é atenção básica, alta e média complexidade?– O que é o piso para atenção básica (PAB)?– O que são os convênios?
Histórico do SUS - A assistência médica antes do SUS - Quem podia utilizar este sistema? - O movimento de reforma sanitária - O simpósio sobre Política Nacional de Saúde (nov. 1979) - As sucessivas mudanças do INAMPS ocorridas durante a década de 80 - O movimento de reforma sanitária.
Construindo umaUNIDADE DE APRENDIZAGEM
competênciascompetências
objetivoseixos temáticos
conteúdo
atividades
estratégias didáticas
avaliação
estratégias didáticas
?Quem é o sujeito? Qual é a sua realidade?
Quais os objetivos a serem alcançados ao final do processo educativo?
Quais são as competências (atividades) a serem desenvolvidas no contexto profissional?
Quais são os conhecimentos requeridospara o desempenho destas competências (atividades)?
Estes eixos temáticos podem ser agrupados?
Qual o suporte que pode ser dado para facilitaro desenvolvimento das competências?
Perfil do público-alvoperfil de entrada
Objetivos
Competências
Eixos temáticos
Acompanhamento Pedagógico
Estrutura de conteúdos
perfil de saída
Roteiro MetodológicoRoteiro Metodológico exemplo
Quais serão as tecnologias utilizadas?
representação do conteúdo
Quais serão as equipes envolvidas?
Como pode-se aferir o alcance dos Objetivos educacionais?
Sistema de avaliação
Recursos tecnológicos
Roteiro MetodológicoRoteiro Metodológico exemplo
Quem é o sujeito da aprendizagem? Perfil do público -alvoProfissionais de saúde, estudantes dos cursos da área da saúde.
Quais os objetivos a serem alcançados ao final do processo educativo?
Roteiro MetodológicoRoteiro Metodológico exemplo
Conhecer o SUS, sua história, organização/planejamento e mecanismos de funcionamento.
Perfil de saída
Auxiliar o aprendiz a conhecer o SUS por meio da construção histórica das assistência à saúde no Brasil dentro da perspectiva do direito à saúde: suas organização, estrutura, princípios finalísticos e mecanismos de funcionamento.
Auxiliar o aprendiz a desenvolver a consciência crítica sobre a realidade no funcionamento do SUS, por meio da percepção da diferença entre o que se propôs para o SUS e o que realmente se consegue fazer atualmente.
Capacitar o aprendiz a desenvolver análise crítica das ações e programas implementados pelas unidades de saúde do SUS
Conhecer a história do SUS e marcos legaisCompreender a construção histórica do modelo de assistência à saúde no Brasil na perspectiva do direito à saúde
• Conhecimento da história da saúde no Brasil, incluindo a criação das CAPs e IAPs.• A saúde brasileira no regime militar. A Unificação em INPS e Criação do INAMPS.•O movimento de Reforma Sanitária.•A 8ª Conferência Nacional de Saúde
Objetivo 1
Auxiliar o aprendiz a conhecer o SUS por meio da construção histórica das assistência à saúde no Brasil dentro da perspectiva do direito à saúde: suas organização, estrutura, princípios finalísticos e mecanismos de funcionamento
Capacidade 1.1 Saberes requeridos
Estrutura temática – Módulo 1 -
Analisar a proposta de organização político-institucional do sistema de saúde e o papel do estado Constituição de 1988
Capacidade 1.2
Roteiro MetodológicoRoteiro Metodológico exemplo
Constituição de 1988
Conhecer a estrutura e o mecanismo de funcionamento do SUS
Capacidade 1.3 Lei 8080/90Lei 8142/90Os princípios político-ideológicos da proposta SUSOs princípios organizacionais do SUS
Identificar os principais instrumentos para organização, planejamento, controle e avaliação do sistema de saúde
Sistema de repasse de verbas, distribuição de recursos humanos, atuação dos gestores em saúde para cada esfera do governo Vigilância epidemiológica e sanitária, e controle de endemiasA organização de uma rede de atenção à saúde integrada (acesso aos demais níveis de complexidade)Ação programática e rede de serviçosCaracterísticas da rede de serviços - organização internaA contribuição dos sistemas de informação em saúde no planejamento da atençãoParticipação popular através da Lei 8142Participação popular nas conferências municipais e nacionais de saúdeMarcos Históricos da participação popular até a implementação e consolidação do SUS
Objetivo 2 Capacidade 2.1 Saberes requeridos
Estrutura temática – Módulo 2 -
Roteiro MetodológicoRoteiro Metodológico exemplo
Auxiliar o aprendiz a desenvolver a consciência crítica sobre a realidade no funcionamento do SUS, por meio da percepção da diferença entre o que se propôs para o SUS e o que realmente se consegue fazer atualmente
Realizar análise crítica e reflexiva da realidade de saúde no Brasil, bem como da proposta de organização do sistema único de saúde (SUS) e do papel do profissional de saúde nesse processo.
Capacidade 2.2 A construção de instrumentos de coleta de dados e informações para utilização em salas de espera ou conversa junto aos usuários e voltados para promover reuniões para debate dos principais problemas de cada áreaAs transições epidemiológica e demográficaAs desigualdades regionais em saúdeOs principais indicadores de saúde e sociaisO exercício profissional no sistema de saúdePrograma Humaniza-SUS e Pacto pela SaúdeDiretrizes do Núcleo de Apoio à Saúde da Família e Redes de Atenção
Capacidade 2.3 Saberes requeridos
Auxiliar o aprendiz a desenvolver a consciência crítica sobre a realidade no funcionamento do SUS, por meio da percepção da diferença entre o que se propôs para o SUS e o que realmente se consegue fazer atualmente
Estrutura temática – Módulo 2 -
Roteiro MetodológicoRoteiro Metodológico exemplo
Objetivo 2
Fontes, Instrumentos e formas de busca sobre as funções profissionais determinadas pela sua Instituição de serviçoModelo assistencial do SUSPlanejamento e Programação Local em SaúdeMunicipalização da gestão do SUS
Conhecer a situação de saúde de sua região ou área de atuação, analisando a perspectiva do gestor, dos profissionais e dos usuários, sob a ótica da humanização e do cuidado em saúde
Capacidade 1.3 Saberes requeridos
Estrutura temática – Módulo 3 -
Roteiro MetodológicoRoteiro Metodológico exemplo
Objetivo 3
Capacitar o aprendiz a desenvolver análise crítica das ações e programas implementados pelas unidades de saúde do SUS
Conhecer conceitos básicos da Avaliação em Saúde
Referencial Teórico do DonabedianEficácia, Eficiência e Efetividade
- Identificação clara das metas elencadas e/ou pactuadas a serem atingidas pelas ações e programas- Identificação dos eventos ou ações concretas que ocorrerão como parte das ações e programas implementados na unidade- Quantificação dos recursos, das atividades ou das mudança necessárias à implementação das ações e programas- Relacionamento lógico do problema identificado com os efeitos esperados como resultados das ações.- Dimensionamento realístico e adequação entre os recursos disponíveis e o plano de implementação- Coadunância entre as ações e o prazo no qual as meta são alcançadas
Capacidade 2.3
Elaborar estratégias de avaliação
Elencar indicadores e modos de operacionalização da avaliação
Capacidade 3.3 Saberes requeridos
Estrutura temática – Módulo 3 -
Roteiro MetodológicoRoteiro Metodológico exemplo
Objetivo 3
Capacitar o aprendiz a desenvolver análise crítica das ações e programas implementados pelas unidades de saúde do SUS
- Comprometimento dos gestores e pessoal na avaliação- Pactuação de uma visão comum do programa SUS- Definição das questões avaliativas- Definição do foco, da abordagem e do desenho da avaliação- Definição da matriz de informação com a eleição dos indicadores, métodos de coleta e meios de verificação das informações obtidas- Definição da matriz de julgamento com a eleição dos critérios, valores e pontos de corte
Saberes requeridos
Capacidade 3.4
Utilizar as informações obtidas (aplicação)
- Elaboração de relatório do processo avaliativo e das informações obtidas- Disseminação e utilização das informações obtidas- Eleição e aplicação das medidas referentes à minimização ou anulação dos nós críticos na implementação das ações e programas
Conhecer a história do SUS e marcos legais
Compreender a construção histórica do modelo de assistência à saúde no Brasil na perspectiva do direito à saúde
• Conhecimento da história da saúde no Brasil, incluindo a criação das CAPs e IAPs.
• A saúde brasileira no regime militar. A Unificação em INPS e Criação do INAMPS.
•O movimento de Reforma Sanitária.•A 8ª Conferência Nacional de Saúde
Objetivo 1
Auxiliar o aprendiz a conhecer o SUS por meio da construção histórica das assistência à saúde no Brasil dentro da perspec-tiva do di-reito à saúde: suas organização estrutura, princípios finalísticos e mecanismos de funciona-Mento.
Capacidade 1.1 Saberes requeridos
Estrutura temática – Módulo 1 -
Roteiro MetodológicoRoteiro Metodológico exemplo
-Textos de referência
-Textos de -apoio
Estratégias de Ensino
M. didáticoAtividades
-Leitura
-Discussão
-Pesquisa
-Avaliação
Mídias
-Impressa
/E-book
- Internet
-Fórum
-Blog
Avaliação
-Participação no fórum
-Posta-gem no blog
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