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PROFESSOR - HISTÓRIA

01 a 10

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FOLHA DE RESPOSTAS •Os únicos documentos válidos para avaliação são aFolhadeRespostaseaVersãoDefinitivadaRedação,que devem ser devolvidas ao fiscal ao término daprova;•O candidato deve preencher e assinar, com canetaesferográfica transparente de cor azul ou preta, suaFolhadeRespostaseaVersãoDefinitivadaRedação.•O preenchimento da Folha de Respostas deve serrealizadodaseguintemaneira:

CONCURSO PÚBLICO - EDITAL 001/2018

PREFEITURA MUNICIPAL DE FEIRA DE SANTANAESTADO DA BAHIA

Fraudar ou tentar fraudar Concursos Públicos é Crime!Previstonoart.311-AdoCódigoPenal

01

11a20ConhecimentosPedagógicos

21a50ConhecimentosEspecíficos

4PROFESSOR - HISTÓRIA

Língua Portuguesa

Formação do educador

Rubem Alves

Sonho com uma escola em que se cultivempelomenostrêscoisas.

Primeiro, a sabedoria de viver juntos: oolharmanso, a paciência de ouvir, o prazer emcooperar.Asabedoriadeviverjuntoséabasedetudo o mais.

Segundo, a arte de pensar, porque é apartir dela que se constroem todos os saberes.Pensarésaberoquefazercomasinformações.Informação sem pensamento é coisa morta. Aarte de pensar tem a ver com um permanenteespantar-sediantedoassombrodomundo,fazerperguntasdiantedodesconhecido,nãotermedodeerrar,porqueossaberesseencontramsempredepoisdemuitoserros.

Terceiro, o prazer de ler. Jamais o hábito daleitura, porque o hábito pertence aomundo dosdeveres, dos automatismos: cortar as unhas,escovarosdentes,rezardenoite.Nãohábito,masleituraamorosa.Naleituraamorosaentramosemmundosdesconhecidoseissonosfazmaisricosinteriormente. Quem aprendeu a amar os livrostemachavedoconhecimento.

Masessaescolanãoseconstróipormeiodeleiseparafernália tecnológica.Dequevaleumacozinha dotada das panelas mais modernas seo cozinheiro não sabe cozinhar?É o cozinheiroque faza comidaboamesmoempanela velha.Ocozinheiroestáparaacomidaboadamesmaforma como o educador está para o prazer depensareaprender.Semoeducador,osonhodaescolanãoserealiza.

A questão crucial da educação, portanto,é a formação do educador. “Como educar oseducadores?”

Imagine que você quer ensinar a voar. Naimaginação tudoé possível.Osmestres do voosão os pássaros.Aí você aprisiona um pássaronuma gaiola e pede que ele o ensine a voar.Pássarosengaioladosnãopodemensinarovoo.Pormaisqueelesexpliquemateoriadovoo,sóensinarãogaiolas.[…]

Desejamos quebrar as gaiolas para que osaprendizes aprendam a arte do voo. Mas, paraqueissoaconteça,éprecisoqueasescolasquepreparameducadoressejamaprópriaexperiênciadovoo.

Adaptado de: <http://www.revistaeducacao.com.br/formacao-do-e-ducador-coluna-rubem-alves/>.Acessoem:27jul.2018.

1. Assinale a alternativa em que os pares depalavrassejamacentuadosdeacordocomamesmaregra.

(A) Três–você.(B) É–aí.(C) Possível–pássaros.(D) Hábito–constrói.(E) Parafernália–paciência. 2. Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F)

o que se afirma a seguir e assinale aalternativacomasequênciacorreta.

( ) Em “Jamais o hábito da leitura, porque o hábito pertence ao mundo dos deveres, dos automatismos: cortar as unhas, escovar os dentes, rezar de noite.”, osdois-pontos têm função de anunciar um aposto.

() Em“Nãohábito,mas leituraamorosa.”,ousodavírgulaéfacultativo.

( ) Em “[…] entramos em mundos desconhecidos e isso nos faz mais ricos interiormente.”, poderia ser utilizadauma vírgula antes do “e”, a qual éfacultativa.

(A) V–V–V.(B) V–F–V.(C) F–F–V.(D) F–V–F.(E) V–F–F. 3. Assinale a alternativa que apresenta o

gêneroaquepertenceotextodeapoio.(A) Relatodeexperiência.(B) Crônicareflexiva.(C) Editorial.(D) Diário.(E) Reportagem.

4. Assinale a alternativa que apresenta a figurade linguagempresenteno trecho“Quem aprendeu a amar os livros tem a chavedoconhecimento.”.

5PROFESSOR - HISTÓRIA

(A) Metáfora.(B) Metonímia.(C) Hipérbole.(D) Eufemismo.(E) Paradoxo.

5. Assinale a alternativa em que o trecho em destaque seja uma oração adjetiva,ouseja, tenha funçãodeespecificarouexplicar um sintagma/termo anterior da oração.

(A) “Desejamosquebrarasgaiolasparaqueosaprendizesaprendamaartedovoo.”.

(B) “Imaginequevocêquerensinaravoar.”.(C) “[…]asescolasquepreparameducadores

sejamaprópriaexperiênciadovoo.”.(D) “Sonhocomumaescolaemquesecultivem

pelomenostrêscoisas.”.(E) “Éocozinheiroquefazacomidaboamesmo

empanelavelha.”.

6. Em “ Jamais o hábito da leitura, porque o hábito pertence ao mundo dos deveres [...]”, ocorreria acento grave, indicativode crase, no caso de o termo em destaque ser substituído por

(A) osdeveres.(B) o automatismo.(C) quemgostadevivernoautomático.(D) aesferadosdeveres.(E) agirinconscientemente.

7. Assinale a alternativa cujo par depalavras exemplifica um processo deformação de palavras diferente do que ocorreem“educar–educação”.

(A) Formar–formação.(B) Informar–informação.(C) Cooperar–cooperação.(D) Construir–construção.(E) Aprender–apreensão.

8. De acordo com o texto de apoio, assinale aalternativacorreta.

(A) O autor compara um bom professor a umbom cozinheiro, pois ambos utilizam seusinstrumentos de trabalho com maestria,vistoquesabemexploraropotencialdesseinstrumental.

(B) As três características que o autor almejaencontrar em uma escola são mansidão,paciênciaecooperação.

(C) Oautoracreditaque,apartirdohábitodaleitura, pode-se desenvolver o prazer poressaatividade.

(D) O autor utiliza a figura do pássaro pararepresentar a liberdade que almeja tantoaoseducadoresquantoaosaprendizes.

(E) Oautorequiparainformaçãoapensamento.

9. Substituindo os termos em destaque na frase a seguir por pronomes, assinale a alternativa que atende à norma padrão dalínguaportuguesa.

Desejamosquebraras gaiolas para que os aprendizes aprendam a arte do voo.

(A) Desejamos quebrá-las para que osaprendizesaprendam-na.

(B) Desejamos quebrar-lhes para que osaprendizesaprendam-no.

(C) Desejamos a quebrar para que osaprendizesoaprendam.

(D) Desejamos quebrar-nas para que osaprendizesaprendá-la.

(E) Desejamo-nas quebrar para que osaprendizeslhesaprendam.

10. Assinale a alternativa em que ocorre, respectivamente, encontro consonantal edígrafo.

(A) Prazer–aí.(B) Voo–parafernália.(C) Autor–encontra.(D) Educador–manso.(E) Três–unhas.

Conhecimentos Pedagógicos

11. De acordo com a Lei n° 9394/96, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história eculturaafro-brasileiraeindígena.Esseestudo deverá:

(A) tercomoconteúdoprogramáticoosgruposétnicosindígenas,negroseeuropeus.

(B) serumconteúdoprogramáticoqueabordeespecificamente a contribuição social dosnegrosnaformaçãodopovobrasileiro.

(C) ser uma prerrogativa do componentecurriculardehistória.

(D) ser ministrado pelos componentescurricularesdearte,geografiaehistória.

(E) ser ministrado por todos os componentescurriculares, em especial nas áreas deeducação artística, literatura e históriabrasileiras.

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12. De acordo com a Lei n° 8069/90, assinale a alternativa que apresenta medida(s) socioeducativa(s).

(A) Uso de castigo físico leve, restrito a umapalmada ou tapa como ação de naturezapunitivasemdolo.

(B) Matrícula e frequência obrigatóriasem estabelecimento oficial de ensinofundamental.

(C) Aquelasquenãousamaforçafísica,dentreelas,chamaraatençãoemvozaltaefirme,quandooadolescenteouacriançaestivercomseuscolegas.

(D) Ameaçar a criança ou adolescente,garantindo o direito de serem educados de formafirmeepropositiva.

(E) O uso de zombarias em detrimento docastigofísico.

13. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), há processos que estimulam o pensamento na análise de um objeto e devem ser explorados noensinodeHistória.Assinaleaalternativaqueapresentaessesprocessos.

(A) Identificação, comparação,contextualização, interpretação ememorização.

(B) Comparação, contextualização ememorização.

(C) Contextualização, interpretação, análise ememorização.

(D) Identificação, comparação,contextualização,interpretaçãoeanálise.

(E) Comparação, contextualização,interpretação;análiseesíntese.

14. Analise as assertivas e assinale a alternativaqueapresentaa(s)correta(s).De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), um dos importantes objetivos de História no EnsinoFundamental é estimular a autonomia de pensamento. A busca de autonomiatambém exige reconhecimento das bases da epistemologia da História, da qual faz/fazem parte:

I. anaturezacompartilhadadosujeitoedoobjetodeconhecimento.

II. o conceito de tempo histórico em seusdiferentesritmosedurações.

III. a concepção de documento comosuportedasrelaçõessociais.

IV. asváriaslinguagenspormeiodasquaisoserhumanoseapropriadomundo.

(A) ApenasIIeIII.(B) ApenasI,IIeIII.(C) I,II,IIIeIV.(D) ApenasII.(E) ApenasII,IIIeIV.

15. As instituições escolares vêm sendo pressionadas a repensar seu papel diante das transformações que caracterizam o acelerado processo de integração e reestruturação capitalista mundial.Dentre os aspectos mais visíveis desse fenômeno, destacam-se os seguintes, EXCETO

(A) diminuiçãodaexclusãosocialedadistânciasocial e econômica entre incluídos eexcluídosdosnovosprocessosdeproduçãoedasnovasformasdeconhecimento.

(B) notáveis avanços tecnológicos namicroeletrônica, na informática, nastelecomunicações,naautomaçãoindustrial,na biotecnologia, na engenharia genética,entre outros setores.

(C) globalização da sociedade,internacionalização do capital e dosmercados, reestruturação do sistema deproduçãoedodesenvolvimentoeconômico.

(D) mudanças nos processos de produção,na organização do trabalho, nas formasde organização dos trabalhadores, nasqualificaçõesprofissionais.

(E) mudançasnosparadigmasdaciênciaedoconhecimento, influindo na pesquisa, naproduçãodeconhecimentos,nosprocessosdeensinoeaprendizagem.

16. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o processo de ensino e aprendizagem da História no Ensino Fundamental – Anos Finais está pautado por três procedimentos básicos. Emrelação a esses procedimentos, analise as assertivas e assinale a alternativa que apresentaa(s)correta(s).

I. Pela identificação dos eventosconsiderados importantes na história do Ocidente (África, Europa e América, especialmente o Brasil), ordenando-os de forma cronológica e localizando-os noespaçogeográfico.

II. Pelo desenvolvimento das condiçõesnecessárias para que os alunos selecionem, compreendam e reflitamsobre os significados da produção,circulação e utilização de documentos

7PROFESSOR - HISTÓRIA

(materiais ou imateriais), elaborando críticassobreformasjáconsolidadasderegistro e de memória, por meio de uma ouváriaslinguagens.

III. Peloreconhecimentoepelainterpretaçãode diferentes versões de um mesmo fenômeno, reconhecendo as hipóteses e avaliando os argumentos apresentados com vistas ao desenvolvimento de habilidades necessárias para a elaboraçãodeproposiçõespróprias.

(A) ApenasI.(B) I,IIeIII.(C) ApenasIeII.(D) ApenasIIeIII.(E) ApenasIeIII.

17. O objetivo “identificar geograficamenteas rotas de povoamento no território americano”, estabelecido na BaseNacional Comum Curricular (BNCC) para História no 6º ano, refere-se a qual unidade temática?

(A) História: tempo, espaço e formas deregistros.

(B) A invenção do mundo clássico e ocontrapontocomoutrassociedades.

(C) Lógicasdeorganizaçãopolítica.(D) Trabalhoe formasdeorganizaçãosociale

cultural.(E) Aorganizaçãodopodereasdinâmicasdo

mundocolonialamericano.

18. No período operatório-formal, segundo a teoria piagetiana, a criança é capaz de

(A) representar uma ação no sentido inversodeumaanterior,anulandoatransformaçãoobservada.

(B) substituir um objeto ou acontecimentopor uma representação graças à funçãosimbólica.

(C) explorar melhor o ambiente, fazendo usodemaisemaissofisticadosmovimentosepercepçõesintuitivas.

(D) pensar logicamente, formular hipóteses ebuscarsoluções,semdependermaissódaobservaçãodarealidade.

(E) construiresquemasdeaçãoparaassimilarmentalmente o meio a partir de reflexosneurológicosbásicos.

19. São objetivos do Plano Nacional deEducação em Direitos Humanos (2007),EXCETO

(A) destacar o papel estratégico da educaçãoemdireitoshumanosparao fortalecimentodoEstadoDemocráticodeDireito.

(B) enfatizar o papel dos direitos humanosna construção de uma sociedade justa,equitativaedemocrática.

(C) encorajar o desenvolvimento de ações deeducaçãoemdireitoshumanospelopoderpúblicoepela sociedade civil pormeiodeaçõesindependentesentreospoderes.

(D) proporatransversalidadedaeducaçãoemdireitos humanos nas políticas públicas,estimulandoodesenvolvimentoinstitucionale interinstitucional das ações previstas noPNEDHnosmaisdiversossetores.

(E) estimular a cooperação nacional einternacional na implementação de açõesdeeducaçãoemdireitoshumanos.

20. Sobreoplanejamentoescolar,assinaleaalternativacorreta.

(A) Aaçãodeplanejar deve ficar a cargodospedagogosedosprofessoresenvolvidosnoprocesso.

(B) O planejamento do professor deveconsiderar o que está proposto nosdocumentos oficiais e se voltar paradesenvolver os conteúdos estabelecidosnesses documentos, independente dequalqueroutrofator.

(C) Deve priorizar os aspectos teóricossubjacentesaoProjetoPolíticoPedagógico.

(D) Deve assumir um caráter instrumental etécnicoparaqueseefetiveumaeducaçãodemelhorqualidade.

(E) Deve reconhecer a dimensão social ehistóricadotrabalhodocente.

8PROFESSOR - HISTÓRIA

ConhecimentosEspecíficos

21. Se buscarmos, nos dicionários de língua portuguesa, a definição dapalavra “História”, encontraremos doissentidos para a mesma palavra. Emprimeiro lugar, ela aparece como ciência ecomoconjuntodeconhecimentos.Emseguida,elaédefinidacomoeventosdopassado, acontecimentos vividos pela humanidade. Considerando a Históriacomo conjunto de conhecimentos queforam construídos ao longo do tempo por historiadores de diversas épocas e locais,assinaleaalternativaINCORRETA.

(A) EntreosséculosXVIIIeXIX,surgiuaEscolaPositivista, fundada por August Comte.Visando adequar estudos sociais aosconceitos de ciência, elegeu o documentocomométodoparaaescritadahistória.

(B) Defendendoqueas lutasde classesentreas classes dominantes e dominadas dãosentidoàhistória,KarlMarxdesenvolveuateoriadomaterialismodialéticoeescreveuaobra“OCapital”.

(C) NoiníciodoséculoXX,comafundaçãodarevista Annales d’histoire économique et sociale, houveumarevoluçãohistoriográficaemqueahistoriografia francesacontestouasescolasfundadasporComteeporMarx.

(D) ComomovimentodosAnnales,ossujeitoshistóricosdeixamdeserosdominanteseosdominadoseinicia-seumaescritahistóricaobjetivacomênfasenassuperestruturasdocapitalismocomercial-industrial.

(E) Tributária da Antropologia, a HistóriaCultural é uma modalidade explicativado conhecimento histórico que tempreocupação com a dinâmica dassociedadeshumanas,asmassasanônimaseopopular.

22. Na atualidade, o trabalho com documentos permite entendermos a prática da produção historiográfica, opapel dos historiadores na preservação patrimonial, a valorização das diferentes práticas humanas e a importância do registro e dos órgãos especializados em preservação e memória, como centros de documentação, museus, arquivos e bibliotecas.Emrelaçãoao“documento”como fonte histórica, assinale a alternativacorreta.

(A) Devido às dificuldades de acesso aosdocumentos, não é possível realizarpesquisahistóricanascidadesdepequenoporte.

(B) Como documento histórico, uma carta doPresidentedaRepúblicatemomesmovalorquepoesiasproduzidasporalunosdeumaescoladointeriordaBahia.

(C) Vestígios arqueológicos sãomateriais quenãoservemcomodocumentohistóricoporsetrataremdematerialdapré-história.

(D) Com a ampliação do acesso à internet,o documento histórico vem perdendo oseu valor, pois deixa de ter caráter deexclusividade.

(E) A legitimação da oralidade como fontehistórica dificultou a compreensão desociedades tribais, pois elas falam línguasdesconhecidaspelohistoriador.

23. A respeito da escravidão africana e a contribuição dessa modalidade de trabalho no continente americano, assinaleaalternativacorreta.

(A) O motivo que levou a ser instituída aescravidãonegranocontinenteamericano,emprocesso de colonização, foi salvar osafricanos em fuga de guerras tribais naÁfrica.

(B) O tráfico negreiro é próprio da expansãotransatlântica e ocorreu devido ànecessidade demão de obra no processodecolonizaçãodasterrasdoNovoMundo.

(C) A mão de obra escrava oriunda docontinente africano foi a única disponívelna fase de conquista e colonização docontinente americano.

(D) A finalização da escravidão instituída noBrasil se deu de forma gradual, sendonecessárioqueváriasleisfossemaprovadasparatalfinalidade.

(E) A relação entre escravos e proprietários,no Brasil, ocorria devido a dívidasadquiridas pelos negros no percurso entreaÁfricaeoBrasil.

24. A origem do trabalho escravo na história da humanidade é algo que muito já foiquestionado, e as respostas são também muito variadas. No Brasil, a escravidãofoi oficialmente extinta há cerca de130 anos, mas ainda suscita muitos questionamentos.Arespeitodoassunto,assinaleaalternativacorreta.

(A) O dia 20 de novembro foi instituído, pelaPrincesa Isabel, como o dia Nacional daConsciênciaNegra.

9PROFESSOR - HISTÓRIA

(B) O Quilombo dos Palmares é consideradoum símbolo da resistência negra por tersobrevividoàditaduramilitar.

(C) A escravidão demorou a ser abolidaporque os escravos não realizarammovimentosderesistência.

(D) A Lei Áurea tornou ilegal a escravidãonegranoBrasilerealizouainclusãosocialdosescravoslibertos.

(E) Não é verdade que a abolição daescravatura acabou com o tráfico depessoas e impediu que seres humanossubjugassemoutrossereshumanos.

25. De acordo com Maria da Glória Gohn, movimentos sociais são ações coletivas de caráter sociopolítico e cultural que viabilizam formas distintas de a população se organizar e expressar suas demandas. Tais movimentos adotamdiferentes estratégias que variam da simples denúncia (mobilizações, marchas, concentrações, passeatas, distúrbios à ordem constituída, atos de desobediência cível, negociações, etc.) até pressões diretas. Assinalea alternativa INCORRETA referente a movimentossociaisnoBrasil.

(A) Diretas Já foi um movimento civil dereinvindicação que levou milhares depessoas às ruas em 1983∕84 e resultounas eleições diretas para presidente daRepública, quando foi eleito TancredoNeves.

(B) OMST–MovimentodosTrabalhadoresSemTerra–surgiucomafinalidadedelutarpelademocratização da terra e da sociedade.Suas atividades iniciaram no período doregimemilitareeleprossegueatuantenosdiasdehoje.

(C) ARevolta dosMalês, em1853, na cidadede Salvador, Bahia, organizada pelosnegrosmuçulmanos,envolveucercade600homens e teve um final frustrante, sendoque os envolvidos receberam diversaspenas,inclusivedemorte.

(D) O movimento feminista no Brasil existedesde o século XIX, com a luta pelaeducação feminina, direito ao voto eaboliçãodosescravos.Hoje, omovimentodefende,entreoutrascoisas,aequiparaçãododireitodasmulheresaodoshomens.

(E) A resistência dos negros à escravidãono Brasil tem como referência histórica oQuilombodosPalmares,noséculoXVII,emAlagoas,lideradoporZumbidosPalmares,sendo este o principal dos diversosquilombosqueexistiram.

26. O historiador Boris Fausto questiona em que momento grupos da sociedade colonial nascidos na Colônia, incluindo alguns portugueses nela residentes, começaram a pensar o Brasil como uma unidade diversa de Portugal. Segundoo autor, a consciência nacional foi se definindo na medida em que setoresda sociedade da Colônia passaram a ter interesses distintos da Metrópole ou a identificar nela a fonte de seusproblemas. Referente ao assunto,assinaleaalternativacorreta.

(A) Na busca da nacionalidade brasileira, osgrupossociaiseramhomogêneos.

(B) Os grandes proprietários rurais nãopossuíaminteressenaindependência.

(C) Para as camadas dominadas, a ideiade independência era acompanhada dereformasocial.

(D) Os soldados, uma categoria bemremunerada na Colônia, eram contra aIndependência.

(E) Bacharéis e letrados eram somente ascategoriasquealmejavamofimdaColônia.

27. Assinale a alternativa que apresenta dois movimentos ocorridos em prol da independência da Colônia brasileira e da consciêncianacional.

(A) Campanha de Canudos e Guerra doParaguai.

(B) Guerra dos Mascates e Campanha deCanudos.

(C) Guerra dos Mascates e Guerra do Contestado.

(D) Inconfidência Mineira e Conjuração dosAlfaiates.

(E) Conjuração dosAlfaiates e Campanha deCanudos.

10PROFESSOR - HISTÓRIA

28. O trabalho expressa a relação que os seres humanos estabelecem com a natureza. Ao realizar atividades quetransformam a natureza em bens que satisfazem suas necessidades, os homens estão se relacionando entre si. Por isso as relações detrabalho, construídas historicamente, proporcionam a organização do mundo do trabalho. Em relação ao assunto,assinaleaalternativaINCORRETA.

(A) O trabalho foi visto pelos gregos antigoscomo atividade relacionada às divindadesqueproviamosindivíduosdeseusdesejose necessidades materiais.

(B) Durante a Idade Média (séculos V a XV),seguiu-seoreferencialreligiosodotrabalhocomocastigo,sofrimento,penitência.

(C) Na modernidade (séculos XV ao XVIII),comasmudançasprofundas sofridaspelasociedade europeia, o trabalho passou aservalorizado.

(D) A valorização do trabalho teve início comas ideias renascentistas (séculos XV aoXVI), que consideram o trabalho como aexpressãodapersonalidadehumana.

(E) NoIluminismo(noséculoXVIII),otrabalhofoi exaltado ao lado da técnica, quando ocapitalismo se consolidava e surgiam asprimeirasfábricas.

29. Adam Smith foi um dos primeiros pensadores a falar sobre o assunto da divisão do trabalho, destacando as vantagens da repartição de tarefas para osistemacapitalistadeentão.Arespeitodesse pensador, assinale a alternativa correta.

(A) Adam Smith foi um filósofo e historiadormarxista.

(B) OliberalismoéocernedopensamentodeAdamSmith.

(C) Aobramais importantedeAdamSmith foi“OCapital”.

(D) KarlMarx foi umdefensor do pensamentodeAdamSmith.

(E) Na obra “A riqueza das nações”, Smithdefendeuoprotecionismo.

30. No século XIX, na Inglaterra, na França, na Alemanha, na Itália, na Bélgica e nos EUA, a industrialização intensificou-see expandiu-se de maneira imperialista, levando o trabalho a ser considerado comomercadoria.Emrelaçãoaoassunto,assinaleaalternativacorreta.

(A) O trabalho passa a ser consideradomercadoria quando o indivíduo éproprietário de ferramentas, máquinas efábrica.

(B) Taylorismo e Fordismo são teoriasdesenvolvidaspordoisinglesesparaqueostrabalhadorespudessemusufruirdoslucrosdaempresa.

(C) Valor de troca, valor de uso e mais valiasãoconceitosqueHenryFordutilizouparaexplicarotrabalhonasociedadecapitalista.

(D) A mais valia pode ser entendida,segundo Marx, como a forma específicada exploração do capitalismo, pois otrabalhadornão recebepeloexcedentedeprodução.

(E) No Taylorismo, algumas características sedestacam,taiscomoterceirizaçãodealgunssetores,automaçãodaproduçãoecriaçãodaesteirarolante.

31. A partir da segunda metade da década de 1950, ocorreu o chamado processo de modernização da sociedade brasileira.A respeito das características dessa época,assinaleaalternativacorreta.

(A) Ocorreramaceleramentodaurbanizaçãoeaumento de pessoas deixando as cidadesparaviveremnoespaçorural.

(B) Geladeiras,automóveis,máquinasdelavarroupas,etc.eramproduzidosporempresasbrasileiras com o incentivo de créditonacional.

(C) Tomou posse, em 1955, o Presidenteeleito Juscelino Kubitschek, lançando seuProgramadeMetasqueobjetivavaampliaraproduçãoindustrialbrasileira.

(D) Nesse período (1956-1968), a maisimpressionante das realizações industriaisfoiaimplantaçãodaindústrianaval.

(E) Noperíodoentre1956e1967,oprocessodeimplantaçãodeindústriasfoimotivadopeloprotecionismoestatalàindústrianacional.

32. Nosanosde1960,osjovensdediversospaíses, como França, Inglaterra, Estados Unidos, Brasil, México, entre outros, revoltaram-se contra a forma opressiva que as sociedades de classe assumiram. Passaram a lutar contraas formas com as quais as sociedades estavam estruturadas, com forte apelo consumista e massificante. Uma dasformas dos jovens se manifestaremcontra tal sistema foi por meio das manifestações culturais. Nos Estados

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Unidos, a imprensa criou um termo para identificar esse conjunto demanifestações culturais. Qual é essetermo?

(A) Culturapopular.(B) Culturapop.(C) Contracultura.(D) CulturaBeat.(E) PopArt.

33. O ano de 1968 foi marcado por protestos em várias partes do mundo.O foco irradiador foi a França, onde os estudantes secundaristas e universitários realizaram protestos contra o sistema educacional elitista e autoritário, mas também contra a sociedade industrial moderna que desumanizava os indivíduos. No Brasil,os estudantes, músicos e artistas em geralsaíramàsruasparaprotestar.Qualfoi o motivo de tais protestos no Brasil?

(A) Protestavamcontraoregimemilitar.(B) Protestavam contra o movimento

tropicalista.(C) Eramopositoresàsreligiõescristãs.(D) Saíramàsruasparadefenderoaborto.(E) Defendiam a pena de morte para crime

hediondo.

34. O Maio de 1968 repercutiu na Tchecoslováquia, levando intelectuais e artistas, liderados por Alexander Dubcek, a se manifestarem contra o regime soviético com o objetivo de modificaras estruturas políticas, econômicas e sociais daquele país, mas foram severamente punidos. Como ficaramconhecidas tais manifestações?

(A) OutubroRosa.(B) PrimaveradePraga.(C) Movimentohippie.(D) ProtestadelosTrece.(E) SetembroVermelho.

35. O presidente John Kennedy apresentou ao Congresso americano um projetosobre a Lei dos Direitos Civis, mas com sua morte, em 1963, a questão racial agravou-se e o movimento dividiu-se emduascorrentes,umapacifistaeumaradical. Considerando as informaçõesmencionadas, assinale a alternativa correta.

(A) A corrente radical era liderada por MartinLuther King (1929-1963) que fundou umgruporevolucionárioparadefenderodireitodapopulaçãonegra.

(B) Martin Luther King liderou uma série deprotestosepasseatasnosEUA,nadécadade1950,utilizandoométododaguerrilha.

(C) Utilizando-se de alguns princípios deGandhi, como desobediência civil e nãoviolência, foi criado o grupo “Os PanterasNegras”,emproldapazétnica.

(D) O Movimento Negro ficou restrito aosEstados Unidos e, cronologicamente,encerrou-senadécadade1960,comofimdogrupo“PanterasNegras”.

(E) NoBrasil,oMovimentoNegro intensificou-se na década de 1970, motivado peloacompanhamento dos movimentos nosEUA, pelas lutas de libertação na Áfricae por acontecimentos internos, como apressãodosgovernosmilitares.

36. Os Modernistas brasileiros, preocupados com a arte e a cultura brasileiras, defenderam a ideia de que era preciso que os artistas digerissem a cultura europeia e criassem uma arte genuinamente brasileira. Propunham adevoração da cultura das experiências importadas para reelaborá-las com autonomia, convertendo-as em um produto,nocasoaarte,deexportação.Qual nome identifica tal ideia dosmodernistas?

(A) Canibalismo.(B) Parangolismo.(C) Revoluçãocultural.(D) Antropofagia.(E) Surrealismo.

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37. Ensinar história requer um diálogo permanente com diferentes saberes, produzidos em diferentes níveis e espaços. Requer do professorinterrogações sobre a natureza, a origem e o lugar ocupado por esses diferentes saberes, que norteiam e asseguram a prática em sala de aula.Os saberes que dialogam no interior do processo educativo, em sala de aula, são provenientes de diversas fontes.Em relação a quais são esses saberes, assinaleaalternativacorreta.

(A) São os saberes das disciplinas e ossaberes curriculares, que não precisamestar sintonizados com a consciênciahistórica.

(B) São os saberes curriculares e os saberesprofissionais,construindosimplificaçãoqueindependedaexploraçãodoreal.

(C) São os saberes das experiências e ossaberes da vivência dos alunos e dosprofessores como sujeitos da açãopedagógicainvestigativa.

(D) Sãoossaberespropostospelamídiaque,na atualidade, assumem uma concepçãode testemunho da verdade absoluta eimutável.

(E) São os saberes mediados,fundamentalmente, pelo livro didático equeindependemdainvestigaçãoeproduçãodoconhecimento.

38. Clássico da literatura brasileira, em Casa Grande & Senzala, lê-se: “Quanto à miscibilidade, nenhum povo colonizador, dos modernos, excedeu ou sequer igualou nesse ponto aos portugueses.Foi misturando-se gostosamente com mulheres de cor logo ao primeiro contato emultiplicando-seemfilhosmestiços...A miscibilidade mais que a mobilidade, foi o processo pelo qual os portugueses compensaram-se da deficiência emmassa ou volume humano para a colonização em larga escala e sobre áreas extensíssimas”. Considerando oexposto,assinaleaalternativacorreta.

(A) No desafio de entender a vigência eabsorção das teorias raciais no Brasil, asinstituições reprovaram teses alternativas,aexemplodafrenologia.

(B) O país era descrito como uma naçãocomposta por raças miscigenadas e aAntropologia física corroborava para talequiparaçãoracial.

(C) Em1921, jáhaviaumnúmerosignificativode times de futebol no Brasil, a despeitode ser um esporte para a elite, jogadorespobresenegrosforamaceitos.

(D) O futebol chegou ao Brasil no séculoXIX. Charles Miller (1894) organizou osprimeiros times, compondo-os a partir deumademocratizaçãosocial.

(E) Gilberto Freyre pensa o Brasil como umacultura formada por negros, brancos eíndios, defendendo que o que constrói a“raça”éomeioambiente,aconvivência.

39. Com esmerado rigor metodológico, o historiador francês Roger Chartier, em sua obra Leitura e leitores na França do Antigo Regime, analisou as práticas de leitura e escrita na França do Antigo Regime, investigando de que forma o livro penetrou nas camadas populares francesasnoperíodode1530a1660.Combase no exposto, assinale a alternativa correta.

(A) Trabalhandoahistóriadaloucura,Chartierofereceu suporte metodológico para seraplicado em pesquisas sobre relatos desobreviventesdomanicômio.

(B) Os impressos ganharam espaço no rolde fontes históricas a partir da revoluçãodocumentalrealizadapeloshistoriadoresdeAnnales.

(C) Jornais são fontes menos valorosas paraa pesquisa histórica, pois a imprensa étendenciosa e compromete os resultadossobre características culturais de umaépoca.

(D) Com seu trabalho no campo da históriada loucura, Chartier evidenciou os tênueslimites entre cultura popular e delírioreligioso.

(E) Com o advento do e-book e da internet,ficaram obsoletas as pesquisas que têmcomo fonte documental os impressos deoutrasépocas.

40. A invenção da imprensa é considerada

uma das primeiras revoluções tecnológicas que compôs o mundo moderno.Arespeitodoassunto,assinaleaalternativacorreta.

(A) O início da imprensa brasileira se deuquando os primeiros colonizadoreschegaram à Colônia Brasileira trazendoconsigoumaprensatipográfica.

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(B) O fato de o Brasil possuir grandecontingente de analfabetos no século XIXimpediuqueaimprensativesseêxito,nesseperíodo,nopaís.

(C) A “prensa móvel” foi aperfeiçoada porJohannes Gutenberg no século XIX epassouaserutilizadaparaimprimirjornaisapartirdeentão.

(D) Em meados do século XX, os jornaispassaram a ser também transmitidospor rádio e televisão, levando os jornaisimpressosàescassez.

(E) Com a redemocratização e o adventoda internet, a imprensa brasileira semodernizou com novos equipamentos etecnologia.

41. Paul Singer foi um economista e professor da Faculdade de Economia e Administração da Universidade de São Paulo. Contemporâneo de FernandoHenrique Cardoso, faleceu em 2018.TrazidosdaEuropa,oobjetodeestudoe a atuação de Singer são um tipo de economia que, entre outras coisas, funcionaemrede.Assinaleaalternativaqueapresentaessetipodeeconomia.

(A) Economiaglobalizada.(B) Economiadoméstica.(C) Economiasolidária.(D) Economiacentralizada.(E) Economiadigital.

42. A tendência de haver uma ligação entre todos países do globo tem suas evidências no advento das grandes navegações, quando foi possível haver uma grande circulação de mercadorias entre diversas nações devido ao avanço da indústria naval. Hoje, com atecnologia disponível e com vários meios de transportes a serviço da economia, é possível haver circulação de mercadorias entreinúmerospaísesdoglobo.Assinalea alternativa que denomina o fenômeno mencionado no enunciado que ocorre atualmente.

(A) GrandesNavegações.(B) MercadoIntegral.(C) IniciativaPrivada.(D) Globalização.(E) Capitalismo.

43. Vivemos hoje no que se convencionoudenominar Sociedade Digital. Emrelação ao assunto, assinale a alternativa correta.

(A) Osurgimentodainternetsedeunofinaldadécadade1960.

(B) A internet fez as pessoas se tornarempassivasemrelaçãoàsinformações.

(C) A Sociedade Digital atinge 90% dapopulaçãobrasileira,portantoéinclusiva.

(D) Osmeiosdigitaissubstituíramtotalmenteosmeios tradicionais de comunicação.

(E) A revolução tecnológica se deu quandoatingimosumasociedadeigualitária.

44. Muitas das críticas direcionadas aos historiadores marxistas consistem no fato de eles privilegiarem, em seus estudos, a luta de classes, o materialismo histórico, sem considerar a questão da cultura.Arespeitodoconceitodecultura,assinaleaalternativacorreta.

(A) Carlo Ginzburg (1921-1988), historiadoringlês, apresentou uma importantecontribuição para a construção dacompreensão da teoria culturalcontemporânea,segundoaqualaculturaéo modo como a sociedade é concebida evividapelaspessoas.

(B) Estudos dos pensadores da Escola deFrankfurt defendem a ideia de “culturahibrida”, segundo a qual a modernidadeé sinônimo de pluralidade, em que semesclam as relações entre tradicional emoderno,culto,popularemassivo.

(C) SegundoRaymondWilliams, a “cultura demassa” diverge da cultura popular porquepossibilita a difusão em larga escala,atingindoumnúmerodepessoascadavezmaior,fenômenoocasionadopelamídia.

(D) Néstor García Canclini defende a ideiade “circularidade cultural” ao analisara sociedade na Europa pré-industrial,considerando que as classes dominantese as classes subalternas vivenciamexperiênciasrecíprocas.

(E) E. P. Thompson analisa os costumespopulares, entre outros, e considera quea experiência histórica e a cultura sãoquestões fundamentais para a apreensãodatotalidadesocial.

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45. Há literatura popular em versos, encontrada no Nordeste brasileiro, ocupando um espaço de criação que deve ser percebido em vários níveis: o político: o escritor como crítico social e político; o simbólico: testemunhando fatos da história do Brasil; o artístico: no que se revelam cantadores, poetas e contadores de História; o linguístico: valores expressos em frases estereotipadas; o social: o grande narrador da vida local nordestina. Qual é a literatura a que oenunciado se refere?

(A) Literatura Concreta.(B) Literatura Moderna.(C) LiteraturadeCordel.(D) LiteraturadeViajantes.(E) Literatura de Protesto. 46. O conceito de gênero resulta de uma

longa germinação de experiências e ideias extraídas das relações entre homens e mulheres em suas muitas vidas em comum. Examinadas comonaturais, essas relações, a partir de certo momento, expuseram-se com seus significados políticos e isso mudoumuita coisa. A respeito desse assunto,assinaleaalternativacorreta.

(A) Os registros históricos sobre essatrajetória já estão suficientementesistematizados e, na atualidade do séculoXXI,osdebatessobre“questõesdegênero”granjearam um consenso.

(B) Noplano intelectual, o conceitodegêneroaparececomoumdentreoutroselaboradosnasrecentesaproximaçõesdahistóriacomaantropologia.

(C) As pesquisas sobre história das mulheresapontam uma regular prática “feminista”quedefineocasamentoeafamíliacomoodevidolugardeatuaçãodamulher.

(D) A cisão entre masculino e feminino ou aideia de que homens e mulheres formampraticamentepovosdistintosestãoextintasnasociedadedoséculoXXI.

(E) ALeiMariadaPenha,sancionadaem2006,comoLein.º11.340,possui resoluçãoquereafirmaamáxima: “embrigademaridoemulherninguémmeteacolher”.

47. Vivemos em uma sociedade na qual sons e imagens invadem diariamente nossocotidiano.Essaassertivanãotemnada de genial e muitos professores perceberam, nas últimas décadas, o grandefilãoqueéotrabalhonasaladeaulacomaslinguagenscinematográfica,teatral, literária, televisa e, claro, musical.Referenteaoassunto,assinaleaalternativacorreta.

(A) É muito tranquilo utilizar as diversaslinguagens para o trabalho em sala deaula, não sendo necessária nenhumametodologiaapropriada.

(B) Pesquisadores perceberam que boa partedos alunos fazia lições ouvindo música,dadoqueinviabilizavaoensinodehistória.

(C) Na década de 1940, surgiram estudos naEuropasobreamúsicadetrabalho,baseadanoscantosdetrabalho,osworks-songsdosescravosamericanos.

(D) Imagens eternizadas por Charles Chaplinexplicitam aos alunos que estudiosossocialistas planejaram o bem-estar dotrabalhadornasfábricas.

(E) Amúsicaacompanhaoshomensdesdeosprimórdioseporlongotempo,massemprefoicombatidapelasreligiões.

48. Como qualquer outro movimento político, o fascismo foi uma criação de seres humanos. Sobre o contexto que levoua ter nascido e crescido o fascismo, assinaleaalternativacorreta.

(A) AcrisedaeconomiacapitalistaapósofimdaPrimeiraGuerraMundial,culminandonacrisede1929,nosEUA,levouàimplantaçãodofascismonessepaís.

(B) Nos anos 1920 e 1930, em várias partesdo mundo, com o avanço da tecnologia,milhares de pessoas, que melhoraramsuascondiçõeseconômicas,foramlevadasa ter atitudes e opiniões que as tornaramconsumistas.

(C) Com os modelos democráticos docapitalismocaindoemdescrédito,produziu-se uma busca por novas ideias e novaspolíticas para sanar os impasses dassociedadesenvolvidas.

(D) Na maior parte do mundo ocidental, asopções feitas pelas elites do poder, paraenfrentar a crise e conter as agitaçõessociais e políticas, foram a tecnologia e areligião.

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(E) Grupos fascistas pipocaram na Europa,no decorrer dos anos 1920 e 1930,potencializando omilenar ódio aos judeuse expressando desejo de um governolibertário.

49. De acordo com IPHAN, a Constituição Federal de 1988, em seus artigos 215 e 216, ampliou a noção de patrimônio cultural ao reconhecer a existência de bens culturais de natureza material e imaterial.Combasenoexposto,assinaleaalternativacorreta.

(A) OSambaderodadoRecôncavoBaianoéumpatrimônioculturalimaterial.

(B) A Festa do Senhor Bom Jesus do Bonfimnãoéumpatrimônioimaterial.

(C) A Roda de Capoeira é um patrimônioculturalmaterialdoBrasil.

(D) OconjuntoarquitetônicodocentrohistóricodeSalvadoréimaterial.

(E) O Círio de Nazaré é um patrimônioimaterialdeSalvador.

50. O poder político é uma das várias formas de poder do homem sobre o homem e para compreendê-lo. Para entendero conceito de cidadania, é preciso compreender o conceito de Estado e os seus significados. Em relação aoassunto,assinaleaalternativacorreta.

(A) A palavra Estado, grafada com inicialmaiúscula,éumaformaorganizacionalcujosignificado é de natureza religiosa, mas énecessário compreender o significado deEstadocomoumanaturezaatemporal.

(B) OEstadosempreapresentouformasfixas,mesmoemculturasemomentosdiferentes,e nem sempre existiram limites territoriaisouumpoderquecontrola.

(C) O Estado pode ser entendido comouma forma de organização militar dascoletividades humanas nômades. Elenasce quando grupos de homens maisnumerosos do que os que compõem umatriboouumbandodecidemviverde formacoletiva.

(D) Nem sempre os Estados possuem limitesterritoriais, pois a fronteira é um conceitomoderno que não se atribui a um impériosemlimitesgeográficos.

(E) Em todos os Estados, há um poder quecontrolacomsuasregras,demodomaisoumenosefetivo,oconjuntodepessoasquenelesvive.