RELATÓRIODEGESTÃODODESU/INES2013
DEPARTAMENTODEENSINOSUPERIOR
RiodeJaneiro,18defevereirode2014.
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...........................................................................................................................................3
Doobjetodereferência:agestãodaEducaçãoSuperiornoDESU/INES.......................5
DosCursosoferecidosesuascaracterísticas.............................................................................6
CursoBilínguedePedagogia.............................................................................................................7
Cursodepós-graduaçãolatosensuEducaçãodeSurdos:umaperspectivabilíngue
emconstrução........................................................................................................................................14
Reorganizaçãodoespaçofísico...........................................................................................18
AçõesdoDepartamentodeEnsinoSuperior-DESU.............................................................19
AçõesdaExtensão................................................................................................................................25
AçõesdePesquisa.................................................................................................................................26
AçõesdaCPA..........................................................................................................................................28
UsodetecnologiasdainformaçãonaEducaçãoSuperior..................................................29
3
INTRODUÇÃO
O presente relatório objetiva relatar, conforme responsabilidade
administrativa demandada peloMEC, a gestão da Educação Superior, no ano de
2013,enquantocompetênciadelegadapeloINES,centrodereferêncianaáreada
surdez e instituição de Ensino Superior. As ações desenvolvidas em função do
cumprimentodasmissõestípicasdaEducaçãoSuperior–asaber,ensino,pesquisa
eextensão–encontram-serelatadasnositensquecompõemesterelatório.
Os desafios sãomuitos e cotidianos,mas nosmotivam as conquistas que
temoslogrado,diaadia,graçasàsarticulaçõesdenossosesforçoscoletivos.
Em continuidade às ações que visam à consolidação e expansão do
Departamento de Ensino Superior do INES, conforme registrado nos anteriores
relatórios de gestão, o Departamento de Ensino Superior do INES assumiu a
convite do MEC a responsabilidade de implementar, de acordo com o Plano
Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência - Plano Viver sem Limite
(DECRETO Nº 7.612, DE 17 DE NOVEMBRO DE 2011), oCursodePedagogiaBilíngue
semipresencial para 12 polos nas cinco regiões do país, distribuídos, conforme
entendimentos com o MEC, da seguinte forma: 2 polos por região, sendo 3 no
nordeste,com30alunosemcadapolo,perfazendoototalde360alunos.
ParaorganizaçãodesseCurso,realizamosasseguintesações:
a)definiçãodospolossegundocincocritérios:(1)demandadeprofessores
segundo quantidade de alunos surdos matriculados na educação infantil e
primeirosegmentodoEF(censodoIBGE2010);(2)experiênciadainstituiçãocom
EAD; (3)experiênciado coordenadordepolocomensinoepesquisanaáreada
surdez;(4)infraestruturatecnológicadopoloparaacolherumcursodeEAD;(5)
facilidadedeacessoparaaulaspresenciaisnasinstituições-polo.Combasenesses
critérios,asseguintesinstituiçõespúblicasdeensinosuperiorformamospolosdo
Curso de pedagogia Bilíngue EAD do INES: região norte: UFAM, UEPA; região
nordeste: UFC, UFPE e UFBA; região centro-oeste: UFGD e IFG; região sudeste:
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INES–sede-eUNICAMP;regiãosul:UFPReUFRGS.
b)análiseereformulaçãodoCurrículodoCursoBilínguedePedagogiado
INESprimeiramentepelosdocentesdoDepartamentoedepoisemparceriacomos
coordenadoresdospolos;sendoqueainterlocuçãocomoscoordenadoresdepolo
sederamporemaileemduasreuniõespresenciaisnasededoCurso(INES)para
apreciaçãoedefiniçãodoprojetocurriculardoCursodePedagogiaBilíngueEAD;
c) elaboração de termo de referência para aquisição de mobiliário e
equipamentos para distribuição aos polos, bem como contratação de equipe
técnicadeEAD;
d) projeto de reforma de espaço nas dependências da sede (INES) para
funcionamentodasequipesdocentesetécnicasdonovocurso;
e) organização de concurso público para 40 vagas para docência nas
diferentes disciplinas do Curso de Pedagogia Bilíngue (20 áreas), 36 vagas para
tradutores-intérpretesqueconstituirãoequipesdetraduçãodematerialedeaulas
donovocursoe10vagasparatécnicosadministrativose5vagasparatécnicosda
informação.Oreferidocurso,apósaconclusãodesseconcurso,temprevisãopara
seriniciadonosegundosemestrede2014.
É nosso propósito que, com a estrutura de EAD plenamente instalada no
INES,asaçõeslocaisesobretudoasaçõesdeâmbitonacionaldoINESseampliem
fortementecomaofertadenovoscursosàdistância,sejadeextensão,sejadepós
latosensu,alémdoincrementoàassistênciatécnicajáprestadapelainstituiçãoa
diversas localidades.Tal como sabemos, háumaenormedemandapor formação
continuada na área da surdez e os meios proporcionados pela EAD certamente
poderãosuprirdemodomaisintensoeabrangenteasnecessidadesdopaísnesse
campo.
É importante também ressaltar que a chegada ao Departamento de
tradutores intérpretes de LIBRAS efetivos, via concurso público realizado pelo
INES em 2013, permitiu um esquema de trabalho muito mais adequado a essa
atividade tanto nas salas de aula (graduação e pós-graduação), quanto nas
atividades de pesquisa e extensão, de orientação de trabalhos finais de curso,
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sessõesdedefesadeTCCsediversasoutrasdemandasdocotidianoacadêmico.É
relevante também acentuar que a condição de efetivos que esses profissionais
passaramater favoreceudemodosignificativooenvolvimentodosmesmoseas
possibilidadesdeaprimoramentodessetrabalho.
Alémdisso,asignificativaampliaçãodoquadrodeintérpretesconcursados
seprevistapara2014tambémseráextremamenteprodutivanoquedizrespeito,
dentre outras ações, à tradução de textos para acessibilidade de estudantes e
profissionaissurdos,bemcomonoqueserefereàelaboraçãodematerialdidático
em LIBRAS seja para os cursos presenciais, seja para atendimento das redes de
ensino.
Por fim, destacamos a conclusão da trajetória letiva de nossa primeira
turmadepós-graduaçãolatosensuEducaçãodeSurdos:umaperspectivabilíngue
em construção em dezembro de 2013 com 31 alunos e a criação de mais uma
turmadepós-graduaçãoemagostode2013com37alunos.
DO OBJETO DE REFERÊNCIA: A GESTÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO
DESU/INES
Cabe ao DESU/INES coordenar, supervisionar e orientar os cursos
oferecidos e as atividades docentes, através de ações e programas institucionais
queconduzamàmelhoriadoensino,àqualificaçãodocorpodocenteeàavaliação
daqualidade;propordiretrizesgeraisparaanáliseereformulaçãodoscurrículos
dos cursos; emitir parecer técnico sobre a criação, expansão, modificação e
extinçãodecursoseproporoutrasmatériasdesuaalçada.
Cabe à Coordenação de Administração Acadêmica planejar,
supervisionareexecutarasatividadesadministrativasligadasaoensinosuperior;
atuar em conjunto com a Coordenação Pedagógica nas avaliações internas e
externas; preparar e atualizar a planilha de cargas horárias dos cursos;
acompanhar o plano anual de trabalho dos docentes, conforme determina a
legislaçãovigente;preparareatualizaraplanilhadecargahoráriadocente;emitir
parecer técnico sobre a distribuição de carga horária docente nas unidades do
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Departamento,parafinsderemoção,mudançaderegimedetrabalhoeaberturade
concursosparanovosdocentes;manteratualizadoocatálogodecursosdo INES,
bem como o cadastro de disciplinas e currículos; responsabilizar-se pela guarda
dosprogramasdedisciplinasdesenvolvidospeloscursosdegraduação.
Cabe à Divisão de Registro Acadêmico organizar, e executar os
procedimentos relativos àmatrícula, transferência,movimentação, desligamento
de alunos e escrituração acadêmica; informar as unidades competentes sobre
dadosdavidaacadêmicadoaluno,extraídosdos registrosexistentesnaDivisão;
registrar, arquivar e manter atualizada a documentação do corpo discente do
ensinosuperiordoINES.
Cabe à Divisão de Assistência ao Estudante elaborar e desenvolver
programas de apoio ao estudante, que visem seu bem estar e aperfeiçoamento
acadêmico;prestarorientaçãoacadêmicaaosalunos,comoobjetivodefornecer-
lhesas informaçõeseasrecomendaçõesnecessáriasaobomdesenvolvimentode
seus estudos durante sua permanência no curso; promover ações voltadas à
participação dos alunos em atividades de iniciação científica, de extensão, em
eventosdenaturezaartística,cultural,esportivaerecreativa;proporprogramasde
bolsassociais,demonitoria,trabalhoeextensãoaosestudantes.
Cabe à Coordenação Pedagógica planejar, coordenar e executar as
atividades inerentes aos cursos; avaliar os cursos, em consonância com os
objetivosecritériosdeavaliaçãoinstitucional;proporocurrículodoscursos,bem
como eventuaismodificações; propor a criação ou a extinção de disciplinas dos
cursos, bem como alteração do fluxo curricular; aprovar os programas das
disciplinas,bemcomoeventuaismodificações;zelarpelaqualidadedoensinodos
cursos e coordenar a avaliação interna deles; emitir parecer técnico sobre
ampliaçãoediminuiçãodevagas;proporoutrasmatériaspertinentesaoscursos.
DOSCURSOSOFERECIDOSESUASCARACTERÍSTICAS
No momento, o DESU oferece dois cursos de nível superior: um curso
bilíngue de graduação em Pedagogia e um curso de pós-graduação lato sensu
“EducaçãodeSurdos:umaperspectivabilíngueemconstrução”.
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É importante esclarecer que os cursos oferecidos não visam apenas à
formação de sujeitos surdos. Tratam-se de cursos de nível superior abertos à
comunidadedesurdoseouvintes.
v CursoBilínguedePedagogia
O Curso Bilíngue de Pedagogia começou a funcionar no ano de 2006 e
apresentaalgumasdisposiçõescruciaisqueodiferemdosmaisdiversoscursosde
Pedagogiaexistentesnopaís.Eisalgumasdessasdisposições:
-devidamentejáregulamentada,aLínguaBrasileiradeSinais-LIBRAS–constitui-
senapróprialínguadeinstruçãodoCurso;
-aLIBRAS,obilingüismoeaescolarizaçãodesurdossãotemáticasaprofundadas
numa Atividade Formadora intitulada Tópicos Avançados de Âmbito Bilíngüe,
presentenocurrículoaolongodeseteperíodos;
-pormeiodeprocessoseletivopróprioparaingressonaEducaçãoSuperioreem
estrita consonância com as disposições anteriores, em idêntica proporção são
admitidos candidatos surdos e não surdos que obrigatoriamente apresentem
suficientefluênciaemLIBRAS;
-durantetodooCursohápresençadecapacitadosintérpretesdeLIBRAS/Língua
Portuguesa que atuam em todas as atividades letivas e também oferecem apoio
extra-classeaalunossurdos,naSaladeEstudosdoDESU,sobretudocomrelaçãoà
leituradetextosemportuguês;
- aulas e demais atividades do Curso estão a cargo de docentes com suficiente
informaçãosobrecaracterísticaslingüísticasprópriasdocampodasurdez;
- há flexibilidade na correção de provas e/ou trabalhos redigidos pelo discente
surdo,quandosãoconsideradosoaspectosemânticoeasingularidadelinguística
manifestanonívelformaldesuaescrita;
-asavaliaçõesdeaprendizagempodemserrealizadasemLIBRASeregistradasem
vídeo.
OcurrículodoCursoBilínguedePedagogiatemcomoquestãoprimordialuma
modalidade de trabalho pedagógico que prima pela interdisciplinaridade e
alimenta seus objetivos mais centrais nos princípios de integração, trabalho,
8
autonomia,cooperaçãoesolidariedade.
Estecurrículotemcomoaspectomarcante,oabandono,emdefinitivo,deuma
concepçãodeorganizaçãosequencialdeconteúdos,oudisciplinas.
Optou-se por uma modalidade curricular que cuida de disponibilizar ao
licenciando capacidades de estabelecer redes de significações e de relações entre
conteúdosdisciplinares.
Mesmo comessas especificidades, vale destacar, que os egressos deste curso
recebemodiplomadelicenciaturaemPedagogia,podendoatuarnasmaisdiversas
áreasautorizadaspelasDiretrizesCurricularesNacionaisparaoCursodePedagogia
(Resoluçãonº1doCNEde15demaiode2006),contudoessaformaçãoapresenta
umaênfasenaescolarizaçãodesurdos.
O processo seletivo para o ingresso de novos alunos no ano de 2014 contou
com a inscrição de mais de 300 candidatos, destes 60 foram aprovados e
classificados(26surdose34ouvintes).Estefoioprocessoseletivoquecontoucom
omaiornúmerodecandidatosdesdequeocursocomeçouafuncionar.Temosnos
empenhadoparadivulgaronossocursoemdiversosespaçosacadêmicos,nasredes
de ensino públicas e nos movimentos surdos e entendemos que o aumento no
númerodecandidatoséumreflexodestetrabalho.
Nossoprocessoseletivocontacomduasfases,ambaseliminatórias,umaprova
deredaçãoeumaprovadeconhecimentosdaLínguaBrasileiradeSinais(LIBRAS).
O curso não aderiu ao SISU, pois achamos primordial a realização da prova
específicadeconhecimentodeLIBRASeaoaderiraoSISUnãopoderemosrealizar
provaespecífica.AlémdeentendermosqueaavaliaçãofeitapeloENEMnãoatende,
ainda,asespecificidadeslinguísticasdoscandidatossurdos.
Neste processo também cumprimos a Lei 12.711/12 que dispõe sobre a
implementação de reserva de vagas para estudantes que tenham cursado
integralmenteoensinomédioemescolaspúblicas,estudantesoriundosdefamílias
comrenda igualou inferiora1,5 salário-mínimo (umsalário-mínimoemeio)per
capita e para estudantes que por autodeclarados pretos, pardos e indígenas, em
proporçãonomínimoigualàdepretos,pardoseindígenasnapopulaçãodaunidade
9
daFederaçãoondeestáinstaladaainstituição,segundooúltimocensodoInstituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Foram aprovados e classificados 9
candidatos, visto que os demais concorrentes não apresentaram a documentação
exigidanoeditaldoprocessoseletivo.
Segue a distribuição e os quantitativos atualizados de alunos no Curso
BilínguedePedagogia,aofinaldoanoletivode2013:
QuantitativoDiscentereferenteaoanoletivode2013.
Indicadores: considere-se que: (1) há concluintes, pois o Curso está organizado
emoitoperíodosletivos.(2)nãoháofertasemestral,massimanualdevagas,uma
vez que o Curso funciona de modo seriado. Com base no exposto, tem-se o
seguintequadrogeraldaGraduaçãonoINES:
QUADROGERALDEMATRÍCULAS
Ano Vagasofertadas
Vagas preenchidas através de
Concurso de Acesso
(Vestibular)
2006 60 60
2007 60 56
2008 60 48
2009 60 60
2010 60 42
2011 60 56
2012 60 57
2013 60 60
Período2006-2013
(total)
480 439
ALUNOS ATIVOS EM 2013.2 (quantitativo relativo ao segundo semestre,
10
incluindoosquefizeramsomentedependência)
Período Turno Surdos Ouvintes Subtota
l
Total
2º MANHÃ 5 19 2452
NOITE 12 16 28
4º MANHÃ 9 10 1943
NOITE 12 12 24
6º MANHÃ 4 13 1745
NOITE 9 19 28
7º MANHÃ 2 3 538
NOITE 4 29 33
8º MANHÃ 9 3 1241
NOITE 4 25 29
TOTAL 63 149 219
ALUNOSCOMMATRÍCULATRANCADAEM2013
SURDOS OUVINTES TOTAL
23 32 55
ALUNOSDESLIGADOSEM2013
11
SURDOS OUVINTES TOTAL
38 55 93
Das439(quatrocentosetrintaenove)matrículasrealizadasnoperíodode
2006a2013,mantiveram-se274(duzentosesetentaequatro),sendo219ativase
55 trancadas. Nas turmas vigentes do Curso, portanto, 62,41 % dos alunos
inicialmente matriculados mantiveram-se matriculados, e houve a evasão ou
desligamentode93alunos(21,18%).
MetasXReal
Meta Realizado Diferença
439 274 62,41%
Aevasãopodeestarrelacionadaadiferentesfatores,entreosquaispodemser
citados:
Redefiniçãoporpartedo(a)aluno(a)emrelaçãoaocursodeformação
desuapreferência.
Moradiadistantee/ouemáreaderisco,aliadoacondiçõeseconômico-
financeiras.
Dificuldades socioeconômicas (conflitos familiares, desemprego,
insuficiênciaderenda,cuidadocomfilhos).
Insuficiência de rendimento acadêmico (alunos que tiveram sérias
defasagens em sua formação básica, muitas vezes, não conseguem
viabilizarumapermanênciabem-sucedidanaEducaçãoSuperior).
OquantitativodematerialdidáticoemLIBRASaindaéinsuficiente.
QuadroDocenteeIQCD
12
NOME TITULAÇÃO
Efeti-
vo
Contrat
a-do
CH E M D
AlineCleideBatista X 40 X
Aline Lima da Silveira
Lage
X DE X
Angela Deisi Santos
Guimarães
X DE X
Carlos Eduardo Rebuá
Oliveira
X 40 X
Daniela Dantas Ribeiro
Simões
x 40 x
ElianeMello X 40 X
ElizabethBarrosoLima x 40 x
Fernanda Beatriz
Caricari
X 40 x
GilAlmeidaFelix X DE X
HelenFerreira X 40 X
JanetteMandelblatt X DE X
KátiadeSouzaeAlmeida
Bizzo
X 40 X
Larissa Santiago de
Souza
X 40 X
Lia Abrantes Antunes
Soares
x 40 x
Luciana Maria Lima
Souto de Vasconcelos
Torres
x 40 x
Luiz Claudio da Costa
Carvalho
X DE X
13
MarciaReginaGomes X 40 X
MaurícioRochaCruz X DE X
Melissa Eloá Silveira
Nascimento
x 40 x
Pâmela Suelli da Motta
Esteves
x 40 x
Patricia Luiza Ferreira
Rezende
x DE x
Paulo André Martins de
Bulhões
x DE x
Ricardo de Souza
Janoario
x 40 x
VanessaSoares x 40 x
WilmaFavorito X DE X
Yrlla Ribeiro de Oliveira
CarneirodaSilva
X DE X
TOTAL 11 15 01 17 08
Há uma enorme carência de recursos humanos, especialmente, de
professoresefetivos.Onúmerodeprofessorescontratadosduranteoanode2013
émaiorqueonúmerodeefetivos(15contratadose11efetivos).
Há que semencionar que o número de efetivos ampliou em 2013 com a
chegadade3professoresdaEducaçãoBásica,queemfunçãodesuasformaçõese
experiências foram, temporariamente, cedidos ao DESU para contribuir com as
práticasdocentesecomasatividadesdegestão.Dentreessesprofessoresháum
professor surdo que trabalha com a disciplina tópicos avançados de âmbito
bilíngue e, pela primeira vez no curso, temos esta atividade formadora
contemplandooensinodaLIBRAS,oquevinhasendoapontadopelosdocentese
discentes como fundamental para formação de nossos alunos. Ainda acolhemos
umaprofessoradoutorasurdatransferidadaUFSC,quecontribuiparaaformação
da identidade/cultura surda de nossos alunos surdos, além, é claro, das
14
contribuiçõesacadêmicas.
Talfato,aliadoàampliaçãoanualdonúmerodediscentesdoCursoBilíngue
de Pedagogia, veio gerando a demanda de contratações emergenciais que
possibilitassemaoINESefetivamentecumprircomsuasresponsabilidadesparao
bomandamentodocurso.
Assim, em 2013, alguns professores substitutos, contratados em 2012,
continuaram a atuar no curso, somando-se a esses os aprovados em Processo
PúblicodeSeleçãoSimplificado,paraoregimedetrabalhode40(quarenta)horas
semanais.
Em julho de 2013, obtivemos autorização para concurso público para o
preenchimento de 40 vagas para professor, 36 vagas para intérpretes, 10 para
técnicoadministrativo, alémdediversosoutros cargosquecontemplarãoo INES
como um todo. As vagas destinadas ao Ensino Superior visam atender as
demandas do Curso de PedagogiaBilíngue namodalidadeEADque se insere no
Programa Viver sem Limite e atualmente encontra-se em fase de planejamento,
cominícioprevistoparaosegundosemestrede2014.
Indicadores:em2013,contou-secom26(vinteeseis)docentesematuação
no Curso de Graduação, sendo 08 Doutores, 17 Mestres e 01 Especialistas.
Aplicando-seafórmuladoÍndicedeQualificaçãodoCorpoDocente–IQCD,temos:
([5x8+3x17+2]÷[8+1+1])=([30+42+15]÷[25])=3,57.Portanto,em2013,
oICQDdoCursoBilínguedePedagogiadoINESfoide3,57(trêsvírgulacinquenta
esete).
v Curso de pós-graduação lato sensu Educação de Surdos: uma
perspectivabilíngueemconstrução
Aseleçãodoscandidatosparaocursodepós-graduação2013/14,conformeEdital
21/2013 previa 3(três) etapas: (1) prova escrita ( eliminatória e
classificatória);(2) entrevista (classificatória); e (3) prova de títulos
(classificatória), mas devido ao número de aprovados na primeira etapa (prova
escrita)tersidoinferioraonúmerosdevagasoferecidas,aComissãodeAvaliação,
em conjunto com a Coordenação do Curso de Pós-Graduação do Ines, optou por
15
não realizar as etapas seguintes desse processo, visto que estas etapas eram
apenas classificatórias. Sendo assim, todos os aprovados na 1ª etapa foram
classificados.
EstaturmaconcluiráasdisciplinasteóricasemDEZEMBROde2014.
Nº total deInscritospara oprocessoseletivo
Nº desurdosinscritos
Nº deouvintesinscritos
Nº total deaprovados
Nº desurdosaprovados
Nº deouvintesaprovados
55 6 49 39 4 35
QuantitativoDiscentereferenteaoanoletivode2013.
Indicadores: considere-seque: (1)CONCLUSÃODASDISCIPLINASTEÓRICAS
EMDEZEMBRODE2013daprimeiraturma.(2)INÍCIODANOVATURMAEM
AGOSTODE2013.Assim,tem-seoseguintequadrogeraldaPós-Graduaçãono
INES:
QUADRODEMATRÍCULAS
Ano Vagasofertadas Vagas preenchidas através deConcursodeAcesso
2012 40-sendo20parasurdos e 20 paraouvintes
19preenchidasporsurdose21porouvintes
2013 40-sendo20parasurdos e 20 paraouvintes
4preenchidasporsurdose35poralunosouvintes
ALUNOSATIVOSturma2012/2013(1ªturma)
Ano Surdos Ouvintes Total2013.1 16 18 332013.2 14 17 31
ALUNOSATIVOSturma2013/2014(2ªturma)
16
Ano Surdos Ouvintes Total2013.2 3 34 37
ALUNOSDESISTENTESturma2012/2013(1ªturma)
Ano SURDOS OUVINTES TOTAL
2013.2 4 5 9
ALUNOSDESISTENTESturma2013/2014(2ªturma)
Ano SURDOS OUVINTES TOTAL
2013.2 1 1 2
Das 40 (quarenta)matrículas realizadasemagosto de 2012 para o curso, com
previsãodetérminodasdisciplinasteóricasemdezembrode2013,mantiveram-se
31 (trinta euma)matrículas ativas, sendo14 ( quatorze)de alunos surdos e17
(dezessete)dealunosouvintes.Tendo,portanto,9(nove)desistênciasnoanode
2013,sendo4(quatro)dealunossurdose5(cinco)dealunosouvintes.Naturma
2012/13,portanto,dos40alunosinicialmentematriculados,mantiveram-seativos
77,5%dosalunos,ehouveevasãooudesligamentode22,5%dealunos.
Noqueserefereàsmatrículasrealizadasemagostode2013paraa2ª turmada
pós-graduação,comprevisãodetérminodasdisciplinasteóricasemdezembrode
2014,mantiveram-se37(trintaesete)matrículasativas,sendo3(três)dealunos
surdose34(trintaequatro)dealunosouvintes.Tendoocorridoatéopresente2
(duas) desistências , sendo 1 (uma) de ouvinte e 1(uma) de surdo. Na turma
2013/14,portanto,dos37alunosinicialmentematriculados,mantiveram-seativos
94,6%,ehouveevasãooudesligamentode5,4%dealunos.
QUADRODASDISCIPLINAS/DOCENTE
NOMEDADISCIPLINA CARGA
PROFESSORRESPONSÁVEL
TITULAÇÃO
SITUAÇÃO
17
HORÁRIA
FUNCIONAL
HISTÓRIADAEDUCAÇÃODOSSURDOS
52hs SolangeRocha Doutorado
Efetivo
LIBRAS 92hs PatriciaLuizaF.Resende
Doutorado
Efetivo
ASPECTOS CLÍNICOS DASURDEZ E AQUISIÇÃO DELINGUAORAL
24hs PaulaResendeNunes
Mestrado Efetivo
MonicaCampello Especialização
Efetivo
METODOLOGIAEPESQUISACIENTÍFICAI
32hs AlineLimadaSilveiraLage
Mestrado Efetivo
ENSINO DE LP COMOSEGUNDA LÍNGUA PARASURDOS
48hs LiaAbrantesAntunesSoares
Mestrado Contratado
SURDEZEOUTRASIMPLICAÇÕESSENSORIAIS,MOTORASECOGNITIVAS.
12hs MárciaReginaGomes
Mestrado Efetivo
EDUCAÇÃOBILÍNGUEPARASURDOS
52hs WilmaFavorito Doutorado
Efetivo
METODOLOGIAEPESQUISACIENTÍFICAII
24hs FernandaBeatrizdeMoraisCaricari
Mestrado Contratado
SEMINÁRIOSDIDÁTICOS:EXPERIÊNCIASPEDAGÓGICAS
40hs
SileneMariaMadalena
Mestrado Efetivo
CátiaVieraNunes Graduação
Contratada
GeisedeMouraFreitas
Mestrado Efetivo
ÁulioRibeirodaNóbrega
Graduando
Contratado
LeandroElisRodrigues
Graduação
Contratado
AnaClaudiaF.Flores
Mestrado Efetivo
RobertaS.M.Gomes
Graduação
Efetivo
JuremaSantosSouza
Especialização
Efetivo
ValdoRibeirodaNóbrega
Graduação
Efetivo
TECNOLOGIASNAEDUCAÇÃODESURDOS
20hs MaurícioRochaCruz
Mestrado Efetivo
TOTALDECARGAHORÁRIA
396hs
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REORGANIZAÇÃODOESPAÇOFÍSICO
- Instalação de ar condicionado em todas as salas do prédio do DESU.
Entretanto a instalação elétrica existente não permite que todos os aparelhos
sejam ligados ao mesmo tempo. A instituição realizou neste mesmo ano uma
grandeobraelétricaqueatingiutodososdepartamentosequeterminaráapenas
em2014;
-reorganizaçãodasaladeestudoscominstalaçãode7estaçõesindividuais
detrabalhocomcomputadore3grandesmesasparatrabalhoscoletivos;
- remanejamento da sala dos professores com ampliação do espaço,
instalação de 10 computadores, geladeira, armários individuais e mesa para
reuniões;
- Criaçãoda salados intérpretes –Espaço compostopor8 computadores,
uma mesa redonda para reunião, armários individuais, geladeira, microondas,
impressora;
-Criaçãodeumasaladereuniões-Espaçocompostodeumagrandemesa
parareuniãocom15lugares;
-Reorganizaçãodoespaçodasecretariaeinstalaçãodeumnovobalcãode
atendimento;
-Trocade todasascarteirasuniversitáriasdassalasdeaula,dascadeiras
fixasecomrodízioparalaboratórios,salasdaequipegestoraedasecretaria;
- Aquisição de roupeiro de aço para os funcionários da secretaria e da
coordenação;
19
AÇÕESDODEPARTAMENTODEENSINOSUPERIOR-DESU
• Realização de concurso público para provimento do cargo de
tradutor/intérpreteparaatuarnoINES;
• Acolhimento e orientação do trabalho a ser desenvolvido no DESU/INES
pelostradutores/intérpretesaprovadosemconcursopúblico
• Realização de Processo Seletivo Simplificado para contratação de
professores;
• PlanejamentoerealizaçãodaVSemanapedagógicadoDESU-Realizadanos
diasde23e24deoutubrode2013,totalizando219(duzentosedezenove)
inscritose09(nove)convidadosexternos,distribuídosem06Oficinase04
mesasredondas;
• Produção dematerial didático em LIBRAS. Esta produção acontece ainda
em caráter experimental com a participação dos intérpretes do DESU e
supervisãodoprofessorPauloAndréBulhões;
• Participação no processo de Criação do Curso de Pedagogia Bilíngue EAD
dentrodoProgramaViversemLimites,queseráoferecidoem12pólospara
360alunos.Talprocesso incluiuasseguintesações:elaboraçãodeProjeto
pedagógico do Curso; edital para seleção de professores, intérpretes e
outrosfuncionáriosdoquadrotécnico;termodereferênciaparacomprade
material permanente; termo de referência para contratação de empresa
para executar a parte tecnológica da EAD; constituição e coordenação de
uma equipe interinstitucional paradiscussãodoPPCdoCurso; realização
de3(três)reuniõescomoscoordenadoresjáselecionadosparacadapolo;
encaminhamentodeofícioparainiciarparceriacomospólosselecionados
cujasrespostastodaspositivasporofíciojáforamencaminhadasàDireção
geral do INES; negociação junto ao MEC das vagas de concurso a serem
destinadasparaestecurso,planejamentodoespaçofísicoparaEAD.
• ParticipaçãodadiretoradoDepartamentodeEnsinoSuperiordo INESnoGT de Educação Bilíngue, organizado pelo MEC sob a coordenação dasprofessoras Rosana Cipriano e Marlene Gotti (SECADI/MEC), de acordo
20
com a Portaria portaria nº 1.060, de 30 de outubro de 2013 (DOU de31/10/13, MEC, pág. 44). O Grupo de Trabalho instituído pela citadaportaria tem por objetivo “elaborar subsídios para a Política Nacional deEducação Bilíngue - Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa, comorientaçõesparaformaçãoinicialecontinuadadeprofessoresparaoensinodaLibrasedaLínguaPortuguesacomosegundalíngua.”Oreferidogrupodetrabalho foi instalado no dia 26 de novembro de 2013 e sua primeirareuniãoocorreudessediaaodia28denovembrode2013comaseguinteorganizaçãodeatividades:
Ato de instalação do Grupo de Trabalho:
Política Nacional de Educação Bilíngue - Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa
Reunião Técnica do Grupo de Trabalho:
Política Nacional de Educação Bilíngue - Língua Brasileira de Sinais e
Língua Portuguesa
Local: MEC, Bloco L, Sala 214 (2º andar - Edifício Sede), Brasília/DF ---------------------------------------------------------------------------------------------
DIA 26/11/2013 ------------------------------------------------------------------------------
8h30 - Mesa de Abertura Macaé Evaristo - Secretária da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão-SECADI; Romeu Caputo - Secretário de Educação Básica – SEB do MEC; 9h às 11h30 – Concepção de Política Linguística e Educação Bilíngue Libras/Língua Portuguesa e Identidade linguística da comunidade surda
• Patrícia Luiza Ferreira Rezende (FENEIS)
• Nídia de Sá (UFAM)
• Wilma Favorito (INES) – apresentação da palestra Políticas Linguísticas e Educação de Surdos
• Ronice Muller Quadros (UFSC)
Coordenação da mesa: Rosana Cipriano Jacinto da Silva (SECADI/MEC)
11h30 às 12h – Debate 12h - Almoço 14h às 17h30 - Organização e oferta do ensino da Língua Portuguesa (L2) e
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de Libras (L1 e L2) • Enilde Faulstich (UnB )
• Regina Maria de Souza (UNICAMP)
• Adriana Thoma (UFRGS)
• Ronice Muller Quadros (UFSC)
Coordenação: Margareth Costa Zaponi (UNDIME)
17h30 às 18h - Debate -
DIA 27/11/2013 --------------------------------------------------------------------------------------
9h às 11h30 – Orientação aos sistemas de ensino: Escolas Bilíngues, Classes Bilíngues e Escolas Inclusivas ou Comuns
• Patrícia Luiza Ferreira Rezende (FENEIS)
• Ana Regina Campelo (UFRJ)
• Shirley Vilhalva ( SEDUC/MS)
Coordenação: Vera Lúcia Gomes Carbonari - Conselho Nacional de
Secretários de Educação - CONSED. 11h30 às 12h – Debate 12h - Almoço 14h às 17h30 - Formação de profissionais para a educação bilíngue, Língua Libras/Portuguesa, Políticas Educacionais e Linguísticas.
• Marianne Stumpf (UFSC) (CURSO LL)
• Carol Pego (UFSC)
• Adriana Thoma (UFRGS)
• Wilma Favorito (INES) (PEDAGOGIA BILINGUE) – Apresentação do projeto curricular do Curso de Pedagogia Bilíngue EAD / Plano Viver sem Limite
Coordenação: Marlene Gotti (SECADI/MEC) 17h30 às 18h – Debate 18h Encerramento
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DIA 28/11/2013 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 9h às 13h – Elaboração do Plano de Atividade
Ø Cronograma
Ø Ações Ø Recomendações e encaminhamentos por meio eletrônico de documento
orientador com propostas para a organização do documento - Política Nacional de Educação Bilíngue
Coordenação: Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde /MEC/SEB
• Participação da diretora do Departamento de Ensino Superior do INES na Reunião Técnica Letras/Libras – Programa Viver sem Limite, convocada pelo MEC e realizada nos dias 5 e 6 de dezembro de 2013, com a programação abaixo:
Reunião Técnica Letras/Libras – Programa Viver sem Limites
prédio do MEC – auditório do Anexo II
PROGRAMAÇÃO
Dia 05/12/2013 – Quinta-feira
09h - Abertura:
Secretário de Educação Superior/SESu representado pela profª Adriana Weska e
pelo prof. Antonio Simões
Secretária de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e
Inclusão/SECADI (profªs Marlene Gotti e Rosana Cipriano)
09h30 – Palestra de Abertura (organização - Rosana e Marlene Gotti da SECADI)
Debate
Intervalo
10h40 - Mesa redonda – Experiências consolidadas de implementação do curso
Letras/Libras nas Universidades Federais: desafios enfrentados
Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC
Coordenação da Mesa: Marlene Gotti/SECADI
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Debate
Intervalo Almoço
14h - Mesa redonda – Experiências consolidadas de implementação do curso
Letras/Libras nas Universidades Federais: desafios enfrentados
Universidade Federal de Goiás – UFG
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia – UFRB
Coordenação da Mesa: Kátia Marangon Barbosa/SESu
Debate
15h40 - Mesa Redonda – Pólos do curso Letras/Libras: o percurso vivenciado
pelas Universidades Federais
Universidade Federal de Brasília - UnB
Universidade Federal do Espírito Santo – UFES
Universidade Federal do Rio Grande dos Sul – UFRGS
Coordenadora de Mesa: Rosana Cipriano/ SECADI
Debate
DIA 6 DE DEZEMBRO DE 2013
----------------------------------------------------------------------------------------
09h – Formação de professores para os anos iniciais do Ensino Fundamental -
Pedagogia na perspectiva bilíngue do Instituto Nacional de Educação para
surdos – INES (profs. Wilma Favorito e Valdo Ribeiro)
Coordenação da Mesa: Marlene Gotti/SECADI
10h - Mesa Redonda – Programa Nacional Viver sem Limite e a implantação
dos cursos de graduação em Letras/Libras 2013
Universidade Federal de Grande Dourados - UFGD
Universidade Federal do Ceará - UFC
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN
Coordenação da Mesa: Kátia Marangon Barbosa/SESu
Debate
24
Intervalo Almoço
14h – Informações Técnicas, Administrativas e Pedagógicas sobre a
implementação dos cursos Letras/Libras
Secretaria de Educação Superior
• Coordenação Geral de Recursos Humanos/CGRH (vagas docentes e TA’s)
• Coordenação Geral de Planejamento e Orçamento/CGPO
• Resultados do GT da SECADI sobre a Política Nacional de Educação
Bilíngue – Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa
Coordenação da Mesa: Antônio Simões/SESU
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• EncaminhamentosdoColegiadodoDESU:principaistópicos
- Eleição de nova composição de cargos eletivos do Colegiado em
razão do fim domandato da primeira gestão. São os seguintes os
novoscomponentes:docentes(professoresYrllaRibeiro,AlineLage
eMauricioRochaCruzcomotitulareseLuizClaudioCarvalhocomo
suplentes),técnicosadministrativos(LauraJaneBelémcomotitular
e Vanessa Mandriola como suplente); discentes (Leda Sant”Ana
comotitulareLuisMaurodosSantoscomosuplente).
- Discussão e definição de critérios para escolha de polos para o
CursodePedagogiaBilíngueEAD.
- Discussão e definição das áreas e critérios para pontuação da
provadetítulos,especialmentenoquedizrespeitoàexperiênciana
área da surdez e no ensino fundamental do concurso público do
INESparaomagistériosuperior.
-ReorganizaçãododocumentodecargahoráriadocentedoDESU.
- Necessidades apontadas para 2014: rediscutir o Regimento do
Colegiado;traduçãodedocumentosdodepartamentoparaLIBRAS;
reestruturaçãododepartamentocomacréscimodenovoscargosem
funçãodasnovasatribuiçõeseaçõesassumidaspelodepartamento
(pós-graduaçãolatosensueEAD)
AÇÕESDEEXTENSÃO
Foramoferecidas6(seis)atividadesdeExtensãoparaosalunosdoINESeabertaà
comunidade:
Atividade Professor CH
Vagasofertadas
Nº deInscritos
Nºdealunosquecon
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cluíram
Sarau Bilíngue: Uma proposta deensinodeLínguaPortuguesaparacontextobilíngue
Prof. DanieleBarbozaMoura
20hs
30Max15Min
37 18
Oficina sobre ProvérbiosPopulareseVerbos(módulo1)
Profs VanessaGomesTeixeiraePriscila Costa L.Barbosa
10hs
20 20 13
Oficina sobre Expressõesmetafóricas(módulo2)
Profs VanessaGomesTeixeiraePriscila Costa L.Barbosa
10hs
20 20 10
OficinasobreCurrículoLattes Vanessa J. R.Mandriola
12hs
20/porturma
Manhã-12Noite-13
-----
Oficina de Redação: Produção deTextosAcadêmicos
Profª FernandaBeatrizCaricari
30hs
24 24 ------
Sarau Bilíngue: Uma proposta deLíngua Portuguesa para contextobilíngue
Prof. DanieleBarbozaMoura
20hs
24 22 ------
AÇÕESDEPESQUISA
Pesquisa Professor
Coordenador
Situação BolsistasIC OutrosParticipantes
Estigma e Diferençana LiteraturaBrasileira: os séculosXIX,XXECOMEÇODOXXI(Fase1)
Luiz Claudioda CostaCarvalho
Finalizadacompedido derenovação
Andréia SantosMoura Neidemarada ConceiçãoFerreiraKatia Carolina A.doNascimento
ManuárioColaborativo: Criaçãode um dicionárioacadêmicoemLínguaBrasileira de Sinaiscom termos relativosàs diferentes áreas
WilmaFavorito /JaneteMandelblatt
Finalizadacompedido derenovação.
Chryslen de SouzaRosaLeda de Fátima A.Sant´AnnaCamila Kate daSilva(atémarçode2013)
EquipeTécnica:• Tanya Amara
Felipe(consultora)
• AngelaBaalbaki(prof.
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curricularesdoCursoBilíngue dePedagogia doDESU/INES
Colaboradora)• ValdoNóbrega
(consultor deLibras)
ProfessoresVoluntários:
• Paulo AndréBulhões
• Marise PortoGomes
• ElaineBulhões
• Angela DeisiS.Guimarães
Alunosvoluntários:• Alessandra
ScarpinMoura
• Rita de CássiaDuartePinto
• Adriana S.Veiga
• Rosa MariaBorbadaCruz
Brinquedoteca:espaço estimuladorpara crianças surdasdoINES
LarissaSantiago
Finalizada Simone O. PontesGuimarãesJacqueline A. F. S.JordãoJoelma Cristina O.Freire
LinguagemAcadêmica: práticasde escrita paraalunos surdos eouvintes.
FernandaCaricari deMorais
Finalizadaem julhode 2013-Final decontratodaprofessora
Valdirene Santosde PaivaWellington SantosdePaula
Estudos de basefilosóficas sobre aimportância dotrabalho decorporeidade na
Katia deSouza deAlmeidaBizzo.
Finalizadaem agostode 2013-Final decontrato
Andréia Gomes daSilvaClaudia daPurificaçãoPinto
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educaçãodesurdos. daprofessora
O período de vigência das pesquisas acima foi de 09/04/2012 a 09/03/2013,
tendo sido prorrogado o prazo para 30 de dezembro de 2013. A pesquisa
“Brinquedoteca: espaço estimulador para crianças surdas do INES” foi
finalizada em 30 de julho de 2013 devido ao final de contrato da Professora
CoordenadoraLarissaSantiagodeSouza.Damesmaformaapesquisa“Estudosde
base filosóficas sobre a importância do trabalho de corporeidade na
educaçãodesurdos”foifinalizadaem30deagostode2013devidoaotérminodo
contratodaProfessoraCoordenadoraKatiadeSouzadeAlmeidaBizzo.
AÇÕESDACOMISSÃOPRÓPRIADEAVALIAÇÃO-CPA
A CPA do Curso Bilíngue de Pedagogia realizou as seguintes atividades:
reuniõesdeplanejamento;coletadaavaliaçãonacomunidadeacadêmica.
Os componentes se reuniram de acordo com as ações demandadas, com
especialatençãoparaolevantamentodaavaliaçãodocursopelacomunidade.Foi
sugeridoàdireçãodoDESUmudaroArt.9ºdoRegimentodestacomissão.
De:
Art. 9° - A Comissão Própria de Avaliação – CPA – reunir-se-á
quinzenalmente,emsessãoordinária,ouemcaráterextraordinárioquando
convocadapeloCoordenadoroupelamaioriadosseusmembros.
Para:
Art. 9° - A Comissão Própria de Avaliação – CPA – reunir-se-á
mensalmente, emsessãoordinária, ouemcaráter extraordinárioquando
convocadapeloCoordenadoroupelamaioriadosseusmembros.
Amudança foi necessária porque os componentes da CPA avaliaram que
não há necessidade de impactar o horário dos seus membros para cumprir tal
exigêncianemmesmovolumede atividades.Algumasações são realizadaspelos
membrosforadohoráriodereunião,dentreasmaisimportantesestão:preparodo
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suporte no AVA; análise de dados; elaboração de relatório; e, apresentação dos
dadosparaacomunidade.
O INEP nos convocou para participar do“Seminário Regional sobre
AutoavaliaçãoInstitucionaleComissõesPrópriasdeAvaliação(CPA)–2013”que
aconteceunacidadedeSãoPaulo.Noentanto,apósseguirmososprocedimentos,
fomosinformadosquenãohaviamaisvagas.
Com relação à coleta dos dados para a avaliação do Curso Bilíngue de
Pedagogia,foramenfrentadasdificuldadesdestacando:nainfraestrutura,presença
decomputadorescomdefeitodificultandoaaplicaçãodosquestionáriosinloco;e,
suporte no Ambiente Virtual de Aprendizagem, pois não havia funcionários do
departamento de informática suficientes para a demanda de ações necessárias
para a boa aplicação, quais sejam: resolver problemas de login e atualizar
questionáriosnabasedosistema.
Quantoàobtençãodosdadospelacomunidade,emfevereirode2013,início
daqueleanoletivo,foramapresentadososresultadosdaavaliaçãoaplicadaacerca
doprimeirosemestrede2012.Aindaemfevereiro foraminiciadasasaçõespara
avaliar o segundo semestre de 2012 e concluídas emmarço.Maiores problemas
foramenfrentadosparaavaliaroprimeirosemestreletivode2013:asaçõesparao
mesmoseiniciaramemjunho,noentanto,sóseefetivaramapartirdesetembro,já
nosegundosemestree ficaramdisponíveisaténovembro.Devidoaosproblemas
comsuporteenecessidadededaratençãoàsoutrasaçõesnoDESU,aavaliaçãodo
segundosemestrede2013aindanãofoiaplicada.
Ø USODETECNOLOGIASDAINFORMAÇÃONAEDUCAÇÃOSUPERIOR
Problemática:
No que tange ao suporte tecnológico, o DESU possui um quantitativo
razoáveldecomputadoresàdisposiçãodeseupúblico.Estescomputadoresestão
em rede, até agora, pouco explorada no que concerne às possibilidades de
compartilhamento e funcionalidades próprias a um estabelecimento escolar. O
DESU também possui equipamentos para filmagem, para projeção, terminais
eletrônicoseoutros.Abaixoenumeramososprincipaisdesafiosaindaaenfrentar:
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Necessidadedesistemaoperacionalesoftwaresmaisadequadosàs
necessidadesdeensino;
Constantes problemas de funcionamento de rede, de acesso à
internetedemanutençãodesoftware;
Embora tenhamos constituído, graças à iniciativa de umde nossos
professores,umAmbienteVirtualdeAprendizagemMOODLE (AVA
DESU/INESSinalAberto),com574usuáriosinscritos,esteprograma
não tem sido usado plenamente devido a problemas institucionais
(manutençãoecusteiodahospedagememservidordedicado).
Ausência de um sistema eletrônico pleno de gerenciamento
acadêmico;temosapenasumserviçorestritoàmatrículaonline;
Ainda não há em funcionamento um projeto que articule
pedagogicamenteousodastecnologiasdisponíveisaosinteressesdo
curso.EntretantocomoavançodaestruturadeEADainiciar-seem
2014,talprojetojávemseconstituindo.
Medidasadotadas:
Algumas ações e propostas começaram a surgir, no sentido de
solucionarmosasdemandasacimamencionadas:
Solicitamos a criação de um sistema de gerenciamento de ensino. A
DINFO está implementando o sistema SIGA e passou o ano de 2013
migrando todos os dados do sistema de gerenciamento próprio que a
equipeanteriordaDINFOdesenvolveuatéiníciode2012.
Os computadores do DESU foram trocados por equipamentos mais
modernosqueoferecemmaisrecursos,maiormemóriaevelocidade.
EquipeGestora:Em2013,adistribuiçãodecargosefunçõesentreosservidores
lotadosnoDESU/INEStemaseguinteconfiguração:WilmaFavorito(Diretorado
DESU);EdnaGois atémarçode2013eMarinaOporto Sainz apartirde abril de
2013(CoordenadoradaCOADA);Prof. YrllaRibeirodeOliveiraCarneiroda Silva
(CoordenadoradaCOPEDeCoordenadoradoCursoBilínguedePedagogia);Prof.
MárciaReginaGomes (ChefedaDIASE);Prof.MaurícioRochaCruz (Pesquisador
31
Institucional) e Marina Oporto Sainz até março de 2013 e Juliana Barros de
Oliveiraapartirdeabrilde2013(ChefedaDIRA).
RiodeJaneiro,18defevereirode2014.
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WILMAFAVORITO
DIRETORADODEPARTAMENTODEENSINOSUPERIOR