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Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Recado IMPORTANTE!
ANO BÍBLICO A última Páscoa.
Vídeo: https://www.youtube. com/watch?v=0SgN9BWaj0o
E após leitura em família do verso, fazer uma oração
agradecendo o cuidado que tens tido por nossa família. .
ANO BÍBLICO
O Getsêmani
Vídeo: https://www.youtube.
com/watch?v=ZdawalkbWkk
E após leitura em família do, fazer uma oração
pedindo pela nossa nação.
ANO BÍBLICO Jesus Sofreu por mim e por
Você. Vídeo:
https://www.youtube.com/ watch?vLIWgouEXA04
E após leitura em família do verso, fazer uma oração
pedindo a cura para o nosso planeta.
ANO BÍBLICO
Minha páscoa: vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=oCTEhk6ZaRo
E após leitura em família do verso, orar a Deus, por um pedido do coração com a certeza de que Ele fará o
melhor.
IMPERDÍVEL!!!
Obs. Durante esta semana o Pastor Johnathan, estará contando histórias
maravilhosas sobre a verdadeira Páscoa. Os
vídeos estarão disponíveis no
WhatsApp e no site da escola. Assistam em família, pois será um momento especial.
ROTEIRO DE ESTUDOS – ED. INFANTIL - Semana: 06/04 a 09/04
Professora: Gisele Lourenço Martins TURMA: PRÉ II
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: ENSINO RELIGIOSO
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ROTEIRO DE ESTUDOS – ED. INFANTIL - Semana: 06/04 a 09/04
DIAS DA SEMANA: Segunda-feira 06/04
Campos de Experiência (Disciplina)
Objeto do conhecimento/
Habilidades
Atividades Procedimentos Instrumentos e Critérios Avaliativos
• OE) - O eu, o outro e nós (2ª aula)
• Escolas estrangeiras.
H18(OE): Valorizar a diversidade ao participar de convívio com diferenças.
H1EO: Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
• Vídeo
• Leitura do paradidático “Luíza em cabelo de fogo”; e momento conversa.
• Cante com o aluno a música Cristo ama as criancinhas
https://www.youtube.com/watch?v=8i1uSZfBvs8
• Leitura do livro: paradidático “Luíza em cabelo de fogo”.
• Mostre-lhe fotos de crianças de diversas etnias, de vários lugares do mundo.
• Enfatize que Deus ama todas as pessoas, independentemente de suas características físicas.
• Avaliar através do momento da conversa se o aluno respeita as diferenças físicas das pessoas e perceber que Deus nos ama independentemente de nossas características.
• (TS)-Traços, sons, cores e formas (3ª aula)
• Música estrangeira.
H1(TS): Apreciar músicas variadas, reconhecendo suas principais características.
• Mapa-mundi
• Vídeo: “Hino nacional do
Chile”.
• Utilizando uma imagem do mapa- mundi mostre ao aluno a localização onde fica o País Chile.
• Em seguida assistir o hino nacional do Chile. Vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=32aoLP9qfgc
• Logo após apresentar a música típica chilena. Peça-lhe que ouçam a canção e a acompanhem com palmas e lencinho na mão. Em seguida, permita-lhe acompanhar o ritmo da música com movimentos livres.
https://www.youtube.com/watch/v=xDSb8e5zDtE
• Perceber se o aluno interessa-se
por conhecer características
básicas da geografia chilena.
• Se a criança acompanham o ritmo de uma
música chilena com movimentos
livres.
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• Mostre ao aluno imagens de trajes do uniforme de estudante do Chile.
• (ET)- Espaço, tempo, quantidade, relações e transformações
(4ª aula)
• Números
H1(ET): conhecer os números no cotidiano.
H2(ET): contar oralmente, objetos, pessoas em contextos diferentes.
H3(ET): Utilizar diferentes recursos para registrar quantidades (desenhos, escrita de números).
Roda de conversa e atividade prática.
• Converse com o aluno e diga a ele que Deus também usou os números para organizar as coisas.
• Comente que foi o Senhor quem os criou a fim de colocar ordem no mundo e torna-lo melhor.
• Estimule as crianças a manter em ordem as coisas em casa e na escola, pois isso facilita a vida delas e de outras pessoas.
• Questione:
• Como os números estão presentes no nosso dia a dia?
• Solicite a criança que observe os objetos ao seu redor e identifique alguma representação numérica que contenham.
• Em seguida faça o registro dessa observação em desenho no caderno de artes.
• Avaliar através da atividade pratica, se o aluno reconhece a representação dos números no dia a dia.
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• (EF) - Escuta, fala, pensamento e imaginação. (5ª aula)
Diferentes sistemas alfabéticos. H23(EF): compreender a função social da escrita. H10(EF): reconhecer os diferentes tipos de grafia das letras. H2(EF): Identificar letras e palavras em contextos diferentes onde se fazem presentes outros símbolos gráficos.
• Atividade prática e registro no caderno.
• Cante com o aluno a música sobre os livros da bíblia.
https://youtube.com/watch?v=pRDGujkin9M
• Conte a história de como o garoto encontrou manuscritos com trechos da bíblia nas cavernas de Qumran, na CIsjordania. Diga que, em 1947, um grupo de pastores de cabras andava pela região à procura de um animal que havia se perdido. Durante a busca, um menino pastor jogou uma pedra no interior da caverna e ouviu um barulho de jarros de cerâmica se quebrando. Ao entrarem nas cavernas, os pastores descobriram que nos vasos havia centenas de fragmentos de textos originais bíblicos.
• Diga como esta descoberta contribuiu para atestar a veracidade da bíblia e que ela é a mensagem de Deus para nós.
• Mostre ao aluno imagens que destaquem o texto dos manuscritos encontrados nas proximidades do Mar Morto.
• Avaliar através da atividade prática se o aluno compreende a função social da escrita, tipos de grafia das letras e símbolos gráficos.
• Avaliar através da atividade escrita se idêntica letras e palavras em contextos diferentes.
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• Chame a atenção delas para os tipos de
letras a fim de que percebam como são diferentes das que usamos em nosso país.
• Explique que assim como há diversos sistemas numéricos, também existem diferentes sistemas alfabético.
• Ressalte que, quando escrevemos, inúmeras pessoas podem ler nossos registros, às vezes depois de muitos e muitos anos.
• Diga que as mensagens podem ser escritas com letras ou desenhos.
• Agora com o seu auxílio ajude o aluno escrever no caderno (amarelo) uma linda mensagem para JESUS.
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• (CG) - Corpo, Gestos e Movimentos. (6ª aula)
• Conhecer partes do nosso corpo.
H1(CG): conhecer o próprio corpo,
descobrindo sua possibilidade de ação e de relações com objetos
e pessoas
Brincadeiras típicas do Chile.
Realizar no caderno(amarelo).
• Realizar no caderno amarelo uma pesquisa com fotos ou desenhos de brincadeiras típicas do Chile.
• Em seguida escolher uma das brincadeiras para brincar.
Obs: não esqueça de tirar uma foto da família brincando e enviar para a professora.
• Avaliar se o aluno conheceu outros tipos de brincadeiras típicas.
ROTEIRO DE ESTUDOS – ED. INFANTIL - Semana: 06/04 a 09/04
DIAS DA SEMANA: Terça-feira 07/04
Campos de Experiência (Disciplina)
Objeto do conhecimento
Atividades Procedimentos Instrumentos e
Critérios Avaliativos
• (EF) Escuta, fala, pensamento e imaginação. (2ªaula)
H11(EF): relacionar as letras aos seus respectivos sons, iniciando a compreensão do princípio alfabético da escrita.
• Atividade Prática.
• Dentro de uma caixa coloque objetos com a letra trabalhada nessa semana “G”. Questione: - Qual o nome dos objetos? - O que tem em comum em todos eles? - Conhece a letra da semana? - Tem algum colega com o nome iniciado com a letra da semana? Apresente para ele o vídeo –AS LETRAS FALAM.
https://www.youtube.com/watch?v=pBsfpU9zWNI
• Faça no chão da sua casa ou quintal, a letra “G” de forma que o aluno possa
• Avaliar através da atividade da apostila se o aluno reconhece a letra inicial da palavra.
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andar sobre ele. Pode utilizar fita adesiva, giz de lousa, etc. -O aluno deverá andar sobre a letra seguindo o exemplo abaixo, e em seguida com um lápis ou giz, repetir o caminho por onde ele passou. Exemplos:
• Cultura geral (3ªaula)
• Confiança em Deus.
H22(OE): Desenvolver o relacionamento com Deus através da oração.
• Assistir a história da pascoa.
• Assistir a história da páscoa:
. https://www.youtube.com/watch?v=Ut7vm1zKGtQ
• Demonstrar interesse e atenção ao ouvir histórias
bíblicas.
• (CG) -Corpo, Gestos e Movimentos. (4ªaula)
• Brincadeiras e jogos.
• H1(CG): conhecer o próprio corpo, descobrindo suas possibilidades de ação e de relações
• Brincadeira utilizando o
tato.
• Avaliar através da brincadeira se o aluno identifica o objeto através do tato.
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com objetos e pessoas.
• Pegue uma caixa e coloque alguns objetos dentro dela, depois peça ao aluno que adivinhe qual o objeto que está ali sem olhar, ele poderá usar somente o tato. Ao final das descobertas ele deverá saber quantos objetos ele acertou e quantos ele errou.
• (ET) -Espaço, tempo, quantidade, relações e transformações. (5ªaula)
• Número 4.
H1: conhecer os números no cotidiano.
• Atividade prática com número 3
• Mostrar no calendário que você possui em casa os dias em que o número 4 aparece durante este mês. Nele o aluno deverá circular somente os números que possui o numeral 4.
• Segue o exemplo abaixo:
• Avaliar através do calendário de casa
se o aluno reconhece o número
“4”.
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ROTEIRO DE ESTUDOS – ED. INFANTIL - Semana: 06/04 a 09/04
DIAS DA SEMANA: Quarta-feira 08/04
Campos de Experiência (Disciplina)
Objeto do conhecimento Atividades Procedimentos Instrumentos e
Critérios Avaliativos
• (TS)-Traços, sons, cores e formas
(2ªaula)
Lagarta comilona
• H12: Reconhecer as qualidades dos som(intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
• Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio da canção da borboleta.
•
• O silencioso mundo
• Assistir e aprender a música – Lagarta comilona
• Atividade em uma folha separada.
Em nossa atividade de hoje, conheceremos o fantástico mundo da borboleta. O processo de transformação que acontece antes dela se tornar uma linda borboleta. Será que a borboleta tem som? Como nasce a borboleta?
• Assistir e aprender a música – Lagarta comilona https://youtu.be/ElETxtOfAME
Srs. Pais: para tornar mais atrativo esse momento; repita a música com a criança fazendo movimentos seguindo a música. O início da canção é lenta e vai modificando o andamento. Poderá ainda utilizar, na primeira parte da música folhas para imitar a lagarta comendo e na segunda parte utilizar lenços para representar as asas da borboleta.
• Atividade Especial: Desenhar uma borboleta de tamanho “médio” na sulfite ou algum papel que já se tenha em casa. Deixar a criança colorir com o material desejado (canetinha, lápis de cor, giz de cera ou tinta guache) depois “papais” façam o recorte da borboleta e se tiverem palitos de sorvete poderá colar.
• Avaliar através do vídeo se o aluno reproduz sons longos, curtos, rápidos ou se não possui som.
• Avaliar se o aluno através da pintura representar características dos animais do fundo do mar.
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• Obs: em toda a realização desta atividade é para trabalhar com o material que se encontra em casa.
• (CG) -Corpo, Gestos e Movimentos. (3ª aula)
• Coordenação motora Habilidades:
• H2: Desenvolver habilidade motora e coordenativas, considerando situações vivenciadas no dia a dia.
• O ovo na colher. Como brincar:
• Os participantes deverão atravessar de uma linha a outra segurando com a boca a colher, sobre a qual se equilibra o ovo. Vence quem chegar primeiro sem derrubar o ovo.
• Obs: cozinhe o ovo primeiro e deixe esfriar para a realização da brincadeira.
• Avaliar através da atividade proposta se o aluno desenvolveu habilidades motoras e coordenativas.
• (EF) Escuta, fala, pensamento e imaginação. (4ª aula)
• LETRA “G”
Habilidades: H3: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. H6: Conhecer a direção e o alinhamento da escrita. H2: Praticar a linguagem oral de acordo com as necessidades de comunicação.
• Atividade com o material de apoio e utilização do caderno.
• Utilizando material de apoio (pote com as letras do alfabeto). Forme as palavras: GATO, GALO, GOTA, GIRAFA a cada palavra formada:
- Conte quantas letras essa palavra tem. -Qual é a primeira letra e a última. - Repetir a palavra formada. - Escrever a palavra formada no caderno de atividades (amarelo).
• Avaliar através da pratica na utilização do material de apoio se o aluno:
-Forma a letra seguindo a forma correta da escrita. -Palavra formada corretamente.
• INGLÊS( 5ª aula)
• Cores básicas (amarelo/verde/vermelho/azul/preto)
• Atividade com sulfite e giz de cera (amarelo/ verde/vermelho/azul /preto)
• O responsável deverá contornar a mão do aluno (a) com o giz de cera da cor Yellow (amarelo).
Coordenação motora, reconhecimento das cores em inglês.
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Colorir cada dedo de uma cor. Exemplo 1º dedo yellow, 2º green, 3º red , 4º blue e 5º black. (YELLOW = Amarelo, GREEN = Verde, RED = Vermelho, BLUE= azul e BLACK = preto)
A cada cor que o aluno (a) pegar para pintar, pedir para repetir a cor em inglês.
Depois enviar a foto da atividade para o WhatsApp da escola 11 4136-4747
Não se esquecer de colocar na mensagem o nome e turma do aluno(a) ou na folha.
(amarelo/verde/ vermelho/azul/preto).
ROTEIRO DE ESTUDOS – ED. INFANTIL - Semana: 06/04 a 09/04
DIAS DA SEMANA: Quinta-feira 09/04
Campos de Experiência (Disciplina)
Objeto do conhecimento
Atividades Procedimentos Instrumentos e
Critérios Avaliativos
• OE)- O eu, o outro e nós (2ª aula)
• Apostila
H3(OE): Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
• Atividade na apostila FICHA 42.
• Realize a leitura da ficha 42 em seguida questione: - O uniforme da Grace é igual ao que usamos na escola? - Em que País ela mora? - Você sabe onde fica o Chile? - O que você já ouviu sobre este lugar? - A Grace também vai à escola.? - Ela estuda de manhã ou à tarde?
• Avaliar o aluno através da atividade da apostila se identifica semelhanças e diferenças entre modo de vida escolar de crianças de outro país.
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- Quais são as semelhanças e diferenças entre a escola da Grace e a sua escola? Em seguida escreva o nome do país em que você mora. .
• (OE)- O eu, o outro e nós (3ªaula)
• Apostila
H3(OE):manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
• Atividade na apostila FICHA 43.
• Pesquise e registre uma curiosidade sobre as escolas de outro Pais, e registre abaixo com fotos e escrita. FICHA 43.
• Avaliar através da atividade se o aluno consegue expressar
• (ET) -Espaço, tempo, quantidade, relações e transformações (4ªaula)
• Número 4.
Habilidades: H1: Conhecer os números no cotidiano. H3: Utilizar diferentes recursos para registrar quantidades (desenhos, escrita de números). H5: Diferenciar números de outros símbolos gráficos.
• Atividade prática com número 4.
• Faça no chão da sua casa ou quintal, o número 4 de forma que o aluno possa andar sobre ele. Pode utilizar fita adesiva, giz de lousa, etc. O aluno deverá andar sobre o número seguindo o exemplo abaixo. E em seguida com um lápis ou giz, repetir o caminho por onde ele passou. EX:
obs: aluno deverá andar e escrever de acordo com a indicação da seta.
• Avaliar através da atividade prática se o aluno adquiriu habilidade motora para a escrita do numeral “4”.por onde começa e termina a escrita.
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• (EF) Escuta, fala, pensamento e imaginação. (5ªaula)
• Livros importantes
H22(EF)- Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
• Atividade na apostila e vídeo.
• Converse com o aluno sobre a importância dos livros, diga que a bíblia é a mais importante de todas as obras, porque conta sobre o amor de Deus para nós.
• Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=eCP_WXzKahc
• FICHA 44: Em seguida registre através de desenho a história que você mais gosta na bíblia.
• Avaliar através da atividade da apostila se o aluno reconta histórias ouvidas.
• (EF) Escuta, fala , pensamento e imaginação. (6ªaula)
• LETRA “G”
Habilidades: H3: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. HEF(criada): conhecer as letras que compõem o alfabeto relacionando-as ao nome das figuras.
• Atividade no caderno(amarelo).
• Cole imagens que iniciam com a letra G. No caderno (amarelo).
• Avaliar se o aluno reconhece a inicial do nome das imagens.
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Observações:
1. As Atividades devem ser bem elaboradas, seguindo os critérios estipulados acima.
2. As dúvidas poderão ser enviadas via e-mail para a equipe pedagógica da Escola: Zelma Ferreira de Souza Lopes –
[email protected] e [email protected]
3. Os Arquivos estarão disponíveis no site do Colégio
4. Site do Colégio: aracariguama.educacaoadventista.org.br
5. Portal CPB: cpbedu.me
6. WhatsApp: (11) 4136-4747
7. Fazer as atividades com acompanhamento de um adulto e deixar que a criança tenha a autonomia de responder.