1º MOMENTO: Manhã
ORAÇÃO: “dinâmica de oração”;
ACOLHIDA: HINO: “O caderno” Pe. Fábio de Melo;
DINÂMICA DE APRESENTAÇÃO: “O crachá”;
LEITURA DELEITE: “O tempo”;
CRONOGRAMA E HORÁRIO DAS FORMAÇÕES;
OS COMBINADOS;
APRESENTAR O LIVRO “INICIANDO A CONVERSA”;
APROFUNDANDO O TEMA: Organização do Trabalho Pedagógico e Organização da sala de aula.
HINO: “O CADERNO”
Pe. FÁBIO DE MELO
“O CRACHÁ”
“O TEMPO”
Participar dos encontros presenciais junto àsIES, alcançando no mínimo 75% de presença;
Ministrar a formação aos professoresalfabetizadores em seu município;
Planejar e avaliar os encontros de formaçãojunto aos professores alfabetizadores;
Acompanhar a prática pedagógica dosprofessores alfabetizadores;
Listar outros combinados que o grupo julgarnecessário.
Não faltar aos encontros;
Participar significativamente das discussões com o
orientador(a) e demais componentes do grupo;
Prezar pela pontualidade nos encontros, respeitando o tempo
destinado para o almoço, entre outros.
Evitar saídas da sala que não seja o intervalo (combinar com o
orientador);
Desligar os aparelhos telefônicos ou silenciar durante o
encontro;
Sempre olhar os e-mails e responder;
Responder a tarefa de casa;
Listar outros combinados que o grupo julgar necessário.
MANHÃ:
8h às 12h
TARDE:
13h às 17h
Este conjunto de cadernos visa
proporcionar ao professor um repertório
de saberes que possibilitem desenvolver
práticas de ensino de Matemática que
favorecem as aprendizagens dos alunos.
Caracterizar a comunidade de aprendizagem da sala
de aula com vistas à Alfabetização Matemática de
todos os alunos;
Destacar a intencionalidade pedagógica como
elemento essencial no processo de alfabetização;
Apontar possibilidades para a organização do
trabalho pedagógico;
Compartilhar vivências de professores que buscam
garantir os Direitos de Aprendizagens de Matemática
de todos os alunos.
“BATATA QUENTE”
UM DIA NA VIDA DE UM
DESORGANIZADO
A IMPORTÂNCIA DO
PLANEJAMENTO
“O planejamento é um processo ininterrupto, processual, organizador da conquista prazerosa dos nossos desejos onde o esforço, a perseverança, a disciplina são armas de luta cotidiana para a mudança pedagógica.” (Madalena Freire)
Planejar é prever e organizar as ações com
determinadas finalidades, para se conseguir
atingir mudanças.
Sem planejamento é difícil dar conta do recado?
Ao planejar, o professor precisa conhecer o que
planeja (conhecer o conteúdo e o seu grupo),
precisa ter claro como serão arrumadas as
carteiras na sala, quais as propostas que serão
oferecidas, os materiais disponíveis; prever o
tempo para discussão e realização da tarefa.
Isto traduz uma ação organizada, que está
longe de ser entendida como uma ação
estática; mas, sim, como uma possibilidade de
constante reflexão para novos planejamentos.
Quem são meus alunos?
Quais são os conhecimentos e as experiências
de vida que eles têm com relação aos
conteúdos das atividades que estarei
propondo?
Quais são as suas expectativas e dificuldades?
É importante lembrar que um bom professor não se constitui
apenas de teoria, embora ela tenha sua importância. Um
professor vai se formando na relação teoria e prática, pois é a
partir da ação e da reflexão que o professor se constrói
enquanto indivíduo em pleno estado de mudança.
Motivar é despertar o interesse e o
esforço do aluno. É fazer o estudante
desejar aprender aquilo que ele precisaaprender.
(Záboli)
O ato desinteressado não parte do que é
racional não é orientado pela razão, não espera
reconhecimento, não objetiva lucro.(Bourdieu)
SÁTIRA AO PROFESSOR
Definir o conteúdo a ser trabalhado;
Pensar em envolver diferentes formas de
planejamento desde a organização da sala até o
fechamento da aula.
Tipos de Planejamento:
ANUAL;
DURANTE O PERÍODO LETIVO;
SEMANAL.
Sempre dinâmicos e flexíveis!
Contextualizados para o cotidiano.
Leia o relato do fio de contas.
Levando em consideração a atividade “Fio de
contas” no relato da aula pela professora, como
seria seu planejamento para essa aula?
Pensar no espaço físico como
formativo/alfabetizador;
Preparar a sala de aula para a aula;
Selecionar materiais a serem usados na aula;
Deixar explicito na lousa ou quadro a rotina do
dia, mesmo que os alunos não sabem ler.
O cotidiano da sala de aula é tempo/espaço de
imprevisibilidade.
O professor frequentemente se encontra diante de
situações comuns que alteram a dinâmica da sala de
aula, interferindo no processo ensino/aprendizagem.
O planejado, vai sendo atravessado pelos fatos que
se impõem ao previsto, criando novas demandas,
novas possibilidades, novos obstáculos, fazendo com
que o preestabelecido precise ser constantemente
revisto e reorganizado.
( ESTEBAN, 2001, P 172)
Tabela numérica de 1 à 100;
Varal com símbolos numéricos;
Mural para afixar produções dos alunos;
Calendário;
Textos com diferentes usos da representação numérica;
Listas temáticas;
Régua para medir os alunos;
Balança para pesar os alunos;
Relógios;
Armários e/ou outros espaços para guardar materiais manipuláveis e jogos didáticos;
Calculadoras.
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