BOLETIM da ASSOCIAÇÃO de PAIS JUNHO 2017 | NÚMERO 2
que não podemos deixar de apoiar.
A Jorge Barradas associou-se
ao Nariz Vermelho, no Dia da Criança, P.3
BRINCAR e APRENDER As Estratégias Lúdico-pedagógicas
enquanto premissa de desenvolvimento
social; aplicação prática na freguesia, P. 8
TOLERÂNCIA e RESPEITO As mudanças abruptas, a necessidade de
estabilidade e a ligação entre pais, professores
e alunos como chave para o sucesso , P. 4
2 apeb52.wordpress.com
Mesa de Assembleia Presidente – Catarina Mendes
Vice – Presidente – Gonçalo Macedo
Secretário – Carlos Valentim
Conselho Fiscal Presidente – Carlos Santos
1º Vogal – Anunciação António
2º Vogal – Sandra Taborda
Comissão Executiva Presidente - Ana Alves
Vice – Presidente – Nuno Silva
Secretário – Ana Martins
Tesoureiro - Teresa Rocha
1º Vogal – Sónia Rocha
2º Vogal – Henrique Matos
Suplente – Mafalda Duarte
Qu
em
So
mo
s
A EB1 Jorge Barradas pertence ao
Agrupamento de Escolas
de Benfica, que tem a sua sede
na Escola Secundária
José Gomes Ferreira
O Diretor do agrupamento é o
Professor Manuel Esperança, e a
Coordenadora da EB1 Jorge
Barradas a
Professora Luísa Prudêncio
Fica na Rua Jorge Barradas,
1500 – 369 Lisboa e tem para
contacto os telefones
938 329 929 e 217 649 573.
a participação neste Boletim ao
Professor Manuel Esperança,
Director do Agrupamento de
Escolas de Benfica, e ao Dr.
Ricardo Marques, vogal na Junta
de Freguesia de Benfica.
E, ainda,
à Junta de Freguesia de Benfica
pela impressão de todos os
exemplares deste Boletim.
AGRADECEMOS
Número 2 3
Editorial
Chegámos ao fim de mais um ano letivo e com ele vem o misto de sentimentos dos alunos, dos pais dos
professores e auxiliares. São as despedidas daqueles que terminam o quarto ano, o dar mais um passo no
“crescer”, avançando na incerteza do que os espera para lá daquele portão verde.
A eles, avancem sem medos e conquistem o mundo.
Também nós, Associação de Pais, a cada final de ano sofremos as nossas baixas e também a nós nos custa
despedir daqueles que durante quatro anos se empenharam num único objetivo: zelar pelo bem estar de todas
as nossas crianças.
Para aqueles que vão, obrigada!
Obrigada por cada hora, obrigada pelo empenho, obrigada por nunca terem desistido e obrigada por
acreditarem que juntos faremos sempre a diferença.
Aos que ficam, arregacem as mangas que ainda há muito por fazer.
Aos que a nós se quiserem juntar, sejam bem-vindos e vamos trabalhar.
OBRIGADA!
Ana Alves
Para celebrar o Dia
Mundial da Criança a
nossa escola associou-se,
uma vez mais, ao Dia do Nariz Vermelho e recebemos
a visita dos Doutores Palhaços.
A Operação Nariz Vermelho (ONV) é uma IPSS cujo
principal propósito é assegurar de forma contínua um
programa de intervenção dentro dos serviços
pediátricos dos hospitais portugueses,
através da visita de palhaços
profissionais. Estes artistas, têm
formação especializada no
meio hospitalar e trabalham
em estreita colaboração
com os profissionais de
saúde, realizando actuações
adaptadas a cada criança e a
cada situação .
O Dia do Nariz Vermelho
é uma iniciativa de
sensibilização junto da
população para a importância da solidariedade social
e que assume várias formas de angariação de fundos
que revertem a favor da Operação Nariz Vermelho
com o objetivo de contribuir para a continuidade da
missão da Operação Nariz Vermelho. Num dia que é
de festa e celebração para grande parte das crianças
temos aproveitado para relembrar o
importante papel desta associação no
apoio às crianças hospitalizadas e
contribuir para que possam continuar
tão meritória iniciativa.
Para mais informações sobre a ONV,
conhecer ainda melhor a sua actividade
e perceber como pode ajudar, visite o
sítio narizvermelho.pt
4 apeb52.wordpress.com
A partir do ano letivo
2012/2013, com a
constituição do
Agrupamento de Escolas
de Benfica passei a contactar com
níveis de ensino, o Pré escolar e o
1º ciclo do Ensino Básico, com os
quais não estava habituado, nem a
lidar nem a resolver alguns
problemas que surgem no dia a dia
em estabelecimentos de ensino
referentes aos níveis etários destas
crianças/jovens.
Senti desde que passei a ser
responsável por Escolas do 1º ciclo
do Ensino Básico, que é neste nível
de ensino que está a chave do
sucesso dos nossos jovens em
termos dos seus percursos
escolares. Este nível etário de
jovens tem que ser olhado e sentido
de uma forma diferente. Há, por
exemplo, que criar condições nas
Escolas para que estes jovens façam
o seu percurso escolar de quatro
anos sempre com o mesmo
professor o que por vezes se torna
difícil, particularmente nas Escolas
onde o quadro de professores é
insuficiente.
Sinto ainda que nas decisões
políticas que se tomam em matéria
de Educação, se cometem
determinados erros (segundo a
minha modesta opinião). Refiro-me
a mudanças abruptas que ocorrem
sem haver a preocupação de se
fazer uma
avaliação séria
sobre o que se
muda, sem se
saber onde
falhámos e o que
seria necessário
fazer para
alterar/substituir
o que funcionou
menos bem,
mudanças que
podem no
futuro, pôr em causa as
competências a adquirir pelos
nossos jovens.
Considero, nomeadamente a
mudança abrupta de acabar com a
avaliação externa no final dos 1º e
2º ciclos do Ensino Básico um erro,
uma vez que esse tipo de avaliação
contribuía para “aferir”, a nível
nacional, as competências
adquiridas pelos nossos jovens e
também reforçava a necessária
intervenção dos professores
titulares de turma, no que se refere
à consolidação dos conhecimentos
que as crianças ao longo do seu 1º
ciclo do Ensino Básico adquiriam.
Neste momento como educador e
como pai,
preocupa-me
ainda “o não
saber estar na
sala de aula”, por
parte de alguns
dos nossos
jovens, uma vez
que prejudicam
as aprendizagens
de outros que
necessitam de
um maior
silêncio/concentração na aquisição
do saber e do saber fazer.
Para se ultrapassar este problema,
que nos dias de hoje tanto afeta as
Escolas do nosso país e que no meu
entender é uma das causas das
Tolerância e Respeito Erros, Problemas e o Sucesso no Ensino Básico
Por MANUEL ESPERANÇA (*)
Este ní vel etá rio
de jovens tem que
ser olhádo e sentido
de umá formá
diferente
Número 2 5
elevadas taxas de insucesso que a
todos nos preocupa, tem que haver
um grande trabalho interativo e
dinâmico entre a Escola e a Família.
O papel da Associação de Pais é,
pois, de extrema importância num
trabalho de parceria com a
Coordenação do Estabelecimento de
Ensino e com a Direção do
Agrupamento, partilhando objetivos,
reconhecendo a existência de um
mesmo bem comum para todos os
alunos, onde todos os intervenientes
(professores, alunos e pais), unam
esforços, no sentido de encontrarem
o sucesso dos jovens. Acredito que
um maior envolvimento dos pais na
educação dos seus filhos melhorará
substancialmente o seu
aproveitamento escolar.
Juntos vamos conseguir que os
nossos alunos, os nossos filhos,
usufruam de uma Escola onde esteja
sempre presente o respeito mútuo e
a tolerância, pois só assim vamos
conseguir ter cidadãos de corpo
inteiro, Boas Pessoas.
(*) Diretor do
Agrupamento de Escolas de Benfica
o
Por Alunos e Professoras do 4º ano
Na nossa escola, a semana de 20 a
23 de fevereiro, foi muito preen-
chida. Alunos e professores do 10º
e 11º ano, de várias áreas, da esco-
la sede do nosso agrupamento vie-
ram fazer experiências com todos
os alunos desde o 1º ao 4º ano. Foi
muito interessante!
Nessa mesma semana, os alunos
do 4º ano receberam um astrofísi-
co, o professor Pedro Machado,
que os ajudou a compreender me-
lhor os planetas, as estrelas, os co-
metas e até os asteróides. Valeu a
pena.
Mas as atividades de ciências não
ficaram por aqui. No dia 7 de Mar-
ço, os alunos do jardim-de-infância
nº1 foram recebidos pelos alunos
do 4º ano que prepararam várias
experiências para eles. Quem viu,
diz que foi muito interessante.
4º ano
6 apeb52.wordpress.com
O que é a ANAM? A ANAM foi fundada em 1989 para criar condições para a promoção dos seus associados num enquadramento desportivo que proporcionasse regular a participação nas atividades desenvolvidas pela Federação Portuguesa de Karate (FNK-P), na qual a associação é filiada. Para além desta, a ANAM está também filiada na Liga Portuguesa de Karate Shotokan, (LPKS), e na Japan Karate Association, (JKA-P). O responsável técnico é o Sensei João Cardiga. Fiel aos princípios do Karaté (Caráter, Sinceridade,
Etiqueta, Esforço e Controlo), nos últimos anos a ANAM aumentou significativamente o número de DOJOS, sendo uma associação com muita gente jovem, com mais de 40 Cintos Negros e mais de 800 praticantes, distribuídos por 13 clubes. O que oferece a ANAM? Todos os praticantes são segurados assim como federados na FNK-P. Para os praticantes entre os 9 e os 10 anos a ANAM prevê a realização de dois exames anuais; já os praticantes de idade inferior realizam um exame por ano.
Karaté Shotokan
...NA NOSSA ESCOLA
O Karate Shotokan é uma disciplina físico-cultural. Isso significa que trabalha o
sistema muscular, a flexibilidade e o sistema respiratório, mas também a mente. Na nossa escola, a gestão da atividade está entregue à Associação Nacional de Artes Marciais (ANAM).
Número 2 7
A lexandre Carneiro
pratica Karaté com
o Sensei João
Cardiga desde criança. O
Karaté é algo intrínseco na
sua vida. Depois de muitos
anos a aprender, e porque a
aprendizagem só faz sentido
se partilhada, o Sensei
Alexandre trabalha agora com
os mais novos em diversos
Dojos da ANAM, ensinando
não só a técnica desta arte
marcial, mas também
fomentado os valores e os
princípios do Karaté na vida
das crianças e jovens que com
ele aprendem.
Divertido, rigoroso, carinhoso,
exigente e “fixe” são alguns
dos adjetivos usados pelos
seus alunos na nossa escola.
Nós, Associação de Pais, só
queremos agradecer o
excelente trabalho que o
Sensei tem realizado e
continuar a partilhar este
percurso com o Alexandre.
O nosso Sensei Alexandre Carneiro
8 apeb52.wordpress.com
Por RICARDO MARQUES (*)
Falar de estratégias lúdico pedagó-
gicas no ensino é como falar numa
premissa de desenvolvimento soci-
al importantíssima para esta Junta
de Freguesia. Para uma melhor
compreensão destas estratégias
utilizadas no ensino é fundamental
termos em conta os diversos está-
gios de desenvolvimento infantil.
De acordo com Piaget, o desenvol-
vimento cognitivo é um processo
de sucessivas mudanças qualitati-
vas e quantitativas das estruturas
cognitivas derivando cada estrutura
de estruturas precedentes, ou seja,
o indivíduo constrói e reconstrói
continuamente as estruturas que o
tornam cada vez mais apto ao equi-
líbrio.
“Cada ser humano
é único
no meio social
em que está
inserido.”
A Educação Infantil foi sofrendo
alterações ao longo da história,
tendo atualmente consciência e
preocupação em relação às peculia-
ridades de cada idade passando a
ver a criança de forma integral, isto
é, respeitando as suas especificida-
des (emocional, física, psicológica e
cognitiva) e neces-
sidades de desen-
volvimento.
Esta Junta de Fre-
guesia dá especial
enfase à prática
desportiva e inicia-
ção às novas tec-
nologias, como
ferramenta de
combate ao insu-
cesso escolar alia-
da à promoção de
hábitos de vida
saudáveis. Brincar é a ativida-
de lúdica que mais
desenvolve a ex-
pressão oral e cor-
poral ajudando a
criança no seu de-
senvolvimento so-
cial, físico, intelec-
tual e afetivo inte-
grando-a na socie-
dade e construin-
do o seu próprio conhecimento.
Analisando alguns estudos, ressalta
-nos, particularmente um estudo
levado a cabo pela faculdade de
Motricidade Humana, da Universi-
dade Técnica de Lisboa (FMH/UTL),
em que os alunos que fazem exer-
cício físico apre-
sentam melhores
resultados acadé-
micos. O estudo
resulta de uma in-
vestigação assente
na análise de três
mil alunos, ao lon-
go de cinco anos,
apresentando re-
sultados claros: os
jovens com apti-
dão cardio-
respiratória sau-
dável tiveram um
maior somatório
das classificações a
Português, Mate-
mática, Ciências e
Inglês.
Luís Sardinha, dire-
tor do Laboratório
Exercício e Saúde
da FMH, afirma
que existe
“tendência a so-
brevalorizar a parte biológica” dos
benefícios do exercício físico. Este
estudo comprova ainda que os
Estratégias Lúdico Pedagógicas
no Ensino
“A educáçá o lu dicá
esteve em todás ás
e pocás, povos,
contextos de
inu meros
pesquisádores,
formándo, hoje,
umá vástá rede de
conhecimentos ná o
so no cámpo dá
educáçá o, dá
psicologiá,
fisiologiá, como ás
demáis á reás do
conhecimento”
(Kisimoto)
Número 2 9
“alunos insuficientemente ativos”,
que não cumprem as recomenda-
ções de atividade física diária, têm
maior probabilidade de serem pré-
obesos ou obesos.
Para o coordenador do estudo, o
resultado mais inovador desta in-
vestigaçãofeita em parceria como
Ministério da Educação e Ciência
(MEC) e a autarquia de Oeiras é o
de demonstrar que o aumento da
atividade física tem reflexos “na
parte psicológica, uma dimensão
que tem sido menos estudada”.
“Esta linha de investigação vem de-
monstrar a importância do jogo e
atividade física informal e organiza-
da para todas as crianças em con-
texto escolar”, defende Carlos Ne-
to, presidente do conselho diretivo
da FMH/UTL.
Portugal, ainda de acordo com um
outro estudo divulgado pela OCDE,
é um dos países em que os alunos
passam mais tempo na escola. So-
bretudo no 1ºciclo, com uma mé-
dia anual de 875 horas, um valor
incomparável com as 569 horas da
Finlândia, tradicionalmente uma
referência em todos os indicadores
de sucesso educativo. Por esta ra-
zão promovemos saídas do estabe-
lecimento de ensino para realiza-
ção de atividade lúdico pedagógi-
cas, privilegiando a prática despor-
tiva.
A Educação Física tem um papel
relevante no processo educativo, e
este por sua vez, está diretamente
ligado ao quotidiano e às necessi-
dades sociais das pessoas.
A capacidade da criança de se mo-
vimentar é essencial, para que ela
possa interagir com si mesma e
com o meio ambiente em que vive;
os quais desempenham um papel
formidável na extensão dos limites
do crescimento e do seu desenvol-
vimento, sendo este um processo
demorado e sucessivo. Além da
maturação, as experiências e as
características individuais agem no
processo do desenvolvimento da
criança.
Projetos como o “Brincar ao Des-
porto”, destinado a 436 crianças de
Jardim de Infância e o “ActiveStart”
e “Ativarte”, destinado a 450 crian-
ças de Jardim de Infância e 1ºciclo,
vêm desta forma responder às ide-
ologias defendidas e às necessida-
des sentidas, quer pelos autores
mencionados, quer pelos diversos
agentes educativos que estão com
as crianças diariamente.
Importa referir que o Projeto
“Brincar ao Desporto” iniciou no
ano letivo 2012/2013, tendo atual-
mente um aumento de 37% de par-
ticipantes e o Projeto “ActiveStart”
e “Ativarte” com início em janeiro
do ano 2014 um aumento de 57%
de participantes.
É também uma preocupação desta
Junta de Freguesia a iniciação às
novas tecnologias apostando tam-
bém na promoção de atividades
lúdico pedagógicos através do pro-
jeto “Inf4Kids”, projeto informático
e didático com foco nas novas tec-
nologias e meios de comunicação,
desde o ano letivo 2013/2014 ago-
ra com um aumento de 70% de
participantes.
Considerando que o uso generaliza-
do das novas tecnologias mudou a
sociedade, as relações sociais, pro-
fissionais e de lazer, afetando, ine-
vitavelmente, a área da educação
uma vez que as novas tecnologias
invadiram todos os níveis de ensino
e ditaram uma nova forma de estar
no espaço educativo, centrado no
estudante e na promoção de estra-
tégias que procuram tornar o estu-
dante num indivíduo cada vez mais
autónomo, a Junta de Freguesia de
Benfica irá investir na aquisição de
tablets e quadros interativos já no
início do próximo ano letivo
2017/2018, para utilização gratuita
por todos os alunos do ensino pú-
blico que frequentam as escolas de
1º ciclo da freguesia.
Estas análises, a partir de dados
quantificados, contextualizados por
perspetivas teóricas, com escolhas
metodológicas cuidadosas, trazem
fundamentação concreta às opções
lúdico pedagógicas que defende-
mos e que iremos continuar a apli-
car.
“A melhor maneira
de tornar
as crianças boas,
é torná-las felizes.”
(Óscar Wilde)
(*) Vogal da Educação, JF Benfica
10 apeb52.wordpress.com
No passado dia 18 de Março a Associação de Pais da
EB1 Jorge Barradas, em parceria com a Explicolân-
dia — empresa especializada no apoio ao estudo de
várias faixas etárias — e a associação de cariz social
A Semente Azul, organizou um fórum publico de
educação sobre algumas temáticas que preocupam
hoje em dia os pais:
Lidar com as tecnologias e as redes sociais
Motivar um filho para o estudo
Melhorar o seu desempenho na escola, mas
também na vida
Ajudar o meu filho a crescer de forma
equilibrada
É difícil resumir as várias opiniões enriquecedoras e
os relatos de experiências vividas que ouvimos ao
longo do dia. Como mãe preocupada, neste momen-
to, em perceber qual o impacto das tecnologias na
vida das minhas filhas e também porque este assunto
é provavelmente o mais sensível e aquele que mais
me distancia das novas gerações, deixo aqui nota de
alguns aspectos e argumentos que me tocaram parti-
cularmente.
Já todos percebemos que a internet rouba tem-
po de estudo, rouba tempo de brincadeira,
rouba tempo à vida familiar, à leitura, ao pensa-
mento, à imaginação, ao sono de qualidade…
mas já pensámos o quanto afecta, também, o
relacionamento humano das novas gerações?
Como serão os adultos que em criança não fa-
lam nos recreios e que apenas comunicam por
mensagens sem se olhar olhos nos olhos. Como
relatou a Dra Marilene Pinto, coordenadora da
EB123 Pedro Santarém, essa é uma realidade
actual assustadora, que gere muitas vezes con-
Por ANÚNCIAÇÃO ANTÓNIO
IV Fórum de Educação Os desafios dos pais
na educação dos seus filhos
Número 2 11
flitos entre os alunos pelo simples facto de não
comunicarem entre eles.
As tecnologias vieram para ficar, e não vale a
pena tentarmo-nos opor ao seu uso; devemos,
isso sim, estabelecer limites, que também se apli-
cam a nós pais. Esquecemo-nos frequentemente
que a crianças fazem os que os pais fazem e não
o que os pais dizem. Com que legitimidade vou
proibir o uso do telemóvel se quando estou em
casa estou sempre ligada à internet?
As redes sociais fazem parte do dia-a-dia dos
nossos adolescentes desde tenra idade, e nem
pensem em proibi-los deste mundo virtual que
vivem com intensidade. Existem casos de violên-
cia contra os próprios pais quando isso acontece,
conforme o responsável da PSP- Escola Segura
testemunhou.
Como pais devemos alertar os nossos filhos para
os perigos que eles (e nós também) desconhe-
cem. A exposição das crianças pode rapidamente
virar-se contra elas próprias e a verdade é que o
cyber bullying é uma realidade diária nas nossas
escolas.
Se não podes vence-las, junta a elas! As tecnolo-
gias são uma janela de oportunidades para a
aprendizagem, para a investigação e pesquisa,
para o apoio ao estudo, ferramenta útil de traba-
lho que as novas gerações desconhecem, procu-
rando apenas o lado lúdico das tecnologias. Como
pais devemos abrir os horizontes das crianças pa-
ra todo este potencial.
Utilizar a tecnologia como nossa aliada, com uma dose
de limites e uma pintada de alertas ou cuidados, talvez
seja essa receita ideal ….
12 apeb52.wordpress.com
Fecha-se um ciclo...
...inicia-se um NOVO
HOUVE FESTA E ALEGRIA; ABRAÇOS E DESPEDIDAS; SARDINHAS E
BIFANAS; DOCES E GULOSEIMAS; MÚSICA E INSUFLÁVEIS; PAIS E
FAMILIARES VÁRIOS, PROFESSORAS E AUXILIARES, MONITORES E
TREINADORES; E, MAIS QUE TUDO, CRIANÇAS CONTENTES, FELIZES,
SATISFEITAS. HOUVE O ARRAIAL DE FIM DE ANO DA JORGE BARRADAS
COM OUTRAS CORES; OUTRAS CARAS; OUTRAS IDEIAS; OUTRA
ENERGIA. RETEMPERADOS.; REVIGORADOS. REFORÇADOS E
EMPOLGADOS. BOAS FÉRIAS E ATÉ SETEMBRO!
TERMINOU MAIS UM ANO LECTIVO. EM TODOS ESTES FINAIS DE ANO DEIXAM A
NOSSA ESCOLA CERCA DE 75 CRIANÇAS. E, COM ELAS, PAIS E ENCARREGADOS
DE EDUCAÇÃO, QUE AS ACOMPANHAM PARA OUTRO CICLO, NOUTRO
ESTABELECIMENTO. ESTE É, PARA A AP, ESPECIAL, POR SAÍREM MUITOS DOS QUE
NOS ACOMPANHARAM NOS ÚLTIMOS ANOS. A TODOS ELES, MUITO OBRIGADO.