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Page 1: Vasco Moreto

O dia-a-dia de um professorcompetente.

(Fundamentos da relação professor e aluno)

Prof. Vasco Pedro [email protected]

(0XX61) 577 2654

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1. FUNDAMENTOS ÉTICOS DA RELAÇÃO PROFESSOR E

ALUNO. (Diferenciando moral e ética)

“A moral é definida como um conjunto de regras restritivas da liberdade individual, de caráter obrigatório, cuja finalidade é garantir a harmonia do convívio social.” (Yves de La Taille / 2002)

A pergunta básica da moral é: “o que devo fazer?”. E se seu não fizer? Haverá uma punição.

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Virtude associada à moral: JUSTIÇA

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Moral e ética“…entendo por moral tudo o que fazemos por

dever, ou seja, submetendo-nos a uma norma vivida como coação ou mandamento; e entendo por ética tudo o que fazemos por desejo ou por amor, ou seja, de forma espontânea, sem nenhuma coação outra que aquela na adaptação ao real. A moral ordena; a ética aconselha. A moral responde à pergunta: ‘o que devo fazer?’; a ética, à pergunta: ‘como devo viver?’”. (Comte-Sponville/1998)

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Moral e ética Virtude associada à ética: GENEROSIDADE A ÉTICA questiona normas e regras guiada

pela generosidade; esta procura dar ao outro mais do que ele tem direito, isto é, dar a ele o que ele não teria direito pelas regras da pura justiça, mas que a generosidade aconselha.

QUESTÃO FUNDAMENTAL DA ÉTICA:

“Quais as conseqüências de minha ação?”

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2. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DA RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO.

Uma das grandes questões:

ENSINAMOS E AVALIAMOS O QUÊ?

(Dados, informações e/ou conhecimento?)

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Dado: signo ou conjunto de signos com possibilidade de significados diversos, dependendo do contexto.

Ex: Brasília – caminhão – FEV – amarela – 7244 – placa. Informação: conjunto de dados organizados em

sentença com significado lógico.Ex: O caminhão de placa amarela, FEV7244 é de

Brasília. Conhecimento: informação ou conjunto de

informações das quais o sujeito se apropria, dando-lhe signficado em sua estrutura cognitiva.

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GRANDES QUESTÕES: 1) Será que nossos alunos transformam informações em

conhecimentos? - A terra gira ao redor do Sol! (menina)- Autonomia (Vitor Pedro)

“Você tinha 10 balas, ganhou outras 20 balas. Você ficou com ___________ (a aluna escreveu como resposta: TENTE!) 2)As informações que passamos são corretas?

- O que é uma ilha? - Qual a fórmula para achar a área de um triângulo?

3) Em nossas provas cobramos informações ou avaliamos a construção de conhecimentos?

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Análise de questões encontradas m provas:

1) Relacione o nome das aranhas venenosas:

1. aranha marrom ( ) Latrodectes

2. armadeira ( ) Lycosa

3. tarântula ( ) Loxóceles

4. viuva negra ( ) Ortognata

5. caranguejeira ( ) Phoneutria

2. Cite todas as capitanias hereditárias e seus respectivos donatários.

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3. As cidades Finícias eram chefiadas por um _______, que governava com o apoio de ________, como os ______, os _______ e os membros do ____________.

4. Pela manhã os funcionários da cantina colcaram na geladeira 72,3 latas de refrigerante para gelar. À tarde foram colocadas 8,7 latas. Quantas latas foram colocadas na geladeira?

5. A área da superfície da Terra é cerca de ………. Km2.6. Qual a origem da “terra roxa”?

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3. Competência: condição ética

na relação entre professor e aluno

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Ensino para competências

COMPETÊNCIA:

Capacidade de mobilizar recursos (cognitivos) visando abordar e

resolver uma situação complexa. Desempenho versus competência:

nem sempre um desempenho fraco é sinônimo de falta de competência.

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O sujeito deve ser competente para resolver uma situação complexa.

Analise as afirmações abaixo e assinale as que podem ser consideradas verdadeiras, tendo em vista o conceito de competência que apresentamos: (Coloque PS quando pode ser verdadeira)

1.( ) M. Schumacher é competente para dirigir carros de Fórmula I2.( ) Rubinho Barrichello é competente para dirigir carros de Fórmula I.3.( ) O M. Schumacher é mais competente que o Rubinho Barrichello.3.( ) O Schumacher é mais competente que o Guga para jogar tênis.4.( ) O Lula (L.I.L. da S.) é competente para governar o Brasil.5.( ) O Guga é mais competente do que o Vasco para dar aula de Física.6.( ) Não podemos afirmar que um médico é mais competente do que um

advogado, pois eles enfrentam situações complexas diferentes.

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O modelo VM (Vascowsky Morettowsky)

Competência CompromissoC

H

LVC

AE

dar aula

planejar a aula

avaliar a aprendizagem

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1o. PILAR: conteúdosFundamentos da educação na Perspectiva Construtivista

“APRENDER é construir significados.

ENSINAR é oportunizar esta construção.” (Vascowsky Morettowsky)

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Um papel social da escolaAjudar a formar

GERENTES DE INFORMAÇÕES,e não

MEROS ACUMULDADORES DE DADOS.

(Quem acumula dados é o computador. O gerente analisa situações do ponto de vista técnico, social,

político e ético.)

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O modelo VM (Vascowsky Morettowsky)

Competência CompromissoC

H

LVC

AE

dar aula

planejar a aula

avaliar a aprendizagem

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2o. PILAR: habilidades

Habilidade é saber fazer. Habilidades relacionam-se a conteúdos

comportamentais.(Podem ser físicas ou mentais) A escola deu ênfase no desenvolvimento de

habilidades, em detrimento da aquisição de competências (tabuada; verbos irregulares; números primos; produtos notáveis).

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“Número primo é todo aquele que é divisível por si mesmo e pela unidade”. Será mesmo? Por que PRIMO? Existem números TIOS?

Fatore o número 72:

72 2

36 2

18 2

9 3

3 3

1

Achamos os números primos 2 e 3.

Por que são números primos?

2 : 2 . 4 . 6 .8 . 10 . 12 . …

3 : 3 . 9 . 15 . 21 . 33…

5 : 5 . 25 . 35. 55 …

7 : 7 . 49 . 77 …

11 : 11. 121. 143 ..

13 : 13 .169 . …

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E A TABOADA?

Agora é a hora das continhas:

4 + 3 = ?

nada

7

1

5

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Competência CompromissoC

H

LVC

AE

dar aula

planejar a aula

avaliar a aprendizagem

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3o. Pilar: a linguagem

FUNDAMENTO:

Nenhuma palavra tem sentido em si mesma,

quem lhe dá o sentido é o

contexto no qual é utilizada.

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Função da linguagem

A função da linguagem é ligar contextos

Contexto professor Contexto Aluno

objeto do âncoras para

conhecimento construção

linguagem

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Analisando o problema da linguagem no caso da “determinação da área de um triângulo”.

Ensina-se que a fórmula geral para achar a área de um triângulo é “base vezes a altura dividido por dois”. (A = b x h/2).

Esta informação depederá da compreensão dos conceitos de triângulo e de área.

Qual das figuras abaixo é um triângulo?

Figura 1 Figura 2

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Construindo o conceito de ilha

No aquário está apenas o relevo.

Colocamos água. Temos duas ilhas

Mais água. Teremos uma ilha.

Mais água. Não temos mais ilhas.

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QUESTÕES COM PROBLEMAS DE LINGUAGEM NO COMANDO

QUESTÃO: Como é a organização das abelhas numa colméia?

RESPOSTAS: “É jóia”; “É maravilhosa”; “É muito legal”.

OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:Vimos, em nossas aulas de ciências, como é maravilhosa a

organização das abelhas numa colméia, pois cada grupo de elementos da colméia tem uma função específica, para que o todo funcione em harmonia. Partindo desta idéia:

a) Escreva a função de, ao menos, quatro grupos de elementos da colméia;

b) Faça um paralelo entre o funcionamento da colméia e o de nossa escola, no tocante ao cumprimento das funções de cada um.

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QUESTÃO:

“Comente a frase de Sócrates: conhece-te a ti mesmo”.

RESPOSTA DA ALUNA:“Acho uma frase muito profunda, tão profunda que nem consigo captar

seu real significado. Mas acho que Sócrates estava certo quando disse a frase, pois sendo um sábio não teria dito besteira. Assim, mesmo que eu nada entenda do que ele disse, tenho certeza que a frase tem um grande significado em todos os aspectos em que for analisada.”

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OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:No estudo que fizemos em Filosofia da Educação, afirmamos que , para haver o desenvolvimento do indivíduo para a cidadania é preciso que ele conheça seu contexto social. Além disso, que ele tenha um profundo conhecimento de si mesmo. Nos debates que fizemos em aula, citamos a frase atribuída a Sócrates: “conhece-te a ti mesmo”. Partindo desta frase e das discussões feitas em aula sobre o assunto, explique o significado da frase no contexto da Filosofia da Educação.

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QUESTÃO:

Dê sua opinião. O que você faria para acabar com a seca no Nordeste?

RESPOSTA (absurda!):

Nada, absolutamente nada, pois tenho raiva de nordestino e quero que todo mundo morra.

OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:“Neste mês estudamos quanto nossos irmãos do sertão nordestino sofrem

com a seca que os assola. Imagine que você fosse uma autoridade com poderes para resolver, em parte, a questão. Apresente ao menos quatro medidas racionais e humanitárias que você tomaria para resolver o problema.”

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QUESTÃO:

“Onde se encontram as brânqueas do camarão?”

RESPOSTA:

“ No corpo dele.”

OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:

Vimos que as brânqueas são elementos essenciais para a vida do camarão. Vimos também que, por este motivo, elas se encontram num lugar específico de seu corpo. Descreva a localização.

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QUESTÃO:

“Em quantas partes se divide o corpo de um crustáceo”?

RESPOSTA:

“ Depende da cacetada.”

OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:

Estudamos que nosso corpo se divide em cabeça, tronco e membros (superiores e inferiores). Da mesma forma, o corpo dos crustáceos tem também uma divisão, que utilizamos para estudar os mesmos. Escreva o número de partes e cite a principal característica de cada uma.

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O modelo VM (Vascowsky Morettowsky)

Competência CompromissoC

H

LVC

AE

dar aula

planejar a aula

avaliar a aprendizagem

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4o. Pilar: valores culturais

Toda situação complexa está relacionada a valores culturais, que devem ser analisados, compreendidos e respeitados.

Os valores culturais estabelecem âncoras para a linguagem e para a construção de representações.

V.C. para o ensinar: professor é transmissor de informações e aluno compiador repetidor.

V.C. para o avaliar a aprendizagem: “quem não cola não sai da escola”.

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O modelo VM (Vascowsky Morettowsky)

Competência CompromissoC

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dar aula

planejar a aula

avaliar a aprendizagem

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5o. Pilar: administração do emocional

A solução de situações complexas pode ficar comoprometida se o sujeito não souber administrar seu emocional e o dos outros, se for o caso.

Ao dar aula: a (in)disciplina está intimamente relacionada à administração do emocional.

Na avaliação da aprendicagem: o desempenho do aluno depende de sua capacidade de administrar o seu emocional.

Manter o aluno em aula é prova de competência; retirá-lo da classe poderá ser uma prova do contrário.

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SITUAÇÃO COMPLEXA: resolver uma equação do 1o. Grau solução tradicional solução desejável

Resolver: 2 x – 4 = 12O –4 passa para o outro lado e

fica + 4.

2 x = 12 + 4

2 x = 16

O 2 está multiplicando passa divivindo:

x = 16/2

x = 8

Resolver: 2 x – 4 = 12Adiciona-se +4 em cada membro

da equação:

2 x – 4 +4 = 12 + 4 2 x = 12 + 4

2 x = 16Divide-se ambos os

membros por 2:2.x/2 = 16/2

x = 8

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Desenvolver a competência é a eterna busca de um ideal que clama pela excelência.

Excelência = superação dos próprios limites.

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RECOMENDAÇÕES DE UM “VELHO MESTRE” (Vaskowsky Morettowsky).

1. Eduque-se mais para ouvir, do que para falar

2. Controle sua voz

3. Não renuncie a sua autoridade, exerça-a sem autoritarismo. “A autoridade se conquista pela competência profissional, não pelo cargo que se ocupa”.

4. Seus alunos têm muito a lhe ensinar: fique atendo a suas mensagens.

5. É preciso que seus alunos acreditem que você acredita no que fala.

6. O professor é como o jardineiro: ele não faz a planta crescer, mas pode ajudar muito.