03.7estrategias pedagogicas

EL PROCESO DE #COMUNICABLAR

Tema 7. Estrategias pedagógicas

COMUNICACIÓN EFICAZ NO ES LO MISMO QUE HABLAR

Problema del canal comunicativo Problema del código lingüístico

Problema de la barrera afectiva






Problema del canal comunicativo

1.  Ruidos ajenos 2.  Espacio no preparado para ello 3.  Iluminación excesiva o deficiente 4.  Poco volumen de quien habla 5.  Distorsión por excesivos estímulos 6.  Excesivo número de alumnos 7.  Horario de clase 8.  Alumnos que hablan entre ellos cuando no procede






Problema del código lingüístico En cuanto al uso de las palabras 1.  Palabras muy largas y complejas 2.  Palabras muy técnicas 3.  Palabras polisémicas En cuanto a la estructuración de las frases 4.  Frases muy largas (más de 10-15 palabras) 5.  Mala estructuración sintáctica 6.  Uso de la subordinación 7.  Desorden En cuanto al uso de otros signos complementarios 8.  Muletillas corporales 9.  NO uso de ayudas visuales

En cuanto al uso de las palabras 1.  Palabras muy largas y complejas 2.  Palabras muy técnicas 3.  Palabras polisémicas En cuanto a la estructuración de las frases 4.  Frases muy largas (más de 10-15 palabras) 5.  Mala estructuración sintáctica 6.  Uso de la subordinación 7.  Desorden En cuanto al uso de otros signos complementarios 8.  Muletillas corporales 9.  NO uso de ayudas visuales







1.  Tono de voz agresivo 2.  No mirar a la audiencia 3.  Limitar la participación del alumnado 4.  …


Emisor Lo que se quiere decir

100%

Emisor-‐Receptor Lo que realmente se

dice 80%

Emisor-‐Receptor Lo que se oye

40%

Receptor Lo que se escucha

50%

Receptor Lo que se en9ende

40%

Receptor Lo que se re9ene

30%

Receptor Lo que se repite

20%


ESTRATEGIAS PARA #COMUNICABLAR EFICAZMENTE

1- Captar la atención

2- Lograr que te escuchen

3- Conseguir que comprendan

4- Ir al grano

5- Las cosas claras…


Captar la atención Utiliza una rutina de espacio, donde todos accedan visualmente

“Sentaos en la línea” “Nos colocamos en círculo sin dar la espalda a nadie”

Evitar otros focos de atención “Aunque sé que al lado están jugando, haced el esfuerzo de atender aquí un momento” Colocar a los alumnos de espaldas a la distracción

Lanzar una pregunta de fácil respuesta “¿Alguien puede recordarnos qué hicimos en la clase anterior?”

Lanzar una pregunta a alguien en concreto “Pablo, ¿te acuerdas…?

Señal de silencio “1, 2, 3” “El que me escuche que dé una palmada” “Clap, clap, clap…”


Captar la atención

! ¡ Comienza tu mensaje pronto, su atención se gasta


Lograr que te escuchen Hazles saber que no vas a repetir lo que vas a decir

“Sólo voy a decir esto una vez” “No voy a repetir esto…”

Propón tu discurso como una tarea “Voy a explicar en qué consiste la resistencia aeróbica. Cuando termine, debéis explicárselo vosotros a la persona que tenéis al lado”

Deja un tiempo desde que pides la atención hasta que empiezas a hablar

“Escuchamos por favor [……….] Vamos a hablar sobre…”

Preguntar sobre lo que has explicado “¿Alguien puede resumir al resto del grupo lo que acabamos de explicar?”


Conseguir que comprendan Utiliza diferentes canales Cartel visual, gestos, información verbal

Adapta el discurso Utiliza palabras cercanas a su realidad. “Esto que vamos a hacer es igual que…”


Ir al grano No más de 5, 6, 7 items al mismo tiempo “Hoy nos vamos a fijar en la posición de la

mano, la flexión de las piernas, la fluidez del movimiento…”

Los discursos deben ser breves Máximo 1 minuto, 1 minuto y medio Explicaciones largas, no más de 5 minutos con continuas preguntas

Si se dan instrucciones, no más de 2-3 instrucciones

“Nos colocamos en la línea por parejas y cogemos un balón cada pareja”


Las cosas claras Cuéntales la finalidad “El ejercicio que vamos a hacer ahora es

para fortalecer el tren superior”

Utiliza consignas espaciales que sean iguales para todos

NO “Colocaos allí” SÍ “Poneos encima de la línea blanca”

Explícales un criterio de éxito “Habremos conseguido el objetivo si todos hemos tenido el balón alguna vez”

Determinar el inicio y final de actividad “Empezamos cuando diga ya hasta que se acabe el tiempo establecido”

Recuerda las normas importantes “Recordad que debemos aplaudir después de cada actuación”


Habilidades no verbales Habilidades paralingüísticas Ubicación Pronunciación

Movimiento Fluidez Gestos Velocidad

Brazos y manos Volumen Entonación

Pausas

Apoyo al mensaje


CÓMO COMUNICARSE PARA CREAR UN CLIMA POSITIVO

TWO-STEP INTERVENTION

Estabilización

Intervención




Estabilización

•  Esperar a que recuperemos control emocional

•  No es ignorar, es esperar a un momento más favorable

•  Hacer entender al alumno que será escuchada su versión

•  Evitar argumentación •  Usar el humor




Estabilización •  La primera respuesta que se me

venga a la cabeza •  Discutir •  Palabras odiadas (excusas,

culpa…) •  Avergonzar al alumno •  “Frasecitas de maestro” (¿Qué

has dicho?! [tono amenazante])

EVITAR




Estabilización Ejemplos

¡Esta clase es una mierda!

Estoy seguro que tienes razones para que no te guste esta clase, pero ahora no es el momento para hablar de ello. Recuérdame que hablemos de esto cuando acabemos la clase.





Un alumno se ríe de otro, y éste le golpea Tienes todo el derecho del mundo a defenderte, pero en esta clase pegar no es un método de defensa permitido. Buscad un hueco para tener una conversación conmigo sobre mejores formas de resolver el problema.





No lo voy a hacer, y tú no puedes obligarme. ¡No eres mi padre! Tienes razón. Eso es exactamente lo que debes hacer cuando te tratan de una manera injusta o te intentan obligar a hacer algo que no te gusta. Al final de la clase hablamos sobre cómo encontrar un acuerdo para que podamos arreglar esta situación.





No lo voy a hacer, y tú no puedes obligarme. ¡No eres mi padre! Tienes razón. Eso es exactamente lo que debes hacer cuando te tratan de una manera injusta o te intentan obligar a hacer algo que no te gusta. Al final de la clase hablamos sobre cómo encontrar un acuerdo para que podamos arreglar esta situación.


HAZ QUE LOS ALUMNOS HABLEN/SE EXPRESEN Puntos por participar en clase. Proponer trabajos en grupo

Temas que le interesen a alumnos menos participativos

Cada día hay un alumno “profesor”

Limitar la participación hasta que todos participen

Lanzar preguntas que contesten por parejas

Sistema de fichas Preguntar a alguien en concreto

Lanzar preguntas y dejar que lo piensen Hacer un juego


10 ideas clave para una comunicación eficaz

1.  Promueve la comunicación en todas direcciones (profesor-alumno, alumno-profesor, alumno-alumno)

2.  Sonríe siempre que puedas cuando te dirijas a tus alumnos 3.  Muestra interés por tus alumnos, especialmente en el plano personal 4.  Usa un lenguaje positivo y adecuado al vocabulario de los alumnos 5.  Esfuérzate por dominar la comunicación no verbal 6.  Utiliza diferentes canales para transmitir la información (visual,

cinestésico, auditivo) 7.  Habla con tus alumnos fuera de clase 8.  Utiliza preguntas abiertas 9.  Incita a hacer comentarios sobre la actividad 10. No ridiculices nunca una aportación

Education

03.7estrategias pedagogicas