Licenciatura em Pedagogia

Atividade de Aprofundamento Acadêmico

Disciplina: Corpo e Movimento

Professora: Fátima Alves

Aluna: Ana Maria Luiz da Silva

Matrícula: P01260

Rio de Janeiro

2014

1. Tema Gerador: 1964- Narrativas e Memórias

O ano de 1964 está registrado de forma emblemática na história

do Brasil. O fato conhecido como Golpe Militar e/ou Revolução de 1964

consistiu na tomada do poder pelos militares. Apesar de ter inicialmente

um cunho meramente político, o golpe instituiu ações que influenciaram

de forma drástica a sociedade. Interferindo profundamente nos

comportamentos, nos pensamentos, nas ações, na economia deixando

marcas que perduram até os dias de hoje na cultura brasileira.

Presidentes Militares: Castelo Branco, Costa e Silva, Emílio Médici, Ernesto Geisel, João Batista FigueiredoDisponível em: http://www.sosvoz.com .br

2. Influências do Golpe Militar no Corpo e no Movimento

Inicialmente encontrei muita dificuldade em descrever sobre a temática

do corpo e do movimento considerando o Golpe Militar, mas após analisar

inúmeros aspectos da minha própria infância, encontrei pontos que poderiam

ser aqui destacados. Afinal, os militares são conhecidos por sua disciplina e

obediência as hierarquias institucionais aos quais são submetidos. E essas

influências são nitidamente percebidas no ambiente escolar. Para aguçarmos

essas percepções podemos citar: as filas nos pátios escolares, a entoação diária

do hinos nacionais, nas carteiras escolares linearmente organizadas em sala de

aula (as quais não poderiam ser retiradas do lugar e cada aluno com seu lugar

marcado).

Foto: Em 1972 disponível em: http://www.iecc.com.br

Disponível em: revistaescola.abril.com.br

Disponível em: montorialaraujo.blogspot.com

3. Golpe Militar e Psicomotricidade

Durante a disciplina vimos a relação entre corpo, movimento e

aprendizagem e o desenvolvimento sensório-motoras, ou seja, desenvolvimento

cognitivo, afetivo e social. Se por um lado a disciplina e a obediência impostas no

decorrer deste período ditatorial, por outro lado a repressão dos movimentos, da

liberdade e da espontaneidade nos conduziu a um cerceamento da criatividade...a

não ser para os transgressores da “Lei” e da “Ordem”...principalmente os artistas

(cantores, compositores, escritores, atores, e etc)...dos quais afirmasse ser o

período de maior produtividade. Contudo, não devemos esquecer das

brincadeiras de roda, de esconde-esconde, de soltar pipas e subir em árvores que

proporcionaram compensações em relação ao aprendizado escolar.

Disponível em: http://www.adolfosarrosta.com.br

Disponível em: http:// www.escoladcc.com.br

4. Conclusão

Precisamos proporcionar aos nosso alunos experiências para o

desenvolvimento corporal visando o desenvolvimento sensório-motor (cognição

e afetividade) para reconhecimento da cidadania e relações interpessoais.

Experiências como brincadeiras de rodas, atividades musicais que estimulem

coreografias coletivas, representações teatrais, atividades físicas, jogos coletivos,

jogos lúdicos devem ser apresentados e desenvolvidos pelo professor em sua

turma.