6ª Sessão (1ª Parte) - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão) - Cruzamento de Informações resultante da A.A da

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo

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Tópicos estabelecidos pela IGETópicos estabelecidos pela IGETópicos estabelecidos pela IGETópicos estabelecidos pela IGE


A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 2

O Programa Rede de Bibliotecas Escolares desenvolveu um Modelo de Avaliação para as Bibliotecas Escolares, com o

objectivo de lhes proporcionar um instrumento que permita identificar os pontos fortes e fracos de modo a

regularem de forma eficaz o seu funcionamento.

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/orientacoes

A autoavaliação da Biblioteca Escolar permite determinar até que ponto a missão e os objectivos estabelecidos para a

BE estão ou não a ser alcançados, permite identificar práticas que têm sucesso e que deverão continuar e permite

identificar pontos fracos que importa melhorar.

A auto-avaliação da biblioteca deve ainda ser incorporada no processo de auto-avaliação da própria escola, dada a

sua relação estreita com sua missão e objectivos.

(Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, RBE, pág. 1)



1. Domínios do Modelo de Auto-Avaliação das BE-RBE

A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular

B – Leitura e Literacia

C – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

D – Gestão da BE

2. Tópicos para a apresentação da Escola – IGE

� Campos de análise e respectivos Descritores

1. Contexto e Caracterização Geral da Escola

1.1 – Contexto físico e social

1.2 – Dimensão e condições físicas da escola

1.3 – Caracterização da população discente

1.4 – Pessoal docente

1.5 – Pessoal não docente

1.6 – Recursos financeiros

2. O Projecto Educativo

2.1- Prioridades e objectivos

2.2 – Estratégias e planos de acção



3. A Organização e Gestão da Escola

3.1– Estruturas de gestão

3.2- Gestão pedagógica

3.3- Procedimentos de auto-avaliação institucional

4. Ligação à comunidade

4.1- Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola

4.2- Articulação e participação das autarquias

4.3- Articulação e participação das instituições locais – empresas, instituições sociais e culturais

5. Clima e Ambiente Educativos

5.1- Disciplina e comportamento cívico

5.2- Motivação e empenho

6. Resultados

6.1- Resultados académicos

6.2- Resultados sociais da educação

7. Outros Elementos Relevantes para a Caracterização da Escola



� Tópicos Descritores dos Campos de Análise

1. Contexto e Caracterização Geral da Escola

Descritores - IGE Descritores - RBE

1.1. Contexto físico e social

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes

indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao

longo da vida.

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamneto.

1.2. Dimensão e condições físicas da escola

D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da

escola/agrupamento.

D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos

tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na

escola/agrupamento.

1.3. Caracterização da população discente

C.1.2. Dinamização de actividades livres de carácter lúdico e

cultural na escola/agrupamento.

C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a

iniciativa e intervenção livre dos alunos.

D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de

funcionamento da BE na escola/agrupamento.

D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a

inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores

da escola/agrupamento.



1.4. Pessoal docente

A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas

e os Docentes.

D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na

escola/agrupamento.

D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de


1.5. Pessoal não docente D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de


1.6. Recursos financeiros

D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.

D.3. Gestão da Colecção:

D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a

inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores

da escola/agrupamento.

2. O Projecto Educativo


2.1. Propriedades e objectivos

A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas

e os Docentes.



longo da vida.

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos

alunos, no âmbito da leitura e da literacia.







C.1.5. Apoio às actividades de Enriquecimento Curricular (AEC),

conciliando-as com a utilização livre da BE.

C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva

Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local

ou mais amplo.

2.2 – Estratégias e planos de acção

A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação

educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.

A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas

áreas curriculares não disciplinares (ACND) da

escola/agrupamento.

A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos

serviços de poios especializados e educativos (SAE) da

escola/agrupamento.

A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a

outros programas e projectos curriculares de acção, inovação

pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.

A.1.5. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena de Tempos

Escolares (OPTE).

A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das

actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo



por base os seus recursos.

B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao

nível da escola/agrupamento.



C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE com espaço

de lazer e livre fruição de recursos.



C.1.5. Apoio às actividades de Enriquecimento Curricular (AEC),

conciliando-as com a utilização livre da BE.

D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração

e gestão da escola/agrupamento.

3. A Organização e Gestão da Escola


3.1– Estruturas de gestão

D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.

D.2.1.Liderança do professor bibliotecário na

escola/agrupamento.

3.2- Gestão pedagógica



C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de

trabalho e de estudo autónomos.



D.1.1. Integração da BE na Escola/Agrupamento.

D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às

necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da

comunidade educativa.

D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação

das necessidades curriculares e dos utilizadores.

D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação

(no local e online) às necessidades curriculares e de informação

dos utilizadores.

3.3 - Procedimentos de auto-avaliação

institucional

D.1.4. Avaliação da BE na escola/agrupamento.

4. Ligação à comunidade


4.1. Articulação e participação dos pais e

Encarregados de educação na vida da

escola

C.2.4. Estímulo à participação dos Pais/EE’s em torno da

promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das

crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento

C.2.5. Abertura da Biblioteca à comunidade local.

4.2. Articulação e participação das autarquias

C.2.3. Participação com outras Escolas/Agrupamentos e,

eventualmente, com outras entidades (por ex. DRE, RBE, CFAE),

em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de Trabalho a nível

concelhio ou interconcelhio.

4.3. Articulação e participação das instituições C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva



locais – empresas, instituições sociais e

culturais

Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local

ou mais amplo.

C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com

outras escolas, agrupamentos e BE.

5. Clima e Ambiente Educativos


5.1. Disciplina e comportamento cívico



longo da vida.

5.2. Motivação e empenho



A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas

áreas curriculares não disciplinares (ACND) da

escola/agrupamento.

A.1.5. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos

Escolares (OPTE).

A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das

actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo

por base os seus recursos.

D.3.5. Difusão da informação.



6. Resultados


6.1. Resultados académicos

A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de

informação dos alunos na escola/agrupamento.

B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na

escola/agrupamento.

B.3.Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos

alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

6.2. Resultados sociais da educação



longo da vida.

C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de

trabalho e de estudos autónomos.

C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e


7. Outros Elementos Relevantes para a Caracterização da Escola


D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores.

D3.4. Organização da informação. Informatização da colecção.



Bibliografia

- Guia da Sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

(Conclusão)

- Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escola – RBE, acedido em 6 de Dezembro de 2009 em

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=mod_auto_avaliacao.pdf

- Tópicos para a apresentação da Escola, acedido em 6 de Dezembro de 2009, através da plataforma moodle em

http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/

- Relatórios da Avaliação Externa das Escolas 2006/2007; 2007/2008 e 2008/2009, acedidos em 6 de Dezembro

de 2009, através da plataforma moodle em http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/

Education

6ª Sessão (1ª Parte) - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão) - Cruzamento de Informações resultante da A.A da