A Caderneta Eletrónica na relação Escola-Família: Perceções dos Professores e Encarregados de Educação

A Caderneta Eletrónica na relação Escola-Família: Perceções dos Professores e Encarregados de Educação

António José Abreu SilvaInstituto Politécnico do [email protected]

Manuel Pérez CotaUniversidade de [email protected]

Álvaro RochaUniversidade de [email protected]

Agenda

Caderneta Eletrónica

1. Finalidade do estudo.

2. Motivação/Contextualização.

3. Metodologia de Investigação.

4. Análise Fatorial.

5. Apresentação e discussão dos resultados.

6. Conclusão.

7. Considerações finais.

8. Trabalho futuro.

A Caderneta Eletrónica na relação Escola-Família:Perceções dos Professores e Encarregados de Educação

Finalidade do estudo

• Exequibilidade da adoção da CE na relação Escola-Família através das perceções dos Encarregados de Educação e Professores

• A comunidade Educativa valoriza a comunicação entre a Escola e a Família

• A CT é um instrumento fundamental na comunicação Escola-Família

• A CE potencia a comunicação entre a Escola e a Família


Porquê ?

Mudança de comportamentos

Revolução tecnológica

Novas formas de comunicar entre a Escola e a Família

Crescente utilização das tecnologias

Motivação/ Contextualização

Implica uma mudança de paradigma

Segurança na comunicação


• Comunicação entre a Escola e a Família

• Redução da Caderneta tradicional a dois papéis:

• Na escola: desinteresse e ineficácia por parte dos Diretores de Turma

• Em casa: um mero instrumento de justificação de faltas

• Alterações nos processos comunicacionais

Motivação/Contextualização

CADERNETA ELETRÓNICA - CE

CADERNETA TRADICIONAL – CT (em papel)


• Método de investigação por Inquérito

• Instrumento de recolha de dados utilizado: Questionário

• Questionário dividido em duas partes:

• 1ª parte: Caracterização da amostra

• 2ª parte: questionário propriamente dito, com uma componente

referente à Caderneta do aluno e outra referente à inclusão de itens

numa Caderneta Eletrónica (Escala de Likert com 5 alternativas de

resposta (de “1” a “5”) entre “Total desacordo” e “Total acordo”

Metodologia de Investigação


• Análise Estatística com recurso ao SPSS, V 20:

• Análise descritiva

• Análise Correlacional

• Análise Fatorial

• Medidas de dispersão

• Análise de consistência das escalas utilizadas



• Escola e Agrupamento de Escolas do Norte, Centro e Sul do país• Escolas Públicas e Privadas/cooperativas• Escolas do 1º, 2º e 3º ciclos e secundário

• Diagnóstico da escola selecionada:

Cenário Metodológico:

Recolha de dados:

• Realização de um Questionário: • Itens do questionário; Comparação de questionários já existentes;

Especialistas na área da educação.

• Aplicação do questionário: Entre 17 de novembro e 2013 e 8 de março de 2014.

Utilização ferramentas eletrónicas; Dinâmicas comunicacionais

existentes;



Amostra:

• 1002 Encarregados de Educação com educandos do ensino básico e secundário

• 300 Professores do ensino público e privado/cooperativo

Especificidades da amostra

• Professores e Diretores de Turma com larga experiência no ensino – entre 21 e 30 anos de lecionação (38,3%);

• Professores do 2º e 3º ciclo e secundário com idades compreendidas entre 30 e 55 anos de idade;

• Encarregados de Educação com idades entre os 35 e 50 anos.• Maioritariamente do género feminino (professores – 65,7%,

Encarregados de Educação – 72,7%);



Análise Fatorial

Fatores Itens

Fator 1 – CE

9. É importante encontrar um meio que proporcione uma intensificação e maior facilidade na comunicação entre a escola e o Encarregado de Educação.10. O recurso a uma Caderneta Eletrónica pode contribuir para uma melhoria da comunicação entre a escola e o Encarregado de Educação.11. Uma Caderneta Eletrónica pode ser um importante instrumento de trabalho para o Diretor de Turma, Professores, pais e Diretores de escola.12. Uma Caderneta Eletrónica poderá ser um recurso para todos os Professores na comunicação com os Encarregados de Educação.13. Uma Caderneta Eletrónica poderá ser usada por Diretores de escola no contacto com Professores.14. Uma Caderneta Eletrónica poderá ser usada por Diretores de escola no contacto com Encarregados de Educação.15. Uma Caderneta Eletrónica apresentará vantagens em relação à Caderneta Tradicional na comunicação entre os vários intervenientes da comunidade escolar.

Fator 2 – Influência da relação escola-família no processo ensino-aprendizagem

1. A relação entre escola e família é fundamental para o processo de ensino- aprendizagem.3. Sempre que os pais se envolvem, potenciam as condições de melhoria em termos do desenvolvimento do aluno.4. A participação dos pais na escola beneficia o Professor, contribuindo para que o seu trabalho se torne mais construtivo.5. Os pais assumirão atitudes mais favoráveis face aos Professores se cooperarem com eles de uma forma construtiva.

Fator 3 – CT

7. A Caderneta Tradicional do aluno é um instrumento importante na comunicação entre a escola e a família.8. Os Professores usam com muita regularidade a Caderneta Tradicional do aluno na comunicação com os Encarregados de Educação.

Fator 4 – Dificuldades na relação escola-família

2. A relação entre escola e família nem sempre tem sido fácil, surgindo mesmo, como uma relação complexa.** 6. Os pais têm facilidade de se dirigir à escola na hora de atendimento do Diretor de Turma e nos dias de reuniões.

Organização dos Fatores e seus itens


Apresentação e discussão dos resultados

“A comunicação entre Escola-Família é fundamental no processo ensino-aprendizagem”

A maioria dos Encarregados de Educação (96.7%) entende que a relação entre escola e família é fundamental para o processo de ensino-aprendizagem. Esta é também a perceção manifestada pela maioria dos Professores (99.3%)

Frequência relativa das respostas dos Encarregados de Educação e Professores



Podemos afirmar que, tanto para Encarregados de Educação, como para Professores, a comunicação entre a Escola e a Família é fundamental no processo de ensino-aprendizagem

Os valores médios observados apresentam as variações com todos os itens a apresentarem uma concordância elevada, quer para Encarregados de Educação, quer para Professores.

Valores médios observados dos Encarregados de Educação e Professores



“A CT é um instrumento fundamental na comunicação escola-família”

Os Professores usam com muita regularidade a CT na comunicação com os Encarregados de Educação. Na realidade quer os Encarregados de Educação (88,8%), quer os Professores (87,9%), entendem que a CT é um instrumento importante na comunicação Escola-Família





Os valores médios observados apresentam as variações ilustradas, com todos os itens a apresentarem uma concordância elevada, quer para Encarregados de Educação, quer para Professores

Podemos afirmar que, tanto para Encarregados de Educação, como para Professores, a CT é um instrumento fundamental na comunicação Escola-Família



“A CE potencia e melhora a comunicação escola-família” Na amostra os Encarregados de Educação (83.9%) e os Professores (92.3%) são unanimes, quanto à importância de encontrar um meio que proporcione uma intensificação e maior facilidade na comunicação entre a Escola e o Encarregado de Educação. Os Encarregados de Educação (78%) e Professores (87.3%) admitem mesmo que uma CE poderá ser um recurso comunicacional e de trabalho, entre a Escola e a Família. Na maioria dos Encarregados de Educação (73%) e Professores (82%) entendem que a CE poderá ter mais vantagens comparativamente à CT





Os valores médios observados apresentam as variações ilustradas, com todos os itens a exibirem uma concordância elevada, quer para Encarregados de Educação, quer para Professores

Podemos afirmar que, tanto para Encarregados de Educação, como para Professores, a CE potencia e melhora a comunicação entre a escola e a família


Resultados …. (parte C do questionário)

• Integração de funcionalidades:

• Gestão de Faltas

• Gestão de Notas

• Gestão de SMS’s e E-Mail’s

• Gestão de Ocorrências

• Videoconferência

Pelos resultados obtidos…

A amostra mostra-se favorável à utilização da CE como ferramenta centralizadora da comunicação


Questão: Vantagens e desvantagens na utilização da CE


Resultados ….

• Do questionário ….

• Nem sempre os pais têm facilidade de se dirigir à escola na hora de

atendimento do Diretor de Turma;

• A Caderneta é importante na comunicação Escola-Família;

• Necessário um meio para melhorar a comunicação Escola-Família;

• CE seria um importante instrumento;

• CE pode ser usada pelos Diretores na comunicação Escola-Família



• Vantagem significativa na comunicação entre a Escola e Família;

• Interesse na sua implementação, estando dispostos a utilizá-la;

• As funcionalidades apresentadas foram consideradas interessantes, contudo carecem de verificação com base numa amostra mais abrangente.

Conclusão


• Possibilidade de incorporação de outras funcionalidades;

• A necessidade da Direção da Escola estabelecer regras quanto à utilização da CE;

• A necessidade da Direção da Escola estabelecer a utilização da CE em detrimento da caderneta tradicional;

• Ser importante o desenvolvimento do protótipo final.

Conclusão


• Maior participação dos Encarregados de Educação na comunidade escolar

e na vida escolar dos seus educandos;

• Comunicação mais eficiente potenciando a colaboração entre a Escola e a

Família;

• CE - Plataforma de comunicação;

• Possibilidade de aplicação da CE a outros cenários e contextos.

Considerações finais


Trabalho Futuro

Estudo mais abrangente:

• A nível das Escolas

• Escolas públicas e privadas;

• Escolas em diferentes zonas geográficas;

• Escolas de outros ciclos de estudo.

• Integração com os processos administrativos na comunicação entre a

Escola e a Família.

• Construção da plataforma Caderneta Eletrónica


Manuel Pérez CotaUniversidade de [email protected]

OBRIGADO!

Álvaro RochaDepartamento de EngenhariaInformática, Universidade de [email protected]

António José Abreu SilvaISCAP – Instituto Superior de Contabilidade e Administração do PortoInstituto Politécnico do [email protected]

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