A CIBERCULTURA E AS TEORIAS PEDAGÓGICAS – UMA COMBINAÇÃO EM

POTENCIAL PARA O PROCESSO DE MELHORIA DO SISTEMA DE ENSINO

A pedagogia é uma ciência social que tem por objetivo a preparação

do ser humano para a vida. Para tal, atua no processo de melhoria

da aprendizagem dos indivíduos, no processo de produção de

conhecimentos e logo na formação humana em seu sentido amplo

É no âmbito da educação, na prática profissional dos educadores,

que a pedagogia encontra seu campo de aplicação e

sustentabilidade, pois,

Aos que se ocupam da educação escolar, das escolas, da aprendizagem dos

estudantes, é requerido que façam opções pedagógicas, ou seja, assumam um

posicionamento sobre objetivos e modos de promover o desenvolvimento e a

aprendizagem de sujeitos inseridos em contextos socioculturais e institucionais

concretos. Os educadores, tanto os que se dedicam à pesquisa quanto os

envolvidos diretamente na atividade docente, enfrentam uma realidade

educativa imersa em perplexidades, crises, incertezas, pressões sociais e

econômicas, relativismo moral, dissoluções de crenças e utopias. Pede-se muito

da educação em todas as classes, grupos e segmentos sociais, mas há cada

vez mais dissonâncias, divergências, numa variedade imensa de diagnósticos,

posicionamentos e soluções. (Libâneo,2005).

Nesse contexto as práticas ou correntes pedagógicas necessariamente

devem orientar as ações educativas de modo a favorecer,

“municiando”, cada agente educador, em nosso caso o professor, em

sua tarefa grande tarefa: a de educar

Das diversas correntes pedagógicas, abordaremos somente uma, “o

conhecimento em rede”, por seu fácil inter-relacionamento com a

cibercultura

Um pouco sobre a cibercultura

A cibercultura pode ser entendida como a utilização das

tecnologias digitais em redes no âmbito do ciberespaço que é uma

coligação entre redes, tecnologias, seres humanos, onde este

último torna-se, não menos importante, fundamental no processo

de interação, transformação e manipulação, onde o objetivo

principal é a comunicação e a informação.

O ciberespaço se dá por meio de diversas mídias tecnológicas:

computadores e as tecnologias mobile como pagers, celulares, laptops,

tablets, e a grande rede que os interligam- a internet.

A corrente pedagógica “ O conhecimento em rede”.

A essência do conhecimento em rede consiste em compreender que,

Os conhecimentos disciplinares, assentados na visão moderna de razão, devem ceder lugar aos conhecimentos tecidos em redes relacionados à ação cotidiana. O conhecimento se constrói socialmente, não no sentido de assimilação da cultura anteriormente acumulada, mas no sentido de que ele emerge nas ações cotidianas, rompendo-se com a separação entre conhecimento cientifico e conhecimento cotidiano. Há uma vinculação do conhecimento com a prática social, que se caracteriza pela multiplicidade e complexidade de relações em meio das quais se criam e se trocam conhecimentos, tecendo redes de conhecimentos entre os sujeitos em interação. O conhecimento surge, portanto, das redes de relações em que as pessoas compartilham significados. Com isso, são eliminadas as fronteiras entre ciência e senso comum, entre conhecimento válido e conhecimento cotidiano. (Libâneo,2005).

Com a teoria do conhecimento em rede que valoriza a multiplicidade

das relações em meio onde se criam e se trocam conhecimentos entre

sujeitos interagidos percebe-se a potencialidade da cibercultura que,

por sua vez, através de seu ciberespaço dispõem de meios favoráveis

ao processo educacional. Estes ciberespaços fazem e ao mesmo

tempo são as tecnologias digitais que, em rede, segundo (Santos E.,

pag. 77) é para nosso tempo um dos mais importantes artefatos

técnico-culturais, pois entre outros:

ampliam e potencializam a nossa capacidade de memória,

armazenamento, processamento de informações e conhecimentos,

e, sobretudo, de comunicação;

Possuem maior liberdade de criação, emissão, circulação e

disponibilização da informação;

Mantêm a essência do que já foi criado, atualizando por

reconfiguração os recursos, evitando assim o descarte total dos

mesmos;

Permite através de sua interface e da rede à aproximação das

pessoas mesmo estando distantes geograficamente;

Permitem o acesso remoto a banco de dados e a todo conhecimento

disponível na rede em tempo real

Também no contexto educacional a cibercultura encontra um vasto

campo de aplicação pois, segundo Santos (apud Alves, 2001) “ a

escola é um espaço/tempo de relações múltiplas entre múltiplos

sujeitos com saberes múltiplos, que aprendem/ensinam o tempo todo,

múltiplos conteúdos de múltiplas maneiras

Devemos ressaltar entretanto, que nenhuma corrente pedagógica por

si só e capaz de atender todas as necessidades educativas nos seus

processos de transmissão e aquisição de conhecimentos, como afirma

a teoria pedagógica do pensamento complexo ( teoria da

complexidade)