1. Inicia-se de uma tentativa de mudana na Educao, na segunda metade do sculo XX, surge a Escola Nova , defendida por cones da educao como Ceclia Meirelles, Darcy Ribeiro e Ansio Teixeira. Essa escola objetiva um processo de ensino-aprendizagem conduzido pelo professor a partir da experincia do aluno, da observao, da manipulao, de atividades sobre realidades concretas tendo como instrumento ou recurso didtico o livro-texto, o qual utilizado nas experincias e atividades dos alunos. Esse modelo escolar visa a liberdade, individualidade e coletividade dos alunos. A avaliao passa a ter natureza qualitativa, havendo a participao ativa dos alunos na construo de suas aprendizagens. Superando a Pedagogia da transmisso

2. Superando a Pedagogia da transmisso O aluno como centro da aprendizagem : de acordo com a corrente educacional construtivista, o aluno deve participar ativamente do prprio aprendizado, mediante a experimentao, a pesquisa em grupo, o estimulo a criatividade e o desenvolvimento do raciocnio lgico , entre outros . A partir de sua ao, vai estabelecendo as propriedades dos objetos e construindo as caractersticas do mundo. 3. Superando a Pedagogia da transmisso No construtivismo o professor deve ser subtrado a sua formao dos contedos escolares em prol do desenvolvimento de habilidades que o levem a gerar a autonomia do aluno que pesquisador no processo de aprendizagem. A forma de avaliar nessa escola tambm diferente dos moldes tradicionais que muitas escolas esto acostumadas, ela deve ser mediadora, formativa e a favor do aluno. 4. Superando a Pedagogia da transmisso 5. Superando a Pedagogia da transmisso 6. O ensino a Distncia, Entre o velho e o novo. O que mudou? A EAD surgiu no Brasil em 1939 com a fundao do Instituto Rdio- Monitor, seguido pelo Instituto Universal Brasileiro em 1941 Brasileiro. No incio do sculo XXI, esse modelo de educao vem ganhando destaque com as TICs (Tecnologias de Informao e Comunicao) e atraindo milhares de pessoas para as salas de aula virtuais por sua flexibilidade de horrios e sua proposta de inovao no processo de ensino e aprendizagem. Superando a Pedagogia da transmisso 7. Mas ser que realmente to novo assim esse processo ensino-aprendizagem? Mesmo com o grande avano de meios de comunicao e novas tecnologias de informao instantneas estourando a todo momento . No mundo atual ainda existem professores que insistem na antiga e defasada pedagogia da transmisso . E utilizam esses ricos recursos de multimdias apenas para repassar textos e reproduzir materiais pedaggicos que exigem apenas a memorizao. A avaliao na maioria das escolas de educao a distncia ainda se faz atravs da antiga forma quantitativa, tendo prevalncia dos contedos sobre a aprendizagem. Superando a Pedagogia da transmisso 8. Superando a Pedagogia da transmisso Sala de aula ,espao para a interao do aluno , sendo coautor do desenvolvimento de sua aprendizagem. 9. As tecnologias de informao e comunicao (TIC's) esto presentes em nosso meio social . So ferramentas muito teis que esto beneficiando a todos .A modalidade de ensino a distancia proporcionar aos sujeitos envolvidos acessibilidade, flexibilidade, autonomia e interao durante o processo de ensino-aprendizagem. Um dos grandes problemas em usar essas tecnologias a falta de preparo para manusear os aparelhos , outro tambm a internet , que embora tenha melhorado bastante nos ltimos tempos, ainda deixa a desejar. Existem milhares de lugares que no tem acesso internet. A educao a distncia contribui para a democratizao do ensino oportunizando a milhares de pessoas o acesso ao conhecimento . Superando a Pedagogia da transmisso 10. P a ra s u p e ra r d e fin itiv a m e n te to d o s o s re s q u c io s a in d a e x is te n te s d a P e d a g o g ia d a T ra n s m is s o p re c is o q u e o s p ro fis s io n a is a tu a n te s n a e d u c a o e n te n d a m a im p o rt n c ia d e e s ta re m s e re c ic la n d o a to d o te m p o . Superando a Pedagogia da transmisso 11. O s cu rso s d e ca p a cita o a u xiliam n e sse p ro ce sso p ro m o v e n d o a p re n d iza g e n s , ro m p e n d o p re co n ceito s e m ito s, to rn a n d o -o s co m p e te n te e ca p a cita d o s p a ra a tu a rem n e sse ce n rio so cial q u e e xig e n o v a s h a b ilid a d e s. Superando a Pedagogia da transmisso 12. D e v e -s e le v a r e m c o n ta a n e c e s sid a d e d e in fo rm a e s d o a lu n o , o q u e e le j c o n h e c e e o q u e re a lm e n te re le v a n te p a ra e le , p a ra a p a rtir d a e sta b e le c e r o s o b je tiv o s p a ra a u la Superando a Pedagogia da transmisso 13. Deve-se levar em conta a necessidade de informaes do aluno, o que ele j conhece e o que realmente relevante para ele, para a partir da estabelecer os objetivos para aula A Educao a Distncia pode lanar mo de uma infinidades de maneiras interativas de aula. Fruns, debates, pesquisas Superando a Pedagogia da transmisso 14. Superando a Pedagogia da transmisso A m odalidade de en sin o distn cia precisa u sar as tecn ologias atu ais disponveis para proporcion ar o desen volvim en to do processo de en sin o e apren dizagem de seu s discen tes .O foco principal o aluno, em sua autonom ia, e com unicao superando as barreiras da sala de aula, do espao e do tem po. 15. Superando a Pedagogia da transmisso A s novas tecnologias realm ente so m uito uteis e ajudam no processo ensino aprendizagem . A E ducao on line facilitou m uito a vida das pessoas. C om as tecnologias de inform ao e com unicao tudo ficou m ais perto ,est na telinha do com putador, s dar um clique . um novo tipo de estudo o qual, o aluno tem um a m aior interao com professores com colegas e um m undo de inform aes a seu dispor. 16. A s n o va s te c n o lo g ia s a u xilia m , ta n to o s a lu n o s q u a n to a o s d o c e n te s , a c a d a d ia e la s e re n o va e s e to rn a m e lh o r c o m m a is re cu rs o s . A cu ltu ra d ig ital d ev eria ser u m d ireito d e to d o s. M as so m en te u m a p arte d a p o p u lao tem acesso . Superando a Pedagogia da transmisso 17. B i b l i o g r a f i a : h t t p : / / w w w . o b s e r v a t o r i o d a i m p r e n s a . c o m . b r / n e w s / v i e w / o _ p o d e r _ d o s _ m e i o s _ d e _ c o m u n i c a c a o _ d e _ m a s s a h t t p : / / u l t i m o s e g u n d o . i g . c o m . b r / b r a s i l / 2 0 1 2 - 0 4 - 2 7 / i b g e - p e l a - 1 - v e z - d o m i c i l i o s - b r a s i l e i r o s - t e m - m a i s - t v - e - g e l a d e i r a - d . h t m l h t t p : / / w w w . i n f o e s c o l a . c o m / p e d a g o g i a / c o n c e p c a o - p e d a g o g i c a - t r a d i c i o n a l / F R E I R E , P a u l o . P e d a g o g i a d a A u t o n o m i a - S a b e r e s N e c e s s r i o s P r t i c a E d u c a t i v a E d i t o r a P a z e T e r r a . C o l e o S a b e r e s . 1 9 9 6 3 6 E d i o h t t p : / / e d u c a r p a r a c r e s c e r . a b r i l . c o m . b r / a p r e n d i z a g e m / e m i l i a - f e r r e i r o - 3 0 6 9 6 9 . s h t m l A L V E S , J . R . M . A h i s t r i a d a E A D n o B r a s i l . 2 C a p t u l o d o l i v r o : E d u c a o a D i s t n c i a o E s t a d o d a A r t e . L I T T O , F . M . e F O R M I G A , M . ( o r g s ) . S o P a u l o : P e a r s o n E d u c a t i o n , 2 0 0 9 . D E M O , P . F o r m a o p e r m a n e n t e e t e c n o l o g i a s e d u c a c i o n a i s . P e t r p o l i s : V o z e s , 2 0 0 6 . G U A R E Z I , R . C . M ; M A T O S , M . M . E d u c a o a d i s t n c i a s e m s e g r e d o s . C u r i t i b a : I b p e x , 2 0 0 9 Superando a Pedagogia da transmisso