Superando a Pedagogia da Transmissão na Educação à Distância.

UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Curso: Licenciatura em Pedagogia

Disciplina: Educação a Distância (EAD)

Coordenador: Marco Silva

UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Curso: Licenciatura em Pedagogia

Disciplina: Educação a Distância (EAD)

Coordenador: Marco Silva

Docentes: Flávia, Rosemary e Patrícia

AD1- 2014 – 2º semestre

Discentes: Cátia B. Tavares dos Santos

Matrícula: 10112080214 Polo: Itaguaí

Jessica Sueli Lima Silva

Matrícula: 12112080323 Polo: Itaguaí

Luciana Ramos Januário

Matrícula: 11112080244 Polo: Maracanã

A Educação a Distância (EAD) é considerada,

segundo o Decreto-Lei n° 2.494, de

10/02/1998 , como “uma forma de ensino

que possibilita a auto-aprendizagem, com a

mediação de recursos didáticos

zistematicamente organizados (...)”.

“A proposta da Educação EAD tem como base utilizar diferentes ferramentas para o auto conhecimento de seus alunos. Para isso são

disponibilizados textos, vídeos, filmes, livros, materiais que possibilitem ao educando a construção de opiniões, além de contribuir diretamente

para o desenvolvimento da disciplina estudada”.

Será que o unidirecional presente nos meiosde massa encontra-se também presente na

EAD tradicional?

Pedagogia da

Transmissão

Modelo de vídeos aulas

com horários marcados,

onde os alunos

assistem e respondem a

questionários

representando uma

pedagogia da

transmissão mesmo em

um ambiente online.

Pedagogia da Interação

Ambiente formador de

opiniões que levam seus

educandos a construção

do conhecimento através

de um olhar do

professor que visa

colaborar para

aprendizagem. Ex.:

Fóruns online

X

Vencendo os Desafios da Pedagogia da Transmissão

O professor entender seu papel defacilitador que contribui para que seusalunos transformem informação emconhecimento. Debatendo sobre alógica do paradigma unidirecional datransmissão, ou seja, o professor comocentralidade do conhecimento, àqueleque detém a “audiência”. Além de estaraberto as atualizações e atento asmudanças contemporâneas.

Esse paradigma apresenta a mesmaforma que os meios de comunicação demassa, por exemplo, a TV que é umamídia de massa, centraliza a suaatenção e audiência, onde não temosautoria para alterar o seu conteúdo.

Na EAD clássica temosambientes de aprendizagemem que os alunos entramsomente para "coletar" ostextos de estudo, semcolaboração entre alunos, nemparticipação de forma efetiva.

Utilização das Ferramentas: Ambientes Virtuais

Na EAD interativa temosalunos que compreendam anecessidade da construção doconhecimento através de umaeducação crítica reflexiva comalvo no crescimento edesenvolvimento de seuseducandos.

Em suma: “se a educação

é cada vez mais fraca, oanúncio e a propagandasão cada vez mais fortes”.(Anísio Teixeira)

Pode-se falar até emesquizofrenia entre omundo fora da escola e omodelo hegemônico nosistema de ensino.(Marcos Silva)

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sociais

TV

DVD

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A "era digital" das comunicações

Empresários e gestores do setor educacional estão cada vez mais

compelidos ao investimento em novas

tecnologias informáticas aplicáveis em suas

instituições, porém pouco atentos à necessidade de modificar a sala de aula

centrada na pedagogia da transmissão.

Com o crescimento da “Comunicação deMassa”, o professor deve incentivar seusalunos a pesquisarem com o uso de Links depáginas interativas para dar o primeiro passo,logo após o uso de fóruns, como por exemploa plataforma CEDERJ, para discussão sobre otema onde as perguntas e respostas podemser visualizadas e utilizadas, caso o aluno ou oprofessor autorize o uso das mesmas.

Prezado cursista,Para o educador Paulo Freire a educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B. O papel do professor não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou construção. Diante desse quadro convidamos cada cursista a refletir sobre as suas experiências bem sucedidas na superação da pedagogia da transmissão e compartilhe seus textos neste fórum. Rosemary Dos Santos

Oi Carla, Considerando o seu relato posso acrescentar que ainda nos dias de hoje em nosso curso de

formação Ead, onde a educação é voltada para uma construção que nos permite discutir, pensar, criar e

recriar... ainda ouço falas da saudade dos tempos de uma pedagogia bancária. Alunos com muitas

dificuldades de construção do conhecimento por terem em suas bases da educação uma repetição

contínua sem o direito da construção do saber. Bjos

Olá! As metodologias educacionais deveriam e em alguns casos

são diretamente influenciadas pelas inovações tecnológicas

que inunda as salas de aula dentro das mochilas e nos bolsos

de nossos alunos. isto causa um certo desconforto ao

profissional que não domina nem o editor de texto mais

simples e ainda multiplica suas avaliações no arcaico

mimeógrafo.

Com relação a comunicação de massa, principalmente a televisão, o paradigma é unidirecional indiscutivelmente

e acrescento, o cunho político e ideológico é muito forte. Podemos constatar esse discurso em programas de

jornalismo onde o repórter além de dar a notícia forma a opinião para a massa que muitas vezes não tem senso

crítico e acolhe as afirmações como verdades absolutas. Acredito que os educadores precisam trabalhar este

discurso na escola, pois a consciência crítica se forma com o conhecimento de mundo mais o conhecimento

formal. Abraço.

Boa tarde! Para, a Educação à Distância é a

experiência mais próxima de superação da

Pedagogia da transmissão. Digo próxima,

pois ainda há muitos obstáculos na

educação que precisam ser ultrapassados e

isso precisa começar na formação

profissional. Abraços!

Baseado na prática da “teoria da interatividade” de Vygotsky o

professor e o aluno tem a oportunidade de aprender juntos. Esta

interatividade cresce a partir do uso da internet , ou seja, o uso de

salas de aulas on-line potencializa o aprendizado e destacando a

dinâmica em grupos que se concentra em seus conhecimentos

dentro e fora das salas virtuais à partir de determinado tema. Tais

atividades tornam-se um círculo dinâmico, valorizando uma nova

educação à distância de qualidade interativa.

TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Rio de Janeiro, v. 40, n. 92, out./dez., pp. 10-19, 1963.

SILVA, Marco. De Anísio Teixeira à Cibercultura: Desafios para a Formação de Professores Ontem, Hoje e Amanhã. Publicado no Boletim Técnico do Senac. Acessado em 02/08/2014.http://www.senac.br/BTS/293/boltec293c.htm

Decreto N.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998. Acessado em 12/08/2014http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/D2494.pdf

Figuras utilizadas no presente trabalho foram retirados do site Google imagem acessados em 09/08/2014. https://www.google.com.br/imghp?hl=pt-BR&ei=zJ_mU7mQNouQqgbH34GYBg&ved=0CAMQqi4oAg