VIDEOCONFERÊNCIAPROFº ELADIO HEREDERO

Adaptado por Karen

PCN:◦ Caráter aberto e flexível

◦ Equilíbrio entre os diferentes conteúdos e seu grau de aquisição

◦ Desenvolvimento de diferentes capacidades

CURRÍCULO:◦ Adequação dos objetivos dentro das possibilidades

dos alunos

◦ Atenção à diversidade

Resolução CNE – nº02/01“Artigo 8 – As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na organização de suas classes comuns:III – flexibilização e adaptações curriculares que considerem o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos, metodologias e ensino e recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, em consonância com o projeto pedagógico da escola, respeitada a frequência obrigatória.”

Os princípios da escola inclusiva:

A Inclusão é um direito;

A educação deve discriminar positivamente

Importância do aluno e sua singularidade

Interdisciplinaridade

Ensino em equipe

Adaptações de pequeno porte,ordinárias e não significativas

Programas de reforço e apoio (SAPE)

Repetição da série

Adaptações em grupo

Adaptações de grande porte,extraordinárias e significativas

ASPECTOS POSITIVOS:◦ Solidariedade dos demais alunos;

◦ Boa integração social;

◦ Socialização rápida;

◦ O aluno com n.e. aprende a conviver em grupo;

◦ Empenho dos professores;

◦ Valorização de todos os envolvidos no processo;

◦ Os alunos com n.e. passam a ser mais respeitados e acolhidos pelos alunos.

ASPECTOS NEGATIVOS:◦ Carência de recursos técnico-pedagógicos

especializados;◦ Espaço físico inadequado;◦ Falta de preparo técnico do professor para ensinar

na diversidade;◦ Carência de suporte técnico;◦ Agressividade do aluno com necessidades

especiais;◦ Número alto de alunos em sala de aula;◦ Dificuldade de comunicação com alunos surdos;◦ Falta de participação dos pais.

Alunos com dificuldades de aprendizagem Alunos com condutas

típicas

Alunos com deficiência Alunos com

superdotação

NÍVEIS

ADAPTAÇÕES

CURRICULARES

CENTRAIS

ADAPTAÇÕES

CURRICULARES

INDIVIDUALIZADAS

ADAPTAÇÕES NOS

ELEMENTOS

CURRICULARES

BÁSICOS

ADAPTAÇÕES NOS

ELEMENTOS DE

ACESSO AO

CURRÍCULO

ADAPTAÇÕES

CURRICULARES NA

AULA

ADAPTAÇÃO NOS

ELEMENTOS DE ACESSO

ADAPTAÇÕES

MATERIAIS

UTILIZAÇÃO DE

OUTROS

RECURSOS

MUDANÇA NA

ORGANIZAÇÃO

ADAPTAÇÕES NOS

ELEMENTOS

CURRICULARES BÁSICOS

OBJETIVOS

CONTEÚDOS

METODOLOGIA

ATIVIDADES

AVALIAÇÃO

O QUE

ENSINAR

• objetivos

• conteúdos

COMO

ENSINAR

• metodologia

• atividades

COMO

ORGANIZAR

• espaços

• tempos

• agrupamentos

Elementos do plano geral de inclusão:

◦ Ações

◦ Competências de cada um

◦ Tarefas e responsabilidades

◦ Cronograma e metodologia

◦ Avaliação.

Critérios para a adaptação individualizada:◦ Partir sempre do currículo comum.◦ Assegurar-se que foram esgotados todos os recursos

comuns.◦ Levar em conta os aspectos positivos do aluno.◦ Considerar o processo de adaptação dinâmico e flexível.◦ Buscar que o aluno vá superando metas para que ele

precise sempre de menos adaptações.◦ Tentar se aproximar ao máximo dos objetivos e

conteúdos comuns.◦ Partir sempre do que o aluno já sabe e identificar suas

possibilidades.◦ Sempre registrar tudo.

1ª fase

•Delimitação dos profissionais envolvidos (professor de apoio, professores especialistas de

cada disciplina, professor coordenador)

2ª fase

•Delimitação das necessidades educativas especiais (professor de apoio, avaliação

diagnóstica dos professores da sala)

3ª fase

•Elaboração de objetivos e atividades iniciais para fornecer uma resposta educativa

adequada

4ª fase•Implantação da adaptação curricular

5ª fase•Acompanhamento e possíveis ajustes na proposta inicial

6ª fase•Avaliação com propostas de modificações da proposta inicial