ADEQUAÇÃO CURRICULAR: DA AULA DE ESPANHOL COMO

LÍNGUA ESTRANGEIRA AO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO NO

BRASIL

Katia Celeste Dias Henriqueskatiahenriques@hotmail.com

TEMA

Ensino do espanhol como segunda língua: adequação dos conteúdos ensinados nos anos finais das escolas públicas de

Ensino Médio aos propostos pelos documentos oficiais e exigidos na

prova do ENEM.

OBJETIVOS

- Identificar os obstáculos educativos no ensino do espanhol como

segunda língua, particularmente, com relação à adequação de conteúdos.

- Analisar se os professores trabalham nas aulas de espanhol dos

anos finais do Ensino Médio das escolas estaduais os conteúdos

(habilidades/competências) propostos nos documentos oficiais.

- Descobrir se os professores recebem uma formação adequada na faculdade para posteriormente

trabalhar o espanhol como segunda língua, visando o sucesso

(entendimento) dos alunos nas provas oficiais do Ensino Médio.

- Rastrear se as competências e habilidades desenvolvidas nas

aulas de espanhol são próximas às propostas nos documentos

oficiais.

- Indagar a relação entre os conteúdos desenvolvidos na

escola e sua necessidade para que os alunos estejam

preparados para a prova do ENEM.

PROBLEMA

Os conteúdos ensinados nos anos finais do Ensino Médio em três

escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro estão de acordo com os propostos nos documentos oficiais e com os exigidos na

prova do ENEM?

Perguntas ao problema

- Os professores trabalham nas aulas de espanhol dos anos finais

do Ensino Médio das escolas estaduais os conteúdos propostos

nos documentos oficiais?

- Os conteúdos trabalhados nas aulas de espanhol são os mesmos

exigidos na prova do ENEM?

- Os professores tiveram uma formação adequada na faculdade para trabalhar os espanhol como segunda

língua visando o sucesso e o entendimento dos alunos nas provas

oficiais?

- Os alunos são preparados nas aulas de espanhol do Ensino Médio para realizar as provas de vestibular e

ENEM de forma a alcançar aprovação?

- As competências e habilidades desenvolvidas nas aulas de

espanhol são próximas àquelas propostas nos documentos

oficiais?

HIPÓTESE

Os conteúdos de espanhol trabalhados nos anos finais do Ensino Médio de três

escolas estaduais localizadas no município de Itaboraí – RJ não estão de

acordo com os exigidos no ENEM, o que impede que os alunos obtenham

êxito nessa prova, consequentemente, dificultando seu acesso a uma

Universidade.

Muitas vezes a adequação dos conteúdos não acontece por:

- falta de orientação aos professores pela gestão escolar;

- formação precária na Universidade;- não conhecimento dos documentos

oficiais (LDB, PCN, OCNEM e o Currículo Mínimo do Estado do Rio

de Janeiro (RJ).

“[...] O sistema educacional brasileiro coloca no mercado de trabalho

professores despreparados e muitos recorrem aos cursos de especialização em busca de uma regraduação, o que

naturalmente não encontram. Esse contexto reforça, dia-a-dia, o

preconceito de que só se aprende língua estrangeira em cursos livres.”

Dutra e Mello (2004, p. 37 apud OCEM, págs. 88-9)

A pesquisa acontecerá em três escolas estaduais de Itaboraí – RJ:

- Ciep Brizolão 424 Pedro Amorim.- Ciep Brizolão 415 Miguel de

Cervantes.- Colegio Estadual Profesora Maria

Inocência Ferreira.

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