áGua uso responsável

Tema da Aula Digital

O uso sustentável da água

Disciplina Ano Aula número

CIÊNCIAS 6° 15

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Nome da Educopedista produtora da aula: Maria Julia de Alencar Duarte Nome do Educopedista revisor da aula: Adriana Nascimento MayrinkNome da Educopedista Coordenadora de disciplina: Lucineia Alves Kontos

Competências e Habilidades envolvidas

• Reconhecer a importância da preservação dos recursos hídricos.• Relacionar as medidas preventivas ao uso sustentável da água e o

combate ao seu desperdício.

Referencial Teórico

• Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Livros didáticos, cadernos pedagógicos.

• FAVALLI, Leonel Delvai, Projeto Radix: ciências, 6º ano/ São Paulo: Scipione, 2009.

• Relatório da Agência Nacional de Águas – CEBDS, 2009

PARÂMETROS DIDÁTICOS

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

RevisãoATIVIDADE 1

ApresentaçãoATIVIDADE 2

Pergunta-desafioATIVIDADE 3

JustificativaATIVIDADE 4

DiagnósticoATIVIDADES 5-7

ATIVIDADE 1: RELEMBRANDO...

Na aula anterior, sobre a água como fonte de energia, você aprendeu que os recursos

hídricos são utilizados para a produção de energia elétrica. Também estudou sobre os

impactos ambientais ocasionados pela instalação de uma usina hidrelétrica.

Você sabia que o tipo de energia que

o Brasil mais utiliza é a energia

produzida a partir da água? Para

saber porque nosso país faz tamanho

uso dessa energia, clique na imagem

abaixo para ver uma animação e

relembrar o que você estudou!

http://www.geostudos.com/arquivos/animacoes/67f115306ee402a5770de753d905d915.swf




Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 05 minutosOrganização da sala de aula: Conforme preferência do professor e da

Unidade escolar

Promover levantamento de informações quanto ao aproveitamento da aula anterior. Explore a animação para esclarecer o potencial hidre´létrico de nosso país.Estimule seus alunos a lerem os textos presentes nas telas apresentadas.

Fontes das imagens: http://www.geostudos.com/arquivos/animacoes/67f115306ee402a5770de753d905d915.swf


ATIVIDADE 2: APRESENTAÇÃO INICIAL

Nesta aula você vai aprender sobre o uso sustentável da água

http://ecoem.ufam.edu.br/pesquisadores-se-voltam-para-questoes-relacionadas-ao-uso-sustentavel-da-agua/

Você terá a oportunidade de :

•Compreender porque o mundo todo está preocupado com as

questões relativas ao uso sustentável da água.

• Entender a importância da preservação dos recursos

hídricos.

Você também poderá saber mais sobre as questões ligadas à

sustentabilidade.

Bom estudo!




Apresentar o conteúdo programático, buscando informações previamente conhecidas.Pergunte aos seus alunos se eles sabem definir o que é sustentabilidade.Professor, procure despertar em sua turma a conscientização para a necessidade de preservação dos recursos naturais não-renováveis, como a água.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte da imagem: http://ecoem.ufam.edu.br/pesquisadores-se-voltam-para-questoes-relacionadas-ao-uso-sustentavel-da-agua

Atividade 2: Apresentação inicial


Unidade Escolar.

http://ecoem.ufam.edu.br/pesquisadores-se-voltam-para-questoes-relacionadas-ao-uso-sustentavel-da-agua

http://ecoem.ufam.edu.br/pesquisadores-se-voltam-para-questoes-relacionadas-ao-uso-sustentavel-da-agua

ATIVIDADE 3: PERGUNTA-DESAFIO

Analise a imagem ao lado:

Nele, abaixo de águaágua, você lê

outras três palavras:

Educar

Cooperar

Proteger

Analise a imagem ao lado:

Nele, abaixo de águaágua, você lê

outras três palavras:

Educar

Cooperar

Proteger

Agora, pense e responda:

Na sua opinião, por que o autor do quadro, relacionou a

água com as ações: educar, cooperar e proteger?

Agora, pense e responda:

Na sua opinião, por que o autor do quadro, relacionou a

água com as ações: educar, cooperar e proteger?

http://aguaesustentabilidade.wordpress.com/o-projecto/programa-educativo-agua-educar-cooperar-e-proteger/




Professor, veja que o quadro relaciona as três palavras com ações que devemos adotar em relação à água. Estimule seus alunos a debaterem sobre as nossas atitudes em relação à preservação deste recurso natural


Fonte da imagem: http://aguaesustentabilidade.wordpress.com/o-projecto/programa-educativo-agua-educar-cooperar-e-proteger/

Atividade 3: Pergunta-desafio


Unidade escolar


ATIVIDADE 4: POR QUE ISSO É IMPORTANTE?

A grande urbanização e o crescimento populacional

no Brasil fizeram com que houvesse um aumento

substancial no aumento do uso dos recursos hídricos.

A escassez da água, face às necessidades das

populações, ecossistemas e em virtude das atividades

produtivas, gera uma redução desse precioso líquido, que

se manifesta em várias crises: na saúde, na escassez de

alimentos, na preservação de nossa biodiversidade, na

geração de energia elétrica e se agravará muito mais em

um futuro bem próximo.

É de grande importância que sejam estudadas novas

estratégias de uso sustentável da água nos dias de hoje.

http://meioambiente.culturamix.com

http://meioambiente.culturamix.com/



Fonte da imagem: http://meioambiente.culturamix.com/recursos-naturais/desperdicio-de-agua

Atividade 4: Por que isso é importante?


Unidade escolar

Explorar os objetivos da aula.Pergunte aos seus alunos: Por que a água doce é um recurso indispensável aos seres vivos? Faça uma relação de todas as finalidades que a turma destacou para a água. Explique que a água mantém as atividades de nosso organismo.Neste momento, pode-se abordar a importância de utilizarmos a água de forma consciente evitando desperdício.

http://meioambiente.culturamix.com/recursos-naturais/desperdicio-de-agua

ATIVIDADE 5: EDUCOQUIZ 1 – O QUE VOCÊ JÁ SABE?

1) Sabemos que, em um futuro próximo, a humanidade deverá enfrentar

muitas crises em virtude da escassez de água. Podemos apontar como

principais causas para esse problema, os seguintes fatores:

Vamos conhecer um pouco do que você já sabe? Leia cada pergunta com

atenção e pense antes de responder. Boa atividade para você!

A) Gastamos mais água do que temos disponível, poluímos nossas fontes naturais e

desperdiçamos muita água no dia a dia.

B) A geração de energia elétrica, a poluição dos mares e a chuva ácida.

C) A contaminação dos mananciais, as taxas cobradas pela Companhia de Água e

Esgotos e a chuva ácida.

D) O processo de eutrofização dos rios, a poluição dos mares e a geração de energia

elétrica.

http://pedroseverinoonline.blogspot.com.br/


Feedback:

A) Parabéns, você acertou! Realmente precisamos nos conscientizar para usar nossos recursos

hídricos de forma criteriosa, evitando o desperdício e a poluição de nossas fontes de água potável.

B) Tente novamente! A geração de energia elétrica não pode ser considerada como causa da

escassez de água. A poluição dos mares e a chuva ácida são consequências de ações humanas,

que também não se relacionam diretamente com o problema da redução dos recursos hídricos.

C) Tente novamente! A contaminação dos mananciais e a chuva ácida são consequências de ações

humanas, e não se relacionam diretamente com o problema da redução dos recursos hídricos. A

taxa cobrada pela Companhia de Água e Esgotos é necessária para o tratamento do esgoto e

distribuição de água potável.

D) Tente novamente! O processo de eutrofização dos rios, a poluição dos mares e a geração de

energia elétrica, são consequências de ações humanas, e não se relacionam diretamente com o

problema da redução dos recursos hídricos.


2) Analise o gráfico apresentado.

Podemos afirmar que tanto no Brasil,

como no mundo, o setor responsável

pelo maior consumo de água é:

A) o industrial.

B) a irrigação na agricultura.

C) o uso doméstico nas áreas urbanas.

D) o uso doméstico nas área rurais.

http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/agua-usos-abusos-497855.shtml




Feedback positivo:

A) Tente novamente! O setor industrial não é o principal responsável pelo consumo de

água. No Brasil observa-se 19% dos recursos hídricos destinados à indústria, enquanto

no mundo chega-se a apenas 7%.

B) Parabéns, você acertou! Realmente a irrigação na agricultura é o setor que mais

consome água no mundo. No Brasil observa-se 59% dos recursos hídricos destinados

à irrigação, enquanto no mundo chega-se até a 70%.

C) Tente novamente! O uso doméstico não é o principal responsável pelo consumo de

água. No Brasil observa-se que o consumo humano chega a 22%, bem próximo do

consumo no resto do mundo.

D) Tente novamente! O uso doméstico não é o principal responsável pelo consumo de

água. No Brasil observa-se que o consumo humano chega a 22%, bem próximo do

consumo no resto do mundo.


3) Qual a qualtidade de água

necessária para se produzir 1 kg de

diferentes alimentos? Analise o gráfico

apresentado e marque a alternativa

que mostra a medida que poderia ter

um efeito maior na redução do

consumo de água no mundo.

A) Procurar comer de três em três horas.

B) Mantermos sempre que possível uma alimentação saudável.

C) Evitarmos o consumo de comida industrializada.

D) Comermos menos carne bovina.





Feedback positivo:

A) Tente novamente! Comer de três em três horas é um hábito correto de

alimentação, porém não terá um efeito na redução do consumo de água no

mundo.

B) Tente novamente! Mantermos sempre que possível uma alimentação saudável

é uma da atitudes que garantem a sua saúde, porém não terá efeito na redução

do consumo de água no mundo.

C) Tente novamente! Evitarmos o consumo de comida industrializada é uma das

atitudes que garantem a sua saúde, porém não terá efeito na redução do

consumo de água no mundo.

D) Parabéns, você acertou! Ao analisar o gráfico, observamos que para cada kg

de carne bovina produzida, são necessários 15.000 litros de água! Reduzir o

consumo deste alimento, é uma medida sustentável do uso de água.


Propor a realização do Quiz 1, de forma que seja estabelecido um perfil de conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.

Estimular os alunos a realizarem o Educoquiz. Orientar o feedback, aproveitando a oportunidade para estimular seus alunos a analisarem gráficos.


Não há.

Atividade 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?


Unidade escolar

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ReflexãoATIVIDADE 8

Construção do conhecimento superficialATIVIDADES 9-11

ChecagemATIVIDADES 12-15

ATIVIDADE 8: MOMENTO DE REFLEXÃO

Sem água não há vida!

E você, já parou pra pensar

nos seus hábitos de

consumo em relação à água?

http://naturezaeviversustentavel.blogspot.com.br/

A água está se tornando cada vez mais

escassa. Disputada como um tesouro raro e

precioso, ela pode se transformar em motivo de

violência e guerra. Hoje, calcula-se que 2,2

bilhões de habitantes sofra com a falta de água

potável. Em 20 anos, serão 3,9 bilhões com

sede.

http://blogdoparrini.blogspot.com.br/2011/08/sera-que-as-futuras-geracoes-terao-agua.html






Pergunte aos seus alunos o que eles vêem na imagem.Fontes das imagens: http://naturezaeviversustentavel.blogspot.com.br/. e http://blogdoparrini.blogspot.com.br/2011/08/sera-que-as-futuras-geracoes-terao-agua.html

Atividade 8: Momento de reflexão


Unidade escolar

Após a leitura do texto apresentado, promova um debate sobre a dependência dos seres vivos em relação à água. Faça um levantamento entre seus alunos se eles sabem que em nosso país grande parte da população sofre com a falta de água.Estimule-os também a refletirem sobre como será o futuro da humanidade se não cuidarmos dos nossos recursos naturais.




ATIVIDADE 9: SUSTENTABILIDADE, O QUE É ISSO?

Clique na imagem ao lado para assistir a um vídeo e entender

melhor o que é sustentabilidade.

Apesar do termo ser bastante abrangente, podemos dizer que

sustentabilidade é conjunto de hábitos e atitudes que procuram

conciliar as necessidades da sociedade atual com a preservação

dos recursos naturais, sem comprometer a capacidade das

futuras gerações de atender suas necessidades.http://www.atitudessustentaveis.com.br/atitudes-sustentaveis/sustentabilidade-reaproveitamento-da-agua/

http://www.atitudessustentaveis.com.br/atitudes-sustentaveis/sustentabilidade-reaproveitamento-da-agua/




http://www.youtube.com/watch?v=ML71aObeRbg


Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte das imagens: http://www.atitudessustentaveis.com.br/atitudes-sustentaveis/sustentabilidade-reaproveitamento-da-agua/ e http://www.youtube.com/watch?v=ML71aObeRbg Fonte do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=ML71aObeRbg

Atividade 9: SUSTENTABILIDADE, O QUE É ISSO?


Unidade escolar

Explicar, de forma simples, o que vem a ser sustentabilidade, dando exemplos de como podemos vivenciá-la em nosso dia a dia.Esclarecer a necessidade de práticas sustentáveis para que possamos preservar os recursos naturais de nosso planeta.Promova um debate a partir dos comentários da turma, explorando o vídeo..







ATIVIDADE 10: O CICLO DA ÁGUA NA CIDADE

Estamos muito longe de conseguir garantir o direito de que todos os habitantes

do planeta tenham uma vida digna e saudável, o que inclui o acesso à água

potável. Nós que vivemos em grandes centros urbanos, não reservamos muito

espaço para ela em nossas cidades e assim enfrentamos muitos problemas.

Clique na imagem ao lado, e leia as

informações presentes nos círculos amarelos e entenda o que fazemos com a água

em nossas cidades.

http://planetasustentavel.abril.com.br/agua2010/




Observe na parte inferior da animação, algumas dicas para economizar água. Fonte da imagem: http://planetasustentavel.abril.com.br/agua2010/

Atividade 10: O CICLO DA ÁGUA NA CIDADE


Unidade escolar

Estimule um debate inicial sobre o tema, perguntando aos seus alunosse eles sabem porque ocorrem tantos alagamentos nas cidades quando chove.Explore a animação, relembrando temas vistos em aulas anteriores, como chuva ácida, poluição, desmatamento e não esqueça de abordar a questão da impermeabilização do solo.


ATIVIDADE 11: FAÇA A SUA PARTE

Analise o gráfico a seguir. Infelizmente, alguns países do mundo consomem

mais água do que deveriam, enquanto em outros a população não tem acesso ao

mínimo que atenda às suas necessidades diárias.

http://planetasustentavel.abril.com.br/infograficos/popup.shtml?file=/download/stand2-painel5-agua-por-pessoa2.pdf

Veja como você pode

ajudar!




Atividade 11: FAÇA A SUA PARTE

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Conforme preferência do professor e da Unidade escolar

Fontes das imagens: http://planetasustentavel.abril.com.br/infograficos/popup.shtml?file=/download/stand2-painel5-agua-por-pessoa2.pdf

Utilize o esquema apresentado para mostrar a quantidade de água disponível por habitante em diferetnes países. Ressalte a grande disparidade existente em relação à Africa Subsaariana.Procure chamar a atenção para os limites de água necessários para o consumo diário de uma pessoa em um apartamento, mostrado na parte inferior do esquema.


ATIVIDADE 12: EDUCOQUIZ 2 - O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?

1) Recentemente, a questão da sustentabilidade tem sido muito discutida em todos

os espaços. Assinale a alternativa que apresenta a melhor definição para

sustentabilidade.

A) Preservação da nossa biodiversidade, para aumentar o turismo.

B) Desenvolvimento presente garantindo o futuro das próximas gerações.

C) Melhor qualidade de vida com aumento do salário mínimo.

D) Escola pública de qualidade com ensino de educação ambiental.

Vamos ver o que você já aprendeu sobre o uso sustentável da água

Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder.

Boa atividade para você!

ATIVIDADE 12: EDUCOQUIZ 2: O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?

Feedback positivo:

A) Tente novamente! Embora a preservação da biodiversidade seja muito

importante, a questão da sustentabilidade é muito mais abrangente.

B) Parabéns, você acertou! Realmente, na medida em que garantimos o

desenvolvimento para a população nos dias de hoje, pensando também no futuro

das próximas gerações, estamos praticando a sustentabilidade.

C) Tente novamente! Embora a melhoria da qualidade de vida e o aumento do

salário mínimo sejam muito importantes, a questão da sustentabilidade é muito

mais abrangente.

D) Tente novamente! Embora a garantia de escolas públicas de qualidade, em

que ensinem educação ambiental seja muito importante, a questão da

sustentabilidade é muito mais abrangente.


2) O desmatamento é um processo de degradação da vegetação nativa de uma

região e pode provocar um processo de desertificação, entre outros sérios

problemas ambientais. O que pode ocorrer com a água em uma área

desmatada?

A) A água pode se espalhar mais facilmente, favorecendo a irrigação da agricultura.

B) Pode ocorrer a morte de muitas espécies de vegetais, pelo excesso de água que

se infiltrará no solo, deixando-o encharcado.

C) A água poderá penetrar pelo solo, indo direto para os lençóis freáticos.

D) A evaporação é mais rápida, não havendo tempo para a infiltração da água no

solo para alimentar os lençóis freáticos.

ATIVIDADE 13: O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?

Feedback positivo:

A)Tente novamente! Em uma área desmatada, a água dificilmente se infiltrará

no solo.

B) Tente novamente! Em uma área desmatada, a água não terá sua queda

amortecida pelas árvores, a chuva provocará a erosão do solo, o que

prejudicará a agricultura.

C) Tente novamente! Em uma área desmatada, a água dificilmente se infiltrará

no solo, muito menos alimentará os lençóis freáticos.

D) Parabéns, você acertou! Realmente, em uma área desmatada, teremos

uma maior evaporação, o que não permitirá a infiltração de água no solo, para

alimentar os lençóis freáticos.


Observe a imagem.




3) Em relação ao consumo de água no mundo, se formos analisar a média

consumida diariamente por habitantes de diferentes países, é correto afirmar

que:

A) Um brasileiro tem à sua disposição mais água para o seu consumo diário do que

um norte americano.

B) 100 litros por dia é a quantidade ideal de água potável para o bem estar e a

higiene de uma pessoa.

C)A quantidade de água disponível para um africano da Região Subsaariana é

menos da metade do mínimo necessário para o consumo humano.

D)Os japoneses também não dispõem do mínimo suficiente para o seu consumo

diário.


Feedback positivo:

A) Tente novamente! A quantidade de água disponível para um brasileiro é bem menor

do que para um norte-americano, quase a metade.

B) Tente novamente! 50 litros por dia é a quantidade ideal de água potável para o bem

estar e a higiene de uma pessoa, porém consumimos bem mais.

C) Parabéns, você acertou! Infelizmente os africanos da Região Subsaariana enfrentam

sérios problemas em relação a escassez de água, dispondo apenas de 20 litros por

habitante, quando o mínimo ideal seria de 50 litros.

D) Tente novamente! Os japoneses tem uma quantidade razoável de água a disposição

de seus habitantes, bem mais que o mínimo necessário.


4) Com a educação ambiental precisamos aprender a disseminar e adotar técnicas

e medidas de baixo custo para o uso sustentável da água. Quando

conseguirmos garantir que todas as pessoas tenham acesso, ao mínimo diário

de água necessário para o seu consumo, estaremos efetivamente:

A) Aumentando a produtividade nas indústrias e assim diminuindo o desemprego.

B) Contribuindo para a redução do aquecimento global.

C)Reduzindo as tarifas cobradas pelas empresas de tratamento e distribuição da

água e de gás.

D)Ajudando a construir uma sociedade mais justa e ambientalmente equilibrada.


Feedback positivo:

A) Tente novamente! Garantir o acesso de todas as pessoas ao mínimo de água

necessário, não influenciará a produtividade nas empresas, nem terá impactos

sobre o desemprego, porque essas são questões da área econômica.

B) Tente novamente! A redução do aquecimento global depende, principalmente,

de controlar a emissão de gás carbônico na atmosfera e não se relaciona com o

acesso de todas as pessoas ao mínimo de água necessário para consumo diário.

C) Tente novamente! Disseminar e adotar técnicas e medidas de baixo custo para

o uso sustentável da água não está relacionado às taxas de gás.

D) Parabéns! Você acertou! Em uma sociedade mais justa, todas as pessoas

podem desfrutar de uma qualidade de vida plena, vivendo em um ambiente

equilibrado.


Propor a realização do Quiz 2, de forma que seja estabelecido um perfil de conhecimento dos conteúdos referentes ao tema. Estimular os alunos a realizarem o Educoquiz. Orientar o feedback.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemEsclareça aos seus alunos que as imagens apresentadas no enunciado das perguntas, servem como apoio para a análise e escolha da alternativa correta.

Atividades 12-15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?


Unidade escolar

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundadoATIVIDADES 16-20

ChecagemATIVIDADES 21-25

ATIVIDADE 16: ÁGUA – RECURSO PRECIOSO

Veja como vários povos encontram formas diferentes de obter e preservar a água.

Clique na imagem ao lado

para ler um artigo muito

interessante sobre este

assunto. http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/natureza/povos-formas-obter-preservar-agua-recurso-precioso-recreio-551068.shtml

Algumas curiosidades que você vai encontrar:

Africanos conseguem água em parques com roda gira-gira!

Americanos aproveitam água de esgoto para abastecer a cidade outra vez!

Garrafas PET e luz solar são utilizadas para descontaminar a água!

Japoneses aproveitem água da chuva nos banheiros e para combater incêndios!

E tem muito mais!

Algumas curiosidades que você vai encontrar:

Africanos conseguem água em parques com roda gira-gira!

Americanos aproveitam água de esgoto para abastecer a cidade outra vez!

Garrafas PET e luz solar são utilizadas para descontaminar a água!

Japoneses aproveitem água da chuva nos banheiros e para combater incêndios!

E tem muito mais!

http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/natureza/povos-formas-obter-preservar-agua-recurso-precioso-recreio-551068.shtml






Atividade 16: ÁGUA – RECURSO PRECIOSO


Unidade escolar

Divida seus alunos em grupos relativos as principais estratégia para o aproveitamento da água. Peça que cada grupo explique sobre a técnica que acabou de ler. Solicite que exponham suas opiniões sobre as vantagens, desvantagens e viabilidade de implantação de cada processo de maneira bem simples.

Explore as leituras, procurando avaliar a interpretação dos seus alunos sobre os textos lidos.Fonte da imagem: http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/natureza/povos-formas-obter-preservar-agua-recurso-precioso-recreio-551068.shtml



ATIVIDADE 17: ÁGUA – GESTÃO DOMÉSTICA DE RECURSOS HÍDRICOS

4141http://www.docol.com.br/planetaagua/category/atualidades/

http://www.docol.com.br/planetaagua/category/atualidades/

http://www.youtube.com/watch?v=Bbdx_EtmeWc



Discuta com seus alunos o significado da expressão “Gestão doméstica dos recursos hídricos”.Explore o vídeo, comente as sugestões apresentadadas, suas vantagens, desvantagens e viabilidade de implantação.Explique também aos seus alunos o que vem a ser o processo de transposição do Rio São Francisco. Tente abordar de forma simples os impactos ambientais e ao mesmo tempo a necessidade do desenvolvimento deste projeto.


Atividade 17: “2013 – GESTÃO DOMÉSTICA DE RECURSOS HÍDRICOS


Unidade escolar

Explore o vídeo, fazendo aos seus alunos a seguinte pergunta: “Qual a importância de realizarmos uma gestão dos recursos hídricos com eficiência.Fonte do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Bbdx_EtmeWcFonte da imagem: http://www.docol.com.br/planetaagua/category/atualidades/



ATIVIDADE 18: PENSANDO EM IDEIAS SUSTENTÁVEIS

43http://www.docol.com.br/planetaagua/category/habito-sustentavel/

http://www.docol.com.br/planetaagua/painelboaspraticas/

Depois de tantos discursos e exemplos, agora é a sua vez

de pensar em ideias sustentáveis? Você quer participar?

Clique na imagem ao lado para acessar um

site interativo, onde você poderá contribuir

com as suas próprias ideias para a

preservação da água.

Espremer as nuvens foi a solução encontrada para suprir

a escassez de água na Vila do Chugungo, no Chile. Para

ver até onde foi a criatividade dos moradores, clique na

imagem abaixo para ler a reportagem.

http://www.docol.com.br/planetaagua/category/habito-sustentavel/








Lance um desafio para a sua turma. Solicite que eles pensem em medidas sustentáveis a serem adotadas para a preservação dos recursos hídricos. Motive a turma a participare da atividade proposta no site.Estimule seus alunos também a lerem as postagens das outras pessoas. A partir das leituras, lembre para a turma que da mudança de nossas atitudes dependerá a continuidade da vida.


Atividade 18: PENSANDO EM IDEIAS SUSTENTÁVEIS


Unidade escolar

Estimule seus alunos para a leitura das reportagens: Fonte das imagens: http://www.docol.com.br/planetaagua/painelboaspraticas/http://www.docol.com.br/planetaagua/category/habito-sustentavel/



ATIVIDADE 19: TÉCNICAS DE USO SUSTENTÁVEL DA ÁGUA

45

Diante dos problemas encontrados no Brasil e no mundo, a respeito do uso insustentável

dos recursos hídricos, a divulgação e disseminação de técnicas de baixo custo de uso

sustentável da água podem ser de grande importância educacional. Isso para solucionar

problemas de populações locais de baixo índice econômico, assim como propor

alternativas sustentáveis de planejamento e gerenciamento dos recursos naturais aos

tomadores de decisões. Fonte: http://usosustentaveldaagua.tripod.com/index.html

Clique na imagem ao lado para conhecer como

funcionam algumas técnicas como:

Captação e reuso da água da chuva

Técnicas indígenas africanas de conservação da água

Reuso das “águas cinzas”

Dessalinização da água do marhttp://usosustentaveldaagua.tripod.com/id1.html

http://usosustentaveldaagua.tripod.com/index.html

http://usosustentaveldaagua.tripod.com/id1.html



Atividade 19: TÉCNICAS DE USO SUSTENTÁVEL DA ÁGUA


Unidade escolar

Neste momento, explique aos seus alunos a importância da discussão e implementação das técnicas de uso sustentável da água. Esclareça que em algumas regiões do Brasil, estas medidas podem resolver muitas vezes os problemas de grande parte da população.Aproveite também pra estimular a leitura dos artigos por diferentes alunos da turma.

Fonte do texto: http://usosustentaveldaagua.tripod.com/index.htmlFonte da imagem: http://usosustentaveldaagua.tripod.com/id1.html

http://usosustentaveldaagua.tripod.com/index.html


ATIVIDADE 20: APRENDA BRINCANDO COMO ECONOMIZAR ÁGUA

Clique na imagem ao lado para acessar um

jogo e verificar se você entendeu tudo o

que foi discutido nesta aula.

Veja quantos pontos você é capaz de

fazer!

Você sabia que a ONU - Organização

das Nações Unidas, instituiu o dia 22 de

março como o Dia Mundial da Água?

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1634

http://salveoplanet.wordpress.com/2010/03/22/dia-mundial-da-agua/








Atividade 20: APRENDA BRINCANDO COMO ECONOMIZAR ÁGUA

Tempo de duração da atividade: minutosOrganização da sala de aula: Preferencialmente no Laboratório de

Informática da Unidade Escolar.

Deixe claro para os seus alunos que o crescimento da população e das atividades econômicas tem feito o consumo de água aumentar. Hoje, mais do que nunca, a necessidade de pensar uma política de utilização racional da água. Identifique com a turma as situações de desperdício generalizado. Finalmente, procure demonstrar que cada um precisa fazer a sua parte.

Fonte do jogo: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1634 Fontes das imagens: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1634. e http://salveoplanet.wordpress.com/2010/03/22/dia-mundial-da-agua/




ATIVIDADE 21: EDUCOQUIZ 3 - O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?

1) Apesar de parecer absurdo, alguns países reaproveitam a água de esgoto, que

é tratada e filtrada várias vezes para abastecer a cidade outra vez. Em que país

observamos esse processo?

A) África do Sul.

B) Chile.

C) Estados Unidos.

D) Japão.

Vamos ver o que mais você aprendeu sobre a água.

Leia cada pergunta com atenção antes de responder.

Boa atividade para você!






ATIVIDADE 21: O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?

Feedback positivo:

A)Tente novamente! A África do Sul não adota a técnica de reaproveitamento da água

de esgoto.

B) Tente novamente! O Chile não adota a técnica de reaproveitamento da água de

esgoto.

C) Parabéns, você acertou! Os Estados Unidos da América desenvolveram uma técnica

capaz de reutilizar a água de esgoto, depois de tratada e filtrada várias vezes.

D) Tente novamente! O Japão não adota a técnica de reaproveitamento da água de

esgoto.


2) Em alguns locais, a maior parte da água da chuva não é aproveitada em todo o

seu potencial pois, mesmo existindo grande quantidade de barreiros e açudes,

bilhões de metros cúbicos se perdem pelo escoamento superficial, tornando-a

diferente das demais regiões secas do resto do mundo. Em que local do Brasil

observa-se isso?

A) Toda a região Sul.

B) Pantanal do Mato Grosso, no

Centro-oeste.

C) Mata Atlântica, na Região Sudeste.

D) Semi-árido do Nordeste.http://usosustentaveldaagua.tripod.com/id1.html



Feedback positivo:

A) Tente novamente! Na Região Sul não são perdidos bilhões de água em escoamento

superficial.

B) Tente novamente! O Pantanal é a maior planície alagável do mundo, portanto não

observamos semi-árido naquela região.

C) Tente novamente! A Mata Atlântica observada na Região Sudeste, se caracteriza

pela enorme diversidade de seres vivos do planeta, incluindo espécies vegetais que só

ocorrem ali. Esta grande biodiversidade só é possível devido ao grande potencial

hídrico da floresta.

D) Parabéns! Você acertou! A Região Nordeste possui 29% da população do Brasil e

conta com apenas 3% da quantidade de água disponível no território brasileiro e lá

observamos grande áreas de semi-árido.


3) Em uma cidade do Brasil são utilizadas plantas aquáticas para filtrar água

poluída. A partir daí, parte dos produtos químicos é filtrada por raízes de

aguapé. Depois a água passa por terra e pedras e por um tratamento com

cloro, já com qualidade para ser distribuída para a população. Em que Estado

fica esta cidade, que aplica esta técnica?

A) São Paulo.

B) Rio de Janeiro.

C) Minas Gerais.

D) Rio Grande do Sul.







Feedback positivo:

A) Parabéns! Você acertou! A técnica de utilizar raízes de aguapé para filtrar a

água, retirando os produtos químicos, está sendo utilizada em Analândia, uma

cidade do Estado de São Paulo.

B) Tente novamente! A técnica de utilizar raízes de aguapé para filtrar a água,

retirando os produtos químicos, ainda não está sendo utilizada no Rio de Janeiro.

C) Tente novamente! A técnica de utilizar raízes de aguapé para filtrar a água,

retirando os produtos químicos, ainda não está sendo utilizada em Minas Gerais.

D) Tente novamente! A técnica de utilizar raízes de aguapé para filtrar a água,

retirando os produtos químicos, ainda não está sendo utilizada no Rio Grande do

Sul.


4) Analise o gráfico apresentado, que mostra

o desafio da gestão de água no Brasil.

Qual região do Brasil apresenta o menor

déficit em relação ao saneamento básico?

A) Norte.

B) Nordeste.

C) Sudeste.

D) Sul.

http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/gestao-aguas-brasil-mundo-500982.shtml


Feedback positivo:

A)Tente novamente! Apesar da abundância de água, a Região Norte enfrenta sérios

problemas em relação ao saneamento básico, apresentando um dos maiores déficits de

todo o país.

B)Tente novamente! Além do déficit em relação ao saneamento básico, a Região

Nordeste, também apresenta, entre outros problemas, escassez de água e salinização

de água superficiais e aquíferos.

C)Parabéns! Você acertou! Os grandes desafios da Região Sudeste são a recuperação

de rios, lagos e represas, o tratamento e proteção dos mananciais e aquíferos e

implementar o reuso da água.

D)Tente novamente! Além do déficit em relação ao saneamento básico, a Região Sul

também apresenta problemas com a intensa urbanização e uso agrícola da água,

precisando cuidar da proteção de seus mananciais.


5) A água resultante de quase todo o uso doméstico,

com exceção daquela resultante do vaso sanitário,

pode ser reaproveitada para fins não-potáveis, após

simples tratamento com filtro de areia para regar o

jardim e reuso na própria descarga do banheiro.

Que nome recebe esse tipo de água?

A) Águas negras.

B) Águas cinzas.

C) Restos de água.

D) Esgotos de água.




Feedback positivo:

A)Tente novamente! As águas negras são provenientes da descarga do vaso

sanitário e necessitam de um tratamento mais elaborado para serem utilizadas.

B)Parabéns! Você acertou! As águas cinzas são resultantes de todo o uso

doméstico com exceção da descarga do vaso sanitário.

C)Tente novamente! O termo restos de água não se aplica a nenhum tipo

específico de água que possa ser utilizada para reuso.

D)Tente novamente! O termo esgotos de água não se aplica a nenhum tipo

específico de água que possa ser utilizada para reuso.


Propor a realização do Quiz 3, de forma que seja estabelecido um perfil de conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.Orientar o acompanhamento de acerto e erro pelo feedback.


Não há.

Atividades 21-25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?


Unidade escolar

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 26

ATIVIDADE 26: AGORA, VOCÊ ESTÁ SENDO DESAFIADO.


No dia 22 de março de 1992, a ONU também divulgou um importante documento: a

“Declaração Universal dos Direitos da Água”. Este texto apresenta uma série de medidas, num

total de dez artigos, sugestões e informações que servem para despertar a consciência

ecológica da população e dos governantes para a questão da água.

Declaração Universal dos Direitos da Água

Art. 1º – A água faz parte do patrimônio do

planeta.Cada continente, cada povo, cada

nação, cada região, cada cidade, cada

cidadão é plenamente responsável aos olhos

de todos.

Ao lado você pode ler o artigo 1º da

Declaração Universal dos Direitos da Água.

Seu desafio consiste em desenvolver este

artigo explicando com mais detalhes o que

ele determina. Se preferir, acesse o link

abaixo e escolha um outro artigo para você

trabalhar. Mãos à obra!

ONU = Organização das Nações Unidas


Este é o momento de estimular seus alunos a interpretarem os artigos da Declaração Universal dos Direitos da ÁguaAproveite este momento para discutir com a sua turma de forma simples as questões políticas que envolvem a gestão dos recursos hídricos. Dê liberdade aos seus alunos para manifestarem as suas opiniões através da linguagem oral e escrita.


Atividade 26: Você está sendo desafiado


Unidade escolar

Fonte da declaração: http://salveoplanet.wordpress.com/2010/03/22/dia-mundial-da-agua/Faça desta atividade um momento de discussão política e ao mesmo tempo educativo. Fonte da imagem: http://alfabeclicando.blog.uol.com.br/mat_professor

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ConstruçãoATIVIDADE 27

ResumoATIVIDADE 28

Próximo temaATIVIDADE 29

ATIVIDADE 27: CONSTRUINDO UM RESUMO

Agora que você já estudou o assunto desta aula, sabe que entre tantos recursos

naturais, a água é muito importante, não só para o homem, como também para a

sobrevivência de todas as espécies do planeta. Por isso, para preservá-la, precisamos

desenvolver e implementar medidas de uso sustentável desse precioso líquido.

Mostre que você é capaz de produzir um texto relacionando as principais ideias

apresentadas aqui.

Agora que você já estudou o assunto desta aula, sabe que entre tantos recursos

naturais, a água é muito importante, não só para o homem, como também para a

sobrevivência de todas as espécies do planeta. Por isso, para preservá-la, precisamos

desenvolver e implementar medidas de uso sustentável desse precioso líquido.

Mostre que você é capaz de produzir um texto relacionando as principais ideias

apresentadas aqui.

Tente percorrer por todos esses pontos do roteiro!

• Introdução – necessidade de adotarmos novas estratégias de uso sustentável da água

• Conceito de sustentabilidade

• Problemas urbanos relacionados ao ciclo da água

• Consumo humano de água no mundo

• Gestão doméstica dos recursos hídricos

• Técnicas de uso sustentável da água

Tente percorrer por todos esses pontos do roteiro!

• Introdução – necessidade de adotarmos novas estratégias de uso sustentável da água

• Conceito de sustentabilidade

• Problemas urbanos relacionados ao ciclo da água

• Consumo humano de água no mundo

• Gestão doméstica dos recursos hídricos

• Técnicas de uso sustentável da águaOrganize suas ideias e

mãos à obra!


Orientar o aluno em como elaborar o resumo proposto.


Não há.

Atividade 27: Construindo um resumo


Unidade escolar

ATIVIDADE 28: EDUCOSSÍNTESE

ÁGUA - O recurso natural que se acreditava ser inesgotável está se esgotando,

graças à ignorância e imprudência de uma sociedade consumista e despreocupada

com a preservação do nosso planeta.

Sustentabilidade é um termo usado para definir ações e atividades humanas que

visam suprir as necessidades atuais dos seres humanos, sem comprometer o futuro

das próximas gerações.

O crescimento populacional, a expansão da atividade econômica, a rápida

urbanização são fatores ligados as ações humanas responsáveis pelo esgotamento

dos recursos hídricos. Por isso é urgente que mudemos nossas atitudes e adotemos

medidas e técnicas para o uso sustentável da água, como por exemplo:

ATIVIDADE 28: EDUCOSSÍNTESE

• Aproveitamento da água da chuva.

• Estímulo ao reuso das águas cinzas.

• Obtenção de água a partir de processos como: tratamento e filtragem por vegetais

filtradores, derretimento de neblina, dessalinização da água do mar.

Em relação ao uso doméstico, também precisamos fazer a nossa parte com atitudes

simples, porém eficientes se adotadas por toda a população, tais como: regular

torneiras e encanamentos, redução do tempo do banho, escovação de dentes,

evitar utilizar mangueiras de forma desnecessária, e muito mais.

O mais importante é que se entenda que a vida depende da

preservação da água.


Conferir, juntamente com o aluno, a ordenação e presença dos tópicos abordados. Essa atividade será mais uma fonte de pesquisa para a sua aula.


Não há.

Atividade 28: Educossíntese


Unidade escolar

ATIVIDADE 29: NA PRÓXIMA AULA

Nesta aula você aprendeu sobre o uso sustentável da água, a importância da

preservação deste recurso natural e como podemos evitar o desperdício.

Na próxima aula iremos estudar A atmosfera: da primitiva à atual. Você poderá

compreender melhor como ocorreu o processo de formação de toda da camada

de ar que envolve o nosso planeta.

Como deveria ser o ar naquela época?

Quais os gases presentes?

Existiam vulcões? Expeliam gases tóxicos?

E os seres vivos? Existiam? Conseguiam respirar?

E aí, está curioso?

Aproveite para ir

pesquisando sobre o tema e

não perca a próxima aula!

Até lá!


Fazer a pergunta questionadora para a próxima aula. Propor pesquisa sobre o tema seguinte.


Não há.

Atividade 29: Na próxima aula...


Unidade escolar

PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

Jogos on-line:http://jogos360.uol.com.br/let_it_flow_2.htmlhttp://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/aguacooperacao.htmlhttp://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/jogo-da-forca-agua.htmlhttp://clickjogos.uol.com.br/Jogos-online/Puzzle/Plumber-2/

PARA CASA

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

Exercícios de revisão.Peça aos alunos que pesquisem na internet notícias atuais a respeito do desperdício de água: dados estatísticos, soluções para o problema e informações atuais. Em seguida organize um painel no pátio da escola com as informações coletadas pelos alunos. Oriente seus alunos a produzirem panfletos informativos com dicas para evitar o desperdício de água para serem distribuídos à comunidade.

Education

áGua uso responsável