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SEJAM BEM VINDOS ! AQUI APRENDEREMOS JUNTOS, COMBINADO ?

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

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Page 1: ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

SEJAM BEM VINDOS !

AQUI APRENDEREMOS

JUNTOS, COMBINADO ?

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A matemática do tempo é simples. Você tem menos do que pensa e precisa mais do que acha.

Kevin Ashton

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CONCEITO DE LETRAMENTO

• Tentando uma demarcação inicial, compartilhamos com Goulart que afirma que “em termos mais gerais, o letramento está relacionado ao conjunto de práticas sociais orais e escritas [de linguagem] de uma sociedade, e também (...) à construção da autoria” (op.cit., p. 7).

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• Estamos aqui entendendo as orientações de letramento

como o aspecto de conhecimentos desenvolvidos pelos sujeitos nos seus grupos sociais, em relação com outros

grupos e com instituições sociais diversas. Este espectro

está relacionado à vida cotidiana e a outras esferas da vida social, atravessadas pelas

formas como a linguagem escrita as perpassa, de modo

implícito ou explícito, de modo mais complexo ou menos

complexo. (Goulart, 2001, p. 10)

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LETRAMENTO MATEMÁTICO • Letramento matemático

• Definição• O letramento matemático

refere-se à capacidade de identificar e compreender o

papel da Matemática no mundo moderno, de tal forma a fazer

julgamentos bem embasados e a utilizar e envolver-se com a

Matemática, com o objetivo de atender ás necessidades do

indivíduo no cumprimento de seu papel de cidadão consciente,

crítico e construtivo.

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É essencial acreditar na capacidade das nossas crianças aprenderem

matemática

Entender

matemática cria

confiança e abre

portas para

muitos empregos

e carreiras

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Entender matemática permite-nos:

• Resolver problemas e tomar decisões seguras.

• Explicar como resolvemos um problema e porque

tomamos uma determinada decisão.

• Usar tecnologia para ajudar a resolver problemas.

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Entender matemática permite-nos:

• Gerenciar nosso tempo e dinheiro.

• Lidar com situações quotidianas que envolvem

números.

Antes da sua criança

poder aprender

matemática, ela

precisa acreditar na

sua própria

capacidade de o

fazer.

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"O professor não ensina, mas arranja modos de a própria

criança descobrir. Cria situações-

problemas.“

Jean Piaget

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O papel do Professor ...diante da complexidade e da

velocidade das mudanças que se processam no mundo, nas

comunicações, nas relações de trabalho, nas relações sociais e no conhecimento, acreditamos

que, reconhecendo a importância da ação do

professor, o papel atribuído a este deve ser muito mais o de

mediador do processo de ampliação da ação dos

diferentes sujeitos sociais, contribuindo para torná-

los protagonistas das suas próprias histórias.

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PROTAGONISMO ESTE ....

• Diante da liberdade de pensar ede agir, surge a necessidade dodiálogo, do respeito ao tempo decada um, sem que isto signifiquedeixar o fraco como fraco, porqueé o seu tempo, mas partir dooutro como uma pessoa que é ummundo de possibilidades e nãoum universo de limitações. Exigedo educador ir além do seuconteúdo específico, situandoeste em um contexto mais amplode questões identificadas com oaprender a aprender, aprender aser, aprender a fazer e aprender aconhecer.

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E como fazer ? • Não há receitas e não há fórmulas mágicas. Se isso

existisse, tornaria homogêneo o que é

diferente, porque é fruto da relação dos homens

entre si. Mas aí é que se instala o medo. E este se

apresenta mais forte quando se fala em

avaliação.

Page 13: ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

• Temos de admitir avaliação como um processo contínuo, ela se constrói com a participação dos diferentes sujeitos sociais: educadores e educandos.

• Sob essa ótica de avaliação, temos que considerar questões

fundamentais: "Como avaliar?”, “como devem ser

as provas?”, “os testes?”, “os exercícios?”, “os trabalhos?”

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• A função do professor sempre foi e continuará

sendo insubstituível, mesmo com

tecnologias, métodos, manuais e programas supostamente adequados, só que tudo isso depende essencialmente da postura do professor, sem esquecer que tal trabalho

docente depende também da forma de gestão e de

coordenação da Escola.

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A QUESTÃO DO SÍMBOLO !

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Antes de se iniciar o processo de alfabetização, deve-se mostrar à criança diversos

símbolos

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• Pois é, com a

matemática(prin

cipalmente)

também é

necessário a

noção de

símbolos para

apropriar-se dos

conceitos.

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jogos estratégicos

Onde são trabalhadas as habilidades que

compõem o raciocínio lógico. Com eles, os

alunos leem as regras e buscam caminhos para

atingirem o objetivo final, utilizando

estratégias para isso. O fator sorte não

interfere no resultado;

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jogos de treinamento

Os quais são utilizados quando o professor percebe que alguns alunos precisam

de reforço num determinado conteúdo e

quer substituir as cansativas listas de exercícios.

Neles, quase sempre o fator sorte exerce um papel

preponderante e interfere nos resultados finais, o que

pode frustrar as ideias anteriormente colocadas;

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jogos geométricos

Que têm como objetivo desenvolver

a habilidade de observação e o

pensamento lógico. Com eles

conseguimos trabalhar figuras

geométricas, semelhança de

figuras, ângulos e polígonos.

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• Os jogos com regras são importantes para o

desenvolvimento do pensamento lógico;

• As regras e os procedimentos devem ser

apresentados aos jogadores antes da partida e preestabelecer os limites e possibilidades de ação de

cada jogador.

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• Os jogos estão em correspondência direta

com o pensamento matemático. Em ambos

temos regras, instruções, operações, definições, deduções, desenvolvimento, utilização

de normas e novos conhecimentos

(resultados).

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O saber que não vem da

experiência não é realmente

saber.

Lev Vygotsky

ludoatividades.blogspot.com

INEVI – Instituto Educacional

Vitória

Leonarda Carvalho de Macedo