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Projeto apresentado no curso Mídias na Educação -ciclo intermediário.
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As Conquistas As Conquistas ChinesasChinesas
Do Ábaco à AtualidadeDo Ábaco à Atualidade
Por Por Argenid Sardella, Argenid Sardella, Conceição Rosa, Conceição Rosa, Dulce Terra e Dulce Terra e Elizabeth SerrãoElizabeth Serrão
Público alvoPúblico alvo
Estudantes do Ensino Fundamental Estudantes do Ensino Fundamental e Médio das escolas:e Médio das escolas:– C. E. Aurelino Leal C. E. Aurelino Leal – C. E. Brigadeiro Castrioto (CEBRIC)C. E. Brigadeiro Castrioto (CEBRIC)– C. E. Manuel de Abreu (MABREU)C. E. Manuel de Abreu (MABREU)– Instituto de Educação de Niterói (IEPIC)Instituto de Educação de Niterói (IEPIC)
Niterói - RJNiterói - RJ
““Do que tiveres no pomar plantadoDo que tiveres no pomar plantadoApanha os frutos e recolhe as flores.Apanha os frutos e recolhe as flores.Mas lavra ainda e planta o teu eirado,Mas lavra ainda e planta o teu eirado,Que outros virão colher quando tu fores”Que outros virão colher quando tu fores”José Reis – “Pai” da Divulgação Científica no BrasilJosé Reis – “Pai” da Divulgação Científica no Brasil
http://www.eca.usp.br/njr/catedra/boletins.htm
ProblematizaçãoProblematização
A educação diante de novas A educação diante de novas exigências do “letramento” midiático:exigências do “letramento” midiático:– Uso dos textos impressos em papel ou Uso dos textos impressos em papel ou
eletronicamente;eletronicamente; Dificuldade de expressar o saber Dificuldade de expressar o saber
científico através de textos;científico através de textos;– Como a escrita se transforma em texto Como a escrita se transforma em texto
de divulgação científica em determinado de divulgação científica em determinado momento?momento?
JustificativaJustificativa
““Crianças e Jovens são cientistas em Crianças e Jovens são cientistas em potencial.”potencial.”
Existem vários periódicos que trabalham Existem vários periódicos que trabalham com a divulgação científica no Brasil.com a divulgação científica no Brasil.– De HQs a Ensaios, para público leigo infanto-De HQs a Ensaios, para público leigo infanto-
juvenil e adulto.juvenil e adulto. A proximidade dos Jogos Olímpicos traz a A proximidade dos Jogos Olímpicos traz a
China ao foco das atenções e China ao foco das atenções e publicações.publicações.
Objetivo finalObjetivo final
Produção de textos jornalísticos de Produção de textos jornalísticos de divulgação científica para publicação divulgação científica para publicação em blog interescolar. em blog interescolar.
Outros objetivosOutros objetivos
Pretende-se que o aluno seja capaz de:Pretende-se que o aluno seja capaz de: Desenvolver a curiosidade pelos fatos da Desenvolver a curiosidade pelos fatos da
ciência e o gosto pela pesquisa;ciência e o gosto pela pesquisa; Desenvolver atitudes e procedimentos de Desenvolver atitudes e procedimentos de
pesquisa;pesquisa; Identificar e analisar textos jornalísticos de Identificar e analisar textos jornalísticos de
divulgação científica;divulgação científica; Questionar a fonte dos textos, verificando Questionar a fonte dos textos, verificando
a sua credibilidade; a sua credibilidade; Experimentar e desenvolver técnicas do Experimentar e desenvolver técnicas do
processo jornalístico;processo jornalístico;
Otimizar a participação em trabalho de Otimizar a participação em trabalho de equipe;equipe;
Produzir texto jornalístico de divulgação Produzir texto jornalístico de divulgação científica, com a observância dos parâmetros científica, com a observância dos parâmetros estruturais de construção do gênero;estruturais de construção do gênero;
Desenvolver estudos disciplinares específicos, Desenvolver estudos disciplinares específicos, sob orientação dos respectivos professores, sob orientação dos respectivos professores, para aprofundamento dos temas;para aprofundamento dos temas;
Produzir tabelas, gráficos, e ilustrações que Produzir tabelas, gráficos, e ilustrações que estejam relacionadas aos temas abordados;estejam relacionadas aos temas abordados;
Adequar textos produzidos paraAdequar textos produzidos para publicá-los publicá-los em blogem blog..
RecursosRecursos
Computadores ligados à Internet;Computadores ligados à Internet; Jornais e Revistas de Divulgação Científica.Jornais e Revistas de Divulgação Científica. Impressora e tinta;Impressora e tinta; Programas de editoração (Word/Writer), Programas de editoração (Word/Writer),
criação e ilustração gráfica (Paint/Draw) criação e ilustração gráfica (Paint/Draw) compatíveis com as tarefas propostas por compatíveis com as tarefas propostas por este projeto;este projeto;
Papel tamanho A4;Papel tamanho A4; Canetas, lápis, borrachas, lápis de cor, cola, Canetas, lápis, borrachas, lápis de cor, cola,
tesoura;tesoura; Copiadora tipo Xerox.Copiadora tipo Xerox.
MetodologiaMetodologia
Contextualização do tema: filme “Um Contextualização do tema: filme “Um lugarejo no Limiar do Tempo” ou... lugarejo no Limiar do Tempo” ou... – Disponível em Disponível em
http://viajeaqui.abril.com.br/ng/multimidia/98_vhttp://viajeaqui.abril.com.br/ng/multimidia/98_vilarejo/index.shtmlilarejo/index.shtml
Apresentação da proposta de projeto.Apresentação da proposta de projeto. Enquete sobre as conquistas chinesas.Enquete sobre as conquistas chinesas. Tabulação, produção de gráficos e análise Tabulação, produção de gráficos e análise
dos resultados da enquete.dos resultados da enquete. Exposição de resultados e apresentação Exposição de resultados e apresentação
de listagem com algumas conquistas em de listagem com algumas conquistas em Jornal Mural.Jornal Mural.
Divisão das turmas e grupos, e Divisão das turmas e grupos, e escolha dos conteúdos a serem escolha dos conteúdos a serem pesquisados;pesquisados;
Pesquisa no LIE e/ou na biblioteca.Pesquisa no LIE e/ou na biblioteca. Atividades diferenciadas que Atividades diferenciadas que
relacionem o tema aos conteúdos relacionem o tema aos conteúdos específicos das disciplinas. específicos das disciplinas.
Observação e análise de seus Observação e análise de seus elementos estruturais elementos estruturais
– Ficha de observação e sugestão Ficha de observação e sugestão metodológicametodológica
Incentivo à produção de textos.Incentivo à produção de textos. Valorização dos textos produzidos.Valorização dos textos produzidos.
Seleção de textos que serão Seleção de textos que serão publicados no blog;publicados no blog;
Publicação de textos no blog e Publicação de textos no blog e divulgação do seu endereço.divulgação do seu endereço.
Promoção do acesso dos alunos ao Promoção do acesso dos alunos ao blog (na escola) e incentivo a blog (na escola) e incentivo a postagem de comentários às postagem de comentários às matérias.matérias.
PeríodoPeríodo
Início: Agosto 2008Início: Agosto 2008 Duração prevista: 8 Duração prevista: 8
semanas.semanas. Disciplinas Envolvidas: Disciplinas Envolvidas:
TodasTodas Escolas Envolvidas: 4Escolas Envolvidas: 4
AvaliaçãoAvaliação
Preferencialmente diagnóstica. Preferencialmente diagnóstica. Para avaliação geral: Para avaliação geral:
– Fichas para os resultados do projeto Fichas para os resultados do projeto (coordenação e professores) para os (coordenação e professores) para os procedimentos individuais do aluno procedimentos individuais do aluno (auto-avaliação). (auto-avaliação).
Para avaliação específica:Para avaliação específica:– Adoção de pontuação à critério de cada Adoção de pontuação à critério de cada
professor de acordo com a atividade professor de acordo com a atividade específica por ele realizada.específica por ele realizada.
ReferênciasReferências
Periódicos:Periódicos:– Jornais diversos (colunas), revistas Jornais diversos (colunas), revistas
Ciência Hoje, Ciência Hoje das Crianças, Ciência Hoje, Ciência Hoje das Crianças, Galileu, Super Interessante, National Galileu, Super Interessante, National Geografic, Veja, Época, entre outros.Geografic, Veja, Época, entre outros.
Sites:Sites:– Àqueles relacionados às publicações Àqueles relacionados às publicações
impressas e outros, relacionados a impressas e outros, relacionados a universidades e instituições de pesquisa.universidades e instituições de pesquisa.
Livros:Livros:– O Pequeno Cientista Amador, de Luiza O Pequeno Cientista Amador, de Luiza
Massarani.Massarani.– Pequeno Manual de Divulgação Pequeno Manual de Divulgação
Científica de Cassio Leite Vieira.Científica de Cassio Leite Vieira.– O Método Científico - Como o Saber O Método Científico - Como o Saber
Mudou a Vida do Homem, HQ de Mudou a Vida do Homem, HQ de Leopoldo Meis e Diucênio Rangel.Leopoldo Meis e Diucênio Rangel.
Vídeos: Um Lugarejo no Limiar do Vídeos: Um Lugarejo no Limiar do Tempo,A China Vista do Alto,Tempo,A China Vista do Alto,– Encontrado emEncontrado em http://viajeaqui.abril.com.br/ng/multimidia/98http://viajeaqui.abril.com.br/ng/multimidia/98 – O Clã das Adagas Voadoras, direção de O Clã das Adagas Voadoras, direção de
Yimou Zang,Yimou Zang,– O Tigre e o Dragão, direção de Ang LeeO Tigre e o Dragão, direção de Ang Lee
Ilustração nesta apresentação:Ilustração nesta apresentação:– Imagem do Microsoft Media GalleryImagem do Microsoft Media Gallery
Blog do projeto em: http://interescolar4.blogspot.com
EnquetesEnquetes
Perguntas Sim Não
1 Você conhece o ábaco?
2 Você faz cálculos rapidamente?
3 Você utiliza algum instrumento para ajudar a calcular?
4 Você sabe qual povo inventou o primeiro computador?
1 Você sabe o que é uma clepsidra?
2 Você usa relógio para marcar o tempo?
3 Você sabe como um relógio funciona?
4 Você conhece algum povo que usou água para marcar o tempo?
1 Você sabe o que é um papiro?
2 Você utilizaria um papiro para escrever uma carta?
3 Você sabe qual o primeiro povo que utilizou o papel?
4 Você sabe de que é feito o papel?
1 Você gosta de macarrão?
2 Você sabe quais os ingredientes compõe a massa do macarrão?
3 Você sabe quais nutrientes existem em um prato de macarrão?
4 Você sabe qual povo inventou o macarrão?
Invenções Chinesas X DisciplinasInvenções Chinesas X DisciplinasInvenção Disciplina Invenção Disciplina
Ábaco Matemática Insulina Bovina Biologia
Arado de Lâminas de Ferro
Matemática, Física, Geografia
Macarrão Biologia
Arroz Híbrido Biologia Molinete de Pesca Física
Besta (arma) Física, Matemática Navio de Guerra Física, Matemática
Bússola Geografia Papel Química, Artes
Carrinho de Mão Física Matemática Papel Moeda Química, Matemática
Cerâmica de Alta Temperatura
Química Pólvora Química
Estribo Física, Matemática Porcelana Fina Química, Artes
Ferro Batido Física, Química Relógio de Água Mecânico
Matemática, Física
Foto-composição a Laser
Física, Matemática Remédio para malária Artemether Composto
Biologia
Leme Física, Matemática Sismômetro Geografia, Física, Matemática
Impressão Química, Física Sorvete Biologia
Todas Português, História (Outras...)
Estrutura do texto de divulgação científicaEstrutura do texto de divulgação científica
1) Contexto de produção e relação leitor- autor-texto
Autor-enunciador Jornalista especializado em Divulg. Cient.
Provável destinatário Público leigo interessado por ciências. Estudantes do Ensino Médio. (Dependendo do veículo)
Provável objetivo da interação Divulgar conquistas científicas
2) Conteúdo temático Divulgação de conhecimento sobre técnicas e tecnologias chinesas ao longo da história
3) Organização geral Provável: Título, subtítulo, ilustrações didáticas, gráficos ou infográficos, organização textual
4) Marcas lingüísticos enunciativas Linguagem mais ou menos formal (dependendo do veículo), uso de termos científicos explicados, exemplificação, comparações ou metáforas. Citações, quando necessário.
Adaptado do trabalho de NANTES e GREGÓRIO no artigo O Gênero texto de Ficção Científica – Uma Proposta de Trabalho, em http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/cd/Port/48.pdf.
Encaminhamento de questões para Encaminhamento de questões para análise do texto de divulgação análise do texto de divulgação
científica:científica:
Qual é o tema abordado no texto?Qual é o tema abordado no texto? Qual é a opinião defendida, por parte do autor, sobre o Qual é a opinião defendida, por parte do autor, sobre o
tema?tema? Que partes do texto justificam esta resposta (2)?Que partes do texto justificam esta resposta (2)? Qual é a sua opinião sobre este assunto?Qual é a sua opinião sobre este assunto? (Outras perguntas particulares sobre a técnica ou tecnologia, (Outras perguntas particulares sobre a técnica ou tecnologia,
como por exemplo: Seria possível a imprensa de Gutemberg como por exemplo: Seria possível a imprensa de Gutemberg se os chineses não tivessem inventado o papel? Teríamos o se os chineses não tivessem inventado o papel? Teríamos o computador se os chineses não usassem o ábaco?)computador se os chineses não usassem o ábaco?)
(Caso haja citações de cientista (voz da autoridade), pelo (Caso haja citações de cientista (voz da autoridade), pelo autor do texto, pode-se perguntar, por exemplo: O autor autor do texto, pode-se perguntar, por exemplo: O autor repete as palavras dos cientistas para dar credibilidade ao repete as palavras dos cientistas para dar credibilidade ao assunto? Em que partes do texto?)assunto? Em que partes do texto?)
Qual o significado dos termos técnicos apresentados no Qual o significado dos termos técnicos apresentados no texto?texto?
Adaptado do trabalho de NANTES e GREGÓRIO no artigo O Gênero texto de Ficção Científica – Uma Proposta de Trabalho, em http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/cd/Port/48.pdf.
Outros procedimentosOutros procedimentos
Caso haja algum personagem histórico citado, sugerir Caso haja algum personagem histórico citado, sugerir pesquisa sobre o mesmo.pesquisa sobre o mesmo.
Sugerir a substituição de palavras por outras de sentido Sugerir a substituição de palavras por outras de sentido equivalente.equivalente.
Analisar a coerência dos recursos visuais caso existam.Analisar a coerência dos recursos visuais caso existam. Propor a interdisciplinaridade em atividades posteriores à Propor a interdisciplinaridade em atividades posteriores à
apresentação e análise do texto.apresentação e análise do texto.
Avaliação do projetoAvaliação do projeto
Considerações sobre o projeto N S Observ
Os prazos foram respeitados?
Todas as turmas participaram?
O tema foi explorado em todas as disciplinas?
Os conteúdos didáticos foram desenvolvidos simultaneamente?
Foram desenvolvidas outras atividades não sugeridas?
Foram utilizados outros recursos midiáticos não sugeridos?
A maioria dos alunos desenvolveu curiosidade pelos temas?
A maioria dos alunos desenvolveu procedimentos de pesquisa?
A maioria dos alunos envolveu-se com responsabilidade na atividade
A maioria dos alunos ampliou as competências de leitura?
A maioria dos alunos produziu textos do gênero estudado?
A maioria dos alunos ampliou seu vocabulário científico e as competências relacionadas às áreas das ciências?
Os alunos acessaram os textos do blog comentando-os entre si ou postando comentários no blog?
Avaliação IndividualAvaliação Individual
Auto-avaliação
Você... Nunca Às vezes Quase Sempre Sempre
Demonstrou curiosidade pelos temas?
Trabalhou com autonomia?
Assumiu responsabilidades?
Contribuiu com idéias e sugestões?
Foi criativo?
Foi criterioso com as informações?
Empenhou-se na análise e produção dos textos?
Ampliou suas próprias competências de leitura e escrita?
Relacionou-se bem nos grupos?