- 1. As geraes de ensino a distnciaIniciar
2. As geraes de ensino a distnciaPerspetiva 1 autor: Moore
(2007) Esta perspetiva, e o seu autor, a que melhor reflete a
evoluo tecnolgica do Ensino a Distncia e dos seus mtodos
pedaggicos. As cinco geraes, em que est dividida, so como patamares
tecnolgicos de uma escada, que comparo com progresso tecnolgico
para chegarmos aos nossos dias com um MIX de uso de tecnologias
(Moran, p.4). Pessoalmente, tambm me identifico com estas geraes
porque participei ativamente nelas como estudante e profissional.
Comecei por um curso por correspondncia de Ingls (1 e 2 gerao), que
ficou a meio, devido necessidade de um elevado grau de
autonomia/organizao que eu no tinha aos 14 anos. A curiosidade
levou-me mais tarde a assistir s aulas da Universidade Aberta, pela
televiso (3 gerao). Deparei-me com a 4 gerao quando frequentei uma
ao de formao sobre Energia Solar, atravs de vdeo conferncia.
Atualmente, na 5 gerao, sou produtor de contedos para elearning,
eformador de vrios cursos online e, como estudante, frequento este
curso na Universidade Aberta. IniciarTerminar AnteriorPrximo 3. As
geraes de ensino a distnciaO ensino a distncia segundo a perspetiva
do autor Gerao1Ensino por correspondnciaTransmisso por 2 rdio e
televiso3Universidades abertasQuando?CaracterizaoA partir de finais
do sculo XIXDocumentos escritos enviados pelos correios,
impulsionados pela expanso das redes ferrovirias e dos servios
postais.Dcada de 50 ? (Seculo XX)Programas de TV e de rdio
acompanhados por Livros didticos e guias de estudo enviados por
correio.Final da Programas de TV e de rdio. dcada de 60 Livros e
Guias impressos. (Seculo XX) Conferncias e tutoria por telefone.
Kits para experincias prticas. Apoio e suporte local e
presencial.(Pereira, Slides 2-7)IniciarTerminar(continua)
AnteriorPrximo 4. As geraes de ensino a distnciaO ensino a distncia
segundo a perspetiva do autor (continuao) GeraoQuando?Caracterizao5
Ensino onlineTeleconferncia por sistema udio ou vdeo, entre os
professores e os alunos distantes geograficamente, impulsionada
devido expanso rpida da fibra tica nas telecomunicaes.
Possibilidade de uma interao bidirecional.Atualmente4
TeleconfernciaDcada de 80 (Seculo XX)Materiais de estudo e trabalho
disponibilizados online. Comunicao realizada online. Materiais de
estudo interativos .(Pereira, Slides 2-7)IniciarTerminar
AnteriorPrximo 5. As geraes de ensino a distnciaCaracterizao das
ferramentas utilizadas GeraoFerramentas1Ensino por
correspondnciaMateriais escritos enviados pelos
correios.2Transmisso por rdio e televisoProgramas de TV e de rdio
acompanhados por Livros didticos e guias de estudo.Universidades
abertasProgramas de TV e de rdio. Livros e Guias impressos.
Conferncias e tutoria por telefone. Kits laboratoriais para
experincias prticas. Apoio e suporte local e presencial.3(continua)
IniciarTerminar AnteriorPrximo 6. As geraes de ensino a
distnciaCaracterizao das ferramentas utilizadas (continuao) Gerao
45IniciarFerramentasTeleconfernciaTeleconferncias por sistema udio
ou vdeo, entre os professores e os alunos distantes
geograficamente.Ensino onlineUtilizao intensiva da internet
Materiais de estudo e trabalho disponibilizados online. Comunicao
realizada online. Materiais de estudo interativos com
caractersticas multimdia .Terminar AnteriorPrximo 7. As geraes de
ensino a distnciaCaracterizao do ambiente pedaggico GeraoAmbiente
pedaggico1Ensino por correspondncia2Transmisso por rdio e
televisoCentrado no conhecimento, em que o mais importante a
transmisso de conhecimentos e a aquisio de rotinas (J. Vermeersch,
p. 47). Na abordagem encontramos o instrutivismo em que a
aprendizagem vista como uma progresso linear do conhecimento. (J.
Vermeersch, p. 46).3Universidades abertas4TeleconfernciaNota-se
evidncias para criao de ambientes centrados nos aprendentes, na
medida em que tentam-se adequar ao ambiente cultural dos
aprendentes (J. Vermeersch, p. 48). Pode aplicar-se um ensino
diagnstico, porque se tenta descobrir os conhecimentos anteriores
dos aprendentes. (continua)IniciarTerminar AnteriorPrximo 8. As
geraes de ensino a distnciaCaracterizao do ambiente pedaggico
(continuao) Gerao5IniciarEnsino onlineTerminarAmbiente pedaggico
Centrados na comunidade, visto que utiliza tecnologias que
possibilitam a aprendizagem em grupo, de forma colaborativa e
cooperativa (J. Vermeersch, p. 48). A abordagem construtivista
muito utilizada pois privilegia a construo da aprendizagem por
parte dos aprendentes (J. Vermeersch, p. 47) em grupo utilizando
principalmente ferramentas de comunicao assncrona baseadas na web.
AnteriorPrximo 9. As geraes de ensino a distnciaCaracterizao da
interao do professor e estudante Gerao 1Ensino por
correspondncia2Transmisso por rdio e televiso3Universidades
abertasProfessor - Estudante A interao entre professor aluno era
rara e bastante espaada, devido ao tempo de resposta dos Correios.
Assumia apenas caractersticas assncronas. Grande distncia
transacional (frum Distncia transacional da UC, 12-11.11, 23:45). A
interao entre professor aluno frequente, com algumas caractersticas
assncronas (quando feita por correio) mas tambm sncronas (quando
feita por telefone ou email).(continua) IniciarTerminar
AnteriorPrximo 10. As geraes de ensino a distnciaCaracterizao da
interao do professor e estudante (continuao) Gerao45Professor -
EstudanteTeleconfernciaA interao entre professor aluno bastante
frequente e normal no processo de aprendizagem. A utilizao de
tecnologias como as teleconferncias permite que a comunicao seja
sncrona.Ensino onlineA interao entre professor aluno uma constante
ao longo do processo de aprendizagem. Tanto assume caractersticas
assncronas (por email, fruns, etc.) com por espaamento temporal,
como sncronas (por conferncias/chat)IniciarTerminar AnteriorPrximo
11. As geraes de ensino a distnciaCaracterizao do papel do
professor Gerao 1Ensino por correspondncia2Transmisso por rdio e
televiso3Universidades abertas4TeleconfernciaO Papel do Professor O
professor constri, organiza e planeia o processo de aprendizagem do
aprendente. Assume um papel de perito e de modelo para os
aprendentes (J. Vermeersch, p. 46). Constri, organiza e planeia o
processo de aprendizagem tendo em conta o disgnstico efetuado aos
aprendentes. um facilitador e orientador de aprendizagem.(continua)
IniciarTerminar AnteriorPrximo 12. As geraes de ensino a
distnciaCaracterizao do papel do professor (continuao) Gerao5Ensino
onlineO Papel do Professor Assume um papel de instrutor e treinador
em que orienta e motiva (J. Vermeersch, p. 50). Numa aprendizagem
colaborativa, como nesta gerao, o professor tambm assume um papel
de facilitador e moderador de discusses e gestor de processos
interativos entre estudantes (J. Vermeersch, p. 52). O professor um
supervisor, uma animador, um incentivador (Moran, p. 2) dos
estudantes.IniciarTerminar AnteriorPrximo 13. As geraes de ensino a
distnciaCaracterizao do papel do estudante Gerao 1Ensino por
correspondncia2Transmisso por rdio e televiso3Universidades
abertasO Papel do Estudante Organizar e planear o seu tempo
atendendo aos objetivos da aprendizagem. Os estudantes gozam de uma
grande autonomia Organizar e planear o seu tempo atendendo aos
objetivos da aprendizagem. Experienciar a prtica atravs da utilizao
dos kits laboratoriais. Solicitar apoio institucional e
local.(continua) IniciarTerminar AnteriorPrximo 14. As geraes de
ensino a distnciaCaracterizao do papel do estudante (continuao)
Gerao 45IniciarO Papel do EstudanteTeleconfernciaOrganizar e
planear o seu tempo atendendo aos objetivos da aprendizagem.
Participar ativamente nas teleconferncias.Ensino onlineOrganizar e
planear o seu tempo atendendo aos objetivos da aprendizagem.
Participar, de forma assncrona ou sncrona, na aprendizagem da grupo
em que se insere contribuindo para a construo e enriquecimento do
conhecimento do grupo.Terminar AnteriorPrximo 15. As geraes de
ensino a distnciaConcluso A evoluo da humanidade requer que o
processo educativo se adapte s novas exigncias da formao do
indivduos. Verificamos que, medida que as novas formas de comunicao
aparecem e se expandem, a educao tenta aproveit-las como forma de
alargar os seus horizontes e atuar junto de um maior nmero de
pessoas, com maior qualidade e eficcia. De forma geral o
aparecimento de novas formas de comunicao deu origem a novas geraes
de Ensino a Distncia: os correios; a rdio/televiso; a
teleconferncia e informtica/internet. Atualmente, os agentes da
educao tm sua disponibilidade um conjunto inigualvel de ferramentas
multimdia e interativas, com caractersticas assncronas e sncronas,
que proporcionam novas possibilidades educacionais (Moran, p.4).Dos
mdias unidirecionais, caminhamos para mdias mais interactivos. Da
comunicao off-line estamos evoluindo para um mix de comunicao off e
on-line (tempo real) (Moran, p.3). IniciarTerminar AnteriorPrximo
16. As geraes de ensino a distnciaReferncias Bibliogrficas J.
Vermeersch (coord.). (2006). Iniciao ao Ensino a Distncia, Brussel,
Het Gemeenschasonderwijs. Morgado, L. (2001). O papel do professor
em contextos de ensino online: Problemas e virtualidades,
Discursos, III Srie, n especial, pp.125-138, Universidade Aberta.
Moran, J.M. (2005). O que a Educao a Distncia Pereira, Alda. Geraes
de EaD - Apresentao de PowerPoint, Universidade
Aberta.IniciarTerminar AnteriorPrximo 17. As geraes de ensino a
distnciaJoo Pinton 1000961 | turma: 1 Educao Aberta e a Distncia2
Ano | 1 Semestre | Ano letivo: 2011/2012 Docente: Ana Maria
NevesLicenciatura em Educao Universidade AbertaSair
