Aula 1 demonstrativa

AULA DEMONSTRATIVA

1. APRESENTAÇÃO............................................................................021.1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS SOBRE O CURSO.....................................032. CRONOGRAMA..............................................................................043. COMO ESTUDAR PARA CONCURSOS................................................054. COMO FAZER UM CRONOGRAMA DE ESTUDOS................................105. DIAGNÓSTICO DE REPROVAÇÃO....................................................126. REFERÊNCIAS...............................................................................157. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................16

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Concurso: Todos da EducaçãoCargo: Professor – nível superiorMatéria: Questões DiscursivasProfessor: Del Lima

CURSO BÁSICO DE QUESTÕES DISCURSIVAS PARA TODOS OS CONCURSOS PÚBLICOS DA EDUCAÇÃO PARA O CARGO DE

PROFESSOR PROFESSOR DEL LIMA

1. Apresentação

Olá professores!

Iniciando nesse primeiro contato quero me apresentar, meu nome é Del Lima e tenho 38 anos, sou professor de língua portuguesa, língua espanhola e de concursos específicos para a área da educação. Trabalho na empresa Concurseiros 24 horas, empresa especialista na preparação de concursos públicos. Estou na área dos concursos públicos desde meus 18 anos, o que mais chamou a atenção nesses anos é que hoje os concursos são mais profissionais e requerem uma boa carga de estudo e um material de qualidade para garantir uma aprovação.E não somente isso, hoje o importante é estudar e se motivar, ter uma direção. Pode parecer uma coisa simples, mas é a chave para uma boa classificação, a dedicação e comprometimento são muito importantes e fazem toda a diferença.O compromisso de ajudar na sua aprovação também é meu, para isso vou colocar toda minha experiência e conhecimento a sua disposição, desta forma consiga dar um passo importante rumo a sua aprovação.De você quero o comprometimento, que se entregue aos estudos que vamos te passar, essa dedicação vai te guiar a atingir o que precisa para ver seu nome na lista final dos classificados e aprovados. Verá que tudo que passou valeu a pena.Para firmar o meu comprometimento com você, estou sempre à inteira disposição para conversar e esclarecer dúvidas, ou ainda para uma palavra amiga na hora que precisar.

Email: [email protected]: https://www.facebook.com/del.lima.professor

“Tudo o que um sonho precisa para ser realizado é alguém que acredite

que ele possa ser realizado.”

Roberto Shinyashiki

Atenciosamente,Prof. Del Lima

Prof. Del Lima [email protected]

http://pensador.uol.com.br/autor/roberto_shinyashiki/

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1.1. Considerações iniciais sobre o Curso

O curso básico de questões discursivas para concursos públicos é voltado a todos os concursos da área da educação e para o cargo de professor. Embora seja um curso básico é ao mesmo tempo um curso completo e que vai dar as ferramentas para que você possa responder as questões discursivas sem problema algum. O curso também tem como intuito principal o de preparar bem o professor com a melhor didática que temos a disposição, as aulas serão simples, porém complexas mesmo que abordando um conteúdo básico e com uma linguagem que o professor entenda e evolua durante as aulas. Vamos unir a teoria com exercícios, macetes e totalmente voltado para concursos.Mesmo sendo um curso especifico para questões discursivas vou aprofundar em temas que vão ajudar a entender que nos dias de hoje os concursos bons são bem disputados. Vou tentar abrir a mente para que o professor tenha melhores resultados em suas provas.Quero que saibam que esse método de estar em PDF, por meio deste curso que apresento, tem alto grau de sucesso. No ano de 2013 tivemos o primeiro lugar em um dos concursos mais concorridos do país, o Auditor Fiscal do Trabalho (AFT) do Ministério do Trabalho, cujo salário gira em torno de 15 mil. Também tivemos mais recentemente em 2014, 35% dos nossos alunos aprovados no concurso da Caixa Econômica Federal (CEF). Esses indícios comprovam que este método é muito eficaz, desde que estudado e levado a serio o curso sozinho não faz milagres.Mais uma coisa importante é que esse curso não está ligado a nenhuma empresa, tão pouco na que trabalho. É um curso feito e desenvolvido por mim com o único intuito de ajudar na categoria que tanto estimo. Não serão repassados endereços de e-mail de forma alguma a terceiros, a única caixa de e-mail que possuo é [email protected] qualquer outra que não partir deste endereço virtual não será mensagem minha. Para finalizar, seja bem-vindo nessa aula demonstrativa e espero que goste do que preparei para vocês.

O conteúdo a ser ministrado no curso:

Questões Discursivas.

2. Cronograma




Baseado na maioria dos editais de vários concursos, nosso curso será dividido 04 (quatro) aulas, distribuídas da seguinte forma:

Aula 01Demonstrativ

a

Introdução do curso de questões discursivas;Como estudar para concursos;Como fazer seu cronograma de estudos;Diagnóstico da reprovação;Considerações finais.

24/08

Aula 02 Interpretação de textos;Como entender o edital; Organizadoras de concursos;Respondendo as questões discursivas I;Considerações finais.

26/08

Aula 03 O que o professor tem que saber;O que estudar para ser aprovado;Motivação I;Respondendo as questões discursivas II;Considerações finais.

28/08

Aula 04 Escrevendo de forma correta;Motivação II; Respondendo as questões discursivas III;Dicas e macetes finais;Considerações finais.

30/08

3. Como estudar para concursos

Muitos iniciantes em concursos públicos carregam muitas dúvidas sobre como estudar e como se preparar adequadamente para conquistar a aprovação. O




que reparei muito é que muitos professores ficam perdidos e sem saber como conseguir o foco adequado para estudar, eu mesmo vejo que os professores estão um passo atrás dos demais concurseiros, por isso vamos ao básico, agora veja algumas dicas sobre como começar.

DIREÇÃO

Primeiro você deve saber qual concurso prestar e "colocar o óculos dele".

Exemplo: suponhamos que você deseja o concurso para o professor de uma cidade. Logo, deve colocar “o óculos dessa cidade em questão", ou seja, pegar os últimos editais das cidades de São Paulo verificar quais as organizadoras pode ser as mais tendenciosas a serem escolhidas. Note bem: quem não sabe o que quer já começa mal, pois neste caso terá que pegar um edital ou da área municipal ou da estadual como norte. As Resoluções estão disponíveis para adiantar essa preparação, note as tendências ocorrem em todos os concursos.

A PREPARAÇÃO

Com o edital nas mãos, você terá que reservar um ano de preparação, da seguinte forma:

a) Quantas horas de estudo por dia você tem disponível? R: Suponhamos que você me diga que tenha 4 horas (o ideal começa a partir de 4 horas de estudo e vai aumentando, esse é o segredo do sucesso). b) Então, você com essas 4 horas irá dividi-la por dois: estudará por dia 2 matérias do Direito, com 2 horas para cada uma.

c) Como fracionar? Você estudará de Segunda a Sexta, duas matérias por dia, com 2 horas (poderia ser mais se tivesse mais tempo) para cada matéria.




OTIMIZANDO O ESTUDO

Dicas:

1ª - na segunda você escolherá entre as matérias constantes do edital que você tem em mãos, as 2 matérias que você mais gosta. Isso porque você vem do Domingo, logo, psicologicamente a tendência é chegar a segunda sem ritmo e com certo desânimo. A partir do momento que você sabe que estudará duas matérias aprazíveis, a tendência é o estudo render.

2ª - A partir de terça até sábado você deve estudar duas matérias por dia, da seguinte forma: - a primeira disciplina deve ser aquela que você não gosta muito; - a segunda disciplina deve ser aquela que você gosta.Veja que com isso haverá um equilíbrio de disciplinas, de forma que aquela que você não gosta você já estudou primeiro e como prêmio, veio aquela para estudar que você gosta.

3ª - Depois de ter em mente a estrutura acima, você pegará o edital que já havia selecionado e uma agenda anual e colocará na segunda até sábado, da forma que foi dividida acima, todos os itens do edital. * Se você faz cursinho, você deve colocar na sua "agenda de estudos anual" as matérias que você está assistindo, de forma que seu estudo (edital + aula) estará acompanhando as aulas e neste caso o sucesso aumenta, porque uma "imagem vale mais do que mil palavras" - seria o método aprender fazendo - método learning doing.

4ª - Depois de colocar na "agenda de estudos anual" todos os itens do edital, de segunda a sábado, você terá o que chamo de "disciplina de estudos", ou seja, você PROGRAMOU DURANTE UM ANO (visando que estudamos até passar em um concurso) seu estudo, de forma disciplinada, dirigida ao edital que pretende concorrer ("óculos de professor") e condizente com as aulas assistidas.

5ª - E o domingo, o que devo fazer? Prof. Del Lima [email protected]

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- primordial: deve sempre resolver as provas dos concursos passados e sentir o estilo do concurso daquele Estado.- fazer exercícios focados na banca organizadora e no concurso.- resolver simulados para poder pegar o ritmo de prova.

SITUAÇÕES ESPECIAIS

É após as 4 semanas de estudo em diante, você pega ritmo, seu cérebro começa a sentir falta de leitura, de livros, de apostilas, o que chamo de "dependência literária", até porque você estará se "policiando" em caso de desviar dessa disciplina (crise de consciência). Importante fazer um esporte ou caminhada, ver pessoas enfim, o estudo deve ser voltado para o seu bem estar e não para uma tormenta, uma reclusão, porque do que adianta você saber tudo de Legislação se não sabe conversar com pessoas? Se não sabe o preço de arroz, feijão e do pão de sal? Que espécie de professor será, vai defender qual sociedade? No final dessa jornada você estará a cada mês mais preparada (o) e ao invés de ter estudado 4 horas que você em tese teria disponibilidade, você estudou 7 horas e meia (3 horas e meia de aulas por dia no cursinho + as suas 4 horas).

Vejamos as "dicas de ouro" para seu estudo realmente ser de alta qualidade (Instituto Francês de ansiedade e stress, em Paris), sendo que se conseguir cumprir 5 das 20 dicas você tem muita chance de sair vencedor:

DICAS DE OURO

1º - faça pausas de 10 minutos a cada 2 horas de estudo, no máximo. Repita essas pausas na vida diária e pense em você, analisando suas atitudes; 2º - aprenda a dizer não sem se sentir culpado ou achar que magoou. Querer agradar a todos é um desgaste enorme;




3º - planeje seu dia, sim, mas deixe sempre um bom espaço para o improviso, consciente de que nem tudo depende de você; 4º - concentre-se apenas em uma tarefa de cada vez. Por mais ágeis que sejam os seus quadros mentais você se exaure; 5º - esqueça, de uma vez por todas, que você é imprescindível. No trabalho, em casa, no estudo, no grupo habitual. Por mais que isto lhe desagrade, tudo anda sem a sua atuação a não ser você mesmo;

6º - abra mão de ser o responsável pelo prazer de todos;

7º - peça ajuda sempre que necessário, tendo bom senso de pedir às pessoas certas;

8º - diferencie problemas reais de problemas imaginários e elimine estes, que são pura perda de tempo e ocupam um espaço mental precioso para coisas mais importantes;

9º - tente descobrir o prazer de fatos cotidianos, como rezar, dormir, comer, tomar banho, sem também achar que é o máximo a se conseguir na vida, exceto rezar (que é o máximo mesmo, pois liga você com Deus e lhe deixa mais tranquilo consigo mesmo);

10º - evite se envolver na ansiedade e tensão alheias. Espere um pouco e depois retome o diálogo, a ação;

11º - família não é você, está junto de você, compõe o seu mundo, mas não é a sua própria identidade; 12º - entenda que princípios e convicções fechadas pode ser um grande peso, a trava do movimento e da busca;

13º - é preciso ter sempre alguém em que se possa confiar e falar abertamente ao menos no raio de 100 km. Não adianta estar mais longe;

14º - saiba a hora certa de sair de cena, de retirar-se do palco, de deixar a roda. Nunca perca o sentido da importância sutil de uma saída discreta;




15º - não queira saber se falaram mal de você e nem se atormente com esse 'lixo mental'. Escute o que falaram de bem, com reserva analítica, sem qualquer convencimento;

16º - competir no estudo, no lazer, no trabalho, na vida a dois é ótimo... Para quem quer ficar esgotado e perder o melhor. Vença os seus desafios, isso é o mais importante e não se preocupe com o outro, porque os concursos públicos sempre sobram vagas, o que prova que o problema não é a concorrência e sim a superação dos seus próprios desafios;

17º - a rigidez é boa na pedra, não no ser humano. A ele cabe firmeza;

18º - Uma hora de intenso prazer substitui com folga 3 horas de sono perdido. O prazer recompõe mais que o sono, logo, não perca uma oportunidade de divertir-se (o que na "agenda anual de estudos" seria no Domingo); 19º - não abandone suas 3 grandes e inabaláveis amigas: a intuição; a inocência e a fé.

20º - entenda de uma vez por todas, definitiva e conclusivamente: Você é o que fizer de si...

4. Como fazer um cronograma de estudos

Como colocar no papel nosso plano de estudos? Vamos montar aqui um cronograma básico para você saber e montar o seu, o ideal é fazer ele no EXCEL fica mais organizado, vou postar o modelo no meu grupo de estudos e poderão copiar. Mas aqui já vai dar para te uma ideia básica, sabemos que ele pode variar muito para cada um.

Cronograma de estudos

Para professores que estão sem trabalhar e podem estudar o dia inteiro

Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo 08:00 Café Café Café Café Café Café Café09:00 M1 M4 M1 M4 M1 M4 Revisão10:00 M1 M4 M1 M4 M1 M4 Revisão




11:00 EX1 EX4 EX1 EX4 EX1 EX4 Revisão12:00 Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço13:00 M2 M5 M2 M5 M2 M5 Ex.G.14:00 M2 M5 M2 M5 M2 M5 Ex.G.15:00 EX2 EX5 EX2 EX5 EX2 EX5 Ex.G.16:00 Descans

o D. D. D. D. D. D.

17:00 M3 M6 M3 M6 M3 M6 Sim.18:00 M3 M6 M3 M6 M3 M6 Sim.19:00 EX3 EX6 EX3 EX6 EX3 EX6 Sim.20:00 Jantar Jantar Jantar Jantar Jantar Jantar Jantar21:00 Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer22:00 Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer23:00 Leitura Leitura Leitura Leitura Leitura Leitura Leitura00:00 Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir

SiglasM1, M2, M3, M4, M5, M6 = cada um representa uma matéria, esse plano contempla 6 matérias diferentes, se caso haver 5 aumente as aulas de um conteúdo maior. Pode ser bem flexível.EX1, EX2, EX3, EX4, EX5, EX6 = exercícios da matéria que acabou de estudar.EX.G. = exercícios misturados, que foram feitos durante a semana.Sim. = marque 3 horas para fazer um simulado, prova anterior.Revisão = revisão do conteúdo da semana, rever as anotações.Leitura = leitura leve para relaxar, esse momento pode ser usado também para assistir vídeos sobre motivação.

Cronograma de estudos 2

Para professores que estão sem trabalhar e podem estudar o dia inteiro

Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo 08:00 Trabalh

o 09:00 Trabalh

o 10:00 Trabalh




o 11:00 Trabalh

o 12:00 Trabalh

o 13:00 Trabalh

o 14:00 Trabalh

o 15:00 Trabalh

o 16:00 Trabalh

o 17:00 Trabalh

o 18:00 Trabalh

o 19:00 Trabalh

o 20:00 Estudo 21:00 Estudo22:00 Estudo 23:00 Estudo00:00 Dormir

Esse plano de estudos é para o professor que trabalha o dia inteiro, dependendo do tempo que trabalha esse tempo pode ser entre 6 a 4 horas. Saibam que devido a isso, o sábado e o domingo tem que ser intensos, com revisão e estudos.

Vele lembrar que o esforço é passageiro, mas o cargo é para sempre.

5. Diagnóstico de reprovação

Depois de ser reprovado, sempre acontece a frustração e os questionamentos porque não passei novamente! Nesse momento é a hora de fazer um diagnóstico da reprovação, acompanhe nas palavras do especialista e professor Rogério Leiva, como fazer esse diagnóstico de forma correta:




Fui procurado recentemente por uma psicopedagoga clínica, minha colega de turma na especialização em neuroaprendizagem, que estava promovendo o atendimento clínico de uma candidata ao Exame da OAB. A referida profissional tinha algumas dúvidas sobre a dinâmica do processo de preparação para concursos públicos e exames oficiais, mas já contava com alguns elementos para fechar o seu diagnóstico preliminar, inclusive estando convencida de algumas limitações cognitivas e comportamentais quanto à candidata, a qual já colecionava nada mais nada menos do que sete reprovações no exame.Ao descrever as considerações e elementos levantados para a elaboração do diagnóstico, colocava problemas de ordem familiar, limitações quanto às funções cognitivas primárias como a atenção e concentração, bem como bloqueios de natureza psicológica. E eu ouvia aquelas colocações como se fosse a fundamentação de uma sentença condenatória. Ou seja, da forma inicialmente constatada, de fato, a candidata estava condenada a mais reprovações.Nesse ponto comecei a fazer questionamentos à minha interlocutora, trazendo conceitos psicopedagógicos, mas principalmente aspectos relacionados ao universo da preparação para concursos públicos e Exame da OAB.Após uma longa rodada de conversas e debates, propus que o diagnóstico passasse por um roteiro de levantamento de dados sobre as reprovações anteriores. Para isto, seria preciso que na próxima sessão a candidata levasse ao consultório as suas duas últimas provas objetivas (nas quais fora reprovada), para que fossem realizadas algumas apurações.

Assim, sugeri um levantamento de dados e informações, conforme o seguinte roteiro:1- pegue a prova ou as provas (objetivas) e separe identificando as questões que não foram objeto de acerto;2- apure em percentual o quanto estas representam do universo total de questões;3- do universo das questões separadas (erradas) as classifique (separando) conforme os seguintes critérios:

Q.1- questões que não sabia a resposta;

Q.2- questões que sabia a resposta, mas não compreendeu o comando da questão;




Q.3- questões que sabia a resposta e compreendeu o comando da questão, mas não conseguiu identificar a alternativa correta (mesmo sabendo a resposta e compreendendo adequadamente o comando da questão);

Q.4- questões que sabia a resposta, compreendeu o comando da questão e identificou a alternativa correta, mas marcou errado no gabarito;

4- Identifique em percentual o quanto cada grupo representa (meu palpite desde já é que o grupo Q.4 será o menor e o Q.1 será o maior);

5- No universo do grupo de questões Q.1, ou seja, questões em relação às quais não se sabiam a resposta, separe as questões entre os seguintes subgrupos:

Q.1.1- questões não acertadas envolvendo temas que foram estudados;

Q.1.2- questões não acertadas envolvendo temas que não foram estudados.Levantados os referidos dados, reitero que a minha hipótese inicial é de o grupo de questões classificadas em Q.1.2, ou seja, questões que não foram objeto de acerto e envolvem temas não estudados, será significativamente maior.Independente da confirmação da referida hipótese preliminar, após o levantamento, será identificado um cenário bem mais claro da realidade. E neste sentido, diante das possibilidades de resultados, algumas considerações, sem prejuízo de outras, devem ser refletidas.Em relação aos grupos de questões Q.2, Q.3 e Q.4, inegavelmente, o problema recai sobre o processo de realização da prova.No casso, a solução pode passar, por um lado, pelo trabalho com a atenção, enquanto função cognitiva primária e fundamental à compreensão do enunciado e identificação da resposta correta. Por outro lado, ainda quanto ao processo de realização de provas, no caso da falta de capacidade de compreensão do comando da questão, uma alternativa consiste na realização de exercícios, enquanto estratégia de familiarização com a presente atividade. Para tanto, sugiro a leitura de texto que trata exatamente da presente modalidade de estudo.Mas havendo a confirmação da principal hipótese levantada – a qual, no caso da paciente da minha colega de turma, efetivamente restou confirmada – a solução passa por outro caminho. Ou seja, se o maior universo de questões que




não foram objeto de acerto envolvem conteúdos não estudados (grupo Q.1.2), o problema está no planejamento do processo de preparação.

Assim, se impõe os seguintes questionamentos relevantes: (1) por que os referidos temas não foram estudados?; (2) havia um plano de estudos?; (3) se havia, os referidos temas foram inseridos no plano?; Se não foram inseridos, qual o motivo, isto é, foi uma exclusão estratégia e seletiva?

Neste cenário é preciso montar um planejamento de estudos de forma adequada, baseado na ideia do planejamento estratégico e tático. Para a compreensão de conceitos metodológicos voltados à estruturação e execução de um adequado plano de estudos, sugiro a palestra sobre o tema.Para aqueles que já contam com um planejamento e estão há algum tempo em processo de preparação, considere a possibilidade de suprir suas limitações quanto aos temas em relação aos quais não se tem (e não teve na prova) a disponibilidade intelectual. Ou seja, supere a referida limitação.Já no caso de confirmação da prevalência do grupo Q.1.1, isto é, questões envolvendo temas estudados, mas que não se lembrava a resposta, primeiramente, é preciso compreender que “não se lembrava” significa não havia a disponibilidade cognitiva da informação. Ou seja, o problema envolveu uma função cognitiva primária denominada memória.Neste sentido, por um lado, é preciso avaliar como foi o processo de busca de apropriação intelectual, ou seja, como este estudo foi desenvolvido? Qual a sua consistência? Por outro lado, também não se pode descartar a adoção de alguma estratégia de mobilização de memória, principalmente para conceitos classificados como arbitrários. Para colaborar com a reflexão, sugiro texto específico sobre o tema. Avançando para a conclusão, apesar do título do presente texto, na realidade, os elementos apresentados são mais voltados a um diagnóstico de caráter preliminar, e não definitivo. Porém, antes de impor uma condenação de fracasso quanto à capacidade de passar no concurso público, é preciso entender o cenário estabelecido, de forma real e racional.No caso objeto de inspiração do texto, a minha colega acabou se convencendo de que boa parte das hipóteses inicialmente levantadas, principalmente quanto às limitações cognitivas e problemas psicológicos, estava errada enquanto causas determinantes das reprovações. Na realidade, o problema era apenas




uma questão de planejamento de estudos, ou seja, aquilo que não era objeto de acerto, na sua maioria, não havia sido estudado.

Bom diagnóstico e bom estudo!

6. Referências

Além dos meus conhecimentos, segui algumas orientações que seguem abaixo para dar respalda a essa aula demonstrativa.

Concursos públicos - http://concurseiro24horas.com.br/Professor Carlos Leiva - http://www.concursospublicos.pro.brTudo sobre concursos - http://www.tudosobreconcursos.comTese do pensador russo Gurdjieff - Instituto Francês de Ansiedade e StressRoberto Shinyashiki é um psiquiatra e empresário brasileiro, famoso autor de livros de autoajuda e palestrante.William Douglas é professor e juiz, autor de diversas obras nas áreas jurídica, autoajuda e relacionadas a concursos públicos.

7. Considerações Finais

Caros professores!

Essa foi apenas uma introdução para que possa começar a entrar na matéria, vamos dar continuidade e nos aprofundar mais nas próximas aulas.Espero ainda que tenham gostado dessa aula demonstrativa e que juntos possamos continuar nessa caminhada rumo à aprovação, será desta forma que vamos conduzir nossas aulas, muita teoria, macetes sobre concursos e muitos comentários para poder dar o respaldo que merece.Agora que terminamos quero resaltar que os próximos assuntos que serão abordados serão de muita importância para a sua preparação e alguns pontos que iremos abordar na próxima aula:

Interpretação de textos;




Como entender o edital;Organizadoras de concursos;Respondendo as questões discursivas I;Considerações finais.

Aguardo vocês na próxima aula, um forte abraço.

Reforço aqui que qualquer dúvida sobre o conteúdo, ou qualquer outro assunto, estarei a inteira disposição de vocês para ajudar no que for preciso.

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Professor Del Lima


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