Plano de Trabalho - Sociologia

Nome do Professor Cursista: Noe Assunção

Série:

3º

Bimestre:

3.º

Tema:

Cidadania e participação política

Título do Plano de trabalho:Cidadão de papel x Verdadeiro cidadão

Habilidades e Competências: - Compreender o conceito de cidadania, relacionando o indivíduo enquanto ser social e

político.

- Compreender o papel da participação política na construção de uma sociedade

democrática.

- Distinguir o indivíduo enquanto cidadão de papel e o verdadeiro cidadão.

- Conhecer Gilberto Dimenstein, jornalista e educador, autor do livro cidadão de

papel, aporte teórico dessa atividade.

- Compreender as relações de poder na sociedade e sua relação com o conceito de

cidadania.

- Relacionar a exclusão social, étnica, de gênero e de outras minorias à ausência da

garantia dos direitos humanos e civis.

Metodologia: Aula teórica, expositiva e dialogada (power point) . Debate e oficina. Exibição de

vídeo. Análise textual de alguns textos do livro "Cidadão de papel" de Gilberto

Dimenstein. Acesso à Declaração Universal dos Direitos Humanos. estatuto da Criança

e do Adolescente.

Recursos:Declaração Universal dos Direitos Humanos.Disponível: http://www.dudh.org.br/

Estatuto da Criança e do Adolescente.Disponível: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm

Imagem do pinóquio -

Vídeo do cidadão de papel:

Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=c8e949j_tPQ

Data show, quadro branco, canetas coloridas, cartolinas ou papeis manilhas.

Tempo de aplicaçãoDuração em minutos:

400 minutos

Duração em tempos de aula:

4 aulas de 2 tempos.

Período de aplicação:

04, 11, 18 e 25/08/2014 (segunda - feira)

Detalhamento do Plano de Trabalho:

- Aula 1:

- Aula expositiva tendo como suporte a apresentação de slides (power point), para

isso é necessário o data show ou utilização do laboratório de informática.

- Compartilhar com os cursistas a obra "Cidadão de papel" de Gilberto

Dimenstein, articulando-a com o conceito de cidadania, democracia, direitos

humanos e participação polítca.

- Relacionar a estória do "pinóchio" ao cidadão manipulado, alienado e excluído,

características do cidadão de papel.

- Exibir o vídeo "cidadão de papel" (you tube).

- Amarrar o conceito de cidadania com as imagens do vídeo.

- Aula 2:

- Retomar o conceito de "cidadão de papel" enfatizando o papel do "verdadeiro

cidadão", bem como o exercício da cidadania e a garantia dos direitos humanos e

civis, através da Declaração Universal dos Direitos Humanos e o Estatuto da

Criança e do Adolescente.

- Propor uma dinâmica de grupo , permitindo aos cursistas a livre organização.

- Disponibilizar para cada grupo uma cópia da Declaração Universal dos Direitos

Humanos e partes do ECA- Estatuto da Criança e do Adolescente.

- A dinâmica de grupo consiste na elaboração de um "cidadão de papel", através

de um desenho que represente esse cidadão defendido por Dimenstein. Pode ser

um indivíduo, animal ou quaisquer outra coisa que possa representar esse

indivíduo que não conhece os seus direitos, não usufrui dos mesmos, não tem voz e

nem representatividade no contexto social. O grupo deverá registrar no verso da

imagem os motivos da escolha do desenho e o porquê de considerá-lo um cidadão

de papel.

- O educador(a) deverá fotografar todos as imagens produzidas por cada grupo,

pois serão utilizadas no encerramento do projeto.

- O educador(a) deverá guardar as imagens para que na próxima aula possamos

reutilizá-las. Uma dica é não deixar os cursistas levarem para casa as imagens

pois, corre o risco de não retornar com as mesmas.

- Aula 3:

- Retomamos a dinâmica de grupo, devolveno para cada grupo as suas imagens.

Após este momento, desafie os grupos a fazer transformações nas imagens,

imaginando que elas estão se tornando "verdadeiros cidadãos".

- Abra espaço para que cada grupo mostre a sua imagem com as transformações

feitas, justificando-as. Novamente, fotografe as imagens recriados e providencie,

se possível, a inserção das duas imagens referente a cada grupo , para ser utilizada

no encerramento do projeto.

- Solicite que cada grupo , paralelo às transformações da imagem, monte um

quadro comparativo, relacionando as características do cidadão de papel e o

verdadeiro cidadão.

Cidadão de papel Verdadeiro Cidadão

Inserir a foto do cidadão de papel Inserir a foto do verdadeiro cidadão

Ser um cidadão de papel significa... Ser um verdadeiro cidadão significa...

Registrem uma situação em que as

pessoas agiram como "cidadãos de

papel"

Registrem uma situação em que as

pessoas agiram como "verdadeiros

cidadãos"

- O educador (a) deverá inserir esse quadro demonstrativo nos slides com as

respectivas imagens, para que cada grupo possa fazer sua explanação no

encerramento do projeto.(próxima aula)

Cidadão de papel Verdadeiro Cidadão

Ser um cidadão de papel significa... Ser um verdadeiro cidadão significa...

Registrem uma situação em que as

pessoas agiram como "cidadãos de

papel"

Registrem uma situação em que as

pessoas agiram como "verdadeiros

cidadãos"

- Aula 4:

- Com os slides do quadro comparativo , devidamente preenchidos de cada grupo,

o educador(a) deverá iniciar a aula amarrando os conceitos cidadania, direitos

humanos democracia.

- A exposição oral de cada grupo, poderá ser feita através de um representante ou

todos(as) poderão participar numa turma organizada em círculo, propiciando

uma interação e contribuição de todos(as).

- Aula 5 (opcional)

- Como alternativa encerrar o projeto "Cidadão de papel" e consolidar o

conhecimento acerca dos conceitos de cidadania, democracia, direitos humanos,

participação política e outros, sugerimos que cada aluno redija um texto

dissertativo abarcando os temas abaixo descritos:

- Questão1: Sem sombra de dúvida, os atos que ocorreram nas ruas em 2013

mostram uma agenda difusa dos jovens e podemos apontar algumas

características em comum em torno delas. A ênfase na cobrança de

comportamento ético das lideranças políticas, a automobilização e a recusa de

atribuição de legitimidade tanto às organizações políticas tradicionais (partidos,

sindicatos e movimentos organizados) como a líderes carismáticos são algumas

delas. Com base naquilo que foi discutido ao longo das aula redija um texto

dissertativo sua opinião acerca dessas manifestações.

Questão2: Tanto a reação da polícia quanto a tática black bloc deram o tom

violento  das manifestações de 2013. Você acha que, nesse quadro, é possível falar

em cidadania plena ou cidadania regulada? Por quê?

 

Questão3:As manifestações tiveram conteúdo reivindicatório ou foram apenas

manifestações de inconformismo com a situação de exclusão e descrença nas

instituições brasileiras?

 

Questão 4: E em 2014, podemos esperar silêncio ou mobilização das ruas? Em que

medida estamos mais próximos ou mais distantes da concretização dos ideais

democráticos? Aconteceu algum movimento de reivindicação na copa do mundo

2014? Explique? 

Atividades de Avaliação:

Avaliação contínua e diagnóstica: acompanhar e avaliar os cursistas nas

diferentes etapas do projeto, atentando para as diferentes possibilidades

utilizadas pelos mesmos na assimilação e consolidação do conhecimento,

intervindo nas discussões e na elaboração das atividades em grupo, resgatando

sempre que possível o conceito de cidadania, direitos humanos e participação

política.

Auto avaliação dos alunos: Compreender os avanços e limites de cada cursista ,

através da sua interação com o grupo, iniciativa em buscar diferentes abordagens

sobre um mesmo objeto. Compreender se os conceitos norteadores desse projeto,

foram assimilados e consolidados pelo cursista.

Avaliação dos alunos pelo professor: Se houve comprometimento com a aula e

com a dinâmica de grupo. Se o cursista respeitou a opinião dos colegas,

transformando a dinâmica num processo democrático. Se buscou outras

interpretações sobre a temática proposta, criatividade e principalmente se o

cursista conseguiu associar os conceitos de cidadania, democracia e participação

política, com os fenômenos sociais do seu cotidiano ou no contexto escolar.

Referências bibliográficas:

DIMENSTEIN, Gilberto. Cidadão de papel.ed.23.São Paulo Ática, 2011.

Declaração Universal dos Direitos Humanos.Disponível: http://www.dudh.org.br/

Lei 8069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente.Disponível: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm

Readaptação do projeto " Exercício da cidadania: Somos "Cidadãos de papel"? - Profa. Glaúcia Costa Abdala Diniz.Disponível: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22237