Embed Size (px)
Citation preview
Módulo de AvaliaçãoProf. Dr. João Alberto da Silva - [email protected] -
@joaopiagethttp://joaopiaget.wordpress.com
Antigas competências do professor Vocação
Dominar a classe
Postura de autoridade
Saber o conteúdo
Avaliar estatisticamente
Cumprir o horário
Quais as novas competências que VOCÊ considera importante?
O que precisa saber o novo professor?Prática reflexiva
Profissionalização
Trabalho em equipe
Pedagogias diferenciadas
Competir com mídias
Centralidade sobre a aprendizagem
Sensibilidade em relação ao saber
Decidir na incerteza e agir na urgência
Por que avaliamos?
Para medir
Para acompanhar
Para classificar
Para ajudar
Para modificar
Para problematizar
Para diagnosticar
Para manter
Para controlar
TODA AVALIAÇÃO ESTÁ SUSTENTADA POR UMA INTENÇÃO
Alfabetização Matemática
O que é alfabetização Matemática?
Refere-se ao conjunto de habilidades e
competências do campo da Matemática
que são fundamentais para a leitura de
mundo e vida em sociedade.
O que são habilidades e competências?
Competência é a capacidade de agir
eficazmente. Difere-se, fundamentalmente,
da ideia de conteúdo-informação com a
qual estávamos habituados.
CURRÍCULO & AVALIAÇÃO
PARAMÊTROS CURRICULARES NACIONAIS
PARAMÊTROS CURRICULARES NACIONAIS
CURRÍCULOCURRÍCULO
LEI DE DIRETRIZES E BASESLEI DE DIRETRIZES E BASES
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO REGIMENTOREGIMENTO
PLANO DE ENSINO DO CICLOPLANO DE ENSINO DO CICLO
PLANEJAMENTO ANUALPLANEJAMENTO ANUAL
PLANO DE AULAPLANO DE AULA
70% PCN30% LOCAL
CRECHE PRÉ-ESCOLA
ED. INFANTIL ( 0 -5 anos)
CICLO DE ALFABETIZAÇÃO 2º CICLO 3º E 4º CICLO 5º CICLO
anos iniciais
ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO
EDUCAÇÃO BÁSICA
ESTRUTURA DO ENSINO
anos finais
Diferentes Currículos (Sacristán)
O que uma questão avalia?
Toda questão deve avaliar uma competência
(capacidade de agir com eficiência).
O item deve possuir uma operação cognitiva,
um objeto de conhecimento (conteúdo) e um
contexto.
Contextos devem ser significativos e não
apenas servirem de ilustração da situação.
Questão de alternativas
Texto base: apresenta os dados e informacoes que caracterizam uma situacao problema que devera ser resolvida .
Enunciado: constitui-se de uma pergunta ou uma frase incompleta, que indica ao aluno qual problema deve ser resolvido, tomando por base o texto base.
Alternativas:
– gabarito e a resposta correta
– distratores sao respostas incorretas, mas plausiveis , apontando uma possivel operacao mental feita pelo aluno que nao desenvolveu totalmente a habilidade testada, mas que tem relacao com ela.
DistratoresSao as alternativas incorretas
Os distratores devem ser:
- Devem ser plausiveis para a habilidade testada e o ano escolar avaliado (nao e algo absurdo, improvavel!)
- Devem indicar possiveis e reais caminhos que o aluno perseguiria na sua busca pela resposta correta
Os distratores nao devem ser:
– atrativos
– excludentes
Operações cognitivas
Identificar: que corresponde a ação cognitiva de perceber por exemplo, uma figura e nomeá-la em função de suas propriedades, qual a operação aritmética que resolve um cálculo ou localizar um dado em uma tabela.
Calcular: Realizar um procedimento aritmético ou algébrico
Reconhecer: Reconhecer elementos de um item dentre outros. Compreender o que é o numerador da fração, qual é a resposta do problema em uma cálculo.
Interpretar: Em função do contexto, compreender a situação envolvida a fim de mobilizar recursos dos conteúdos para resolvê-la.
Elementos de uma questão
1. Enunciado que apresenta o contexto
Grau de dificuldade é afetado pelo contexto, pois quanto mais significativo ele se torna, mais facilita as operações cognitivas
2. Demanda do problema
O modo como se estrutura a pergunta final orienta o grau de complexidade.
Primeira Habilidade da MatemáticaCompreender conceitos: identificar, reconhecer
e associar conceitos e relacoes matematicas em situacoes diversas.
Exemplo:5º ano do EF:
D1 – Identificar a localizacao/movimentacao de objeto em mapas, croquis e outras representacoes graficas.
Segunda Habilidade da MatemáticaRealizar procedimentos: fazer calculos,
estimativas, execucao de algoritmos e manipulacoes algebricas.
Exemplos:5o ano do EF:D17 – Calcular o resultado de uma adicao ou subtracao de numeros naturais.
Terceira habilidade da MatemáticaResolver problemas: selecao e uso de
estrategias e procedimentos matematicos adequados para resolver situacoes-problema.
Exemplo:
D19 –Resolver problema com numeros naturais, envolvendo diferentes significados da adicao ou subtracao: juntar, alteracao de um estado inicial (positiva ou negativa), comparacao e mais de uma transformacao (positiva ou negativa).
O que tem cada item?Item deve despertar a curiosidade do aluno: busca da solucao
Caracteristicas:
Atrativo
Criativo
Representar a realidade e o cotidiano dos alunos;
Adequado ao momento da avaliacao;
Respeitar a norma padrao da lingua portuguesa.
Caraterísticas de uma questãoUm item deve referir-se a apenas uma unica habilidade
Os itens devem ser independentes entre si
Dificuldade: definida pelo desempenho dos alunos (ex-post)
Complexidade: definida pelos processos mentais mobilizados, por hipotese, para a resolucao do problema proposto
Para uma mesma habilidade, pode-se construir diferentes itens para abordar as diferentes formas de avaliar a habilidade.
Como funciona a nota?
Nota da prova ou nota da questão?
Avaliacao centrada na prova:
Limitacao no numero de questoes por prova
Resultado da avaliacao: numero de itens certos
Dá espaço para o chute
Avaliacao centrada no item:
O que importa nao e a quantidade de itens que os alunos acertam, mas sim quais itens os alunos acertam
Os instrumentos podem mudar o conteúdo ao longo do tempo, mas não os itens
Uso de analise estatisticas
Avaliação centrada na prova
Aluno Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Total
João 1 1 0 0 5,0
Maria 0 0 1 1 5,0
Pedro 1 1 0 0 5,0
Rafael 1 0 1 0 5,0
Carla 1 0 0 1 5,0
Avaliação centrada no item
Aluno Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Total
João 1 1 1 0 6,0
Maria 0 0 1 1 7,0
Pedro 1 1 0 0 3,0
Rafael 1 0 1 0 4,0
Carla 1 0 0 1 5,0
MATRIZ DE REFERÊNCIAPROVINHA BRASIL DE
ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
NÚMERO & OPERAÇÕES
GEOMETRIA
GRANDEZAS & MEDIDAS
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
O que podem fazer os gestores locais?
• FORMAÇÃO CONTINUADA• DISCUSSÃO CONTÍNUA DOS CURRÍCULOS
• DIVULGAÇÃO DA IDEIA DE AVALIAÇÃO EXTERNA E SUAS
RELAÇOES COM OS CONTEÚDOS
• SISTEMATIZAÇÃO DO USO DOS MATERIAIS E LIVROS
DIDÁTICOS
• PROMOÇÃO DE UMA IDEIA DE APRENDIZAGEM PARA
FORMAÇÃO DE HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Módulo de AvaliaçãoProf. Dr. João Alberto da Silva - [email protected] -
@joaopiagethttp://joaopiaget.wordpress.com
