avaliacao_esffl_BE_2009-2010

Escola Secundária Dr. Francisco Fernandes Lopes

Biblioteca Escolar Centro de Recursos Educativos

Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar

“Então julgas-te ti próprio - respondeu o rei. É o mais difícil de tudo. É muito mais difícil julgarmo-nos a nós próprios do que aos outros. Se conseguires julgar-te bem a ti próprio, és um autêntico sábio”

(Saint- Exupery, O Principezinho)


Conceitos. Objectivos

O Programa da Rede de Bibliotecas Escolares desenvolveu um Modelo de Avaliação para as Bibliotecas Escolares, com o objectivo de proporcionar às escolas/ bibliotecas um instrumento que lhes permita identificar as áreas de sucesso e aquelas que, por apresentarem resultados menores, requerem maior investimento, determinando, nalguns casos, uma inflexão das práticas.


A Avaliação da Biblioteca permite……

• Aferir o impacto que as actividades realizadas pela e com a Biblioteca vão tendo no processo de ensino aprendizagem, bem como o grau de eficiência dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores da Biblioteca.

• Identificar os pontos fortes e fracos da Biblioteca.

• Reforçar o papel da BE na escola e o seu contributo para as aprendizagens e sucesso dos alunos.

• Traçar um plano de acção com vista à melhoria das suas práticas e serviços.


Como fazemos?

Como sabemos?

O que vamos fazer agora?


Em suma, a avaliação…

• permite ver o que está a ser bem feito e o que é preciso melhorar;

• não pretende avaliar o desempenho do coordenador;

• deverá mobilizar toda a escola.


Estrutura do Modelo

Domínios/Subdomínios

IndicadoresFactores Críticos

de SucessoRecolha de Evidências

Acções para Melhoria/Exemplos


Domínios e Subdomínios a avaliar

. A Apoio ao Desenvolvimento Curricular .1. A Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa

e supervisão pedagógica e os docentes .2. , A Desenvolvimento das literacias da informação tecnológica e digital

. B Leitura e Literacia

. , C Projectos Parcerias e Actividades Livres e de Abertura àComunidade

.1. , - C Apoio a actividades livres extra curriculares e de enriquecimentocurricular

.2. C Projectos e parcerias

. D Gestão da Biblioteca Escolar .1. / . D Articulação da BE com a Escola Agrupamento Acesso e serviços

prestados pela BE .2. D Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços .3. / D Gestão da colecção da informação


• Este quatro domínios representam as áreas essenciais para que a Biblioteca cumpra, de forma efectiva, os pressupostos e objectivos que suportam a sua acção no processo educativo.

• Anualmente será seleccionado um domínio a ser objecto de avaliação, completando-se o ciclo ao fim de quatro anos.


Evidências

• O modelo baseia-se no conceito da evidência.

A valorização da BE não pode basear-se em impressões mais ou

menos subjectivas, mas sim na análise de evidências cuja quantidade

e qualidade não deixem dúvidas na comunidade educativa e confiram

valor e importância às actividades desenvolvidas.


Envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores

• Equipa da Biblioteca:Promotora, desde o primeiro momento, do

processo de auto-avaliação.

• Director: Líder coadjuvante de todo o processo.


Envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores

• Professores e alunos: Divulgação, (Biblioteca, página da BE), questionários e registos de observação.

• Conselho Pedagógico e Conselho Geral: Comunicação do domínio a avaliar e da calendarização do processo, análise do relatório final e discussão do Plano de Melhoria.

• Comunidade educativa: Divulgação dos resultados.


Impacto esperado no trabalho dos

professores

• Tomada de consciência da necessidade de trabalhar articuladamente com a BE a bem do sucesso educativo.

• Incorporação da Biblioteca e seus recursos nas suas práticas lectivas.


Impacto esperado no trabalho e aprendizagens dos

alunos

• Maior procura, facilidade e eficácia na utilização dos recursos da BE

• Maior autonomia no seu trabalho

• Melhoria da competência da leitura

• Melhoria das literacias digitais e da informação

Sucesso educativo


Impacto esperado na…

Biblioteca

• Capacidade de crescer e melhorar através da recolha sistemática de evidências.

• Estabelecimento de linhas orientadoras de acção articuladas com a estratégia da escola.

• Aumento da frequência da BE por parte de todos os membros da comunidade educativa.


Comunicação e integração dos resultados no relatório de avaliação da escola

• A auto-avaliação da Biblioteca deverá estar intimamente ligada a qualquer processo de avaliação da escola.

• O relatório de avaliação da BE deve integrar o relatório de avaliação interna da escola.

• O impacto da BE na escola deverá ser mencionado no relatório final de avaliação externa da escola.


• 2007-2008 - Domínio D - Gestão da Biblioteca

• 2008-2009 – Domínio A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular

Domínios avaliados


Domínio B – Leitura e Literacia

2009-2010


Motivo da escolha

A competência da leitura é uma competência chave no currículo escolar e na sociedade de informação em que vivemos, uma vez que se relaciona e interliga com muitas outras competências na constituição do saber.

A leitura envolve, deste modo, todas as áreas de conhecimento e a Biblioteca Escolar assume aqui um papel importante, como centro de recursos e como dinamizadora de diversas actividades conducentes à promoção da leitura e da literacia.


Importa, pois, avaliar se as actividades e as estratégias desenvolvidas têm sido ou não adequadas para a promoção da leitura e aferir o impacto que este trabalho tem tido nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.


Aplicação dos questionários

Amostra

• 8% dos alunos de todos os anos de escolaridade, rapazes e raparigas, várias nacionalidades e alunos com necessidades educativas especiais.

• 20% dos professores, dos mais antigos aos mais novos e de todos os Departamentos Curriculares.


“ Estimular o prazer de ler é pois a pedra de toque do esforço pedagógico que procura desenvolver a literacia. E é também o ponto fulcral da actividade das BE’s.”

( in Leitura, Literacia e Bibliotecas Escolares - Isabel Alçada)


Evidências/ Instrumentos de recolha • Análise documental:

– Plano de Acção da Biblioteca– Plano Anual de Actividades da Biblioteca– Projecto Educativo de Escola– Projectos Curriculares de Turma– Dossiês temáticos– Registos de reuniões /contactos– Registos de actividades/projectos– Materiais produzidos e editados– Trabalhos realizados pelos alunos

• Grelha de observação de competências– Observação de utilização da BE (O3/O4)

• Dados estatísticos– Estatísticas de utilização da BE: estatísticas de requisição e uso de recursos relacionados com a leitura,

mapa de utilização diária dos computadores; mapa da frequência das turmas com professor, observação de utilização da BE

• Questionários: – Questionário aos professores (QD2) – Questionário aos alunos (QA)2


Cronograma da Auto-Avaliação

X

Conclusão do relatório e planificação do plano de melhoria. Comunicação dos resultados.

XInício da elaboração do relatório e da ficha de perfil da BE

XTratamento de dados

XXXXXXAplicação dos instrumentos

XDivulgação do modelo na escola, escolha do domínio e definição da amostra

JulJunMaiAbrMa.FevJanDezEtapas do Processo


Equipa da Biblioteca Escolar

Dezembro 2009

Education

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