17

Avaliar Para Quê

Embed Size (px)

DESCRIPTION

O processo de avaliação e as ferramentas de e-learning. Uma reflexão.

Citation preview

Page 1: Avaliar Para Quê
Page 2: Avaliar Para Quê

A A

VALIA

ÇÃO

CO

MRECU

RSO

ÀS

TECN

OLO

GIA

S

Page 3: Avaliar Para Quê

AVALIA

R?

PARA

QU

E?

Verificar se os alunos atingiram objectivos

Como é que os alunos irão demonstrar se atingiram os

objectivos da Unidade Curricular?

Determinar claramente o que avaliar

Uma reflexão sobre a forma como explicitamos os

objectivos da UC

Resulta num maior entendimento por parte dos alunos,

Promove a auto-avaliação

Maior transparência do processo

Page 4: Avaliar Para Quê

OBJECTIV

OS

AAVALIA

R

Taxonomia de Bloom

Cada objectivo deve ser objecto de avaliação de modo a

justificar a sua existência

Page 5: Avaliar Para Quê

TIP

OS

EM

OD

OS

DE

AVALIA

ÇÃO

A opção por uma avaliação sumativa presencial com

recurso às tecnologias WEB permite a exploração das

vantagens associadas à avaliação online e evita os

problemas de identidade

Page 6: Avaliar Para Quê

NATU

REZA

DAS

QU

ESTÕ

ES

DE

AVALIA

ÇÃO

A determinação da natureza das questões

(Objectivas, Práticas/Discursivas) e dos critérios de avaliação

deverão ser baseadas nos objectivos definidos e

amplamente divulgados

Estes procedimentos criam estruturas para que os alunos

entendam claramente o que se pretende e sejam capazes de

avaliar os seus próprios trabalhos

Page 7: Avaliar Para Quê

ALIN

HAM

EN

TO

DA

AVALIA

ÇÃO,

CO

M

OS

OBJECTIV

OS

EAS

ACTIV

IDAD

ES

A identificação da natureza das questões de

avaliação, para cada um dos objectivos cognitivos, facilita o

alinhamento da avaliação com os objectivos e do desenho

das actividades de aprendizagem

Page 8: Avaliar Para Quê

QU

ESTÕ

ES

DE

NATU

REZA

OBJECTIV

A

As questões de natureza objectiva poderão ser do tipo:

Questões de verdadeiro/falso;

Questões para completar;

Questões para ligação;

Questões para ordenação;

Questões para eliminação de itens;

Questões de escolha múltipla.

Page 9: Avaliar Para Quê

EXEM

PLO

DE

UM

AQ

UESTÃO

DE

NATU

REZA

OBJECTIV

A

Page 10: Avaliar Para Quê

EXEM

PLO

DE

UM

AQ

UESTÃO

DE

NATU

REZA

OBJECTIV

A(I

I)

Page 11: Avaliar Para Quê

EXEM

PLO

DE

UM

AQ

UESTÃO

DE

NATU

REZA

OBJECTIV

A(I

II)

S 1

Err 2.1

S 2

E 2E 2.1

Err 2.1.1

S 2.1

Porquê

O quê

E Se

Como

Err 1.1 Err 1.3Err 1.2

E 1E 1.1

Err 1.1.1

S 1.1

Porquê

O quêComo

E Se

Err 1.3Err 1.1

Page 12: Avaliar Para Quê

QU

ESTÕ

ES

DE

NATU

REZA

PRÁTIC

A

As questões de natureza prática pretendem avaliar a

habilidade e a destreza dos alunos nas execuções num

determinado domínio prático do conhecimento

Page 13: Avaliar Para Quê

EXEM

PLO

DE

UM

AQ

UESTÃO

DE

NATU

REZA

PRÁTIC

A

A plataforma não foi utilizada para apenas para receber os trabalhos

dos alunos de forma individual, à semelhança dos processos

tradicionais

Page 14: Avaliar Para Quê

QU

ESTÕ

ES

DE

NATU

REZA

DIS

CU

RSIV

A

As questões de natureza discursiva que respondem à

desvantagem identificada nas questões objectivas, de não

permitirem que os alunos construam a sua própria resposta

Pretendem exigir do aluno a observação de um fenómeno,

um julgamento, uma organização ou um pensamento crítico

Acresce a apreciação sobre a capacidade de síntese e de

expressão escrita

Page 15: Avaliar Para Quê

EXEM

PLO

DE

UM

AQ

UESTÃO

DE

NATU

REZA

DIS

CU

RSIV

A

-Identificação da área de negócio- das actividades operacionais- dos sistemas de informação e dos sistemas informáticos (SG)-A descrição da empresa conduz ao levantamento dos requisitos no que concerne à necessidade de implementar um software de gestão. -A sugestão de uma solução informática de resposta e do respectivo plano de implementação, apresentado no Microsoft Project, constitui o produto final a obter.

O contexto apresenta-se pouco estruturado e a sua percepção é

volátil em consonância com a informação que se recolhe por múltiplas

fontes. Os alunos agem como profissionais e confrontam-se com os

problemas à medida que eles ocorrem, com informação pouco

estruturada e a necessidade de determinar a melhor solução possível

Page 16: Avaliar Para Quê

CO

NCLU

SÃO

A avaliação é por natureza complexa

Mas como poderemos utilizar as ferramentas WEB para auxiliar esse processo?

A simples replicação das metodologias tradicionais para o ambiente WEB não garantem, por si só, o sucesso das aprendizagens!

A questão fundamental conduz à reflexão: Avaliar? Mas Para quê?

Para determinar se os alunos atingiram os objectivos

As actividade online só serão realmente eficazes se promoverem o alcance dos objectivos (Vídeo)

Page 17: Avaliar Para Quê